職業(yè)院校有機化學教學改革實踐策略論文

　　有機化學作為其他專業(yè)學科的基礎，涉及的內(nèi)容十分廣泛，社會的適用性也比較大。作為職業(yè)院校應努力改革有機化學教學，促進有機化學教學水平以及質(zhì)量的提升。當前職業(yè)院校的有機化學教學中，學生存在著知識面不全，理論知識欠缺等現(xiàn)象，教師與學生都疲于教學，教學質(zhì)量受到嚴重的影響，因此需要要從多方面著手，實現(xiàn)有機化學教學改革，促進有機化學教學質(zhì)量的提升。

　　一、職業(yè)院校有機化學教學的現(xiàn)狀

　　以往的職業(yè)院校有機化學教學中，有機化學的理論教學模式主要先講理論，然后進行實踐，也就是教師講，學生聽，學生在掌握有機化學理論的基礎上，然后通過一些驗證性的實驗，對有機化合物的物理以及化學性質(zhì)進行證實。這種教學模式一直在很多職業(yè)院校中應用�，F(xiàn)階段，我國職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案也在逐漸發(fā)生變化，現(xiàn)有的傳統(tǒng)有機化學教學模式與當前職業(yè)院校的教學理念并不相應，理論教學與實踐教學相脫離。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是技術性的應用人才，是理論過硬并且具有一定實踐能力的人才，而并不是研究性的人才，因此就需要加強對實踐教學方式的重視程度，這就使得有機化學的教學手段以及內(nèi)容需要進行全面的改革與創(chuàng)新。

　　二、職業(yè)院校有機化學教學改革實踐策略

　　1、轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)新的教學內(nèi)容構建職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是復合型、應用型人才，職業(yè)院校的有機化學教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念和思想，不必注重傳統(tǒng)教材的系統(tǒng)性以及科學性，而注重知識的實用性，注重學生素質(zhì)能力的提升。樹立科學的教學思想和理念，轉(zhuǎn)變以課堂為中心的教學理念，將理論教學與實踐教學相結合，促進有機化學教學效果的實現(xiàn)。還需要注構建新的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容需要注重廣度上的必需以及夠用。注重理論基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)，滿足職業(yè)院校學生的學習規(guī)律。教學內(nèi)容越基本、越概括，學生就會越適應問題，越能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。有機化學教學內(nèi)容的構建需要注重充分發(fā)揮學生的主體作用，強化其創(chuàng)新意識以及思維能力，應為學生安排一些應用型的問題，引導學生進行思考與分析，注重學生思維的廣度、深度以及速度，注重教學內(nèi)容的啟發(fā)性。有機化學教學中，還需要將最新的教學成果以及技術引進，注重學生的科學素養(yǎng)以及人文精神。

　　2、改進教學方法，促進有機化學教學效果在教學方法上，需要注重觀念到方法上的轉(zhuǎn)變，促進有機化學教學水平的提升，教學中教師不在權威性的地位，而是教學的指導者和引導者，使學生積極地參與到理論與實踐中，強化學生的應用能力，注重問題的解決，強化學生的舉一反三能力，使學生能夠?qū)⒗碚撝�識與實踐能力融會貫通，強化學生的實際能力。教師需要尊重學生的主體地位，科學的使用多種教學工具，通過實物或者實驗開展教學。教師可以通過項目教學法，設定多樣化的教學情境，運用網(wǎng)絡信息平臺以及多媒體教學手段促進有機化學教學效果的順利實現(xiàn)。例如，在學習雜化軌道理論、烷烴的構象、反應歷程以及各種有顏色變化、沉淀生成的反應等內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體教學手段，將教學內(nèi)容制成三維動態(tài)畫面展給學生，使教學內(nèi)容更加生動、形象，能夠使抽象的教學問題具體化，便于學生理論和掌握，促進教師教學效果的提升。

　　3、理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題能力要注重實驗教學，強化學生的實訓力度，促進學生實際應用能力的提升。實訓訓練可以利用基礎性的實驗開展，強化學生的動手能力。在實踐教學中，結合實訓學習，讓學生在實踐教學提升自己的實踐技能。實踐教學中，實驗教學的教學大綱以及規(guī)劃需要注重操作性，規(guī)范學生的操作習慣，注重知識的先進性以及適用性。實踐的形式應是多樣化的，可以是學校的實驗室，也可以是專業(yè)學科范圍內(nèi)的企業(yè)、工廠等，給學生身臨其境之感，在實踐教學促進學生創(chuàng)新思維以及探索精神的強化。

　　4、強化教學考核，全面評價學生學習效果在職業(yè)院校的有機化學教學中，應注重考核，科學的考核方法能夠了解學生掌握有機化學知識的程度，促進學生分析解決問題能力的提升，這也是學生創(chuàng)新能力的重要手段。為了使學生的成績能夠更好地反映出學生有機化學的掌握情況，教師在考核過程中需要加大考核力度，注重學生學習過程的考核。過程性的評價應占到整個成績的5成，理論成績占到最終成績的3成，學生的平時成績占到2成，通過科學、真實的教學評價方法，了解學生的真實水平，從而實現(xiàn)有機化學的教學效果。

　　三、結束語

　　當前職業(yè)院校不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教學更加關注學生的主動性，強化學生在教學活動中的主體地位，在有機化學教學中，需要尊重學生、理解學生，使學生能夠明確實際應用的學習方向，注重實用性的知識，培養(yǎng)出全面的、復合型的人才。

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