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觀后感

教師禮儀觀后感

時(shí)間:2022-10-06 14:31:57 觀后感 我要投稿
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教師禮儀觀后感范文

  今天上午,我聽了金教授有關(guān)教師禮儀的講座,感受頗深,受益匪淺。

教師禮儀觀后感范文

  作為一個(gè)教師,我們?cè)诠ぷ鲘徫簧,我們(cè)邳h和人民信任的那個(gè)講臺(tái)上,為人師表者,我們是不能信口開河的。社交禮儀認(rèn)為:君子和而不同。社交往往以對(duì)方為中心,所以要善解人意。老師和學(xué)生位置雖然是平等的,但仍然有差異。實(shí)際上是一個(gè)教一個(gè)學(xué),F(xiàn)代教育以學(xué)生為本,所以你如果是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人,一個(gè)真正熱愛自己工作崗位的人民教師,就要愛護(hù)學(xué)生、端正態(tài)度、寬以待人,要善于包容。要容人,容忍自己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式,容忍不同的學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)要求,容忍不同的學(xué)生有不同的偏好和興趣。

  總之,待人接物要懂得寬容。而教師禮儀的一個(gè)非常重要的特征就是要擺正教師和社會(huì)交往層面的位置、和同事的位置、和同行的位置、和家長的位置、和學(xué)生的位置,一句話,即是端正態(tài)度──“忠誠黨的教育事業(yè)”。教書育人是教師的天職,教者為先。所以每一個(gè)教師都要愛崗敬業(yè),忠于職守,鉆研業(yè)務(wù),不厭其精,對(duì)自己學(xué)而不厭。而育人──教師者,萬事之師表也(有天然的親和力),要好自為之。自律是第一位的,嚴(yán)于律己,寬以待人。二者相鑒,缺一不可。 教師禮儀的基本特征:① 師資──(所謂:教不嚴(yán)師之惰。)要有一技之長、人格魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)他所傳授的知識(shí)、科目的興趣。②師表,語言、心靈、儀表、行為都要美?>鸵紙A行方(一切都應(yīng)該是美的──契坷夫)。③ 師德,講職業(yè)道德,要忠于祖國,要熱愛人民,熱愛黨熱愛社會(huì)主義,愛護(hù)學(xué)生。④ 師心,即愛心,不能辜負(fù)黨和國家對(duì)我們的期望。正如毛澤東所講,“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有覺悟、有文化的勞動(dòng)者”,要把黨和國家的教育方針,體現(xiàn)在我們的日常的工作中,轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果,不能恣意妄為,信口開河,不能朝思暮想。

  教師同時(shí)應(yīng)注意的問題:①嚴(yán)于律己。②以學(xué)生為本(擺正和學(xué)生的位置)。③要有自知之明,發(fā)現(xiàn)自己的不足、有學(xué)習(xí)的意識(shí),內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象。不同的對(duì)象對(duì)教師形象有不同的要求,不同的時(shí)代也會(huì)提出不同的要求。古代對(duì)教師形象的要求:要有尊嚴(yán),要講教化,要高高在上,拉開距離,嚴(yán)格要求學(xué)生等。教師在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該怎樣塑造教師形象呢?這是擺在我們面前的一個(gè)重要的問題。通過學(xué)習(xí)我知道了作為新一代的教師因該能正確處理各種人際關(guān)系:與同事的,與領(lǐng)導(dǎo)的,與學(xué)生的,與學(xué)生家長的等等。社會(huì)對(duì)教師形象的要求是多方面多層次的,教師主要面對(duì)的是學(xué)生、家長、黨和國家,不同對(duì)象會(huì)從不同的角度、不同出發(fā)點(diǎn)去思考問題,自然就會(huì)對(duì)教師提出不同層次的要求,因此我們作為一名教師,對(duì)自己形象的要求也要從多方入手。學(xué)生對(duì)教師形象的要求:首先要平等相待,相處要有平常心、平等心,不能擺教師的架子,因?yàn)槠降炔湃菀淄ㄔ。其次在學(xué)生眼里好的老師的形象是朋友,所謂良師益友,師生關(guān)系很重要。朋友平等是前提,朋友是不能強(qiáng)加于人的。家長對(duì)教師的形象要求是書教的好,對(duì)我家的孩子好,對(duì)我家的孩子“嚴(yán)格”些等,但老師注意通常家長說的嚴(yán)格是有底線的,當(dāng)你真的很嚴(yán)家長又會(huì)心疼孩子因而埋怨老師,造成不必要的麻煩,是老師和家長之間不容易溝通,因此教師就要注意運(yùn)用不同方式面對(duì)家長的不同要求。黨和國家對(duì)教師形象的要求就是希望教師培育出合格優(yōu)秀的全面發(fā)展的有多種能力的人才。不同的對(duì)象對(duì)教師的要求也是不同的,教師只有明確各方要求才能做得更好,更好的滿足各方的要求,教師才能更好的完成自己的本職工作。

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