淺談對高職高專會計(jì)教育的思考論文

　　論文關(guān)鍵詞：會計(jì)教育；就業(yè)導(dǎo)向

　　論文摘要：高職高專會計(jì)教育應(yīng)以市場為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧部分同學(xué)的升學(xué)需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，促進(jìn)會計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　隨著經(jīng)濟(jì)和社會生活的發(fā)展，會計(jì)工作顯得越來越重要。會計(jì)工作所面臨的客觀環(huán)境已發(fā)生了變化，作為培養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才的高職高專會計(jì)教育部門和會計(jì)工作者，必須認(rèn)真對待會計(jì)教育中存在的諸多問題，進(jìn)行會計(jì)教育改革。

　　本文擬就高職高專會計(jì)教育作以粗淺的探討。

　　一、現(xiàn)行高職高專會計(jì)教育中存在的間皿

　　(一)會計(jì)教師知識老化，知識結(jié)構(gòu)不夠合理。會計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，而在實(shí)務(wù)中有許多值得探討的課題。目前，高職高專院校中，大多數(shù)會計(jì)教師，是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒有社會實(shí)踐的閱歷，嚴(yán)重脫離實(shí)際。即使是雙師型教師，既是講師又是會計(jì)師，但由于會計(jì)師是通過職稱考試而取得的，實(shí)質(zhì)上仍然是具備理論知識而實(shí)踐知識欠缺，在吸納新知識方面，缺乏自覺性，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用程度低，教學(xué)方法呆板。

　　(二)會計(jì)課程設(shè)置欠合理。與會計(jì)相關(guān)的高職高�？芍^“一哄而上”，而其專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，基本上大同小異，主要包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程;專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容交叉重復(fù)，如管理會計(jì)與財(cái)務(wù)管理、稅法與稅務(wù)會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)等均存在此類問題。另外課程設(shè)置門類不完整，偏重于會計(jì)專業(yè)課程，而誠信教育及經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程比較薄弱。

　　(三)會計(jì)案例教學(xué)缺乏，仍然沿用傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法�；�本上是“教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄;教師考，學(xué)生背”，重理論，輕實(shí)踐;重記憶，輕創(chuàng)新。造成學(xué)生知識面狹窄，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到忽視，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(四)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果欠佳。模擬資料過于真實(shí)或過于簡單。過于真實(shí)，紛繁復(fù)雜，使學(xué)生無從下手;過于簡單，類似于作業(yè)，影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。實(shí)訓(xùn)偏重于手工記帳，與會計(jì)實(shí)務(wù)脫節(jié)。

　　二、加大會計(jì)教育改革力度，不斷提高會計(jì)教學(xué)效果

　　(一)會計(jì)教師要不斷學(xué)習(xí)，勤于探索，重視實(shí)踐，全面提高自身素質(zhì)。

　　會計(jì)教師應(yīng)隨時把握會計(jì)制度新的改進(jìn)，并將之靈活運(yùn)用于教學(xué);同時要擴(kuò)大自己的知識面，加強(qiáng)資本運(yùn)作原理、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)于會計(jì)及財(cái)務(wù)管理的教學(xué);熟悉初級會計(jì)電算化及有關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)軟件的使用，掌握課件的制作與使用，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，自覺地與實(shí)務(wù)界加強(qiáng)聯(lián)系，定期到企業(yè)去鍛煉，提高自己的會計(jì)實(shí)踐水平。努力成為一個既懂理論又懂實(shí)踐的雙師型教師。

　　(二)在會計(jì)課程設(shè)置方面，不能照搬普通高等院校現(xiàn)有的會計(jì)課程設(shè)置模式，要根據(jù)高職高專會計(jì)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求，以市場為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧部分同學(xué)的升學(xué)需要，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，建立新的高職高專會計(jì)專業(yè)課程教育體系。

　　1.公共課程的設(shè)置。公共課程的設(shè)置，應(yīng)建立在提高受教育者全面素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)之上，應(yīng)增加財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教育，兼顧部分同學(xué)專轉(zhuǎn)本升學(xué)需要，適當(dāng)加大大學(xué)語文、大學(xué)英語及計(jì)算機(jī)課程的比重。

　　當(dāng)前誠信危機(jī)、會計(jì)假帳盛行、會計(jì)信息失真已成為發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家共同面臨的嚴(yán)重社會問題，必須強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教育。同時作為會計(jì)從業(yè)人員，會計(jì)上崗證是必不可少的從業(yè)資格，今后無論是初級會計(jì)師、中級會計(jì)師、高級會計(jì)師職稱考試，沒有會計(jì)上崗證是不能報(bào)名的。而會計(jì)上崗證，在校期間如果要獲得，必須一年中通過三門課程:財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德、會計(jì)基礎(chǔ)、初級會計(jì)電算化(或珠算五級);如果是畢業(yè)后兩年內(nèi)取得，可免試兩門課程:會計(jì)基礎(chǔ)、初級會計(jì)電算化(或珠算五級)，但財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德仍然必須通過。所以在增加財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程時，一定要教導(dǎo)學(xué)生重視該課程的學(xué)習(xí)。 2.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置。應(yīng)開設(shè)“基礎(chǔ)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，開展會計(jì)的通才教育。

　　3.專業(yè)技能課程設(shè)置。為突出專業(yè)技能培養(yǎng)，從“適度與夠用”出發(fā)，應(yīng)增加會計(jì)主干課程的設(shè)置與課時分配，加大中級會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)等課程課時，優(yōu)化基礎(chǔ)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)與財(cái)務(wù)管理、稅法與稅務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容交叉，開設(shè)會計(jì)電算化、商業(yè)會計(jì)等課程。

　　4.與會計(jì)相關(guān)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。為提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)開設(shè)“公關(guān)與商務(wù)禮儀、企業(yè)管理、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、貨幣銀行學(xué)”等課程，同時作為紡織院校學(xué)生，還要懂一些工藝，如紡紗工藝學(xué)、織造工藝學(xué)、染整工藝學(xué)、服裝工藝學(xué)等，為今后的會計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　5.教材的選用。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德、會計(jì)基礎(chǔ)、電算化會計(jì)宜選用會計(jì)從業(yè)資格考試用教材，盡量讓高職高專學(xué)生在校期間就能拿到會計(jì)上崗證。中級會計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理宜選用中級會計(jì)師一考試用書，這樣教材內(nèi)容更新比較快，有利，于學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與深造。

　　(三)要重視會計(jì)案例教學(xué)。

　　會計(jì)案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行會計(jì)案例教學(xué)時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇案例。在課。前敦促學(xué)生做好案例分析準(zhǔn)備工作，熟悉，會計(jì)案例及相關(guān)背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)理論一知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而達(dá)到相應(yīng)的一會計(jì)案例教學(xué)效果。學(xué)生參與直觀而感性的案例教學(xué)實(shí)踐活動，能積極思考，變被動聽課為主動實(shí)踐，多門課程通過會計(jì)案例融合，有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力與實(shí)際工作能力。同時教師在會計(jì)案例教學(xué)中技能也得到提高。案例教學(xué)促使教師深入會計(jì)實(shí)務(wù)及理財(cái)實(shí)務(wù)，廣泛進(jìn)行調(diào)查研究，選編適于教學(xué)的會計(jì)案例。

　　(四)搞好會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　1.應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。創(chuàng)造逼真的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。會計(jì)實(shí)驗(yàn)室包括電

　　算化實(shí)驗(yàn)室和手工實(shí)驗(yàn)室兩部分，電算化實(shí)驗(yàn)主要是在機(jī)房中使用會計(jì)教學(xué)軟件，手工操作實(shí)驗(yàn)在手工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。手工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)強(qiáng)調(diào)仿真性。實(shí)驗(yàn)室布置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貼近實(shí)際，每人一套完整的財(cái)會人員辦公用具、圖章等。實(shí)驗(yàn)用憑證、帳簿、報(bào)表都應(yīng)與企業(yè)財(cái)會部門使用的完全相同。

　　2.實(shí)訓(xùn)教材針對性強(qiáng)幾要針對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)教材，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既不是現(xiàn)實(shí)會計(jì)實(shí)務(wù)的照搬，又不是書本知識的翻版，從而調(diào)動學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。

　　3.重視會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。目前社會上相當(dāng)一部分企業(yè)實(shí)施會計(jì)電算化，為了使學(xué)生一走上工作崗位，就能很快勝任會計(jì)工作，必須加強(qiáng)會計(jì)電算化培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，在開展手工實(shí)驗(yàn)的同時，要求學(xué)生將憑證輸人計(jì)算機(jī)，完成從憑證到報(bào)表的相關(guān)操作，掌握會計(jì)電算化相關(guān)軟件的操作，并與有關(guān)會計(jì)軟件公司聯(lián)手培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生在校期間能獲得相關(guān)財(cái)會軟件上崗證。

　　高職高專會計(jì)教育改革，關(guān)鍵是會計(jì)教師素質(zhì)的提高，無論是會計(jì)課程設(shè)置、案例教學(xué)、會計(jì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，都離不開會計(jì)教師積極主動的參與，會計(jì)教師應(yīng)充分意識到自己在會計(jì)教育中的作用，自覺自主地關(guān)注會計(jì)改革，及時更新相關(guān)會計(jì)理論知識，同時注意拓寬知識面，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，經(jīng)常到企業(yè)單位參加實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平與實(shí)踐能力，以適應(yīng)高職高專會計(jì)教學(xué)的需要。

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