課題工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的課題工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
課題工作總結(jié)1
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上,本著“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng),努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進(jìn)展,課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書籍,學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行,本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會(huì)5次,學(xué)習(xí)時(shí)開展體驗(yàn)教育專題交流、討論活動(dòng)。通過交流研討,增強(qiáng)了教師自覺參與課題研究的意識(shí)。
2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,堅(jiān)持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡,重點(diǎn)對(duì)已開發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課,而且,備課要
體現(xiàn)課題的`特點(diǎn),將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心組織“課題研討課”,本學(xué)期由校長(zhǎng)牽頭成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,深入一線,隨堂聽課20余節(jié),課后組織教師認(rèn)真填寫對(duì)教學(xué)資源使用情況登記表,并進(jìn)行評(píng)課,按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,寫出建議性評(píng)語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展,促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材,在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流,認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,共同討論研究中遇到的各類問題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上,要通過開發(fā)和使用的互動(dòng),才能保證資源的生命力,思想?yún)R報(bào)專題缺乏一線教師和學(xué)生使用的研究,資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績(jī)只是昨天的句號(hào),明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無止境的,我們雖然取得了一定
成效,但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,任重道遠(yuǎn),有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐,不斷提高研究水平。
20xx年12月23日
××小學(xué)
課題工作總結(jié)2
哈城學(xué)校課題研究階段性總結(jié)哈城學(xué)校課題研究階段性總結(jié) 《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的作用》我校課題組成員以新課程研究與實(shí)踐為背景,立足我校語文課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際,以一線教師及初中學(xué)生為實(shí)踐研究主體,運(yùn)用多元綜合研究方法,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上探討總結(jié)以生為本的初中前置性作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究。按課題組規(guī)定,已完成第一階段及第二階段的部分研究任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、xx.9—10月制定子課題,制定計(jì)劃,保證研究工作正常開展xx學(xué)年第一學(xué)期初,我們根據(jù)日月中心學(xué)校課題方案《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究》,結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學(xué)中的作用》和方案實(shí)施學(xué)期計(jì)劃,明確了學(xué)期研究的內(nèi)容和重點(diǎn):
1、樹立以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
2、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
3、改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二、xx.xx—12月課題研究的具體實(shí)施
課題的實(shí)施是課題研究的重要組成部分,在具體工作中,我校是這樣實(shí)施課題研究的:
1、不斷加強(qiáng)教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提高課題組的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平,我們課題組的老師利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間認(rèn)真研讀華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂教授的專著《教育走向生本》、《教育的春天》
等有關(guān)滲透生本理念的書籍,并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關(guān)以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)等論文及書籍。在閱讀的同時(shí),我們及時(shí)做好摘記和讀書札記,必要時(shí)在組內(nèi)交流讀書心得。這種學(xué)習(xí)既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng),又提升了以理論為指導(dǎo)教育實(shí)踐和教育科研的能力。
2、教學(xué)相長(zhǎng),反復(fù)研磨各級(jí)各類研討課、公開課,積極探索并嘗試構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式活動(dòng),以提升自己的綜合能力。課堂是教師的主陣地。一年來,在這個(gè)課題的引領(lǐng)下,我組成員抓住每一次機(jī)會(huì),不斷提升自己的能力。首先,積極承擔(dān)各級(jí)各類公開課的做課任務(wù),積極發(fā)現(xiàn)自己潛在的優(yōu)勢(shì),并在與別人的比較中找差距,揚(yáng)長(zhǎng)避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實(shí)踐中的廣泛性》研討課、受到好評(píng);xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和平等中心學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)生本展示課并聆聽該他們講述的有關(guān)生本理念,通過幾次的經(jīng)歷與學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)我校在以生為本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法上有自己的一些獨(dú)到的見解,同時(shí)還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式:
(1)在設(shè)置前置性作業(yè)上下功夫,構(gòu)建高效課堂。
新課程改革中要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的,而預(yù)習(xí)即是一種良好的自主學(xué)習(xí)方式。要想讓學(xué)生真正學(xué)好知識(shí),教師就要精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè),有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)前置性作業(yè),不僅是一種教學(xué)方法,更是一種教學(xué)理念,是借助于課程資源的整合、學(xué)習(xí)
方式的變化和課堂實(shí)施手段的優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的.根本路徑。學(xué)生到底該預(yù)習(xí)什么?怎樣預(yù)習(xí)?作為教師,首先要做到心中有數(shù),要認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生的實(shí)際,才能設(shè)計(jì)出利于學(xué)生操作、利于促進(jìn)課堂教學(xué)的前置性作業(yè)題。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí),要充分考慮學(xué)生的能力水平,不要過低也不要過高,應(yīng)注意以學(xué)生的發(fā)展為本,精心選擇,合理取舍,通過有效的預(yù)習(xí)促進(jìn)課堂效率的提升。
要構(gòu)建高效課堂,我們提出要設(shè)計(jì)好前置性作業(yè),教師編寫前置性作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持如下幾個(gè)原則:一是基礎(chǔ)性原則。即教師根據(jù)課標(biāo)要求,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,選擇初級(jí)和中級(jí)目標(biāo),緊扣教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。二是自學(xué)性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設(shè)要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行,按課本知識(shí)的前后順序編寫,問題設(shè)計(jì)避免對(duì)教材內(nèi)容的過難或過度整合,以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),可在某些知識(shí)點(diǎn)間搭設(shè)階梯,盡量降低自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)跨度。三是方法指導(dǎo)原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預(yù)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)方法指導(dǎo),每個(gè)問題都要提出明確的自學(xué)方式和方法。四是自學(xué)反思原則。即前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑問難,多用問題式設(shè)計(jì),在多問、巧問上下功夫,促進(jìn)學(xué)生自我反思。
。2)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫,構(gòu)建高效課堂
一是精心設(shè)計(jì)好“課堂教學(xué)活動(dòng)”,讓雙邊活動(dòng)取代滿堂灌。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí),要明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么,落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里。活動(dòng)的形式和過程,一定要為教學(xué)的內(nèi)容和目
標(biāo)服務(wù),在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,理清教材的重難點(diǎn),明確每一節(jié)課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略有:
、賹W(xué)生活動(dòng)可以是探究活動(dòng),也可以是深入思維的討論活動(dòng);
、趯W(xué)生能完成的內(nèi)容,要設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng);
③設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際,有難有易;
、茉O(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);
、菰O(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣,引發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生參與的主動(dòng)性;
、迣W(xué)生活動(dòng)要多樣化;
、咴O(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí),要精化教的過程,細(xì)化學(xué)的方式。同時(shí)教師在采用活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,在深入了解學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案,使“活動(dòng)”為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),從而增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
。3)是組建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在展示與交流中學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,分好小組是前提。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定,然后按照“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,每個(gè)小組4—6人為宜。其次要指導(dǎo)小組成員合理分工,既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師要在合作學(xué)習(xí)中參與到學(xué)生當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能,盡好“主導(dǎo)”的職責(zé),時(shí)刻關(guān)注各小組探究方向,防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,演變成為“好學(xué)生講,后進(jìn)學(xué)生聽”的小組模式,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。小組
合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念,在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí),要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí),內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間,再組織小組合作。
。4)是充分給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。高效課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中,課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書面展示,也包括學(xué)生登臺(tái)講演和學(xué)生互動(dòng)、質(zhì)疑過程中的各種展示活動(dòng)。在教學(xué)中教師要充分創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、問題情境,給予學(xué)生表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,通過獨(dú)立思考、合作交流、探究解決,感受成功的樂趣,使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享,真正達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。
3、不斷反思,提升專業(yè)素養(yǎng)。
反思與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要方式,教師在實(shí)踐中的提高很大程度決定于本人對(duì)實(shí)踐的反思,決定于是否善于不斷在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高自己。在教學(xué)中我們課題組重視二度備課(學(xué)科性質(zhì)決定了我們所任班級(jí)較多),在課后及時(shí)將整個(gè)課堂教學(xué)過程中的成功和缺失進(jìn)行反思并隨筆記錄,重新整理設(shè)計(jì)教案;重視自已“照鏡子”,通過重現(xiàn)自己的課堂實(shí)錄,對(duì)課堂上一系列具體的行為和課堂情景進(jìn)行分析和評(píng)判,找了其中的成敗得失,尋求改進(jìn)教學(xué)行為的方法策略和措施;撰寫教學(xué)隨筆,要求教師把自己在教育教學(xué)過程中比較深刻的體驗(yàn)感受
寫出來,可以是成功之筆,也可以是失意事件。教學(xué)反思為教師搭建了實(shí)踐與理論相互溝通的橋梁,積累了教育智慧,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、課題研究階段性成果:
一年來,我們課題組的教師在實(shí)踐研究的過程中感觸頗多:“以生為本”的教學(xué)理念如同一股春風(fēng),讓師生感受到別樣的精彩。
1、學(xué)生們的合作意識(shí)強(qiáng)了,自主學(xué)習(xí)的能力提升了,教學(xué)方法變得多樣化了,學(xué)生的主體地位真正得到了體現(xiàn),師生關(guān)系更加民主平等了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在與日俱增,教師們能夠創(chuàng)設(shè)有效情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)善于開展以學(xué)生為主體的前置性作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。
2、具體成績(jī):
。1)、每位老師寫出了研究計(jì)劃
(2)、每位研究成員寫出了各自的特色案例
。3)、每位研究成員寫出了總結(jié)性論文一篇
課題工作總結(jié)3
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去,而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇,對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想,勇于嘗試,不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,集中自己的全部時(shí)間和精力,用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng),以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑,聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,我在開學(xué)初期,經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,拿出了自己對(duì)本課題研究的和,為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,我在口語交際活動(dòng)中,積極開動(dòng)腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力,同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉(cāng)。
經(jīng)過半年多的辛勤努力,雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后,有了一定的空閑時(shí)間,我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作,我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然,由于是一個(gè)全新的事物,因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,比如說,研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學(xué),甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。
課題工作總結(jié)4
段研究以來,我校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的,F(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
一、不斷深入理解課題,強(qiáng)化課題的研討交流與踐行
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計(jì)劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進(jìn)一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向,積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng),不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課題研究有效融為一體,同步進(jìn)行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。
二、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)
1、營(yíng)造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長(zhǎng)、班級(jí)實(shí)際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)
教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認(rèn)真研究,極力從營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛學(xué)習(xí),寫出好作品。
2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。
贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!倍@些氣氛必須靠老師來營(yíng)造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對(duì)它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對(duì)自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己生活的理解,會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的`內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,從而更好地表達(dá)真情。
三、大膽嘗試,積極實(shí)踐
《“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開展以來,已取得了階段性成果,教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升,教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法,積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上,課題組的教師共同探討,認(rèn)真實(shí)踐,并以街道性公開課的形式,由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主
寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評(píng),學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵(lì),形成濃郁的表達(dá)、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文,豐富課題研究成果
在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展,豐實(shí)課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。其中,王少蘭校長(zhǎng)根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個(gè)性,充滿真情實(shí)感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手,對(duì)回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點(diǎn)。
課題工作總結(jié)5
目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與實(shí)施策略》、《農(nóng)村中學(xué)自主探究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與養(yǎng)成教育試驗(yàn)》、《提高思品學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思》、《農(nóng)村中學(xué)如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實(shí)》等,目前立項(xiàng)研究課題《農(nóng)村中學(xué)生英語單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快教師成長(zhǎng)研究》。就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。
一、成立組織、建立專項(xiàng)制度
我校開展課題研究以來,建立健全課題研究制度,成立專門的`領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)期跟蹤立項(xiàng)課題研究進(jìn)展情況。課題負(fù)責(zé)人,根據(jù)制定的課題實(shí)施方案、課題研究階段性計(jì)劃,定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)情況,就研究遇到的困難學(xué)校及時(shí)幫助解決。為了保證課題研究的順利開展,加大獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)措施,促進(jìn)課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先,打印材料優(yōu)先,學(xué)校后勤給予及時(shí)的物質(zhì)保障等。
二、工作開展情況
我校每一個(gè)課題,自確立本課題研究以來,積極組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。課題組開展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計(jì)劃。2、以問題為切入口,在教研活動(dòng)中研討,群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行研究,總結(jié),再實(shí)踐,再總結(jié),得出結(jié)論。
三、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)
我校的課題研究工作起步較晚,從無到有,從簡(jiǎn)單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)概括為以下幾點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法進(jìn)行研究。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實(shí)效。四、存在問題
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。2、由于我校地處偏遠(yuǎn),制約了課題活動(dòng)有效開展。缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、課題研究的目標(biāo)不夠明確,分工不夠細(xì)致,制度不夠健全。過程性材料累積意識(shí)差。
五、今后的努力方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,選派教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高科研意識(shí),科研能力。
2、盡一步完善教師專業(yè)檔案,做到任何資料要存檔。3、開展相關(guān)活動(dòng)鼓勵(lì)教師積極參與科研,提高科研激情。
課題工作總結(jié)6
本學(xué)期始,在課題組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃,內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級(jí)競(jìng)賽課、4節(jié)校級(jí)公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課(一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課)任務(wù),跟蹤聽課的老師達(dá)289人次,課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)3次,備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次,備課組圍繞盧秀彪老師競(jìng)賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出,值得表揚(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后,老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng),有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開;121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的.專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行,指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作,真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”,從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索,課題組老師取得了豐碩的階段性成果:
一、研討課成績(jī)
。1)每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分,課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績(jī)。
。2)老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),以人為本,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。(3)這些課都采用了小組合作形式,強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索,合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件,體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
。4)總體看,“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。(5)老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果
以研討課為實(shí)施平臺(tái),以課題研究為實(shí)施目標(biāo),全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇,教學(xué)課件19件,教學(xué)反思19篇,最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
。1)教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想,對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
(2)教學(xué)課件制作精良,不但美化了課堂環(huán)境,烘染了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,加強(qiáng)了教學(xué)密度,還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”,積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
(3)教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐,實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失,并提出一些改進(jìn)意見和困惑,情真意切,反思深刻。
課題工作總結(jié)7
《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》是一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題,該課題從醞釀、申報(bào)、立項(xiàng)到研究方案的實(shí)施都得到了各級(jí)教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、肯定。我校自申請(qǐng)這項(xiàng)課題以來,認(rèn)真組織研究,現(xiàn)已按期完成了課題實(shí)驗(yàn)方案中所規(guī)定的第一階段研究任務(wù),形成了初期研究成果。下面就這項(xiàng)課題研究的工作作以下總結(jié):
一、全面動(dòng)員,提高教師對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí)
為了實(shí)施"科研興校,科研強(qiáng)校"辦學(xué)策略,向科研要質(zhì)量,要效益,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我校在課題研究的起始階段進(jìn)行了全面的動(dòng)員。
20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識(shí)培訓(xùn)錄像,并組織討論,分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、《人民教育》等報(bào)刊雜志,切實(shí)更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識(shí)到:開展教育科研是推進(jìn)課程改革,加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求;是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,提高辦學(xué)水平,提升學(xué)校品位的重要舉措;是提高教師素質(zhì),發(fā)展自我,成就自我的重要途徑。開展教育科研是"促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展"的內(nèi)趨力,學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo),才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,不斷向前推進(jìn)。教育科學(xué)研究要在科學(xué)研究工作中取得一定的成就,就必須適應(yīng)科學(xué)知識(shí)與科學(xué)研究工作的特點(diǎn)與要求,在科學(xué)研究過程中堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。我們還積極倡導(dǎo):以中學(xué)教學(xué)實(shí)際為依托,遵循青少年身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍;要不唯上,不唯書,要求實(shí),即尊重客觀事實(shí),要有韌勁、有恒心,不怕困難,積極探索、堅(jiān)持下去直到取得成果;要協(xié)同作戰(zhàn),相互尊重,共同提高理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,確立現(xiàn)代教育觀念,確立"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀,相琶扛鲅?可以成功",只有學(xué)生的自主活動(dòng)的充分發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分體現(xiàn),生動(dòng)活潑地。主動(dòng)地得到發(fā)展;不存在絕對(duì)意義上的差生,需要的只是耐心與指導(dǎo)等現(xiàn)代教學(xué)觀念。
二、全員培訓(xùn),提高教師教科研工作的能力
教科研工作應(yīng)當(dāng)是在集體的交流、碰撞、分工協(xié)作中完成,沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓(xùn)工作作為教科研工作重中之重。通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、"課改沙龍"、上改革研究課等多種形式的活動(dòng),不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。為了進(jìn)一步厚實(shí)理論,提高品位,我校常邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。為了學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),我校每學(xué)期組織校長(zhǎng)、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學(xué)習(xí),不斷引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力提高教科研水平。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)者回校后,研究錄像、教案等資料,吸取精華,認(rèn)真整理后,舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì),然后上匯報(bào)課、研討課。我們將其稱之為:學(xué)習(xí)、消化融合、升華。
三、建章立制,加強(qiáng)對(duì)教科研工作的有效管理
1.過程性管理制度。
為保證教科研工作順利進(jìn)行,高效地運(yùn)轉(zhuǎn),在實(shí)際的工作中,我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度:每學(xué)期召開課題組成員會(huì)議,制定教科研計(jì)劃,明確每學(xué)期教科研工作的總目標(biāo),做到目標(biāo)明確,責(zé)任到人。我校課題組對(duì)各課題組成員提出如下要求:
。1)初期制訂好課題研究階段性計(jì)劃。
(2)每月最后一個(gè)星期四,參加一次教師沙龍活動(dòng),匯報(bào)自己的課題研究情況。
(3)教師每學(xué)期上交不少于2篇論文或教學(xué)敘事,學(xué)校集中向各級(jí)刊物投遞。
(4)期末寫好研究總結(jié)。
2.激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校對(duì)課題組老師在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜。為了給教師(特別是實(shí)驗(yàn)教師)提供練筆的機(jī)會(huì),學(xué)校編印校報(bào)《樹人報(bào)》,每月出版,提供教師發(fā)表論文的園地。為了鼓勵(lì)把實(shí)踐上升為理論,盡快提高科研學(xué)術(shù)水平,學(xué)校設(shè)立了教科研成果考核獎(jiǎng):凡教師的教育教學(xué)論文、課件制作、案例評(píng)析,優(yōu)秀課評(píng)比等,在區(qū)、市、省級(jí)以上教育行政部門,或教育教學(xué)雜志、報(bào)刊上獲獎(jiǎng)、發(fā)表的,給予教師一定的量化加分獎(jiǎng)勵(lì),每年年終的教師考核中,教科研情況是考核內(nèi)容之一,考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)依據(jù)之一。
四、精心研究,科研成果推進(jìn)課改新進(jìn)程
首先,我校注意抓好常規(guī),使研究活動(dòng)正;。為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài),各課題組長(zhǎng)能按計(jì)劃組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流,各課題組每月一次例會(huì),使課題研究活動(dòng)正;。
其次,把課改與教科研有機(jī)結(jié)合。教育科研,新課程改革,如何將這兩者如何有機(jī)地進(jìn)行整合?關(guān)鍵是要尋找適合它們自身共同發(fā)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革,進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地,因此,我們以課堂為平臺(tái),樹立"科研走進(jìn)課堂,科研融入課改"的理念,積極開展研究工作。嘗試課、研討課,成果展示課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教科研活動(dòng),推進(jìn)了課程改革,提高了教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展;豐富多彩的教科研活動(dòng),使一批青年教師迅速成長(zhǎng),脫穎而出,他們熱心教學(xué)改革,大膽嘗試,不斷超越自我,挑戰(zhàn)明天!
五、及時(shí)總結(jié),取得了豐碩的成果
1、教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,文道有機(jī)結(jié)合,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說:“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的,知道一點(diǎn)做一點(diǎn),知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了!币虼,在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,聽的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,尊老愛幼,熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成習(xí)慣。我們必須改變?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛,積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),這不僅能取得較好的教學(xué)效果,更重要的`是日復(fù)一日,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。
2、教師科研潛能得以開發(fā)。一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,很大程度上取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變,其核心是教師理念和工作方式的轉(zhuǎn)變。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不應(yīng)僅僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,還應(yīng)內(nèi)含教師自身學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)教師做到個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,自我感悟和交流研討相結(jié)合。學(xué)習(xí)形式有個(gè)案分析、案例評(píng)析、填寫活動(dòng)卡等,同時(shí)要求每位教師每月至少寫四篇教學(xué)敘事,促進(jìn)教師對(duì)理論知識(shí)的渴求、學(xué)習(xí)、消化吸收。在常規(guī)工作方面,認(rèn)真開展好每星期一次集體備課活動(dòng)。備教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),變教案為方案,變執(zhí)行教案為試行方案,增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。所有集體備課的內(nèi)容都可以上研究課,提倡教師上課后反思,聽課后寫案例評(píng)析。另一方面,參與課題研究的教師,充分認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新人才,離不開教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教育理念和認(rèn)識(shí)的提升,更離不開學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校現(xiàn)有市省級(jí)骨干教師2名、市級(jí)骨干教師20名,分別擔(dān)任課題管理、組織工作,加上學(xué)校廣大教師積極參與教科研氛圍的初步形成,都為我校教科研工作的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。幾年來,我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究型"轉(zhuǎn)變,不斷地反思,總結(jié)。學(xué)校有近200篇課題相關(guān)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,26人次在省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
六、問題分析與思考:
經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究,我校課題組基本上完成了第一階段的研究任務(wù),取得了一定的研究成果。但構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“新型語文課堂”的操作模式,以供同行參考借鑒,把研究成果推廣出去。同時(shí),希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教,使本課題研究得到提升,臻于完美,從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。此致
課題工作總結(jié)8
通過一年多扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)驗(yàn),看到了很多可喜的變化,初步取得了一些成效。
一 、課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,呈現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧課堂。
1、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)――教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
我校在階段小結(jié)中寫到:實(shí)驗(yàn)教師已初步掌握了觀察、調(diào)查、案例分析、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等基本的教育科研方法。事實(shí)上,通過課題實(shí)驗(yàn)我們實(shí)驗(yàn)教師不僅僅是掌握了一些基本的研究方法,更多的是更新了教育觀念,使評(píng)價(jià)從只重視考試結(jié)果向關(guān)注知識(shí)技能、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度全方位的發(fā)展轉(zhuǎn)變。使我們的教育目標(biāo)只重視分?jǐn)?shù)向重視學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)教師的分析判斷能力得以提高,思維方式更加靈活,辨別和評(píng)價(jià)能力日漸成熟。通過教學(xué)實(shí)踐的錘煉,
使實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化水平得以提高, 促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,使情感態(tài)度價(jià)值觀的形成落到實(shí)處――真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在新的評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受教師的評(píng)價(jià),而是以主人翁的身份參與評(píng)價(jià),不僅能評(píng)價(jià)別人,還能評(píng)價(jià)自己和老師;不僅只聽到老師的評(píng)價(jià),還能聽見同學(xué)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在成功快樂時(shí)能聽到贊許和“苦口良藥”,在失敗悲觀時(shí)能聽到鼓勵(lì)和“治病良方”,在他們高興之余有冷靜的思索,沮喪之時(shí)有真誠(chéng)的關(guān)心,成功時(shí)有努力的方向,失敗時(shí)有圖強(qiáng)的勇氣……這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,不再是僅僅只接受知識(shí),而是身心和諧的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是真正有益的。
2、逐步形成了一些有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法、手段。
我校為優(yōu)化“發(fā)展性評(píng)價(jià)”, 編制出一整套“發(fā)展性評(píng)價(jià)”工具,包括 :課堂觀察表、問卷調(diào)查表(包括學(xué)生家長(zhǎng)問卷調(diào)查表、學(xué)生本人問卷調(diào)查表、學(xué)生他人問卷調(diào)查表等)、建立學(xué)習(xí)過程記錄袋。設(shè)立展示平臺(tái),營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍。以口語訓(xùn)練為主的課,運(yùn)用在低年級(jí)的教學(xué)中,教師通過組織學(xué)生單個(gè)說句、二人對(duì)話、表演游戲等活動(dòng),著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)方式;以聽力訓(xùn)練為主的課,運(yùn)用在中年級(jí)的教學(xué)中,著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)與同座互評(píng)相結(jié)合的方式;以讀寫為主的訓(xùn)練課,運(yùn)用在高年級(jí)的教學(xué)中,著重采用教師、個(gè)體和小組相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己激勵(lì)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng),教師再綜合評(píng)價(jià),讓學(xué)生不斷超越自己。“等級(jí)加評(píng)語” 的形式,讓孩子的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)和老師的周評(píng)、家長(zhǎng)的`評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)
在評(píng)價(jià)體系的建立過程中,評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,將純粹的知識(shí)點(diǎn)、技能的評(píng)價(jià)與解決綜合性問題、考察學(xué)生能力、英語的綜合素養(yǎng)、任務(wù)性問題完成情況相結(jié)合,以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求;評(píng)價(jià)方式的多樣化,將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合; 評(píng)價(jià)主體的多元化,從單向轉(zhuǎn)為多向,增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員,建立學(xué)生、 教師、家長(zhǎng)、管理者和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。
3、 教師的教研、教學(xué)水平逐步上升,形成了一批初步研究成果。
課題組圍繞“發(fā)展性評(píng)價(jià)”問題選取一個(gè)專題開展研究,完成階段研究報(bào)告,撰寫了一系列有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料或論文。有的學(xué)校還出了專題文集。很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)形成了一整套比較完善的評(píng)價(jià)體系表, 根據(jù)各年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面,從三至六年級(jí)建立了一整套完整的評(píng)價(jià)表。
二、今后的工作:
1 、加強(qiáng)對(duì)課題研究的規(guī)范化管理,積累、整理研究過程中的原始材料,為結(jié)題工作好準(zhǔn)備。課題組亦將于明年的研討活動(dòng)中表彰在課題研究中努力探索,取得成績(jī)的實(shí)驗(yàn)教師。
2 、加強(qiáng)專題研究。扎實(shí)地做一些研究。
課題工作總結(jié)9
開學(xué)初,我院確定了《幼兒心理健康教育》的實(shí)驗(yàn)課題,課題組以《綱要》精神為指扎實(shí)有效地開展課題研究活動(dòng),現(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下:
一、課題組組員:
為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,組建了XXX為組長(zhǎng),XX為副組長(zhǎng),XXX等為組員的.課題組,做到明確分工,精誠(chéng)合作。
二、確定了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班,對(duì)幼兒的心理健康情況進(jìn)行了調(diào)查了解。
三、明確了研究方法:采取理論聯(lián)系實(shí)際的原則,邊研究、邊實(shí)踐、邊改革,邊創(chuàng)新。
四、確定實(shí)驗(yàn)成果形式:采取以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)課。
五、明確了教育途徑:
1、在教學(xué)和一日活動(dòng)中滲透心理健康教育。
2、開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,有目的地進(jìn)行心理健康教育。
3、進(jìn)行個(gè)案研究和跟蹤調(diào)查,寫好“個(gè)案記錄”和“分析”。
4、利用家園互動(dòng)活動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施心理健康教育。
5、在家園聯(lián)系冊(cè)、聯(lián)系欄、院刊、每周一讀中交流心德。
六、下階段實(shí)施方案:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,貫徹綱要精神,在幼兒一日生活中、學(xué)習(xí)活動(dòng)中、游戲過程中對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用理論來指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)教學(xué)。
3、有計(jì)劃地進(jìn)行心理健康教育活動(dòng),保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、方法。
課題工作總結(jié)10
時(shí)間飛逝,一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,收到很好的效果。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫論文
教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),落實(shí)學(xué)校的相關(guān)安排,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,《如何上好解決問題課》,《細(xì)節(jié)決定成敗》,讓我受到了深刻的教育。我還時(shí)常翻閱相關(guān)的教育教學(xué)刊物,如《中國(guó)教師報(bào)》、《新教育》,及時(shí)了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教。不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項(xiàng),因此,加強(qiáng)論文撰寫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我以后工作中的重要課題。
二、腳踏實(shí)地抓好教學(xué)工作
1、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、堅(jiān)持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。總的來看,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。
3、認(rèn)真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)漏。學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會(huì)認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)漏。
4、周檢測(cè):為了檢驗(yàn)課堂的'教學(xué)效果,學(xué)校要求每?jī)芍苓M(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)估,即同年級(jí)組的老師交換出題,交換監(jiān)考,交換評(píng)卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試。我每次都認(rèn)真對(duì)待。通過周檢測(cè),能夠了解兩個(gè)班的教學(xué)情況,有利于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。
三、積極參加教研活動(dòng)
我們組要求學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高我個(gè)人的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我堅(jiān)持參加聽、評(píng)課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期走進(jìn)課堂聽評(píng)同科組老師的課,我十分重視這項(xiàng)聽評(píng)課活動(dòng),聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課,如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討,使我收獲匪淺。這學(xué)期,我聽了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》等等,還有幸參加中心校的下鄉(xiāng)課堂評(píng)估。通過一系列的聽課評(píng)課活動(dòng),我學(xué)到了許多,這將對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
四、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思
教學(xué)反思的撰寫,既要寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此,我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表,和大家一起交流。研討 ——反思, 將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽名師的專題講座,觀摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,因此組織教師觀摩名師講學(xué)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
課題工作總結(jié)11
本課題自20xx年9月被市課題評(píng)審組立項(xiàng)以來,課題組成員始終以初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)研究工作,強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,積極探索實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的教學(xué)策略,促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的開展,既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神,又促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合課題實(shí)施方案和計(jì)劃,我們?cè)谡n題實(shí)施與探索方面做了以下幾項(xiàng)工作。
一、課題論證、啟動(dòng)工作
召開課題論證啟動(dòng)工作會(huì)議,就我縣及我校實(shí)施物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本情況進(jìn)行交流討論,尤其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的開展情況進(jìn)行了認(rèn)真分析研究,從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組,明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工,并且要求每位實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合課題的要求,積極做好實(shí)施過程中的材料積累。
二、課題調(diào)查、準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究,準(zhǔn)確了解物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中課堂、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀,為課題的制定與實(shí)施做好充分鋪墊。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高實(shí)施課題研究的水平。主要采取自主學(xué)習(xí)、集中交流等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念,以及與本課題有關(guān)的物理探究教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)材料。同時(shí),我們還積極組織實(shí)驗(yàn)教師的校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)、觀摩培訓(xùn)等,交流經(jīng)驗(yàn),獲取信息,站在教育改革的高度,努力提高任課教師的理論水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)課題的有效實(shí)施。
3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,完成課題研究方案的制定。
三、課題研究、實(shí)施工作
依據(jù)課題方案和實(shí)施計(jì)劃,20xx年9月-20xx年2月為課題實(shí)施的第一階段,注重研究八年級(jí)上學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理,學(xué)習(xí)和研究物理的方法基本不了解,所以學(xué)生這一階段的探究活動(dòng)基本由教師示范引導(dǎo)進(jìn)行。一學(xué)期來,在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助下,我們課題組的全體老師認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,順利地開展了這一階段的課題研究。
1、抓好常規(guī),充分發(fā)揮備課組功能
為了扎實(shí)開展課題研究工作,我們由備課組為單位,將該課題的研究與常規(guī)的教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合,利用有效的教研制度作保證,充分發(fā)揮好備課組的研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能,使備課組的職能得以充分發(fā)揮,把課題研究與集體備課同時(shí)落到實(shí)處。
2、突破教研,落實(shí)課題研究
我們以典型課例研討為課題研究工作的`重點(diǎn),以教研組、備課組、課題組三級(jí)網(wǎng)絡(luò)模式,組織開展形式多樣的課題研究活動(dòng),抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求,把探究創(chuàng)新式教學(xué)落到實(shí)處。如認(rèn)真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課,講課教師在活動(dòng)中把自己積淀的理論應(yīng)用到課堂中,聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),改進(jìn)自己的教學(xué)行為,從而提高自己的教育教學(xué)水平。
3、轉(zhuǎn)變觀念,積極開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求,結(jié)合初中物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,將科學(xué)探究分為七個(gè)要素,并對(duì)每一個(gè)要素提出了探究能力的要求。這七個(gè)探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。
在課題研究的初級(jí)階段,要想在新課程的課堂教學(xué)中落實(shí)好物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),必須注重循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)入手,根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),使學(xué)生能各個(gè)擊破,從而引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程,最終達(dá)到靈活運(yùn)用科學(xué)探究的方法來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
例如對(duì)于第三章聲現(xiàn)象,由于學(xué)生才開始接觸到物理,其實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)開始,如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件,其探究重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過做各種活動(dòng)使物體發(fā)聲,觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié),在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進(jìn),其探究的重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息,創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評(píng)估這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
4、拓展空間,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中由于器材和課時(shí)的限制,必須拓展教學(xué)空間,開發(fā)和利用其它教學(xué)資源,注重學(xué)校、家庭和社會(huì)的緊密聯(lián)系,將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合起來,課內(nèi)探究為學(xué)生提供范例,課外探究使學(xué)生有一個(gè)模仿的機(jī)會(huì),把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感興趣的問題,這對(duì)于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
四、本學(xué)期課題研究的收獲
。ㄒ唬⿲W(xué)生的探究能力明顯增強(qiáng)
通過物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和學(xué)生的探究熱情,更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,并在實(shí)驗(yàn)探究中構(gòu)建知識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。
。ǘ┙處煹慕虒W(xué)水平和能力明顯提高
通過物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)探究創(chuàng)新式教學(xué),提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力,在探究式教學(xué)中,最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn),這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么,怎么教,還要研究學(xué)生怎么學(xué)。
五、存在的問題
1、認(rèn)識(shí)的模糊化,有些教師對(duì)課題研究認(rèn)識(shí)不深,還不能真正成為科研型教師。
2、過程的形式化,有些教師教學(xué)研究只看數(shù)量不問質(zhì)量,而忽略研究過程,這絕不是教科研的初衷,形式化的研究只能使教師更繁忙,還會(huì)干擾正常的教育教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的教學(xué)策略有待改進(jìn),探究式課堂教學(xué)形式上變得熱鬧,但不夠務(wù)實(shí),還不能把握好探究精髓。
總之,問題就是課題,實(shí)踐就是研究,發(fā)展(師生共同成長(zhǎng))就是成果。相信只有積極投入研究,發(fā)展自己的專業(yè)水平,會(huì)更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。
課題工作總結(jié)12
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員,其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利,還受到市教育學(xué)會(huì)充分肯定,并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展,現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究,不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù),更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績(jī)和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合,從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來取得了較多的成果,其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會(huì)收入?yún)R編,實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽,撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野:科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專利。多個(gè)國(guó)家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識(shí)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專利獲國(guó)家專利局授權(quán),并獲縣財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課,x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中積極參與同課異構(gòu):在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的'有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源,深化課題研究,充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫(kù)。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式,進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流,同時(shí)積累材料。x年4月30日召開本課題工作會(huì)議,主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問題的探討,取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵(lì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐,并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力,形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié),進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題研究進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查,并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng),其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。
2、切合學(xué)校要求,為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合,課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求,比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合,將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年,我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,為此我們課題組提出:除7章、第14章外,每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng):
、僮灾平叹哌\(yùn)用;
、趯(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
③活動(dòng)創(chuàng)新。
同時(shí),學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,為此我們課題組積極提倡:
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際,進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè),或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日,我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎(jiǎng);
20xx年3月27日,我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎(jiǎng):
我組成員學(xué)以致用,努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn),將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛,不必舍近求遠(yuǎn),而就要接地氣接人氣,具體點(diǎn)說就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來進(jìn)行。
其一,在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí),我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二,我校是走讀學(xué)校,我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際,正如前面所說的,會(huì)布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè),比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里,學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻R姷募t尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來能形成的枝瘤,實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行,效果良好。
其三,注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素,注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量,有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī),擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合,抓住相關(guān)契機(jī),以學(xué)科活動(dòng)促課題開展,以相關(guān)賽事出課題成果,同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī),主要有以下三類:
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級(jí)各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化,層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面,有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線,按規(guī)章制度辦事,為學(xué)校發(fā)展著想,給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持,尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵(lì)。
課題工作總結(jié)13
《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的高效教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式的研究》研究課題立項(xiàng)以來,我們組確定了具體的研究目標(biāo):
1、讓我們一線的數(shù)學(xué)教師更好地整體把握教材體系,對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式進(jìn)行再思考:或進(jìn)行內(nèi)容重組、或進(jìn)行內(nèi)容的重新選擇、或優(yōu)化內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等,以逐步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;更好地為教學(xué)服務(wù)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活,更貼近生活,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的思想;同時(shí)通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo);
3、通過本課題的研究,讓我們有更多的機(jī)會(huì)與專家進(jìn)行交流和對(duì)話,并在可能的情況下向教材編寫組的專家提供一線數(shù)學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式的意見和見議,以讓我們的數(shù)學(xué)教材更具有新實(shí)活的特點(diǎn)。在本學(xué)期,我們從課題研究的目標(biāo)切入開展了扎實(shí)有效的研究工作,具體如下:
。1)學(xué)習(xí)教學(xué)理論、提高理論素養(yǎng)
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng),逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,是我們一直堅(jiān)持的信念。課題組所有教師認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極參加省、市、縣組織的教材分析、優(yōu)秀課例觀摩等活動(dòng),并通過上網(wǎng)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí),提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng),了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài),提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效性。課題組員的理論學(xué)習(xí),我們強(qiáng)調(diào)的'是自學(xué)為主,在學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓組員要把學(xué)到的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
。2)加強(qiáng)交流研討,相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
課題研究的過程應(yīng)該是一個(gè)開放的過程,是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和研討的過程。在每學(xué)期我們都進(jìn)行課題研究情況交流會(huì),在交流中,課題組各成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師們?cè)诮涣髦械玫绞找,感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。在活動(dòng)中我們都要確立研究的中心內(nèi)容,對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),談自己的觀點(diǎn)、想法,應(yīng)該說在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。
(3)理論結(jié)合實(shí)踐,追求有效課堂
課題研究的最終目的是成長(zhǎng)學(xué)生、成就教師。在我們學(xué)習(xí)理論的同時(shí),我們結(jié)合課題研究的目標(biāo),開展了扎實(shí)有效的研究實(shí)踐活動(dòng),尤其是在本學(xué)期舉行的一師一優(yōu)課,一課一名師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,每位數(shù)學(xué)教師積極參與,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工,合理地組織教學(xué)過程。在40分鐘的課堂教學(xué)中,我們看到教師們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上,將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化,使學(xué)生原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考,在課堂上敢想、敢說,學(xué)得靈活,學(xué)得主動(dòng),學(xué)生在課堂中獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,體會(huì)到了數(shù)學(xué)的探索過程、數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類生活的聯(lián)系,從而獲得了知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。在一個(gè)學(xué)期的課題研究過程中,發(fā)展了學(xué)生,成就了教師,我們做了很多研究工作:對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了邏輯分析和價(jià)值分析,在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化,在呈現(xiàn)方式上也作了很多探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的轉(zhuǎn)變,但是我們這種研究仍是淺層次的,只能對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激,讓學(xué)生感覺好奇而已,不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
針對(duì)我們目前研究的困惑:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性方面深度不夠,生活化內(nèi)容的挖掘不自然,學(xué)校數(shù)學(xué)與日常數(shù)學(xué)之間的銜接和融合不到位的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。下階段我們將對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容選擇方面、教學(xué)案例研究方面、學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)方面、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思方面作更深層次的思考和研究,并多開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容更為豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主動(dòng)參與中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之,我們課題組的所有成員將在實(shí)踐中反思、在反思中行動(dòng)、在行動(dòng)中研究,務(wù)求促進(jìn)教師的成長(zhǎng),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)效率的提高及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,以讓我們的課題研究真正為一線教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。
課題工作總結(jié)14
20xx年是我重大課題《農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)與對(duì)策研究》全面啟動(dòng)的一年,這項(xiàng)課題的研究對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具有非常重要的意義。作為課題組的成員,我們?yōu)楸菊n題的實(shí)施做了大量的研究工作。
一、課題研究狀況
在本期,根據(jù)階段計(jì)劃的安排,我們課題組成員做了大量的研究工作,完成了本期的'研究任務(wù):小南海鎮(zhèn)農(nóng)村兒童心理現(xiàn)狀調(diào)查,并開展了前期的研究工作。形成了相關(guān)的研究成果。
二、課題研究措施及途徑
1、以教導(dǎo)處為龍頭,通過行政渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師開展“農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策”研究。
2、召開課題組成員會(huì)議,完善課題研究網(wǎng)絡(luò),成立實(shí)驗(yàn)課題小組,確定課題組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)老師,明確職責(zé)、任務(wù)。
3、印發(fā)“課題實(shí)驗(yàn)方案”和“農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。各位實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案,正確領(lǐng)會(huì)課題宗旨與工作計(jì)劃,確立自己的實(shí)驗(yàn)步驟。
4、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際,設(shè)計(jì)開展“農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”的研究活動(dòng)。一是創(chuàng)新使用校本資源,二是創(chuàng)新開發(fā)校本資源,并形成書面材料。
5、總結(jié)、評(píng)選“農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策”研究的優(yōu)秀成果。
三、實(shí)施步驟:
1、11月下旬,制定了“農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”20xx年度工作計(jì)劃。11月下旬,召開實(shí)驗(yàn)老師會(huì)議,印發(fā)總課題實(shí)驗(yàn)方案、20xx年度工作計(jì)劃、課題管理辦法,課題組成員進(jìn)行分工,并明確職責(zé),提出要求。
2、12月,課題組組織開展實(shí)驗(yàn)班級(jí)留守兒童檔案建設(shè)活動(dòng),搞好留守兒童的心理輔導(dǎo)記錄,同時(shí)報(bào)送相關(guān)教案和活動(dòng)總結(jié)一份以上。
3、20xx年1月對(duì)課題進(jìn)展情況的進(jìn)行評(píng)估工作。課題組實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行階段性工作小結(jié),參加課題組召開的研究研討會(huì)。并進(jìn)行年度工作成果匯總。
課題工作總結(jié)15
我校數(shù)學(xué)組研究課題于20xx年11月至20xx年12月為課題探索實(shí)驗(yàn)階段。一年來來在課題組成員的共同努力下,圓滿完成了本階段的任務(wù)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理。
首先在校內(nèi)成立了課題負(fù)責(zé)人校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長(zhǎng),由八位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時(shí),為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”:必須隨時(shí)聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng),及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立,使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題,我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí),教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。
首先,從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中,我們不難看
出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。例如:陳雅鋒老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體表面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣,再想一想如何用簡(jiǎn)潔的辦法計(jì)算出它的用料(即如何計(jì)算長(zhǎng)方體表面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考,發(fā)表個(gè)人見解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的.啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、領(lǐng)會(huì)。
四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)暫差生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動(dòng),培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力
廣泛開展課外活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析,主動(dòng)思考,積極探索,獨(dú)立解決問題,這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),尊重學(xué)生愛好,保護(hù)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),循循善誘,分類指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類,并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:“興趣是最好的老師!蔽覀冡槍(duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn),廣泛地開展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:廣泛開展課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明,通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而
提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、博物館外,還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),增進(jìn)了身心健康;提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力;增長(zhǎng)了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感;拓開了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在一年的實(shí)驗(yàn)中,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生s的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。一年的實(shí)驗(yàn)探索,也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我們?cè)谝荒陙碓趯?shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī),但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題:如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變,因而只重視教法,不講學(xué)法,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理壓力過大,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)校課題組還需要大力宣傳,形成濃厚的氛圍,使教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng),全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,方能取得更好的效果。
。1)立項(xiàng)前審定課題,教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實(shí)驗(yàn)的課題,并將該課題分成了三個(gè)子課題:
A、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)研究;
B、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式的途徑的研究;
C、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略的研究。每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)子課題:子課題A研究教師:楊柳依(組長(zhǎng))、單瑞國(guó)、戰(zhàn)祥收;子課題B研究:李永青(組長(zhǎng))、陳秀鍵,許家恩;子課題C研究教師:杜家秀(組長(zhǎng))、王秀美,王佃興。
。2)本課題立項(xiàng)后,課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《建南初中數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案》,使教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性,樹立課題研究的信念;同時(shí),明確實(shí)驗(yàn)研究的思路和前期實(shí)驗(yàn)研究的方向,師師互動(dòng)、交流合作;制定自己可操作的課題研究實(shí)施方案計(jì)劃。
。3)組織教師理論學(xué)習(xí),提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力;主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等;積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn);在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思;各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí),有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流;課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等研討會(huì),并請(qǐng)教研室的專家進(jìn)行指導(dǎo),不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。
(4)教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究:探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究,學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究,中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)內(nèi)容,七年級(jí)重要針對(duì)學(xué)生的探究方法,八年級(jí)研究課堂模式,九年級(jí)研究中考試題。
(5)組織教師理論學(xué)習(xí),提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力;主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等;積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn);在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思;各小組每月
進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí),有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流。
(6)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開,以實(shí)驗(yàn)研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展(看、聽、說、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等)新的教學(xué)模式,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
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