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漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

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漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

  漢語言文學(xué)專業(yè)知識培養(yǎng)過程中,需要以有效的人才培養(yǎng)為模式標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)我國漢語言文化基礎(chǔ)知識的判斷,重點分析漢語言文學(xué)專業(yè)性價值意義,依照漢語言的實際人才培養(yǎng)重點,開展合理的漢語言知識培養(yǎng)辦法,不斷完善漢語言知識模式的拓展,提升漢語言知識文化水平的提升。

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

  一、漢語言文化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況分析

  1.漢語言文化教學(xué)模式單一

  傳統(tǒng)漢語言文化教學(xué)中,往往以教為主,缺乏有效的信息技術(shù)分析和落實,缺乏對課件內(nèi)容的分析。教師往往將內(nèi)容原封不動的落入到課件中,通過課本內(nèi)容,照本宣科,很少考慮講授的具體內(nèi)容情況,學(xué)生對教師講授的內(nèi)容往往無法接受。教師沒有進(jìn)行有效的創(chuàng)意教學(xué),課堂上缺乏生動性,趣味性,一些學(xué)生往往不認(rèn)真聽講,課下玩手機(jī),發(fā)微信聊天。授課過程過于傳統(tǒng),直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)知識無法有效的拓展和提升。教師單一的教學(xué)方法影響學(xué)生的興趣,學(xué)生對漢語言文學(xué)沒有清楚的認(rèn)識其重要性,往往不能再課堂上進(jìn)行知識積累和吸收,造成課程整體的效率水平較低,無法順利的了解具體知識內(nèi)容,防治學(xué)生死記硬背,無法對相關(guān)知識進(jìn)行深入的分析和理解。

  2.課程設(shè)置上存在不合理的問題

  漢語言文學(xué)的課程設(shè)置體系上存在諸多的問題,課程設(shè)置過于集中,古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)、選修優(yōu)秀作者文學(xué)等內(nèi)容。課程在設(shè)置上缺乏有效的專業(yè)化滲透,沒有綜合宏觀的分析價值,缺乏綜合性應(yīng)用研究,與社會的實際情況出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問題,造成學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)濟(jì)體系不合理,高校課程的整體設(shè)置嚴(yán)重的限制了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力水平,嚴(yán)重的影響學(xué)生的就業(yè)發(fā)展水平,導(dǎo)致學(xué)生的漢語文專業(yè)無法有效的學(xué)以致用,課程內(nèi)容與實際應(yīng)用存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,造成學(xué)生對課程滅有興趣,人為學(xué)習(xí)這些課程也是沒有用的,造成漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

  二、漢語言文學(xué)課程中專業(yè)人才的有效培養(yǎng)方案

  1.建立有效的創(chuàng)新課程教學(xué)培養(yǎng)模式

  漢語言文學(xué)的整體教學(xué)分析過程中,需要開展適合課程教學(xué)分析的標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動學(xué)生的有效主動學(xué)習(xí)積極性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,避免課程教學(xué)方式的單一。教師需要營造舒適、愉快、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,努力創(chuàng)建良好的教學(xué)課程活動基礎(chǔ)形式。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法,不斷完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要思想。依照不同的學(xué)習(xí)階段和標(biāo)準(zhǔn),對不同的教學(xué)情況盡心分析,運(yùn)用有效的教學(xué)思路,不斷提高教學(xué)綜合發(fā)展質(zhì)量水平,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力調(diào)動學(xué)生的熱情,培養(yǎng)有效的創(chuàng)新課程教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)。

  2.制定合理的課程專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

  按照課程設(shè)置的實際發(fā)展需求,漢語言文學(xué)的專業(yè)人才需要培養(yǎng)專業(yè)化的課程設(shè)置過程。按照實際的教學(xué)應(yīng)用,不斷提高綜合應(yīng)用能力水平。漢語言文學(xué)的人才需要加強(qiáng)口語教學(xué)能力的分析,加強(qiáng)交流能力、書寫能力的拓展,并非單一化的課程設(shè)置。需要根據(jù)人才的整體發(fā)展需求,不斷提高核心教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)漢語言文學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的拓展,對漢語言文學(xué)的課程體系進(jìn)行改革,建立符合整體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系內(nèi)容。另外,需要注重課程整體設(shè)置,分析如何培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力建設(shè)發(fā)展水平,實現(xiàn)課程專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置。

  3.漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)需要與市場需求向適應(yīng)

  漢語言文學(xué)的人才培養(yǎng)需要順應(yīng)市場的整體發(fā)展需求,依照漢語言文學(xué)的實際標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)歸屬,判斷符合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)體制標(biāo)準(zhǔn)。在實際的問題分析中,需要根據(jù)實際的市場發(fā)展需求,重點判斷可以為學(xué)生開設(shè)的課程體制內(nèi)容,分析不同專業(yè)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高現(xiàn)代化發(fā)展的規(guī)律形式,促進(jìn)漢語言溫文學(xué)整體水平的有效提升。

  4.漢語言文學(xué)綜合專業(yè)發(fā)展的未來趨勢

  著眼于未來,將各個行業(yè)的發(fā)展需求融合到教學(xué)中,培養(yǎng)綜合性的人才,對漢語言文學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容水平進(jìn)行培養(yǎng)和提升,立足專業(yè)化的管理,滿足社會漢語言文學(xué)人才的綜合發(fā)展需求,實現(xiàn)新型人才的快速發(fā)展。

  三、結(jié)語

  綜上所述,漢語言文學(xué)培養(yǎng)過程中,需要以有效的課程設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn),不斷統(tǒng)籌課程標(biāo)準(zhǔn)體系分析建設(shè)模式,加強(qiáng)社會發(fā)展的管控過程,不斷促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展,提升文化的傳承,推進(jìn)社會的發(fā)展進(jìn)度。

  參考文獻(xiàn)

  張玉萍2016《漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討》,《華中師范大學(xué)學(xué)報》第2期。

  丁穎2016《漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》,《現(xiàn)代企業(yè)教育》第12期。

  古瑩奎、劉娟娟2017《以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與科技創(chuàng)新互動模式》,《遼寧教育研究》第10期。

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