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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文

兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)教育理念

時(shí)間:2022-10-08 18:14:58 漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)教育理念

  兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)教育理念是小編為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶來(lái)的論文范文,歡迎閱讀。

兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)教育理念

  兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)教育理念【1】

  摘 要:從學(xué)齡前兒童的心理特征角度出發(fā),通過(guò)適合于兒童年齡特征,閱讀水平,欣賞水平,審美要求,有利于兒童身心健康發(fā)展的文學(xué)作品的輔導(dǎo),夯實(shí)兒童的文學(xué)啟蒙修養(yǎng)基礎(chǔ)。

  學(xué)前教育教學(xué)中必須切合兒童的年齡特征和理解能力,必須要具備兒童的情感和趣味性,以純正明朗充滿快樂(lè)與愛(ài)的情感色調(diào)為特征,能引起兒童心靈的體驗(yàn)與閱讀的興趣;必須有利于兒童身心的健康發(fā)展,兒童文學(xué)有教育與審美的功能,寓教育于文學(xué)藝術(shù)形象之中,使兒童得到潛移默化的文化熏陶。

  關(guān)鍵詞:兒童心理;學(xué)前教育;文學(xué)修養(yǎng);教育理念

  一、通過(guò)健康的文學(xué)情趣煥發(fā)兒童對(duì)美好事物的向往

  心理學(xué)家告訴我們:心理是腦的機(jī)能,是客觀現(xiàn)實(shí)的反映,這句話告訴我們要了解兒童的心理特征,必須從實(shí)際出發(fā)。

  懂得他們?cè)诟鱾(gè)階段的不同心理特征,就能很好地對(duì)他們所感興趣的事情著手從各方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。

  由于兒童腦的生理機(jī)能尚不成熟,其反映理由的機(jī)能沒(méi)有完全定型。

  再加上幼兒本身的生活見(jiàn)識(shí)少,所以孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)側(cè)重于潛意識(shí)的表現(xiàn)和直觀印象。

  事實(shí)證明,年齡越少的幼兒,就越需要借助事物的形體,色彩,聲音去認(rèn)識(shí)。

  他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切。

  想象極其豐富,天真,活潑,率真以及愛(ài)做無(wú)邊無(wú)際的幻想便是他們的天性。

  而事實(shí)證明,好的文學(xué)作品,都是以兒童的眼光觀察生活,以兒童心理去深思生活,以兒童的語(yǔ)言去表現(xiàn)生活。

  所以幼兒園教師選取的文學(xué)作品要以兒童所熟悉的生活畫(huà)面,有聲有色地描繪兒童天真爛漫,充滿稚氣的心理活動(dòng)和言行舉止為主進(jìn)行文學(xué)啟蒙和教育教學(xué)指導(dǎo)。

  在增強(qiáng)兒童的趣味感中,不知不覺(jué)受到感染和教育。

  老師或家長(zhǎng)也可以進(jìn)一步教導(dǎo)兒童正確客觀地分析這些現(xiàn)象的好壞,把知識(shí)形象化。

  沒(méi)有敏銳的藝術(shù)感覺(jué),沒(méi)有純真的童心,就不能做到這一點(diǎn),愛(ài)心,童心是從孩子中來(lái)的。

  壓迫懂得孩子的心理,交接他們的成長(zhǎng)環(huán)境,把豐富的生活內(nèi)容和深刻的真理,通過(guò)最淺顯易懂的有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  這就是兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)所應(yīng)注意的理念,其根本所要也是揭示童心,展現(xiàn)童趣的最關(guān)鍵點(diǎn)。

  二、通過(guò)引人的文學(xué)故事激發(fā)兒童的閱讀興趣

  學(xué)齡前兒童的自覺(jué)性和自制力較差,注意力不容易集中,學(xué)習(xí)與活動(dòng)的耐心不足。

  孩子們大多喜歡活動(dòng)和變化著的事物,自制力是一種意志力的表現(xiàn),是要經(jīng)過(guò)人們?cè)谏钪虚L(zhǎng)期不斷修養(yǎng)鍛煉才能達(dá)到的結(jié)果。

  在學(xué)前教育實(shí)踐中,兒童自制力差是一種最常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  所以給兒童閱讀,欣賞的文學(xué)作品應(yīng)該生動(dòng),緊湊,以引起他們的興趣,吸引他們的注意力。

  達(dá)到更好的教育效果。

  兒童文學(xué)作品中生動(dòng)情節(jié)的安排是吸引兒童注意力的關(guān)鍵之處,教師利用文學(xué)故事的情節(jié)吸引孩子們的閱讀興趣,是培養(yǎng)兒童閱讀能力的有效策略。

  兒童閱讀的文學(xué)故事如果缺少了生動(dòng)的情節(jié),只用枯燥的說(shuō)教語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行介紹那必定會(huì)引起他們的煩惱和拒絕,例如華山的《雞毛信》一波四折,小說(shuō)從一開(kāi)頭,就進(jìn)入了情節(jié)。

  在發(fā)展過(guò)程中有一環(huán)扣一環(huán),一步緊一步。

  既有波瀾起伏,又有緊密聯(lián)系。

  既能吸引小讀者的注意,有能恰當(dāng)?shù)卣故咀髌返闹黝},使小讀者在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中,體會(huì)到海娃的機(jī)智,勇敢,受到教育的鼓舞。

  生動(dòng)性也是吸引兒童注意的主要方式,由于兒童認(rèn)識(shí)事物比較直觀和表象化。

  在激發(fā)孩子們閱讀興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)事物的能力,從具體的感知開(kāi)始進(jìn)行細(xì)節(jié)中的幽默風(fēng)趣表現(xiàn)。

  三、通過(guò)鮮明的文學(xué)形象培養(yǎng)兒童的思想品德

  由于兒童的心理機(jī)制不夠成熟,對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不像成人具有深刻性,全面性,對(duì)事物的看法只在于表面,偏遠(yuǎn)直觀。

  比如看電影看到好人就拍手稱快,看到壞人橫行就指其痛罵。

  不能拋棄好的就絕對(duì)好,壞的就絕對(duì)壞的模式。

  所以在文學(xué)作品中,人物形象的塑造就顯出了很大的一個(gè)特征。

  在兒童文學(xué)作品中,大多數(shù)是記敘文。

  而主要內(nèi)容就是通過(guò)塑造人物形象進(jìn)一步達(dá)到教育的目的,給小讀者鮮明的烙印。

  任務(wù)形象的塑造,要增強(qiáng)時(shí)代的特色,也要塑造出能鼓舞少年兒童奮發(fā)向上形象。

  任務(wù)形象,不是靠靜止的描述來(lái)完成的,也不是通過(guò)冗長(zhǎng)的心理刻畫(huà)來(lái)展現(xiàn)的,而是通過(guò)生動(dòng)有趣,曲折奇特的情節(jié),細(xì)致逼真描寫(xiě)和繪聲繪色的語(yǔ)言來(lái)塑造的。

  在各種各樣的任務(wù)形象描寫(xiě)當(dāng)中,應(yīng)該有鮮明的個(gè)性。

  恩格斯指出:“每個(gè)人都是典型,但是同時(shí)又是一定的單個(gè)人。”每個(gè)人都有個(gè)別性,具體性和生動(dòng)性。

  兒童是天生的樂(lè)天派,游戲娛樂(lè)是他們的生活的主要內(nèi)容。

  兒童文學(xué)具有教育性,但是它不是靠生硬的說(shuō)教來(lái)表達(dá)的。

  要想兒童在游戲娛樂(lè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,兒童文學(xué)體裁形式就要?jiǎng)e具匠心。

  不但要兒童熟悉了解這些形式,還襖利用這些形式陶冶兒童情感,開(kāi)發(fā)兒童智力,發(fā)展兒童思維,愉悅兒童身心等方面,充分發(fā)揮作用。

  兒童的文學(xué)體裁就像是兒童身體發(fā)育的需要而研制出來(lái)的種種營(yíng)養(yǎng)食譜,也像高明的兒童廚師,根據(jù)兒童的胃口而做出色香味具備的各種佳肴,點(diǎn)心。

  如搖籃曲,虛懷若谷歌,繞口令,時(shí)今歌等等這些體裁形式。

  與兒童的心理相融合,與兒童的認(rèn)識(shí)相符,與兒童的求知相關(guān),與兒童的活動(dòng)相連。

  自然而然地受到教育。

  另外寓教于樂(lè)還包括接受的語(yǔ)言和扣動(dòng)兒童心弦的藝術(shù)境界。

  富有兒童情趣的藝術(shù)構(gòu)思和意境,就像盛開(kāi)的花朵一樣鮮艷奪目,令人向往,令人陶醉。

  例如《牽;ā“牽;/往上爬/爬上屋頂吹喇叭/嘀嘀嗒/嘀嘀嗒/誰(shuí)敢跟我上天要!”這只有26個(gè)字的兒歌,卻刻畫(huà)了一個(gè)很美的,朝氣蓬勃的境界。

  仿佛展示出一個(gè)活潑勇敢的孩子,英姿勃勃地爬上高處,并揮動(dòng)雙手向下面的伙伴招呼:“你們快上來(lái)吧!”寓教于生動(dòng)的意境中。

  格調(diào)明快不但體現(xiàn)在內(nèi)容形式上,還要體現(xiàn)在語(yǔ)言上,通俗枯燥的語(yǔ)言不能吸引孩子對(duì)文學(xué)的閱讀興趣。

  兒童文學(xué)的語(yǔ)言還體現(xiàn)在語(yǔ)言的輕松活潑,小讀者讀得朗朗上口,自然流暢,如沐浴春風(fēng)一樣清新爽朗,像盛開(kāi)的花朵一樣質(zhì)樸。

  另外所選兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言通俗流暢淺顯易懂,而且極具幽默感。

  結(jié)束語(yǔ)

  基于兒童心理特征的文學(xué)修養(yǎng)培育,必須探索孩子的內(nèi)心世界,將心比心地和兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙方面的交流。

  在眾多的文學(xué)作品中,選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行有效輔導(dǎo),教師需要很大的耐心和必要的師德修養(yǎng)才能得以妥善完成這一工作,也是關(guān)系到孩子們終生健康成長(zhǎng)的最有作用的工作,因?yàn)閮和膶W(xué)作品能給予孩子們奮發(fā)向上的精神力量,培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì),盡可能提高幼兒的文學(xué)啟蒙修養(yǎng)水平,夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)【2】

  摘要:在現(xiàn)代信息社會(huì)中,語(yǔ)言交流已成為一門(mén)極具廣泛性的交流工具。

  可以說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言能力的高低也決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低。

  所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的語(yǔ)言一定要有趣味性,有啟發(fā)性,吸引學(xué)生的注意力,還要做到通俗易懂,具有兒童特色。

  小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言做到緊密結(jié)合,使之更好地影響學(xué)生。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);趣味性

  語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一切數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,也是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的有力工具之一。

  課堂語(yǔ)言作為一門(mén)藝術(shù),在現(xiàn)代的信息社會(huì)中已成了課堂教學(xué)中應(yīng)用性廣泛的交流工具,為數(shù)學(xué)的有效交流提供了前提,在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面有著非常重要的作用,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的積理與運(yùn)用。

  由于傳統(tǒng)的思維都認(rèn)為只有語(yǔ)文學(xué)科涉及了語(yǔ)言的講授和關(guān)注,往往忽略數(shù)學(xué)課堂上語(yǔ)言的錘煉,所以有一些數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言就枯燥而不生動(dòng),影響著學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的吸收與講授,而教師語(yǔ)言情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平,所以說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是其課堂教學(xué)的核心,需下大力氣來(lái)研討。

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言一定要有啟發(fā)性

  傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師在臺(tái)上滔滔不絕地講授,而學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)記,課堂效率低下。

  而如果教師不只用講授法來(lái)進(jìn)行授課,還可以運(yùn)用其他的策略,變學(xué)生的被動(dòng)吸收為學(xué)生的主動(dòng)求知,這就要求通過(guò)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)看、聽(tīng)、想和說(shuō)。

  筆者在講授圓的周長(zhǎng)一節(jié)時(shí),拿了一個(gè)圓盤(pán),讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧來(lái)測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)。

  有的學(xué)生拿出繩子量了一下,得出了正確答案。

  有的學(xué)生直接在地上滾動(dòng)了一圈,同樣也測(cè)量出了圓盤(pán)的周長(zhǎng)。

  那么,如果不借助外在的工具,教師怎樣來(lái)測(cè)量圓盤(pán)的周長(zhǎng)呢?于是筆者就給學(xué)生講了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事,通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論,圓的周長(zhǎng)和它的直徑有著非常密切的關(guān)系,也就是說(shuō),圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍,于是就出來(lái)了圓周率的概念。

  這樣通過(guò)一步一步地引發(fā)誘導(dǎo),打開(kāi)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了其深思能力,還提高了課堂效率。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言一定要通俗易懂,具有兒童氣息

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要做到通俗易懂,具有一定的兒童氣息,讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中有滋有味兒,使抽象的概念具體形象化。

  教師需要運(yùn)用自己深厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生,使其受到數(shù)學(xué)知識(shí)的滋養(yǎng),再通過(guò)驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以運(yùn)用一些精彩的導(dǎo)入來(lái)引起學(xué)生的注意。

  如猜謎語(yǔ)、編順口溜等。

  三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,規(guī)范準(zhǔn)確

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言跟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言是截然不同的兩種風(fēng)格,數(shù)學(xué)的語(yǔ)言偏重于邏輯性和簡(jiǎn)約規(guī)范性。

  不像語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言那么富有詩(shī)情畫(huà)意。

  尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念和公式等都有其特定的要求和表達(dá)方式,要求一字不差,否則就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。

  如“增加到”和“增加了”就有著本質(zhì)的區(qū)別,一個(gè)是在原有的基礎(chǔ)上增加到了某個(gè)程度,一個(gè)是在原有的基礎(chǔ)上又增加了某個(gè)量,內(nèi)涵是完全不同的。

  另外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要盡可能地運(yùn)用普通話教學(xué)。

  而且教師的語(yǔ)言在精準(zhǔn)的情況,還要簡(jiǎn)潔通俗,干凈利落,提高單位時(shí)間內(nèi)的效率。

  課堂教學(xué)只有40分鐘,如何向短短的一節(jié)課要效率,就是要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡量少講或不講與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。

  教師要注意自己說(shuō)話語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,不能隨意使用日常生活的語(yǔ)言來(lái)解釋,從而表達(dá)精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識(shí),更不能出現(xiàn)含糊不清的表述,或翻來(lái)覆去地重復(fù)說(shuō)某一個(gè)要點(diǎn)。

  四、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言要做到幽默風(fēng)趣

  語(yǔ)言幽默是一種比較高的教學(xué)境界,極富有情趣且含義深遠(yuǎn)。

  幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以讓課堂活躍,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

  具有幽默感的教師在授課的過(guò)程中可以創(chuàng)造愉悅?cè)谇⒌膸熒楦,針?duì)學(xué)生不注意分析已知條件,審題不清和隱含條件而發(fā)生錯(cuò)誤的方式,就可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)調(diào)加調(diào)侃:“一定不要因?yàn)榇中鸟R虎走上了牙路哦!”學(xué)生一聽(tīng)就哈哈大笑起來(lái)。

  “牙”與“邪”形似,教師看似也因粗心而鬧了笑話,實(shí)則是告訴學(xué)生粗心審題要不得。

  幽默的方式的確可以提高批評(píng)的效果,讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服,能夠開(kāi)啟學(xué)生的智慧,加深學(xué)生的印象,提高課堂的效率,真正做到寓教于樂(lè)。

  五、教師的無(wú)聲語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng),做到恰如其分

  教師的授課包括“講”和“演”兩個(gè)板塊,“講”是有聲語(yǔ)言,而“演”則是無(wú)聲語(yǔ)言,包括表情、手勢(shì)和體態(tài)等,有一些無(wú)聲語(yǔ)言是可以輔助有聲語(yǔ)言做好準(zhǔn)備的。

  作為一名教師,一般一定要有表情,不善于運(yùn)用表情的人是不可能做一名好教師的。

  教師的眼睛會(huì)說(shuō)話,可以表達(dá)鼓勵(lì)、批評(píng)、贊成和反對(duì)等多種態(tài)度。

  教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要充滿愛(ài)心,用愛(ài)的眼神來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,即使批評(píng)學(xué)生,也可以運(yùn)用一些警告的目光來(lái)進(jìn)行。

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以傳遞各種信息,尤其是無(wú)聲語(yǔ)言,看似無(wú)聲勝有聲。

  使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì),鏗鏘有力的語(yǔ)言,可以強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí),給課堂增加亮色與活力。

  不過(guò),教師也要注意一個(gè)度,過(guò)猶不及。

  六、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)一定要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中一定要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一方面有利于學(xué)生更有效地提高聽(tīng)課效率,另一方面可以推動(dòng)普通話在學(xué)生中的推廣。

  筆者在聽(tīng)課時(shí),經(jīng)常聽(tīng)到有些教師平舌音和翹舌音分不清,4和10區(qū)分不清楚,這就不利于學(xué)生聽(tīng)課效率的提高。

  所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提高自身的發(fā)音水平,盡量運(yùn)用最標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)授課。

  綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性,努力做到通俗易懂,有啟發(fā)性,具有兒童氣息、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范且簡(jiǎn)潔洗練,還要具有一抹幽默的色彩。

  有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言相結(jié)合,做到運(yùn)用恰當(dāng),盡量運(yùn)用最標(biāo)準(zhǔn)的普通話,從而更好地為學(xué)生講授知識(shí)。

  當(dāng)然,良好的語(yǔ)言素質(zhì)不是一夜之間就建立起來(lái),它需要教師不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷進(jìn)步,從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性。

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