初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)
為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)改為邊演示邊實(shí)驗(yàn)，以學(xué)術(shù)性為基礎(chǔ)，將課內(nèi)探索推廣到課外。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并使他們掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題。我們將以尊重科學(xué)、實(shí)事求是、面向群體、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從選擇儀器、正確安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，到正確操作規(guī)程，觀察方法，測(cè)量讀數(shù)，數(shù)據(jù)處理以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論都需要嚴(yán)謹(jǐn)正確。
二、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
我們應(yīng)該大力探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)。我們建立了一種按照科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分信任學(xué)生，讓他們參與實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我們要讓學(xué)生看課本、做實(shí)驗(yàn)、思考，解決問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們要將信息傳遞和交流變?yōu)殡p向甚至多向的交流。教師在課內(nèi)講授重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，采取提問(wèn)、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等方式。在實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照教學(xué)大綱規(guī)定，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為四人一組的小組，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，分成三類(lèi)學(xué)生。此外，我們還要改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不應(yīng)該要求統(tǒng)一格式，而是應(yīng)該聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)，寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，以及存在的問(wèn)題和不足。
三、探討在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要方式�；镜奈锢韽�(fù)習(xí)方法包括系統(tǒng)總結(jié)、練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的經(jīng)典問(wèn)題或物理過(guò)程時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)必要的探究手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地探究和內(nèi)化知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅有助于實(shí)現(xiàn)掌握的目的，還有助于提高學(xué)生的方法和終身學(xué)習(xí)能力。
四、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隨堂小實(shí)驗(yàn)
在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至讓他們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。研究表明，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隨堂小實(shí)驗(yàn)的'教學(xué)方法，在前兩節(jié)課的授課效果非常理想，但在后面可能出現(xiàn)結(jié)果并不理想的情況。然而，實(shí)踐證明這種教學(xué)法仍然具有許多優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的傳授，這種方法具有顯著的優(yōu)勢(shì)。
本學(xué)期非常忙碌，但同時(shí)也收獲頗豐。在接下來(lái)的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，迎接更加豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯。
初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2
我這個(gè)學(xué)期教授了1410、1417、1419和1420四個(gè)班的物理課，成功完成了教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直注重著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的貫穿，為了達(dá)成這一目標(biāo)，我注意了三個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，以下是我的總結(jié)：
一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要“準(zhǔn)備精、真實(shí)、顯明易見(jiàn)”
演示實(shí)驗(yàn)是指通過(guò)教師操作、示范實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，為了更好地配合教學(xué)內(nèi)容，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡寣W(xué)生更直觀、更生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律，并且激發(fā)他們的觀察思考能力。所謂“準(zhǔn)備精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備。在選題上，要優(yōu)先選擇教材所提供的演示實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也要考慮實(shí)際情況。在儀器方面，要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，并且如有必要可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備的完好性。在教案上，要認(rèn)真分析教材，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先做好思考，預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，并提前想好解決方案。在教法方面，教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，尤其要對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有足夠的了解，清楚地展示實(shí)驗(yàn)中的.規(guī)律和結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。而所謂“真實(shí)”，則指教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性，盡可能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，同時(shí)還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，如果出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)分析問(wèn)題，并向?qū)W生提供正確的解釋。最后，“顯明易見(jiàn)”則是讓演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果易于直觀的看到，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理概念。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材的理解的教學(xué)方法。學(xué)生可以親自操作、觀察、記錄、分析物理現(xiàn)象，并歸納總結(jié)物理規(guī)律，是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)考查的重點(diǎn)，它既可以在學(xué)期考試中作為理論考試的一部分，也可以作為實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容的一部分。但在實(shí)踐中，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到以下問(wèn)題：
學(xué)生在聽(tīng)教師講解時(shí)，容易出現(xiàn)注意力分散的情況。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在基本的知識(shí)點(diǎn)上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，由于只利用靜態(tài)的示意圖及板書(shū)，對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降，從而導(dǎo)致儀器無(wú)端損壞。而在學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與的“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段，學(xué)生的積極性雖然高，但實(shí)驗(yàn)效果較差�；谝陨蠁�(wèn)題，我們提出以下解決方案：
首先，我們采用變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致的方式來(lái)重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景。在講解器材作用及介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，我們可以利用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生不僅可以看到清晰的儀器，還可以聽(tīng)教師講解。此外，我們力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，采用形象、豐富的言語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)這種方式，教學(xué)效率可以大大提高。
其次，我們用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)作技能。學(xué)生的動(dòng)作技能相對(duì)較弱，而教師也并不是專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作技能講師，因此有些人認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)并非如此，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)需要示范。通過(guò)教師身體語(yǔ)言和操作示范，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作正確率可以大大提高，從而提高教學(xué)效果和吸引力。
最后，我們結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要科學(xué)選取課題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。此外，還要認(rèn)真組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生要以主人翁的姿態(tài)積極參與，并通過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐和思考，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，提高知識(shí)遷移和技能水平。此外，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)反映學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探究，提出問(wèn)題并勇敢實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)中，可以采取不同的方法、形式、思路和步驟，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。最后，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神，在教師提出的問(wèn)題基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，自主選擇日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材和方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和制作記錄表格，根據(jù)各自的猜想和假設(shè)相互協(xié)作地進(jìn)行探究和驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有其獨(dú)特的功效和意義，但它們之間存在必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和技能培養(yǎng)的重要手段。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能收獲事半功倍的效果。
初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3
生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，自DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆羊多莉的誕生，到人類(lèi)基因圖譜的破譯，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和理論的產(chǎn)生，無(wú)一例外與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)密不可分。因此，在新課程改革后的生物教材中，實(shí)驗(yàn)的重要性不斷增強(qiáng)，包括自主性強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn)、需要自主設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和發(fā)展創(chuàng)新思維。
盡管創(chuàng)新教學(xué)無(wú)法量化，但仍有其規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，自主體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。通過(guò)這些方式，可以取得較理想的效果。
1、遵循能力培養(yǎng)原則，從教材設(shè)置出發(fā)
初中生物實(shí)驗(yàn)有三種主要設(shè)置：模仿式實(shí)驗(yàn)、分段式實(shí)驗(yàn)以及獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)。
1、1 模仿式實(shí)驗(yàn)是指教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，同時(shí)示范操作過(guò)程，讓學(xué)生同時(shí)聽(tīng)講和觀察，通過(guò)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方法適用于初次接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，可以教授基本實(shí)驗(yàn)操作技能。例如，在學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡時(shí)，教師可以邊講邊示范，并引導(dǎo)學(xué)生模仿，使學(xué)生快速掌握顯微鏡的原理和基本操作方法。
1、2 分段式實(shí)驗(yàn)是指將實(shí)驗(yàn)分為幾部分進(jìn)行，完成一部分后再進(jìn)行下一部分的方法。這種方法便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如，在觀察蚯蚓時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以分為三部分：
學(xué)生對(duì)蚯蚓的外部觀察觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)觀察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)
1、3 獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但是，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前，必須經(jīng)過(guò)模仿式實(shí)驗(yàn)和分段式實(shí)驗(yàn)，逐漸過(guò)渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。只有按照這種逐步指導(dǎo)的方式，才能更好地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚醒創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)習(xí)的興趣是在好奇心的驅(qū)動(dòng)下萌發(fā)的，而實(shí)踐過(guò)程則加深了這種興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，教師可以借助圖片、視頻或問(wèn)題情境等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而布置與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。充分的預(yù)習(xí)可減少教師詳細(xì)的解釋?zhuān)⒛軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程的了解程度，從而喚起學(xué)生的思維能力，引發(fā)他們的.創(chuàng)新意識(shí)。
3、由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)到探究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為探究型實(shí)驗(yàn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出結(jié)論，從而激發(fā)其思考能力，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
例如在“花的結(jié)構(gòu)”一章中，我先播放了“世界博覽會(huì)”花卉展的影片，然后要求同學(xué)們拿出自己攜帶的花來(lái)觀察；接著，讓一些同學(xué)上臺(tái)，展示其所帶花的結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)則對(duì)比自己的花是否相似或不同。在學(xué)生探究中，教師只需要進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，而學(xué)生則動(dòng)手解剖和觀察，轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的目的和方法，萌發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。
4、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力
在教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。它需要學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法以及提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。然而，設(shè)計(jì)與教材不同的完整實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)并非易事。這是因?yàn)樗麄兊乃季S往往具有較大的局限性。不過(guò)，只要教師積極地啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生便能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，開(kāi)啟新的思路。
例如，以探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)，然后要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察蚯蚓在哪種物體表面爬得更快。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)大小相同的硬紙板和玻璃板。
一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是先讓一條蚯蚓在硬紙板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行時(shí)間，并重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。結(jié)果三次數(shù)據(jù)得出兩種不同的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬得快，另兩次在玻璃板上爬得快。我肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，并根據(jù)學(xué)生的結(jié)果繼續(xù)引導(dǎo)每組同學(xué)反復(fù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中板面是否有變化。
通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，結(jié)論仍然是兩種，但重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思，經(jīng)過(guò)與其他同學(xué)的討論，細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬得快，是因?yàn)榍耙淮螌?shí)驗(yàn)，鋪設(shè)在玻璃板上的雜質(zhì)提供了蚯蚓剛毛的位置，而不是因?yàn)椴ＡО宓墓饣砻妗?/p>
探究實(shí)驗(yàn)是教育實(shí)踐中的重要一環(huán)。結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、�?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)生的自我反思，或者聽(tīng)取其他同學(xué)的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，可以促使學(xué)生不斷提升自我，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐不斷嘗試新的領(lǐng)域，不斷挑戰(zhàn)自我，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，可以給學(xué)生布置一些與日常生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)以作為課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的嘗試。例如，在學(xué)習(xí)了“營(yíng)養(yǎng)繁殖”一節(jié)之后，可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹(shù)？如何提高其成活率？學(xué)生將由自己完成繁殖方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等設(shè)計(jì)。這樣的實(shí)驗(yàn)中，幾乎所有的學(xué)生都采用了蜜桃的嫁接和柳樹(shù)的扦插作為繁殖方式，并進(jìn)行了自己的實(shí)驗(yàn)探索，尤其是在如何促進(jìn)柳樹(shù)扦插的生根方面，學(xué)生們提出了比較切實(shí)可行的方案，記錄了使用何種生長(zhǎng)素以及使用多少劑量等細(xì)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)意的能力。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”。通過(guò)數(shù)年的實(shí)踐，我已經(jīng)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功地培養(yǎng)出了許多學(xué)生的創(chuàng)新精神，并激發(fā)了他們的思維能力和思維空間的拓展，這產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
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