- 相關推薦
現(xiàn)代漢語語法教學的難與易
現(xiàn)代漢語語法教學的難與易
摘 要：語法一直是漢語教學界備受關注的熱點話題，而現(xiàn)代漢語語法教學的內(nèi)容比較多而且復雜，讓他們樂于接受抽象、枯燥的語法知識，突破教材的局限，是現(xiàn)代教學的重點也是難點。
要想讓學生對語法學習感興趣，首先要樹立學生對語法學習的態(tài)度，培養(yǎng)其興趣，引導學生熟練掌握語法的相關知識，之后根據(jù)需要，采取生動的教學模式，采用書本知識學習與教學實踐相結(jié)合、自主學習和老師幫助相結(jié)合的方法，以達到教學目的。
關鍵詞：現(xiàn)代漢語;語法;教學;學習方法
現(xiàn)代漢語語法知識，是初等教育專業(yè)學生的基礎課程，而高中語文教學中，語法內(nèi)容也占有很大比例，在20世紀50年代這一時期，各個大學中文系專門開設了漢語課，學習漢語語法，因此，語法教學受到教師和學生的高度重視。
然而，語法知識在學生心目中是十分枯燥的、無趣的、難懂的。
在沒有學習之前學生就會產(chǎn)生一些抵觸心理，所以，在進行漢語語法教學時，就要幫助學生克服這種心理障礙，化難為易，讓學生自愿地學習，使學生真正學有所獲，才能取得更好的效果。
一、學習方法的重要性
學生掌握一種語言不是通過死記硬背一些語法規(guī)則，而是通過反復操練，培養(yǎng)一種學習態(tài)度。
通過反復練習，可以使學生強化學習內(nèi)容，使其變?yōu)樽陨淼闹R財富，從而學以致用。
其次，聯(lián)系學生的實際。
可以根據(jù)學生的作業(yè)選出最容易出錯的語法現(xiàn)象，如學生的作文、課堂練習等。
分析其原因，改正錯誤，從而提高他們辨別事物對錯的能力。
只有讓學生感到語法與自己的學習、生活有著密切的關系，對自己的成長有幫助，他們才會主動的學習。
語法教學的目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力，語言能力不是靠老師教出來的，是靠學生練出來的。
在語法教學中，要讓學生盡可能地接近真實的語言環(huán)境下最大限度地運用目的語，從而培養(yǎng)學生的語法能力。
教學語法是要學生會正確、恰當?shù)厥褂谜Z言形式，并促進社會交際能力的提高，不能是單純的語法知識的傳輸。
教師還要注意教學方法的創(chuàng)新，教學方法要行之有效，教學方案要新穎，要高度重視學生的語言表達能力、思維能力的培養(yǎng)。
如果教師只是盲目的授課，而不讓學生有足夠多的實踐機會，那樣，教學的目的就失去意義，只有讓學生盡可能地參與進來，逐漸發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使學生不斷的成長，也達到了現(xiàn)代漢語教學的目的。
二、現(xiàn)代漢語語法存在的問題
我國現(xiàn)代漢語語法知識教學總體上是不完善的。
回憶新中國成立以后的中學語文教學和編寫的教材，可以說，中學現(xiàn)代漢語語法教學始終沒有一個較恰當?shù)牡匚弧?/p>
近幾年來，現(xiàn)代漢語語法強調(diào)要培養(yǎng)學生的語感，這無疑是正確的。
從教學和學生的實際情況來看，培養(yǎng)學生的語感很重要。
從現(xiàn)在的語言大環(huán)境來看，網(wǎng)絡語言的出現(xiàn)，對祖國語言文字的使用產(chǎn)生了嚴重的影響，在這種情況下，必須加強現(xiàn)代漢語語法的教學，引導學生正確運用祖國語言文字是非常重要的。
隨著漢語課程改革實驗的不斷深入，教材內(nèi)容和教學方法需要進一步修訂和完善。
從教學的實際情況和學生學習的實際需要看，現(xiàn)代漢語語法的教學內(nèi)容應適當更新，且要列入必修內(nèi)容，保證一定的教學時間。
只有這樣，學生才能扎實地掌握和運用現(xiàn)代漢語語言知識，從而提高綜合素質(zhì)。
三、現(xiàn)代漢語語法教學的必要性
語法的概念：一是指語法研究者對語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解與認識。
二是指語言中客觀存在的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律，是語言中詞、句子等組成的規(guī)則。
因此，學好語法是正確理解語言和正確運用語言的前提，也是和培養(yǎng)靈活的動腦能力基礎。
語法教學的目的是提高學生理解和運用語言文字的能力，不僅僅是一門知識課，更是一門語言實踐課，因此，改革教學語法，首先要改正這門課在我們心中的性質(zhì)，要把知識運用到實踐生活中，把傳授理論知識改為提高學生運用語言文字的社交能力。
具體地說，有兩點：一方面是讓學生能夠熟練地掌握語法知識;另一方面是讓學生能夠真正會使用現(xiàn)代漢語，從而提高他們的語言表達能力。
眾所周知，我們的現(xiàn)代漢語體系已經(jīng)形成近幾百年的歷史了，但在語法上還是不完善。
語法的學習很重要，涉及我們未來國家的發(fā)展狀況，為了我們祖國語言的健康發(fā)展，使我們的后代能把祖國語言發(fā)揚光大，我們就應該努力把現(xiàn)代漢語語法不斷的提高。
四、現(xiàn)代漢語語法的改進
由于現(xiàn)代漢語語法比較復雜、抽象、難以理解。
在教材上我們所看到的都是一些條條框框之下的概念、作用、性質(zhì)等等，讓人有一種平面化、缺乏立體生動的感覺，很難記憶。
因此如何讓抽象的語法知識轉(zhuǎn)化為可以有身臨其境的感覺，就成為了教學的關鍵。
若在教學中按部就班，死記硬背，學生就會產(chǎn)生抵觸的情緒。
這個時候就可以把書本上的知識運用到現(xiàn)實生活中去，換句話說就是，學一些有代表性的詞或句子，最好有生活背景，根據(jù)事實情況，讓學生圍繞這些去聯(lián)想，畢竟書上的知識是有局限性的，在學習的過程中讓學生當主角，去接受問題，解決問題。
由此可見，語法就不再是書本上束縛學生思想的知識，而成了與我們密切相關的一部分了。
現(xiàn)代漢語語法教學的目的就是培養(yǎng)學生的思維能力、語言運用能力，進而解決問題的能力。
這樣學生既能把知識運用到生活中，又能從生活實踐中進一步提高。
總結(jié)：
現(xiàn)代漢語語法教學的難易是相對而言的，只有教師能科學、合理的安排授課內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行精心的設計，敢于創(chuàng)新，與時俱進，激發(fā)學生對現(xiàn)代漢語語法的興趣，使學生能主動的學習，就能實現(xiàn)教學的新篇章。
總的來說，在現(xiàn)代漢語語法教學中，我們應該改變傳統(tǒng)的教學方法，轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的教學觀，樹立“以學生為主體”的教學思想。
教師既是成功路上的照明燈，也是生活中的幫手與朋友。
師生應共同學習，一起探討，共同進步。
因此，在當今的社會，探討如何能更科學、更合理、更有效地進行漢語語法教學，有著深遠的意義。
參考文獻：
[1]張志公.關于建立新的教學語法體系的問題{A}.教學語法論集[C].人民教育出版社，1982.
[2].胡裕樹.語法研究的三個平面-從“淡化語法教學”說起[j].語文學習，1992，(11).
[3].汪國勝.《關于現(xiàn)代漢語教學的幾點思考》，《華中師范大學學報》，2002年第1期.
[4].吳啟主.《現(xiàn)代漢語教程》，湖南師范大學出版社，2006年.
【現(xiàn)代漢語語法教學的難與易】相關文章：
現(xiàn)代漢語語法論文11-15
歡樂易散憂愁難遣隨筆10-07
黃梅戲唱詞對現(xiàn)代漢語語法規(guī)則的突破10-26
大學語法教學教案02-03
語法教學心得體會 句型語法教學心得體會11-15
并列短語語法教學教案10-07
語法·并列短語教學教案10-07
《戴震難師》教學教案10-08
大學語法教學教案4篇02-03