久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

時(shí)間:2022-11-17 08:54:45 工作總結(jié) 我要投稿

校本課程工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編精心整理的校本課程工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)1

  一、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

  1、我校結(jié)合自身的實(shí)際情況,將校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重點(diǎn)放在成語(yǔ)積累、古代名篇、優(yōu)秀詩(shī)詞的背誦積累上,結(jié)合寫(xiě)日記、作文達(dá)到融會(huì)貫通,學(xué)以致用。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)積累任務(wù)如下:一、二年級(jí)每學(xué)期積累20個(gè)數(shù)字成語(yǔ)和《三字經(jīng)》的背誦;三~六年紀(jì)背誦課標(biāo)要求的120首古詩(shī),每個(gè)學(xué)期背誦20首古詩(shī),直至到六年級(jí)120首古詩(shī)背誦完畢。此外,三~六年級(jí)每學(xué)期還要誦讀學(xué)校下發(fā)的課標(biāo)外的20首古詩(shī)。重點(diǎn)記憶其中的名句并會(huì)運(yùn)用于習(xí)作之中。同時(shí)選擇經(jīng)典的詩(shī)詞摘抄到故事積累本中。

  2、積累的目的是為了應(yīng)用,為將來(lái)習(xí)作打基礎(chǔ),因此我校在一~六年級(jí)實(shí)施了專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,即一年級(jí)進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)句訓(xùn)練;二年級(jí)進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)段的訓(xùn)練;三~六年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)日記、命題作文的訓(xùn)練。

  二、等級(jí)評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)

  1、每個(gè)學(xué)期初,學(xué)校及任課教師都認(rèn)真制定有一定科學(xué)性、實(shí)用性的校本課程開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃,然后按計(jì)劃一步一步組織實(shí)施,學(xué)校每月都進(jìn)行檢查教師的教案書(shū)寫(xiě)情況、學(xué)生的筆記、作業(yè)評(píng)定。同時(shí)將每次檢查情況作以小結(jié),指出成績(jī)與不足,然后將評(píng)定的等級(jí)記

  錄在冊(cè)存檔。

  2、除月檢之外,我校還通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)、期末測(cè)試等方法檢驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)期中進(jìn)行一次一~六年級(jí)古詩(shī)背誦競(jìng)賽,在學(xué)期末進(jìn)行一次“寫(xiě)字、三字經(jīng)、古詩(shī)默寫(xiě)、作文”競(jìng)賽。取低中高三個(gè)年級(jí)組的.優(yōu)勝班進(jìn)行獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì),每次競(jìng)賽活動(dòng)的題目、試卷、成績(jī)單等相關(guān)材料均已存檔。

  三、取得的成績(jī)

  1、從檢查、競(jìng)賽的成績(jī)來(lái)看,全校一~六年級(jí)學(xué)生能夠按計(jì)劃、按要求完成積累任務(wù),達(dá)到了訓(xùn)練目的。能夠按要求寫(xiě)日記、作文,而且習(xí)作中能夠恰到好處運(yùn)用名人名言、古詩(shī)詞中的名句,增添了文彩。日記和習(xí)作水平得以空前提升。

  2、通過(guò)校本課程建設(shè)的實(shí)施,提高了教師的業(yè)務(wù)能力。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。實(shí)踐證明,教師專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成與教學(xué)研究之中。由此可見(jiàn),把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升素質(zhì)。我們的具體做法是:

  (1)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體,制定切實(shí)可行的校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。鼓勵(lì)支持教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

 。2)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的使用培訓(xùn),使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。

 。3)要求教師制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃,自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。

  四、改進(jìn)與提高

  1、加強(qiáng)校本課程的研討

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及新課程設(shè)置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。

  2、注重校本課程的指導(dǎo)

  學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握事實(shí)狀況,設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)教師的對(duì)話制度,每?jī)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的課程理念,在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程研究中,教師們也達(dá)成了共識(shí),即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課教師追求的目標(biāo)。因此,我們要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切,理寓其中。

  社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程成為教師成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

校本課程工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲,為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:

  首先,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,說(shuō)到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言?谡Z(yǔ)是第一位的,讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上我立足兒童的特點(diǎn),注重口語(yǔ)培養(yǎng),以聽(tīng)說(shuō)為主,堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合,先聽(tīng)后說(shuō),以聽(tīng)促說(shuō),自然習(xí)得的原則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交際的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我力求符合學(xué)生的身心特點(diǎn),注重選擇學(xué)生親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動(dòng)有趣,富有童趣,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

  第三,在教學(xué)方法上,我以游戲?yàn)橹,各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引學(xué)生,抓住學(xué)生,從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具等學(xué)生喜愛(ài)的事物,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。

  第四,在教學(xué)手段上,我充分利用圖片、多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:在介紹自己喜歡的動(dòng)物及家庭時(shí),我通過(guò)展示各種圖片或動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。

  通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣更加濃厚了,能主動(dòng)探求新知,思維更活躍了,知識(shí)面更豐富了,掌握了很多與生活息息相關(guān)的社會(huì)文化方面的英語(yǔ)單詞及短句,學(xué)唱并能夠表演像tenlittlecandles這樣簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲,學(xué)生學(xué)會(huì)了自制英語(yǔ)手抄報(bào),并初步學(xué)會(huì)了表演英文話劇,學(xué)生的交際能力增強(qiáng),能主動(dòng)與他人交際,在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得還應(yīng)采取多種形式,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的能力!氨鶅鋈叻且蝗罩,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng),這些都是以后教學(xué)工作應(yīng)該注意的問(wèn)題。

校本課程工作總結(jié)3

  xx年9月—xx年6月

  六年級(jí)籃球教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)生非常熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),這對(duì)籃球訓(xùn)練是個(gè)優(yōu)勢(shì),但是他們意志比較薄弱,往往一開(kāi)始非常積極,但練一段時(shí)間后就熱情減退。雖然籃球運(yùn)動(dòng)是趣味性的項(xiàng)目,但是在身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的,這對(duì)生活水平越來(lái)越高,從沒(méi)有吃過(guò)苦的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。針對(duì)以上的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn),并借鑒其他教師先進(jìn)的訓(xùn)練方法,結(jié)合自己在近一年教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓(xùn)練要注重兩方面的內(nèi)容,一是思想上的認(rèn)識(shí),二是體能技術(shù)上的訓(xùn)練。

  一、青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣是無(wú)庸質(zhì)疑的,但喜歡打籃球與籃球訓(xùn)練是兩個(gè)概念。打籃球是比較愉悅的事情,而籃球訓(xùn)練有時(shí)是要經(jīng)常重復(fù)才能達(dá)到技術(shù)的熟煉,往往這時(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)是枯燥的,這對(duì)小學(xué)生以興趣支撐起來(lái)的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)就提出了考驗(yàn)。

 。ㄒ唬⒔處熞蔀閷W(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹(shù)立偶像的年齡段,他們一般都有自己的偶像,對(duì)喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球,經(jīng)常去看nba,對(duì)明星所做的動(dòng)作經(jīng)常贊嘆不已,還經(jīng)常去模仿。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用,教師在做示范動(dòng)作時(shí),把動(dòng)作盡量作到完美;在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí),教師參與其中,教師充分展示自己,讓學(xué)生感覺(jué)到老師有水平,有好多地方值得去學(xué)習(xí)。

  (二)、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀念比較強(qiáng),事事追求平等,如果教師高高在上,對(duì)學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥,無(wú)疑會(huì)給師生之間的交流帶來(lái)障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng),如果事事和你作對(duì),那么你的訓(xùn)練效果必定大打折扣,教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞匠蔀閷W(xué)生的朋友,只有成為學(xué)生的朋友你說(shuō)的話學(xué)生才聽(tīng)得進(jìn)去,教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

 。ㄈ、加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重要性講解,提高認(rèn)識(shí)。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價(jià)值,做起事來(lái)才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動(dòng)一般的概念是鍛煉身體,這只是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)膚淺的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些,就要專(zhuān)門(mén)的'給他們講,從大的的方面講,通過(guò)籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽,可以使身體得到全面的鍛煉。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能,對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能,都有良好的作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力,通過(guò)練習(xí)和比賽,使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。通過(guò)訓(xùn)練,提高運(yùn)動(dòng)水平,為校增光。從小的方面講,隨著 籃球的普及,各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)都舉行各種形式的比賽,這為籃球愛(ài)好者搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái),既能為自己的班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)仔細(xì)的講解,學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)更深刻,訓(xùn)練起來(lái)也比較積極。

 。ㄋ模、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神,建立積極向上的集體。 籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的項(xiàng)目,任何分散集體的行為對(duì)它都是不利的,F(xiàn)在的小學(xué)生都是很有個(gè)性,以我為中心,要讓他們團(tuán)結(jié)起來(lái)是有一定的難度。這時(shí)教師要講集體合作的重要性,同時(shí)也通過(guò)一定的比賽、游戲讓他們親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

校本課程工作總結(jié)4

  課程專(zhuān)家斯基爾貝克指出:“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方!蔽倚J且凰詳(shù)學(xué)為主打特色的學(xué)校,多年的數(shù)學(xué)文化的積淀,形成了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍和深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。學(xué)校因生制宜、因校制宜,整合現(xiàn)有的校園文化資源,開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”,并全面有效地實(shí)施了該課程。

  校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過(guò)程,是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段,是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。為此,抓好課程管理、扎實(shí)環(huán)節(jié)落實(shí)、多方整合推進(jìn),使校本課程有序、長(zhǎng)效落實(shí),并在實(shí)施中不斷調(diào)整,使其日斟完善。

  一、層級(jí)管理,確保校本課程的長(zhǎng)效落實(shí)

  任何一門(mén)課要全面推進(jìn)落實(shí),有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施,學(xué)校高度重視,確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式,確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,實(shí)施課程到位負(fù)責(zé)。

  1.一級(jí)管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓

  學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,全面規(guī)劃校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,指導(dǎo)課程實(shí)施的總體方向,并采用定期開(kāi)展校本課程實(shí)施小組會(huì)議和隨機(jī)調(diào)查的形式,了解校本課程實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出課程實(shí)施方面的階段性指導(dǎo)意見(jiàn)。

  2.二級(jí)推進(jìn):科室部門(mén)具體落實(shí)

  校本課程的實(shí)施,主要由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)手推進(jìn),落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過(guò)程管理以及具體活動(dòng)指導(dǎo)等,為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施作保障。

  A.教科室統(tǒng)籌做好課程實(shí)施中的指導(dǎo)

  校本課程建設(shè)是新一輪課程改革中比較亮麗的元素,它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處,更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,也使許多教師在校本課程實(shí)施中有許多模糊的地方,有如隔紗望月。基于此種情況,教科室做好相關(guān)的指導(dǎo)工作是必不可少的,組織課程負(fù)責(zé)教師解讀校本課程內(nèi)涵,從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預(yù)見(jiàn)校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì)問(wèn)題,做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中,請(qǐng)骨干教師上課程教學(xué)示范課,以此作引領(lǐng),共同探討,摸索著前進(jìn)。

  B.教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理

  校本課程作為一門(mén)具有鮮活生命力的課程,與其他學(xué)科課程一樣,需要進(jìn)行過(guò)程化管理。我校“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程安排在三至六年級(jí)同學(xué)中實(shí)施,并將課程納入課表,每周設(shè)定一節(jié),確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排,每月組織相關(guān)人員對(duì)校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分,并納入“七認(rèn)真”教學(xué)評(píng)比。如此有執(zhí)行力的過(guò)程管理,確保課程實(shí)施不落空,不流于形式。

  C.三級(jí)落實(shí):課程教師具體實(shí)施

  課程的實(shí)施,最終落實(shí)到課程教師頭上。我!巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程,在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合,配置了一名專(zhuān)職教師與多名兼職教師,師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí),在提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題和展示研究成果的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,鍛煉各項(xiàng)能力,培植學(xué)習(xí)自信。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重過(guò)程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),將課程的實(shí)施落實(shí)到位。二、扎實(shí)推進(jìn),促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施

  為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施,我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式,加強(qiáng)課堂研討,采取多樣的活動(dòng)方法,切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。

  1.試點(diǎn)輻射,拓展課程實(shí)施范圍

  我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯(lián)合小學(xué),下設(shè)四所輔導(dǎo)校,為了全面推開(kāi)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”這一校本課程,我們先從中心校四、五兩個(gè)年級(jí)入手,展開(kāi)試點(diǎn),探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索,課程實(shí)施的過(guò)程與方法逐漸明朗,形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評(píng)價(jià)思行”這三個(gè)總體的活動(dòng)序列,學(xué)生在“玩”中確立主題、制定方案、動(dòng)手實(shí)踐探究、分享成果,在“玩”中反思、評(píng)價(jià)?吹綍r(shí)機(jī)日益成熟,將課程實(shí)施推廣至三至六年級(jí),并輻射至四所村小,拓展了校本課程實(shí)施的面,建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統(tǒng)。

  2.有效研討,提高課程實(shí)施能力

  教師的課程指導(dǎo)能力,是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。近兩年,市局組織開(kāi)展的有效教學(xué)及課堂觀察活動(dòng)異常熱烈,結(jié)合校本課程的自身特點(diǎn)及現(xiàn)有師資狀況,我們嘗試著開(kāi)展鎮(zhèn)村聯(lián)合教研、同題異構(gòu)、送教下村小等新的教研形式,努力踐行有效課堂理念,提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。

  A.鎮(zhèn)村聯(lián)合教研

  我校校本課程教師比較分散,尤其是村小校本課程教師,有的一校只有兩名甚至一名,如何開(kāi)展教學(xué)研討就成了比較大的難題;谶@種特殊的原因,我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的`形式,跟通其他學(xué)科,單周集體備課,集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,組內(nèi)教師對(duì)本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考,然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課,同時(shí)整合入其他教師的建議,形成一份實(shí)施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討,鎮(zhèn)村校本課程的教師,集中一處,由執(zhí)教者開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)研討課,集體評(píng)議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數(shù)字學(xué)問(wèn)大”等鎮(zhèn)村聯(lián)合教研中,大家對(duì)開(kāi)題課的課堂模式,基本形成了一個(gè)共識(shí)。在《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導(dǎo)活動(dòng)中,也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導(dǎo)方法。鎮(zhèn)村聯(lián)合教研,以中心校教師為引領(lǐng),極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平,夯實(shí)了課程實(shí)施的能力基礎(chǔ),全面提高了課堂實(shí)效。

  B.同題異構(gòu)研討

  本學(xué)期,我校又推出了同題異構(gòu)課堂研討形式,這種研討形式,有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的橫向比較,有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中,我們校本課程組共同商定以“采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)”為研討主題。每月開(kāi)設(shè)一次同題異構(gòu)研討課,課后在校本課程備課欄目開(kāi)設(shè)“同題異構(gòu)研討課討論專(zhuān)區(qū)”,上課教師的教學(xué)反思以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)后感想、思考,傳于專(zhuān)區(qū)中,供所有教師學(xué)習(xí)討論。同題異構(gòu)的專(zhuān)題研討,能夠較快地提升教師對(duì)課型的把握能力,以及有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。

  C.送教下村小活動(dòng)村小教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多,總體的教學(xué)處于相對(duì)的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力,學(xué)校組織校本課程教師隊(duì)伍中的骨干教師,每學(xué)期開(kāi)展一次送教下村小活動(dòng)。在送教活動(dòng)中,將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗(yàn)帶過(guò)去,以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑,互相交流,相互促進(jìn)。

  3.模塊設(shè)置,形成課程實(shí)施序列

  “玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊(cè),以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化為基本內(nèi)涵,挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源,通過(guò)提煉整合,形成了“學(xué)校與數(shù)學(xué)”、“家庭與數(shù)學(xué)”、“社會(huì)與數(shù)學(xué)”、“文化與數(shù)學(xué)”四大模塊,每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題。四大模塊相對(duì)獨(dú)立,又必然聯(lián)系,形成一個(gè)完整的校本教材體系。在實(shí)施校本課程過(guò)程中,基本一學(xué)期一模塊,比較集中地對(duì)兩個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比如第二冊(cè)“家庭與數(shù)學(xué)”模塊中,就分設(shè)了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當(dāng)家新體驗(yàn)》,兩個(gè)主題相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充。在前一個(gè)主題活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭每月用水情況、實(shí)驗(yàn)節(jié)約措施、提出節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)中,了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象。而從后一活動(dòng)中,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人,開(kāi)展一日當(dāng)家體驗(yàn),從關(guān)注家庭節(jié)水至關(guān)注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費(fèi),是對(duì)前一主題的有效拓展和延伸。

  序列化地實(shí)施校本課程,使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展,并將研究活動(dòng)推向了深入。

  4.有機(jī)調(diào)整,增強(qiáng)課程實(shí)施效度

  以學(xué)生的發(fā)展為本是開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的根本宗旨,校本教材的編寫(xiě),是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際,但理論層面的設(shè)計(jì)編排與具體的實(shí)施,還是存在著一定的距離。因而,手頭的校本教材還有個(gè)再度開(kāi)發(fā)的過(guò)程,彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過(guò)程中,不可照本宣科,搞一刀切,而要注重聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的具體狀況,努力從學(xué)生的興趣入手,從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準(zhǔn),及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整。

  如在開(kāi)展《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》這一主題活動(dòng)中,教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷(xiāo)種類(lèi)”、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費(fèi)”等,結(jié)合研究問(wèn)題的價(jià)值意義與可行性分析,“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒(méi)什么研究?jī)r(jià)值,因而在教學(xué)中調(diào)整為“促銷(xiāo)活動(dòng)宣傳方式的研究”,這樣的小課題更具操作性,也更緊扣主題。另外,活動(dòng)中又增設(shè)了去某大潤(rùn)發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),感受促銷(xiāo)活動(dòng)的濃烈氛圍,通過(guò)與商家的面對(duì)面接觸,深入了解促銷(xiāo)的形式手段及促銷(xiāo)產(chǎn)生的影響。

  三、整合聯(lián)動(dòng),豐富校本課程的實(shí)施渠道

  作為一門(mén)課程,單純地依靠每周一課的教學(xué),顯然還是比較單薄的。因而,將校本課程活動(dòng)有機(jī)地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)相整合,進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)涵,推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。

  1.與校節(jié)活動(dòng)整合

  學(xué)校校節(jié)活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分,是營(yíng)造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動(dòng)精彩紛呈,有“金絲語(yǔ)”閱讀節(jié)、“金點(diǎn)子”科技節(jié)、“金頭腦”數(shù)學(xué)節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動(dòng),將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動(dòng)相貫通,依托實(shí)踐活動(dòng)的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶,傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開(kāi)展的主題為“低碳生活科學(xué)理財(cái)”的“金頭腦”數(shù)學(xué)文化節(jié)中,整合校本課程主題《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》,在學(xué)生中開(kāi)展家庭低碳生活調(diào)查、零花錢(qián)的調(diào)查研究,聆聽(tīng)“科學(xué)使用零花錢(qián)”的專(zhuān)題講座,學(xué)生興趣盎然,尋找生活中高排放碳的行為,提出低碳生活倡議。活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,意義實(shí)在。

  2.與學(xué)科教學(xué)整合

  “玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程的內(nèi)容設(shè)置、活動(dòng)形式,本身都與數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開(kāi)。在課程實(shí)施中,整合活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源,使校本課程的實(shí)施更加得力,更好地走向常態(tài)化。

  A.內(nèi)容上的整合

  校本課程的內(nèi)容,與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科是密不可分的。如第二冊(cè)校本課程教材中《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》,其活動(dòng)中涉及的古老數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)趣題以及數(shù)學(xué)思維方法,都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇。再如第一冊(cè)中的《我看校園綠化》,其中的關(guān)于樹(shù)木花草的種類(lèi)等,與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合,使得活動(dòng)更加豐富,更具立體感,也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開(kāi)思路,相互貫通,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最大效益。

  B.時(shí)間上的整合校本課程的實(shí)施,在時(shí)間的安排上,與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)相整合。在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)每周兩課時(shí)的基礎(chǔ)上,將校本課程教學(xué)納入其中,進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào),增加課程實(shí)施的彈性管理。校本課程一般每學(xué)期安排兩個(gè)主題,可也在綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插著進(jìn)行,也可以整合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。課程教師在具體的實(shí)施中,有著一定的自主權(quán),這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。

  C.人力資源的整合

  人力資源整合(HumanResourceIntayration,簡(jiǎn)稱(chēng)為HRI)是指依據(jù)戰(zhàn)略與組織管理的調(diào)整,引導(dǎo)組織內(nèi)各成員的目標(biāo)與組織目標(biāo)朝同一方面靠近,對(duì)人力資源的使用達(dá)到最優(yōu)配置,提高組織績(jī)效的過(guò)程。校本課程的實(shí)施,需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口,豐富的資料查閱、實(shí)地調(diào)查、采訪活動(dòng)等,都離不開(kāi)相關(guān)教師的指導(dǎo)。活動(dòng)動(dòng)的涉足面也較廣,要使學(xué)生能順利開(kāi)展活動(dòng),不僅需要有各種理論知識(shí)的支撐,更要有多方技能的扶持。特別是一些技術(shù)層面的指導(dǎo),單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的,因而整合校園中其他科任教師以及家長(zhǎng)、社會(huì)人士的資源力量,使之共同成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者。如學(xué)生在制作電子小報(bào)、成果課件中,可以將信息技術(shù)教師的力量整合進(jìn)來(lái),有效指導(dǎo)學(xué)生掌握這方面的技能。如《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》這一主題活動(dòng)中,整合銀行人員這一資源,有效幫助學(xué)生了解存錢(qián)的步驟方法,為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)提供幫助。

  3.與項(xiàng)目活動(dòng)整合

  在我校數(shù)學(xué)特色的傳承與引領(lǐng)下,我校數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生,有“智力七巧板”、“數(shù)學(xué)綜藝”、“數(shù)藝詩(shī)情”、“算24點(diǎn)”、“生活數(shù)學(xué)”等;顫娪腥さ臄(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng),豐富了學(xué)生的校園生活,寓教于樂(lè),妙趣橫生,激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。將校本課程與項(xiàng)目活動(dòng)相整合,形成了活動(dòng)的許多契合點(diǎn)。如將校本課程中的《我愛(ài)小小七巧板》的教學(xué),與“智力七巧板”社團(tuán)活動(dòng)相整合,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創(chuàng)意拼搭等的活動(dòng),使學(xué)生既獲得了相關(guān)的七巧板的組合拼裝知識(shí),又在研究活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、空間想象力、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。

  在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間,強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是教師和學(xué)生彰顯個(gè)性,充分發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性的過(guò)程,更為學(xué)校發(fā)展有特色,教師發(fā)展有特點(diǎn),學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件,提供了可能。與此同時(shí),在課程的實(shí)施中,還是存在一些問(wèn)題有待解決。如教師對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)上,還存在一些困難;如何讓學(xué)生有更大的積極性投入校本課程的學(xué)習(xí),還顯得有些力不從心。我們也會(huì)在以后的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索,不斷改進(jìn),使校本課程更具長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制,更能體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特色。

校本課程工作總結(jié)5

  本學(xué)期我擔(dān)任高二年《種植與養(yǎng)殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué),作為一門(mén)校本課程,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)有關(guān)種植與養(yǎng)殖的一些基礎(chǔ)知識(shí),為部分學(xué)生將來(lái)走上社會(huì),發(fā)家致富,自主創(chuàng)業(yè)提供一點(diǎn)思路。回顧本學(xué)期工作,總結(jié)如下:

  一、工作情況

  1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),制定教學(xué)計(jì)劃。

  作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程,對(duì)于教材,我并不十分熟悉,加之學(xué)生沒(méi)有教材,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我認(rèn)真研究教材內(nèi)容,嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn),制定相應(yīng)授課計(jì)劃,力求保質(zhì)保量完成任務(wù),提升學(xué)生的思想素質(zhì)

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n

  本門(mén)課的重點(diǎn)內(nèi)容在于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確對(duì)待種植與養(yǎng)殖技術(shù)是本門(mén)課的重點(diǎn),為此,我大量的想關(guān)門(mén)教材,利用網(wǎng)絡(luò)搜索案例,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,備教材、備學(xué)生、備教法,力求在課上完成授課任務(wù),并獲得相應(yīng)效果

  3、精減作業(yè),全批全改

  為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為給考察性學(xué)科讓路,本學(xué)期,我盡量減少學(xué)生作業(yè)量,盡量避免課下布置作業(yè),并做到全批全改,了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理、思想發(fā)生的變化

  4、利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)拓課程知識(shí)面

  本課程開(kāi)放性較大,學(xué)生思維活躍,為應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況,我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源,與其他教師溝通、交流,并隨時(shí)更新自己在授課中的反思,取已之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

  二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  作為一門(mén)校本選修科目,要想讓學(xué)生獲得知識(shí),就必須利用好上課時(shí)間,如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題,本學(xué)期,在授課過(guò)程中,我引入大量實(shí)例,加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),取得了良好的效果

  三、問(wèn)題和教訓(xùn)

  1、部分學(xué)生仍存在對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)心理,對(duì)本門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視

  2、因沒(méi)有考試壓力,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差

  3、由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的'一些內(nèi)容無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐

  四、今后努力方向

  1、進(jìn)一步研究教材,做到細(xì)備精講

  2、研究學(xué)生心理,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

  3、重視理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

  一年的時(shí)間,我陪伴著七年級(jí)學(xué)生完成了本門(mén)科目的學(xué)習(xí),有得有失,更多的是看到學(xué)生的成長(zhǎng),今后,我會(huì)再接再厲,完成好校本課程的教學(xué)工作。

校本課程工作總結(jié)6

  寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用,俗話說(shuō)“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫(xiě)字教育方面,很多家長(zhǎng)關(guān)注得不夠,他們只重視孩子寫(xiě)得對(duì)不對(duì),而忽視了寫(xiě)得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,我們將書(shū)法教育納入到校本課程的重要科目,并且作為我校的特色項(xiàng)目來(lái)抓。在具體實(shí)施的過(guò)程中我們努力踐行,努力打造寫(xiě)字教育特色校。我們的做法如下:

  一、思想重視。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書(shū)法特色的創(chuàng)建工作,全面規(guī)劃,科學(xué)組織實(shí)施。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課,并讓教師素質(zhì)提升工程,對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來(lái)。

  二、組織嚴(yán)密。

  在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的管理上,我們要求每生每周臨帖一頁(yè),指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交學(xué)校,學(xué)校對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收及展評(píng)。

  三、時(shí)間保證。

  每周一節(jié)的寫(xiě)字課,保證了時(shí)間,保證了質(zhì)量,各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí),我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間練習(xí),以保證學(xué)生的練字時(shí)間。

  四、教材求質(zhì)。

  為深化教學(xué)研究,我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育課程資源,發(fā)揮學(xué)校的寫(xiě)字教育優(yōu)勢(shì)和書(shū)法文化源淵流長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì),引進(jìn)富有個(gè)性的寫(xiě)字校本教材,發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級(jí)選取了龐中華的帖子,中年段選定了田英章的帖子,高年級(jí)的軟筆書(shū)法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,為我校寫(xiě)字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源,自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的,反映學(xué)校辦學(xué)特色的,充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類(lèi)型。

  五、業(yè)務(wù)求精。

  為使我校的書(shū)法課上層次,學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫(xiě)字的工作中來(lái),還組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤(pán)資料,有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中富有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書(shū)法教育、寫(xiě)字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育,以及書(shū)法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深,收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類(lèi)書(shū)畫(huà)展,老師們?cè)谝黄鹎写钑?shū)法藝術(shù),分析存在問(wèn)題,探討改進(jìn)辦法,經(jīng)過(guò)一階段的努力,現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)工整,紙面清潔,令人賞心悅目。

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),每個(gè)老師各自的書(shū)法水平都有所提高。但是我們知道,藝術(shù)是無(wú)止境的,所以,學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來(lái),老師們利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的各類(lèi)書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)教學(xué)理念,對(duì)書(shū)法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)、豐富了教師的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)求趣。

  興趣是最好的老師,是校本課程上經(jīng)常說(shuō)的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的`積極參與,在校本課程的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候,學(xué)生總是問(wèn)“老師,寫(xiě)多少個(gè)呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法,就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。校本課程通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事,給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣一來(lái)學(xué)生在課堂上就很少地問(wèn)起要寫(xiě)多少字的話題,化被動(dòng)為主動(dòng)。

  七、平臺(tái)展示。

  每一幅書(shū)法作品都是一份美的作品。只要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶,他們就會(huì)對(duì)書(shū)法有進(jìn)一步的好愛(ài)與興趣。一學(xué)期來(lái),我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源,定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。各個(gè)班級(jí)也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”,不斷更新本班學(xué)生的書(shū)法作品,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感。教學(xué)樓里,不管是走廊,還是教室,隨處都能欣賞到師生的作品。除了書(shū)法作品展示外,學(xué)校還組織師生參加各級(jí)舉辦的書(shū)法比賽。我們充分利用一切資源,讓我們的孩子們隨時(shí)隨處都能接觸到書(shū)法的美,感受到祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力。

  八、存在問(wèn)題。

  經(jīng)過(guò)一年教學(xué)實(shí)踐,我們作了一些工作,還有一些差距,具體有下列幾點(diǎn)。

  1、老師還不能自己編寫(xiě)教材。

  2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣,達(dá)不到課程培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)。

  九、未來(lái)設(shè)想。

  針對(duì)上述問(wèn)題,我們計(jì)劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。

  1、強(qiáng)化校本課程管理,通過(guò)多種措施調(diào)動(dòng)更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。

  2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。

校本課程工作總結(jié)7

  校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索,共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,校本課程工作總結(jié)。一年來(lái),我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識(shí),滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

  一、明確目標(biāo),開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

  我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作,工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。

  1、開(kāi)發(fā)程序

  首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

  2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式

  我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫(huà)、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國(guó)家政策的一致。

  二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

  1、實(shí)施

  我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法(軟筆、硬筆)、繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》,每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課。《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

  我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的`發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

  2、評(píng)價(jià)

  我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo),采取多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主,通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程,修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求,推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度,還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

校本課程工作總結(jié)8

校本課程總結(jié)

  籃球校本課程工作總結(jié) 茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué) 魏光明本學(xué)年我主要是負(fù)責(zé)籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報(bào)名參加籃球校本課程非常踴躍,表現(xiàn)出了很高的積極性。本學(xué)年我根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)安排了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。

  本學(xué)年前半段時(shí)間,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球跑三步籃的技術(shù)動(dòng)作,使學(xué)生對(duì)籃球有個(gè)初步的了解,培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在從事這部分教學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)有按部就班的讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí),而是在講授完基本動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生熟悉后通過(guò)《各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的.興趣為主教學(xué)目的的,那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是這些第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

  游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段,所以將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中寓教于樂(lè),很好的達(dá)到了教學(xué)目的。 在掌握了基本的運(yùn)球及跑籃技術(shù)之后,我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度,由一個(gè)人的活動(dòng)變?yōu)閮蓚(gè)人互相配合才能完成的練習(xí)--原地傳球及行進(jìn)間傳球。現(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女,他們個(gè)人活動(dòng)能力都很強(qiáng),但是需要兩個(gè)人或是多個(gè)人配合進(jìn)行活動(dòng)時(shí),他們又表現(xiàn)得明顯不如一個(gè)人。所以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)人或是多個(gè)人的傳球技術(shù),就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。個(gè)人的力量是微不足道的,一個(gè)要想在社會(huì)取得成功和成就,就需要與人合作,需要得到他人的幫助,孤軍奮戰(zhàn),難成大業(yè);現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì),努力培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力有助于學(xué)生走出學(xué)校,走向社會(huì)能很好的適應(yīng)社會(huì)。

  在本學(xué)年的后半時(shí)間里,我主要是組織學(xué)生進(jìn)行三對(duì)三或是五對(duì)五的教學(xué)比賽,讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足,并提高自己。打起比賽來(lái)他們的積極性及作風(fēng)非常出色。雖然比賽中還存在著 很多走步的現(xiàn)象;雖然他們很長(zhǎng)時(shí)間也投不進(jìn)去一個(gè)球;雖然他們沒(méi)有什么嫻熟的配合,但是他們戰(zhàn)勝了自己,他們?cè)谶M(jìn)步,他們體驗(yàn)到了籃球帶給自己的快樂(lè)。 本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是,低年級(jí)學(xué)生由于力量的不足投籃比較困難,積極性不是很高。由于人比較多,場(chǎng)地少,學(xué)生練習(xí)的次數(shù)不是很多,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。 回顧一個(gè)學(xué)期校本課程的教學(xué),有收獲、也有不足,我將不斷努力學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高,爭(zhēng)取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。

校本課程工作總結(jié)9

  新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式,引發(fā)了我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據(jù)江北教育處建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校精神及國(guó)家對(duì)校本課程建設(shè)的要求,我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī),充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,對(duì)開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究,總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加快校本課程建設(shè)

  (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排

  1、學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

  校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo);音、體學(xué)科成立了以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》,確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施;

  2、明確學(xué)科管理思路,突出特色發(fā)展

  我校從20xx年將輪滑引入體育課,經(jīng)過(guò)研究與探索,“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展,而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色,并取得了一些好的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程,更好的貫徹體育教育審美育人,我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下,結(jié)合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求,提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標(biāo),提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開(kāi)發(fā)的局面。

  同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校校外資料合合優(yōu)勢(shì)新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程,進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力!捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā),我們采取從無(wú)到有,從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程,使全體教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”,即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。

  (二)全員參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái),只有各部門(mén)通力合作,校本課程才會(huì)有更大的.發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作,積極探索,不斷創(chuàng)新,努力做到有計(jì)劃,有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作,從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

  二、充分挖掘校本課程資源,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

 。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Un程資源

  校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴(lài)于有專(zhuān)長(zhǎng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng),需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn),需要專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的老師。

  我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(zhǎng)突出,曾經(jīng)參加過(guò)省市競(jìng)賽,并指導(dǎo)學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jī)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢(shì),將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索,積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我校校長(zhǎng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系,由侯老師組成教師團(tuán)體,自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的乒乓球課,把乒乓球運(yùn)動(dòng)帶入校園,開(kāi)設(shè)了校本課程。

  學(xué)校利用音樂(lè)美術(shù)教師特長(zhǎng),成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫(huà)”校本課程,并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。

 。ǘ└纳妻k學(xué)條件

  良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,克服種種困難,多方籌措資金,努力改善辦學(xué)條件,為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外,學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作,加強(qiáng)師資培訓(xùn),加大設(shè)備投入,不斷提升辦學(xué)品位,使吉化九小校本課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)。

  三、在探索中完善,在規(guī)范中發(fā)展

  校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo),更離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

  (一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

  1、“專(zhuān)家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者,專(zhuān)家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請(qǐng)口琴專(zhuān)家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo),在專(zhuān)業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí),更是主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)家教師為師之道,不僅注重專(zhuān)業(yè)技能的定向培養(yǎng),更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

  2、“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”

  學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),邀請(qǐng)有名專(zhuān)家或教研員來(lái)校對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專(zhuān)題講座,以不斷提高相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  此外,我們還調(diào)整了這些教師的工作,使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致,給予充分的自主開(kāi)發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

  3、“課題研究模式”

  新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此,學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究,并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如:校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次,并以校本教研的形式定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng);組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng),觀摩校本課程研討課,邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo);請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對(duì)教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),進(jìn)行點(diǎn)評(píng);開(kāi)展對(duì)外展示活動(dòng)。積極參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐與比賽,并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。

 。ǘ┯杏(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程

  開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí),更是把主要精力用在實(shí)踐中,充分發(fā)揮校本課程的育人功能,豐富學(xué)生的教學(xué)生活。

  我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè)歌唱、美術(shù)線描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計(jì)劃,排進(jìn)課程表,與國(guó)家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們進(jìn)一步明確分工,每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé),大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課,并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式,及時(shí)了解各方面對(duì)校本課程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應(yīng)。通過(guò)了解情況,領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法,從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

 。ㄈ┘訌(qiáng)管理

  管理出效益,這已是當(dāng)代人的共識(shí)。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤,要求其求實(shí)創(chuàng)新,這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路,有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  在注意制度建設(shè)的同時(shí),我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通,讓人文思想與理念融入課程資源之中,使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

  四、提升校本課程實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手,有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展;谶@種認(rèn)識(shí),利用我們的校本教材,教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)

  乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強(qiáng)有力的乒乓球教師,有一名專(zhuān)職教練負(fù)責(zé)承擔(dān)乒乓球校本課程,其余三位教師根據(jù)教材把乒乓球的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到乒乓球課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍,做到人人會(huì)打乒乓球,同學(xué)們更是對(duì)著小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其是五、六年級(jí)的學(xué)生,每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法,并在比賽中一決高低。

  輪滑的課程也是如此,在每年的四至九月份主教校本,其余時(shí)間進(jìn)行正規(guī)體育課堂教學(xué),使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí),又多掌握多項(xiàng)鍛煉身體的技能,提高體能素質(zhì)。

 。ǘ┡d趣小組活動(dòng)

  對(duì)于校本課程學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生,學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣,固定每周四2:304:00進(jìn)行興趣小組活動(dòng),給這些有天賦,有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會(huì),F(xiàn)在學(xué)校把機(jī)器人活動(dòng)興趣小組規(guī)模擴(kuò)大到校機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì),并每年組隊(duì)參加國(guó)家及省市的機(jī)器人競(jìng)賽,皆取得優(yōu)秀成績(jī)。

  (三)參加競(jìng)賽活動(dòng)

  多年來(lái),學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng),近幾年來(lái),學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽,在校園組織各項(xiàng)校本課程活動(dòng)競(jìng)賽,為學(xué)生搭建展示能力的舞臺(tái),如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上把乒乓球、輪滑納入比賽項(xiàng)目,在各個(gè)節(jié)日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽,百米長(zhǎng)卷繪畫(huà)比賽,圖書(shū)節(jié)誦讀、演講比賽等各類(lèi)活動(dòng)。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”,即課上與課下結(jié)合、教師與專(zhuān)家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用,學(xué)有所長(zhǎng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸,在輪滑隊(duì)、機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團(tuán)隊(duì)、健美操隊(duì)(64)。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑,愛(ài)上了乒乓球課,喜歡上機(jī)器課,愛(ài)上了京劇演唱和線描繪畫(huà),愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞,在古韻中尋找中華文化的印記,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  五、回顧與展望

  回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作,我們?cè)谘邪l(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jī),在完善校本教材的基礎(chǔ)上,我校教師專(zhuān)業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升,促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè)體育學(xué)科教師隊(duì)伍,名個(gè)學(xué)科中,雖然多年沒(méi)有補(bǔ)充年輕血液,但老師們依然忘我的工作著,不為年齡所困,其中15名為市骨干教師,1人被評(píng)為省骨干教師,在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎(jiǎng),每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年,我校被評(píng)為省優(yōu)秀科技組織單位,音樂(lè)、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級(jí)競(jìng)賽。

  “小球推動(dòng)大球”、“輪滑強(qiáng)健我體魄”、“悠揚(yáng)的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗(yàn)證,而開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠,正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。

校本課程工作總結(jié)10

  本學(xué)期,為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足全體學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下,我校依據(jù)計(jì)劃和方案,對(duì)校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,取得了一定的成效,但還存在一定的.缺點(diǎn)和不足,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下一步的工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要,本學(xué)期,我校利用周會(huì)、教研會(huì),繼續(xù)以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使教師對(duì)校本課程有了深入的了解,調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性,為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、依據(jù)課程安排,開(kāi)足開(kāi)齊校本課程,要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,精簡(jiǎn)教材內(nèi)容,精心備課,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。了解自己,了解家庭,了解家鄉(xiāng),以便開(kāi)闊視野,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  三、強(qiáng)化音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等興趣小組,定期檢查校本教案、活動(dòng)進(jìn)展情況,向興趣小組要成果,要作品,并進(jìn)行展評(píng),優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  四、繼續(xù)在學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),嚴(yán)格按照“誦讀古詩(shī)詞”實(shí)施方案和革命紅歌安排表,利用音樂(lè)課、校本課教唱“紅歌”,課間大唱紅歌,利用廣播播放紅歌。堅(jiān)持每日早操后誦讀古詩(shī)詞5分鐘,逐步形成風(fēng)氣,養(yǎng)成了習(xí)慣。

  五、建立班級(jí)圖書(shū)角營(yíng)造濃厚文化氛圍。在中高年級(jí)建立“班級(jí)圖書(shū)角”制定了“班級(jí)圖書(shū)角”管理制度和要求,把學(xué)生德育積分和圖書(shū)借閱有機(jī)結(jié)合,以便有效的管理圖書(shū)。利用班級(jí)“圖書(shū)角”,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),教師每三周組織學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)、展示讀書(shū)筆記,并結(jié)合自己摘抄的名言警句,歇后語(yǔ)等開(kāi)展“手抄報(bào)”活動(dòng),互相交流,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  六、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng),利用”六一“兒童節(jié),進(jìn)行歌詠大合唱、經(jīng)典誦讀及各類(lèi)文藝節(jié)目比賽。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),營(yíng)造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。

  七、存在的問(wèn)題:

  1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒?dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi),加上經(jīng)費(fèi)緊張,所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

  2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣,重視不夠,導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。

  3、學(xué)生有的在活動(dòng)中,還無(wú)法與別人合作,加上生源少,有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。

  八、今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)投入力度,爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破,在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充

  分利用已有資源。

  2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作,讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。

  3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo),并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

  展望未來(lái),校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(zhǎng),我們只處于初級(jí)階段,任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下,我校將開(kāi)設(shè)好現(xiàn)有的校本課程,立足學(xué)生實(shí)際和學(xué),F(xiàn)狀,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程,充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。

校本課程工作總結(jié)11

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入,校本課程開(kāi)發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一,校長(zhǎng)和教師也逐步成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,幾年來(lái),在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我校把校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程,我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計(jì)劃)》而進(jìn)行的,我們通過(guò)深入調(diào)查研究,著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要,充分挖掘校內(nèi)外課程資源,不斷地探索校本課程開(kāi)發(fā)之路,F(xiàn)將我校幾年來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性

  校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)的一個(gè)重要課題,教師對(duì)這個(gè)課題不熟悉,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開(kāi)發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。因此,我們從理論學(xué)習(xí)入手,開(kāi)始了校本課程開(kāi)發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識(shí)到:

  1、校本課程在新的教學(xué)計(jì)劃中所占比重:每周校本課程安排4節(jié),與數(shù)學(xué)科比重等同,占周課時(shí)量的近16%;

  2、校本課程的開(kāi)發(fā),是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程,來(lái)滿足學(xué)生的需要;

  3、校本課程的開(kāi)發(fā),是滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。因此,我校要充分給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì);

  4、校本課程的開(kāi)發(fā),充分吸收家長(zhǎng)、社會(huì)人士的知慧,利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。

  通過(guò)學(xué)習(xí),明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn),理解校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義,從而提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,為校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

  二、努力實(shí)踐,探索校本課程開(kāi)發(fā)之路

  明確了校本課程開(kāi)發(fā)的重要性是邁出課程開(kāi)發(fā)第一步,對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行,我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組,先后經(jīng)過(guò)了四次編輯。

  第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組抓住“東圳水庫(kù)、中國(guó)枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨(dú)厚的社區(qū)資源,分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn),名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭(zhēng)史”六大塊進(jìn)行開(kāi)發(fā),教師針對(duì)模塊內(nèi)容,選擇題材,進(jìn)行撰稿,匯編成冊(cè)。

  第二次編輯是在教師使用校本教材后,征求有關(guān)教師的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級(jí)學(xué)生閱讀,于是我們就進(jìn)行了修訂,進(jìn)行第二次的編輯,我們把原稿作為中高年級(jí)的讀本,并對(duì)原稿進(jìn)行濃縮,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本,于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們?cè)谑褂眠^(guò)程中校本教材只有文章,沒(méi)有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容,我們就組織編寫(xiě)人員,按六個(gè)模塊,針對(duì)文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計(jì)出既遵循于兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓(xùn)練園地,豐富了教材的內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

  事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索,在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索,總覺(jué)得原有的校本課程在使用過(guò)程中存在許多弊端:

  1、不同的年段的學(xué)生使用同一本教材,教材的重復(fù)使用,不但學(xué)生厭煩,不能激起興趣。同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時(shí)光;

  2、教材的內(nèi)容單調(diào),不夠豐富,學(xué)生接受的教育面窄,對(duì)家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會(huì);

  3、教材的編排不具系統(tǒng)性,每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展,針對(duì)原有教材存在的上述問(wèn)題,我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試,對(duì)校本教材進(jìn)行第四次的編輯:

  在本次校本教材的編輯中,我們針對(duì)以前課程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,精心組織,設(shè)計(jì)、編寫(xiě)旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自已的家鄉(xiāng),學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志,樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì),提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí),滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。

  本次編寫(xiě)校本課程分為6個(gè)年級(jí),一至六每個(gè)年級(jí)獨(dú)立成冊(cè),每?jī)?cè)按三大領(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎(chǔ)知識(shí)教育:包含珍愛(ài)生命、詩(shī)歌欣賞、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元;二是鄉(xiāng)土知識(shí)教育,包含山里特色、致富之路、果樹(shù)栽培、常太名人四個(gè)單元;三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),包含動(dòng)手實(shí)踐與拓展活動(dòng)兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、由淺入深地從一年級(jí)到六年級(jí)編入該單元的相應(yīng)課文。每個(gè)單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。

  如第四單元的“致富之路”,就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民,用勤勞的雙手和不平凡的'智慧,艱苦奮斗,走上一條奔小康的致富路,為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財(cái)富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力,我們?cè)诿科n文中配備了兩道思考練習(xí)題:第一道是針對(duì)文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識(shí);第二道是針對(duì)單元的教育主題的思考題,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比,主題更突出了,內(nèi)容更豐富了,體系更系統(tǒng)了,克服了過(guò)去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。

  在教材編寫(xiě)的過(guò)程中,我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源,我們編寫(xiě)人員的組成中既有中心校年輕的語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng),又有區(qū)、市級(jí)骨干教師,還有語(yǔ)文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語(yǔ)文教師與教研組長(zhǎng)按單元采編、撰寫(xiě)文章,再由市、區(qū)級(jí)骨干教師按年級(jí)進(jìn)行審稿修改,撰寫(xiě)單元導(dǎo)語(yǔ),匯編成冊(cè),最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫(xiě)過(guò)程中,年輕的教師得到了煅煉,骨干教師得到提高,老教師的文采得到了發(fā)揮。

  三、積極引導(dǎo),探索校本課程實(shí)施的有效性

  校本課程已經(jīng)開(kāi)發(fā),我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源,引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù):主要體現(xiàn)在:我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃,把校本課程編入“課程表”,統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”,保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵(lì)教師在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,填寫(xiě)“校本課程使用反饋表”,提出編寫(xiě)與教學(xué)建議,不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專(zhuān)題會(huì)議,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)年末,我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查,考查結(jié)果納入年度量化考核。

  在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,我們有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、教師的身上蘊(yùn)涵著巨大的潛力,只要我們精心組織,相信教師能夠勝任校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作,教師在參與校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高;

  2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變,課程資源開(kāi)發(fā)的思路開(kāi)拓了,只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì),我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開(kāi)發(fā);3、校本課程的有效實(shí)施,能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余,還有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì)實(shí)踐等綜合能力。

  總之,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程,是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

校本課程工作總結(jié)12

  一、活動(dòng)目的

  為傳承中國(guó)古典文化,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài),培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度,我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程,學(xué)校校本課程工作總結(jié)。

  并且針對(duì)此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實(shí)施,下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

  整合古詩(shī),統(tǒng)一教材內(nèi)容。

  由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一,每個(gè)年級(jí)自選教材,不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用,本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī),編寫(xiě)了《一年級(jí)校本課程》一書(shū),確定了教學(xué)內(nèi)容。

  二、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)

  我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中,分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的.意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī),從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。

  我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低,以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強(qiáng)化記憶背誦,工作總結(jié)《學(xué)校校本課程工作總結(jié)》。長(zhǎng)此之后,學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段,開(kāi)展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī),理解意思,并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái),師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

校本課程工作總結(jié)13

  “十五”期間,我校承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”。現(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報(bào):

  一、國(guó)內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀

  目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的校本課程形式多樣,有的旨在對(duì)學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展,有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和生活技能,有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng),有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等;課程開(kāi)發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)方式的變革,當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的前沿,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開(kāi)發(fā)緊跟時(shí)代進(jìn)步,呼應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。

  校本課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中有一個(gè)突出特點(diǎn),就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍?jiān)粗袑W(xué)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行調(diào)查研究,開(kāi)發(fā)出自己的校本教材《龍?jiān)粗参镏嗌佟罚磺鄭u二中為初一年級(jí)學(xué)生確立了一個(gè)研究課題“我對(duì)美國(guó)知多少”,在此課題下,學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究,例如“美國(guó)的高等教育”“美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”等,教師、專(zhuān)家甚至學(xué)生家長(zhǎng)都可以作指導(dǎo)老師,學(xué)校利用一周的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序,如怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等,和學(xué)生一起討論選題方向,然后確立課題進(jìn)行研究,最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊(cè)。

  校本課程開(kāi)發(fā)的另外一個(gè)特點(diǎn)是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢(xún)、交流等方面都起了重要作用,信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。

  校本課程開(kāi)發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候,形成了一些有價(jià)值的成果,也遇到了一些問(wèn)題,其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評(píng)價(jià)作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。以往的研究使我們認(rèn)識(shí)到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價(jià)值,但如何在具體的.操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)手段的,單靠一張?jiān)嚲盹@然是不夠的。新課程計(jì)劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國(guó)家課程的一貫實(shí)施者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者,難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)手段,導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂(lè)課的傾向,教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評(píng)價(jià)機(jī)制成了課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)大問(wèn)題。

  二、我校校本課程研究已取得的成果

  我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”目的就是要通過(guò)我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法,在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個(gè)性化教師、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。

  目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架,制定了《校本課程實(shí)施綱要》;我們已在初高中都搞了試點(diǎn),開(kāi)設(shè)了多門(mén)選修課;加強(qiáng)了我們?cè)械捏w育、藝術(shù)、科技特色課程;我們也設(shè)計(jì)出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證書(shū)》,嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革;在學(xué)分制改革方面也作了一些準(zhǔn)備工作;大量教師參與了選修課的實(shí)施,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些都為研究進(jìn)一步開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、研究中存在的問(wèn)題

  目前,我們的研究還存在著一些問(wèn)題,主要集中在課程開(kāi)發(fā)方面。

  一些教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,觀念陳舊,不能認(rèn)識(shí)到校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個(gè)性化的學(xué)生的需要,認(rèn)識(shí)不到社會(huì)生活的方方面面的潛在的課程價(jià)值,認(rèn)識(shí)不到教師自身的潛力,因此在課程開(kāi)發(fā)上顯得比較被動(dòng)。

  其次,課程開(kāi)發(fā)的程序不夠規(guī)范,缺少課程專(zhuān)家的參與,課程開(kāi)發(fā)形式還比較單一,沒(méi)有充分發(fā)掘教師的潛力;静扇⌒姓畹姆绞,布置任務(wù),硬性規(guī)定,因此,有些課程雖然開(kāi)了,但師生的積極性并不高。

  再次,在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此,并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。

  此外,課程管理方面,還沒(méi)有形成一套課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的完善的管理機(jī)制。

  問(wèn)題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能,促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來(lái),我校教師人人都能開(kāi)設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修,并把校本課程的開(kāi)設(shè)能力和開(kāi)設(shè)效果作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容;希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開(kāi)發(fā);希望學(xué)生評(píng)價(jià)上不再是只憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)。那么,我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機(jī)的。

校本課程工作總結(jié)14

  本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想,調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性,為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,提供發(fā)展的可能。

  實(shí)施內(nèi)容及要求:

 。1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。

 、 學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

 、 學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的`興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。

 、 學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  具體作法

  1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。

  2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

  3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊(duì)伍。

  4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

  5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

  6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中

  不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

  7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開(kāi)發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

  回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開(kāi)的,我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

校本課程工作總結(jié)15

  隨著我國(guó)課程理論研究的深入開(kāi)展,我國(guó)課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變;實(shí)施國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái),教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化,研究和開(kāi)發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此,我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。將對(duì)我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結(jié)。

  一、高度重視,勇于探索,大膽實(shí)踐

  學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計(jì)劃,并定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,分年級(jí)、分小組研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施方案。

  二、明確了校本研發(fā)的目的

  校本課程的開(kāi)發(fā)意味著一種權(quán)力,更意味著一種責(zé)任,我校實(shí)施校本課程的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面,并將理念滲透到全校教師的日常教學(xué)中。

  1、讓所有的教師都“動(dòng)起來(lái)”

  校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)確定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任單位的.地位,讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來(lái)。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力,也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  2、讓所有的教師都“亂起來(lái)”

  教師對(duì)待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對(duì)他們來(lái)說(shuō),是國(guó)家的規(guī)定,教材對(duì)他們來(lái)說(shuō),是專(zhuān)家編寫(xiě)的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的所有課程文件,甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵犯的,他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。然而,在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國(guó)家提供的課程標(biāo)準(zhǔn),成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要,國(guó)家提供的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上,鳥(niǎo)瞰著校本課程及所有教科書(shū),可以根據(jù)自己的需要選取校本課程中適用的章節(jié)和學(xué)生進(jìn)行研究和探討。答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)精神,提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。

  3、有利于形成學(xué)校特色

  校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),形成自己的特色。我們學(xué)校有得天獨(dú)厚的白云山資源,老師利用校本課程,形成了鮮明的學(xué)校特色。

  如:五年級(jí)老師帶領(lǐng)學(xué)生到白云山開(kāi)展《白云山植物知多少》綜合實(shí)踐課,使學(xué)生收獲豐富的植物知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展《我愛(ài)小鳥(niǎo)》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐課,使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。其中《我愛(ài)白云山網(wǎng)站》獲廣州市多媒體評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,校本課程開(kāi)發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開(kāi)發(fā)的豐富資源,并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。

  三、收獲經(jīng)驗(yàn)

  1、編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的形式反映出來(lái),為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,我們小結(jié)得出課程開(kāi)發(fā)要遵循“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋上升的過(guò)程。

  2、合理開(kāi)展評(píng)估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過(guò)程,成功與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果,更應(yīng)注重過(guò)程。因?yàn)樾1菊n程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目的各異,所以國(guó)家很難采用類(lèi)似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成效。因此,校本課程實(shí)施過(guò)程中,教師能通過(guò)自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn),保證了校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

  總之,經(jīng)過(guò)一年來(lái)我們?nèi)w教師的努力,學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已取得了一定的成果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺,但是,畢竟還只是起步階段,很多事情還要我們自己去摸索,去實(shí)踐,其中肯定也會(huì)有一定的曲折,但我們也相信,只要我們努力去做,認(rèn)真去做,我們學(xué)校的校本課程運(yùn)用將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

【校本課程工作總結(jié)】相關(guān)文章:

校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)11-17

選修校本課程工作總結(jié)11-11

美術(shù)校本課程工作總結(jié)11-23

學(xué)校校本課程工作總結(jié)11-29

校本課程總結(jié)03-22

學(xué)校校本課程工作總結(jié)優(yōu)秀05-18

校本課程工作總結(jié)(15篇)03-12

校本課程實(shí)施工作總結(jié)02-08

校本課程工作總結(jié)15篇08-19