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初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題以及優(yōu)化對(duì)策論文
題目：初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：隨著新課程改革的不斷深入, 當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)水平獲得了一定的提升, 但是在發(fā)展過(guò)程中也同樣暴露出了新的問(wèn)題。文章立足初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀, 首先分析初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題, 然后介紹了初中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的重要性, 最后結(jié)合上述內(nèi)容提出了促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的實(shí)際策略, 以期能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的進(jìn)一步完善創(chuàng)設(shè)條件。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 問(wèn)題與策略;
初中階段的學(xué)生大多數(shù)第一次系統(tǒng)地接觸化學(xué), 由于化學(xué)屬于微觀結(jié)構(gòu)思維與宏觀現(xiàn)象變化的結(jié)合體, 所以其與學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知往往存在一定的出入, 這既體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值又增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力, 體現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值, 就必須先來(lái)認(rèn)識(shí)一下當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情
化學(xué)課程本是一門趣味性十足的課程, 由于其中許多基本原理與人們的客觀印象具有差距, 所以可以引起學(xué)生的興趣。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中, 由于一些教師不太擅長(zhǎng)使用化學(xué)反應(yīng)原理來(lái)提升課堂的吸引力, 反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一些學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)難度大或者自己未來(lái)的發(fā)展方向與化學(xué)沒(méi)什么關(guān)系, 也就降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情, 這同樣不利于初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2. 教師隊(duì)伍建設(shè)水平不足
教師隊(duì)伍的建設(shè)水平不足主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì)等多個(gè)方面。隨著新課程改革的不斷推進(jìn), 當(dāng)前教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位受到了影響, 學(xué)生的主體地位得到了改善, 但是也出現(xiàn)了一些教師不適應(yīng)新的教學(xué)模式, 依然適用傳統(tǒng)教學(xué)觀念的問(wèn)題, 這顯然不符合新時(shí)期的課程教學(xué)模式, 影響了教學(xué)效果的有效提升。另外, 一些教師在工作過(guò)程中面臨課程量大、工作壓力大的問(wèn)題, 出現(xiàn)了體力與精力不足的問(wèn)題, 同樣影響了教學(xué)水平的全面提升。
3. 實(shí)驗(yàn)課程缺乏實(shí)踐性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是兼顧趣味性與實(shí)踐性的課程, 但是在教學(xué)中偶爾會(huì)出現(xiàn)一些教師過(guò)分重視趣味性卻忽視了實(shí)踐性的問(wèn)題。特別是在多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)中, 教師使用多媒體展示了多種化學(xué)反應(yīng), 學(xué)生也看到了許多新奇的畫面, 但是一堂課結(jié)束后學(xué)生卻幾乎不記得什么內(nèi)容, 這就是實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性不突出的問(wèn)題之一。
二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的重要性
1. 拓展思維, 認(rèn)識(shí)世界
從初中化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上來(lái)看, 其教學(xué)目標(biāo)不單單是教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能, 其更多的是培養(yǎng)學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的能力, 從而幫助學(xué)生開(kāi)闊視野, 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。由于化學(xué)課程是從微觀觀察世界的一門獨(dú)特的學(xué)科, 所以其相對(duì)于宏觀世界具有許多的差別, 更是世界構(gòu)成的根本原理, 學(xué)習(xí)化學(xué), 就是學(xué)習(xí)微觀知識(shí), 就是學(xué)習(xí)事物的本質(zhì)。
2. 提升科學(xué)探究意識(shí)與實(shí)踐能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)密性, 其與物理實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別就是可重復(fù)性不高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中, 一旦出現(xiàn)量的控制不準(zhǔn)確, 很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。通過(guò)學(xué)習(xí)并操作, 學(xué)生可以大大提升自己的科學(xué)探究意識(shí)與實(shí)踐能力, 這對(duì)于更好地提升自己的綜合素質(zhì)水平具有重要的幫助。
3. 未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)的客觀需求
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善, 當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的要求。初中生作為未來(lái)建設(shè)國(guó)家的主力軍, 其在專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)革新等方面都肩負(fù)著重要的責(zé)任�；瘜W(xué)是理工科專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 其雖然不直接應(yīng)用于文學(xué)等學(xué)科, 但是其探究意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神也同樣會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于專業(yè)和生活的判斷。由此可見(jiàn), 學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都具有實(shí)踐意義。
三、提升初中化學(xué)教學(xué)效果的具體策略
1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 提升對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的重視程度
結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看, 由于教學(xué)模式與理念陳舊, 對(duì)于教學(xué)的重視程度不高, 也就降低了化學(xué)教學(xué)的效果。特別是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言, 由于化學(xué)教師的數(shù)量少、專業(yè)技能較差, 再加上實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足、設(shè)備不齊全, 出現(xiàn)了課程改革推進(jìn)緩慢的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題, 必須首先加強(qiáng)學(xué)科建設(shè), 提升學(xué)校對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重視程度。通過(guò)引進(jìn)新的教學(xué)資源, 提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平來(lái)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中的價(jià)值和效果, 同時(shí)還可以通過(guò)加大財(cái)力投入與人力投入來(lái)幫助化學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展, 為體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)條件。
2. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示, 初中階段的學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍要低于物理學(xué)科, 究其原因, 其具有知識(shí)點(diǎn)分散以及內(nèi)容連接性不強(qiáng)的特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題, 教師在教學(xué)中既要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 也要逐漸針對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破, 以此來(lái)解決學(xué)生的后顧之憂, 從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如在元素周期表的教學(xué)中, 為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)不同的元素, 教師可以通過(guò)自己創(chuàng)編口訣與順口溜的方式來(lái)幫助學(xué)生迅速地記憶不同的知識(shí)點(diǎn)。另外, 在教學(xué)中還要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)與不同學(xué)生的性格特點(diǎn), 進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo), 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的多樣化與新穎化, 真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 加強(qiáng)教學(xué)的安全度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性, 同時(shí)也具有一定的危險(xiǎn)性。特別是在使用一些濃度較高的酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要尤為注意。為了加強(qiáng)教學(xué)的安全性, 應(yīng)該首先重視破損設(shè)備的更新與檢查, 同時(shí)加強(qiáng)化學(xué)安全教育, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)點(diǎn), 并通過(guò)案例教學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性。其次, 在教學(xué)中應(yīng)該重視操作規(guī)范性教育, 讓學(xué)生理解規(guī)范的操作不但可以提升準(zhǔn)確度, 更是可以降低安全隱患。最后, 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的巡視與監(jiān)督工作, 最大限度地強(qiáng)化教學(xué)的安全度。
4. 完善教師隊(duì)伍的建設(shè)水平
作為化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)施主體, 教師隊(duì)伍的建設(shè)將直接影響到教學(xué)效果與效率的提升。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)初中階段化學(xué)教師的綜合水平現(xiàn)狀來(lái)看, 大多數(shù)教師具有一定的教學(xué)實(shí)踐能力, 但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)控制以及教學(xué)興趣的課堂引導(dǎo)等方面有所缺陷。在未來(lái)的隊(duì)伍建設(shè)與規(guī)劃過(guò)程中, 應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)與教育工作, 既要突出化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性, 同時(shí)也要引入一些新的教學(xué)模式與方法。可以通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀院校的教師以教研組輔導(dǎo)以及公開(kāi)課的方式來(lái)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí), 也可以通過(guò)教師交流互換, 在不同的團(tuán)隊(duì)中獲得提升等方式來(lái)提升教師隊(duì)伍的建設(shè)水平, 最終為強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)條件。
5. 強(qiáng)化教學(xué)管理工作
教學(xué)管理工作不但是提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵, 更是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中, 一些教師往往會(huì)使用加強(qiáng)紀(jì)律的方式來(lái)提升教學(xué)管理效果, 這不符合新課程改革的主體觀念。在教學(xué)過(guò)程中, 教師既要加強(qiáng)紀(jì)律的宣傳, 更應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè), 在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)效果, 針對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋與反思, 調(diào)整自己的教學(xué)策略的同時(shí)也要對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教其他教師, 以此來(lái)不斷提升教學(xué)管理水平。
綜上所述, 初中階段的學(xué)生天性好玩, 對(duì)于化學(xué)這一類較為新奇的課程往往具有一定的興趣。但是隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入, 化學(xué)知識(shí)分散、記憶難度大以及實(shí)驗(yàn)流程復(fù)雜等問(wèn)題嚴(yán)重影響和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文立足于初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀, 也分別試著從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)教學(xué)安全度和完善教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)策略進(jìn)行了建議, 也希望能夠?yàn)樘嵘踔谢瘜W(xué)教學(xué)效率, 提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)提供新的方法。
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