漢語言文學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

　　摘要：本文立足于漢語言文學教育的實際教學需求，對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出了幾點建議，以期為后期教學工作提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

　　前言

　　作為語言文化學科，漢語言文學所著重強調(diào)的不僅是民族文化的精髓，對于語言藝術(shù)的創(chuàng)新、實踐應(yīng)用的途徑也有著較高的要求。在當前現(xiàn)代教學資源不斷整合、教學結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的影響下，傳統(tǒng)教學方法在漢語言文學中的短板便開始不斷顯露，尤其在人才要求日益提升的情況下，如不能夠從靈活創(chuàng)新的方向著手進行教學體系改革，將會造成專業(yè)價值的一定貶值。本文特從漢語言文學的實際教學特點出發(fā)，闡述在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略。

　　1.營造良好學習環(huán)境，為學生提供創(chuàng)新平臺

　　良好的學習環(huán)境是學生在學習過程中掌握相關(guān)要領(lǐng)的重要前提，不僅如此，要在教學的過程中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，學習環(huán)境的優(yōu)劣也可成為關(guān)鍵的先決條件。漢語言文學教學的實質(zhì)可理解為一種傳播途徑，學習環(huán)境則是這一途徑的重要媒介，因此，只有對這一媒介進行不斷的優(yōu)化，才可為教學工作提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺。首先，教師應(yīng)當充分尊重學生的課堂主體地位，使學生在學習的過程中表達自我的意愿可得到充分激發(fā)；其次，教師應(yīng)當鼓勵學生踴躍提出具出視角獨特、觀念新穎的意見，使學生在進行表達的過程中充分感受到參與課堂的成就感；最后，教師還可對學生的競爭意識進行合理利用，以對學生的奮進意識起到相應(yīng)的刺激作用。例如，教師可在授課之余，以限定題目的方式組織學生開展演講比賽，學生便圍繞著題目作為出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法地為自己所進行的演講注入新穎的元素，以打破常規(guī)演講的陳舊性與局限性，在教師所提供的平臺上通過自身創(chuàng)新能力進行自我展示。通過這樣的方式進行教學，不僅可使學生的創(chuàng)新意識、競爭意識得到充分激發(fā)，同時也可使學生在漢語言文學這一方面的實踐應(yīng)用能力在無形間得到鍛煉，達到一舉多得的教學目的。由此可見，學習環(huán)境的優(yōu)化及創(chuàng)新平臺的搭建對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均具有重要的實際意義。

　　2.適當拓展教學內(nèi)容，鼓勵學生進行自主創(chuàng)新

　　漢語言文學是一門具有較強靈活性的學科，其教學內(nèi)容之間也存在著一定的共通性與連貫性，教師可從這一方向著手，對常規(guī)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當拓展，在此過程中實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新能力的大幅提升[3-4]。例如，古代漢語言文學與近代漢語言文學是該學科中兩個主要的版塊，兩者之間既相互區(qū)別也相互聯(lián)系，在教學的過程中，可通過相互結(jié)合的方式對教學內(nèi)容進行拓展，為學生提供更大的思維空間。進行古代漢語言文學學習時，可適當與古代史的相關(guān)資料進行結(jié)合；進行近代漢語言文學學習時，可適當與近代史的相關(guān)資料進行結(jié)合；除此之外，還可對古代史向近代史逐步遷徙的淵源進行探究。在此過程中，不僅可使教學的內(nèi)容得到大幅度的拓展，也為學生的思維活動提供了更大的空間，使學生在素材更為豐富的平臺之上實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的更優(yōu)化。在進行教學內(nèi)容拓展時，教師應(yīng)當主要起到引導的作用，通過鼓勵學生進行自主創(chuàng)新等方式來促進學生創(chuàng)新欲望的進一步提升，既可避免陷入傳統(tǒng)教學中照本宣科的僵局，也避免了學生在被動式教學中思維出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，有助于推動學生創(chuàng)新能力的強化發(fā)展。

　　3.優(yōu)化改良教學體系，給予學生充分的創(chuàng)新空間

　　要實現(xiàn)教學方式的根本優(yōu)化，就需從教學體系的改革著手，在漢語言文學的教學工作中尤為如此。一方面，要在漢語言文學的教學中對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須對足夠的創(chuàng)新空間與創(chuàng)新性的實踐條件引起足夠的重視；另一方面，除了理論方面的指導之外，同樣不可忽視實踐基礎(chǔ)建設(shè)的重要性，只有在理論與實踐相互結(jié)合的情況下，才可實現(xiàn)教學概念的融會貫通�；�于上述教學需求，在針對教學體系進行優(yōu)化改良時，就應(yīng)通過理論與實踐相結(jié)合的方式來為學生提供更為廣闊的創(chuàng)新空間。漢語言文學這一專業(yè)的操作性相對較弱，因而便更需要通過有效的方式將其應(yīng)用到實踐操作當中，以實現(xiàn)其專業(yè)價值的根本提升。例如，可通過創(chuàng)辦�？�等方式激勵學生踴躍進行投稿，通過結(jié)合漢語言文學的相關(guān)基礎(chǔ)知識來進行稿件寫作，既為學生提供了更為廣闊的實踐平臺，也使學生在這一平臺中獲得了更大的創(chuàng)新空間。另一方面，教師還可從評價體系的方向著手，對學生創(chuàng)新思維的產(chǎn)物進行可觀的評價與指導，并由此引申出更為廣泛的相關(guān)知識內(nèi)容，從根本上突破學生進行漢語言文學學習的局限性。通過這一方式進行教學，可作為教學體系優(yōu)化改良的一大表現(xiàn)，對于學生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新能力的提升均具有著重要的促進意義，可作為一種有效的教學方式進行推廣。

　　4.結(jié)束語

　　綜上所述，在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展過程中的大勢所趨。因此，在開展?jié)h語言文學教育的過程中，應(yīng)當勇于跳出傳統(tǒng)教學的框架，突破模式化教學的局限性，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的根本提升，為社會輸送綜合發(fā)展的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻：

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