幼兒園教研總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教研總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　時代進步的潮流和新課程的改革，不斷向我們提出提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐、一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。現(xiàn)將所做工作總結如下：

　　一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力

　　本學期我們結合教研室的語言領域活動為主，開展了園內(nèi)的觀摩活動。針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。在邊學習邊實踐邊思考中我們對教研有了進一步的理解和想法，于是利用半月一次的集中學習機會開展了暢所欲言地討論，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。

　　新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通

　　過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。

　　二、以園內(nèi)大活動為框架，結合年段組主題活動為契機，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

　　本學期我們以年段為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組和中班組開展了”三八節(jié)找媽媽”和“兩人三足走”的親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會，同時也增進了孩子與親人的親情關系。小班組開展了“酸酸甜甜的水果”主題活動環(huán)境創(chuàng)設，中班組開展了“我升中班了”主題活動環(huán)境創(chuàng)設，大班組開展了安全標志知多少環(huán)境創(chuàng)設，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽；很好地豐富了孩子們的安全知識，得到了很大的幫助。綜合性的我們還進行了如下活動：如慶六一社區(qū)聯(lián)誼活動、慶國慶繪畫作品展覽、迎新年唱歌比賽，各年段組通過班級與班級、與社區(qū)、與家長聯(lián)誼的活動形式。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有

　　展示自己的機會，充分發(fā)揮了主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。

　　三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

　　現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學期我們不斷地通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小中班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內(nèi)容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與率達到100%。

　　利用園內(nèi)幼教板塊和班級的家園小報，多渠道為家長提供幼教知識，倡導鼓勵家長征訂幼教雜志，為的都是同步提高我們的家園共育水平。教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。

　　我們更加深切地感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法地讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的

　　價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。于是我們又在學期結束工作中發(fā)揮家長的能動性，通過家長評估教師，進一步來衡量我們工作的尺度，以此來不斷鞭撻提高辦園質(zhì)量。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園語言特色以往教師更多關注的是幼兒記憶表達為主的能力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，教師對音樂的理解，表現(xiàn)感受能力應有所提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表演能力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進、完善。

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