初中化學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計及運用探討的研究分析論文

　　一、初中化學(xué)教學(xué)中微課運用的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于提升課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　微課程高效化具體體現(xiàn)在如下方面：一是用時短。一段微課視頻，時長不超過10分鐘。短時間內(nèi)構(gòu)建一個知識體系，可以有效弱化課程教學(xué)難度。與過去傳授課堂教學(xué)相比，前者極大的節(jié)省了教學(xué)時間。二是精悍，簡單的說是指教師講解更為深化細致。首先，一段微課視頻通常情況下都只講授一個知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較集中。依據(jù)視頻講述的知識進行預(yù)習(xí)，此教學(xué)形式會比課堂教學(xué)更為深入。其次，微課有效濃縮了課堂教學(xué)活動，節(jié)省了一些不必要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容比較集中。

　�。ǘ�）有效弱化知識難度，逐一擊破學(xué)習(xí)難關(guān)

　　初中教育階段化學(xué)教材中有許多化學(xué)知識都比較抽象，對于初中生而言難以理解并掌握。在過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只能夠借助生活經(jīng)驗對抽象概念進行解析，若是沒有與之相關(guān)的生活經(jīng)歷，只是借助教師的語言描述，課程教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。如：教師在教學(xué)人教版初中化學(xué)《構(gòu)成物質(zhì)的微�！�—（Ⅰ）分子》這一課時，由于分子、離子都是學(xué)生肉眼看不到觸摸不到的物質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法第一時間對其形成系統(tǒng)全面的認知，對于分子的概念及相關(guān)知識的理解也比較困難。教師此時則可以利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等形式將分子不斷放大，并為學(xué)生展示其獨有的結(jié)構(gòu)特點，進而幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。通過有效利用微課，借助多媒體教學(xué)工具，將抽象知識直觀展示給學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解化學(xué)知識，進而從根本上提升課程教學(xué)有效性。

　　二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問題

　　大部分教師在前期設(shè)計微課視頻過程中，沒有對教材知識進行系統(tǒng)的整理歸納，只有按照教學(xué)大綱的要求將教材內(nèi)容按部就班的融入至微課視頻中，對視頻中涉及到的知識沒有進行標準的衡量。同時，還有部分化學(xué)教師還不具備熟練操作微課視頻的能力，無法及時有效的利用此技術(shù)開展課堂教學(xué)，而是錯誤的將PPT導(dǎo)入視頻播放器中進行播放，其教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂PPT教學(xué)沒有任何區(qū)別�；�于此，制定出來的微課視頻質(zhì)量，可想而知，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，甚至還極大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　雖然有許多教師嘗試創(chuàng)新微課教學(xué)模式，但是由于理論與實踐間不一致問題，導(dǎo)致其研究項目成果還不是十分理想。由此我們可以看出，初中化學(xué)課堂教學(xué)的微課應(yīng)用，存在許多問題急需解決。

　　三、初中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計及運用

　　（一）從全局視角出發(fā)科學(xué)劃分知識點，精心設(shè)置微課內(nèi)容

　　在實際應(yīng)用過程中，微課不應(yīng)該上獨立存在的個體，教師需要注重強化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課與教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接。在實際教學(xué)活動前，準確定位教學(xué)目標，依據(jù)新課程提出的教育發(fā)展要求，運用連貫性的微課教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。因此，教師必須要在設(shè)計微課視頻前細致解析教材內(nèi)容，將教育內(nèi)容進行科學(xué)劃分重難點，幫助學(xué)生更好地理解知識。

　　如教師在教學(xué)人教版九年級化學(xué)上冊燃燒與滅火這一課時，燃燒是學(xué)生現(xiàn)實生活中比較常見的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前已經(jīng)具備許多促進燃燒及滅火的方法。基于此學(xué)情，教師需要利用微課將燃燒和滅火的方法進行展示，幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的期待，進而從根本上保證微課教學(xué)的時效性。

　�。ǘ�）不斷豐富微課教育內(nèi)容

　　在日常教育活動中，教師需要注重課堂與課后練習(xí)間的結(jié)合，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識后，可以有效利用所學(xué)解決現(xiàn)實問題。需要注意的是，微課不僅是展示知識的平臺，還進一步展示教師的教育才能，教師需要在制定微課視頻過程中，理清教育思路，引導(dǎo)學(xué)生正確構(gòu)建思維導(dǎo)圖，進而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新微課教學(xué)形式

　　在實際應(yīng)用微課進行課堂教學(xué)時，教師可以簡單將微課劃分為錄屏式微課、手寫板錄制式及錄像式微課三種基本類型，其中錄屏式微課，可以利用屏錄大師等軟件，配合多媒體教學(xué)技術(shù)進行集合錄制，此微課教學(xué)形式比較適合物質(zhì)分類、概念的區(qū)分等靜態(tài)知識。手寫板錄制式微課則需要運用計算機的錄屏軟件，配合手寫板進行集中錄制視頻。此種類型微課形式，比較適合化學(xué)方程式的展示。借助創(chuàng)新微課使用方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，進而不斷提升課程教學(xué)有效性。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，初中學(xué)校方面需要及時對化學(xué)教師進行職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵其進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。借助微課教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，進而不斷推動微課教學(xué)方法的健康發(fā)展。

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