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高中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索論文
【第三篇】論文題目： 高中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貫穿于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要的教學(xué)方式之一， 也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新以及研究綜合能力的主要的方式。現(xiàn)代的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要與時(shí)俱進(jìn)， 根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。據(jù)此， 本文以一項(xiàng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為主要的研究?jī)?nèi)容， 探究教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題與策略。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 創(chuàng)新；
一、引言
根據(jù)素質(zhì)教育的改革背景要求， 在每個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)階段都需要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)， 并且創(chuàng)新其意識(shí)與能力， 使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。以高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例， 應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)的思路及方法， 使學(xué)生發(fā)揮自主動(dòng)腦動(dòng)手能力， 不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)， 只有對(duì)一門學(xué)科感興趣， 才會(huì)將注意力放在學(xué)科之上， 并有研究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 尤其是向化學(xué)這種需要大量實(shí)踐的學(xué)科。對(duì)此， 本文設(shè)計(jì)了一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式， 從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性及實(shí)用性著手進(jìn)行設(shè)計(jì)， 以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為設(shè)計(jì)的目的， 以期能夠?yàn)榻處熤蟮膶?shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所指導(dǎo)。
二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的
本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是"一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制"， 這是高中必修的課程內(nèi)容， 根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)， 主要是想培養(yǎng)學(xué)生使用容量瓶以及配置溶液的過(guò)程， 通過(guò)配置100m L1。00mol/L的Na Cl溶液， 以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)步驟， 學(xué)生體會(huì)到的只是照本宣科的進(jìn)行動(dòng)手操作， 學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有太大的興趣， 固定的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的只是比較淺顯的東西， 實(shí)際也不會(huì)得出較好的效果[1]。本著以增加實(shí)驗(yàn)的趣味性的目的， 利用常規(guī)的器材設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 目的是想引起學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程就是利用酸堿溶液和酸堿指示劑酚酞來(lái)實(shí)現(xiàn)溶液在無(wú)色和紅色之間的多次變色。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中， 主要分為兩個(gè)步驟， 首先是配置100m L1。00mol/L的Na OH溶液， 其次是利用稀硫酸、氫氧化鈉溶液和酚酞來(lái)完成化學(xué)小實(shí)驗(yàn)[2]。
三、實(shí)驗(yàn)操作方法
（一） 標(biāo)準(zhǔn)變色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法
此次實(shí)驗(yàn)是一個(gè)半開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)， 需要完成實(shí)驗(yàn)設(shè)置的兩個(gè)標(biāo)志， 一方面是進(jìn)行計(jì)算， 使配置的材料能夠達(dá)到規(guī)定的濃度與數(shù)量， 然后按照教材所顯示的配置過(guò)程進(jìn)行物質(zhì)量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)操作；另一方面是學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)， 利用不同量溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。
（二） 多次變色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法
在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候， 還另外為一些能力比較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置了加分項(xiàng)目， 就是使用提供的一定量的試劑達(dá)到更多層次的變色， 為實(shí)驗(yàn)增加更多的挑戰(zhàn)的可能， 這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手操作能力。并提出更多的方案。
四、化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循的原則
（一） 對(duì)應(yīng)性原則
根據(jù)教材的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候， 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要以教材作為基礎(chǔ)， 趣味性是一方面， 課本知識(shí)的內(nèi)容也是十分重要的。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 并且提供另一種學(xué)習(xí)方式。首先， 學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)， 1mol/L的氫氧化鈉溶液的配置需要運(yùn)用容量瓶進(jìn)行， 這就完成了學(xué)習(xí)的第一個(gè)目的， 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用容量瓶配置溶液濃度。除此之外， 學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算， 以此來(lái)保障實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性， 這就完成了學(xué)習(xí)的第二個(gè)目的， 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的"物質(zhì)的量相關(guān)計(jì)算"的課程。
（二） 個(gè)性化原則
個(gè)性化原則指的是學(xué)生之間存在個(gè)體的差異， 不同的學(xué)生需要不同的方式， 配合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及思維模式， 使不同的學(xué)生都能夠有所收獲。在實(shí)驗(yàn)中， 對(duì)于不同的學(xué)生分配了兩撥任務(wù)， 一是對(duì)普通學(xué)生的兩次變色實(shí)驗(yàn)的任務(wù)分配；另一種是對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生的加分項(xiàng)目的變色實(shí)驗(yàn)分配。這樣就能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行因材施教， 以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
（三） 開(kāi)放性原則
開(kāi)放性原則是指在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的固定的情況下， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行放寬， 使學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟， 能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有所運(yùn)用。上述實(shí)驗(yàn)步驟方面沒(méi)有做出規(guī)定， 也不鼓勵(lì)參考教科書(shū)， 就為學(xué)生發(fā)放了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)品， 布置實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)任務(wù)， 判斷的標(biāo)準(zhǔn)也只是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的任務(wù)， 就算成功。一方面， 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性能夠給學(xué)生以空間進(jìn)行思維模式的發(fā)散， 并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；另一方面學(xué)生運(yùn)用不同的素材得到了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 為學(xué)生的自主動(dòng)手能力以及相互借鑒方面提供了支持， 使其能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合運(yùn)用能力。
（四） 主體性原則
主體性原則就是要以學(xué)生作為主體， 使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)之中并有所收獲。主動(dòng)尋找知識(shí)， 并且讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加有趣， 使學(xué)生不再感到枯燥。根據(jù)以上的過(guò)程分析， 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 學(xué)生需要一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 這就要求老師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用， 讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全控制， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。包括步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流與總結(jié)， 以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、總結(jié)
綜上， 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新發(fā)展， 一方面需要教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐以及人才培養(yǎng)的新要求， 改變自身的陳舊觀念， 積極的接收新的事物與新的方式， 并且發(fā)揮不斷創(chuàng)新的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法， 引起學(xué)生的共鳴；另一方面需要學(xué)生發(fā)揮自主能力以及思維方式， 并且不斷地通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)， 以此來(lái)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步， 并以此延伸到其他科目的學(xué)習(xí)之中， 繼而有效的提升自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楊莎。淺談趣味實(shí)驗(yàn)在初、高中化學(xué)銜接課程中的作用[J]。化學(xué)教學(xué)， 2012 （9） ：34~36。
[2]鐘文麗。趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與案例[J]。中學(xué)教學(xué)參考， 2014 （11） ：96~97。
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