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高等護(hù)理教育模式論文
現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)的課程體系與醫(yī)學(xué)專業(yè)相似。根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)增加人文、社會(huì)科學(xué)比重,適當(dāng)減少基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程比重,下面是小編整理的高等護(hù)理教育模式論文，歡迎來參考！
【摘要】
就目前而言，衛(wèi)生事業(yè)伴隨著我國社會(huì)的發(fā)展也逐漸提出了更高更遠(yuǎn)的要求。在護(hù)理教育方面也作出了相應(yīng)的調(diào)整，以便于更加符合發(fā)展的要求。首先將對(duì)高等護(hù)理教育的模式作出分析進(jìn)行進(jìn)一步的探究，就其發(fā)展的前景談幾點(diǎn)見解。在師資隊(duì)伍教學(xué)理念以及教學(xué)方面的形式方法等等進(jìn)行完善和改革。
【關(guān)鍵詞】
護(hù)理教育；發(fā)展；教育模式
只有強(qiáng)大的護(hù)士隊(duì)伍，突破將中專作為護(hù)士的學(xué)歷的最主要的力量，打破以往的發(fā)展模式，對(duì)我國高等護(hù)理教育的模式進(jìn)行全面的改革，使其能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)的繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而發(fā)展和產(chǎn)生更多更高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理人才。以下將對(duì)高等護(hù)理教育的發(fā)展進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的探討。
一、關(guān)于改革完善高等護(hù)理教育的思考
不論任何一個(gè)事物的改革都必須準(zhǔn)尋一定的要求，改革教育也不例外。改革的過程中要始終考慮社會(huì)以及整個(gè)時(shí)代需要什么樣的教育模式，我們的國情最適合發(fā)展怎么樣的護(hù)理教育等等，針對(duì)改革將對(duì)以下幾方面進(jìn)行著重考慮。第一，要建立起強(qiáng)大的師資隊(duì)伍這無疑是培養(yǎng)護(hù)理人才的保證，它是高層護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，嚴(yán)格要求師資隊(duì)伍隊(duì)伍的教學(xué)水平教學(xué)能力最主要的還是其知識(shí)以及學(xué)歷的層次，極其相對(duì)豐富的護(hù)理教學(xué)理念經(jīng)驗(yàn)等。第二，要重視改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)課程。提高學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力。第三，要剪短護(hù)理的學(xué)年制，以往護(hù)理本科為五年制，但是對(duì)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)而言經(jīng)分析四年相對(duì)更加適合護(hù)理教育的學(xué)年制，依據(jù)不同的學(xué)術(shù)學(xué)位有不同的要求。學(xué)制的減少可明顯的將醫(yī)學(xué)專業(yè)區(qū)分開來，同時(shí)對(duì)護(hù)理整個(gè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性起到了相對(duì)積極的影響。第四，要對(duì)課程的體系作出調(diào)整，凡事都不能只是以為的學(xué)習(xí)理論，在接受理論知識(shí)的過程當(dāng)作也要結(jié)合親身的實(shí)踐，動(dòng)手操作的能力，發(fā)展全面，統(tǒng)籌兼顧。與此同時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)護(hù)理這個(gè)專業(yè)的性質(zhì)，其更加突出的是能夠?qū)嵺`操作的能力，所以，在進(jìn)行高等護(hù)理教育模式改革的途中，更應(yīng)該多創(chuàng)造一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。
二、發(fā)展高等護(hù)理教育的必要性
1953年開始長達(dá)30年的時(shí)間內(nèi)我國對(duì)護(hù)理教育方面作出了停止不前的選擇，這對(duì)我國今后在護(hù)理教育的道路上產(chǎn)生了極大的影響。使其發(fā)展遇到了阻礙。所以說在我國對(duì)護(hù)理教育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)社會(huì)的發(fā)展極其需求起到了阻礙的作用消極作用。要發(fā)展教育事業(yè)就一定要在遵循當(dāng)代背景和社會(huì)的整體發(fā)展情況。只有這樣高等護(hù)理教育的發(fā)展才能不受阻礙。時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)護(hù)理的要求不僅僅局限于醫(yī)院，高等護(hù)理在進(jìn)行護(hù)理的過程中包括相當(dāng)多的方面，例如心理、精神、生理也包括社會(huì)文化都將納入護(hù)理的范圍，伴隨這越來越多的科學(xué)而又新穎的護(hù)理方式，就需要我們發(fā)展和培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人士，進(jìn)而引領(lǐng)這高等護(hù)理教育走向另一個(gè)高度。近幾年出現(xiàn)較多的中專護(hù)理畢業(yè)生，然而類似于碩士本科等的護(hù)理畢業(yè)生則相對(duì)較少，中專護(hù)理畢業(yè)生則出現(xiàn)畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象也就是說高等護(hù)理教育的規(guī)模還不夠，導(dǎo)致層次偏下的中專護(hù)理畢業(yè)生泛濫。那么我們可以通過擴(kuò)大高等護(hù)理教育的規(guī)模，通過培養(yǎng)本科以上或者碩士生來解決這個(gè)失衡的問題。
三、護(hù)理教育的體系建立應(yīng)符合國情
應(yīng)對(duì)我國的發(fā)展現(xiàn)形式，即重點(diǎn)在于全方面多元化，所以高等護(hù)理教育的模式也不例外，在建立高等護(hù)理教育體系的過程中注重結(jié)構(gòu)，不能單一的大專護(hù)理教育也不能只重視培養(yǎng)研究所，那么這就需要制定一個(gè)較為完善的教育體系，這個(gè)教育體系既要有�？谱o(hù)理教育也要有本科護(hù)理教育，同時(shí)還要有研究所碩士教育。這種教育體系既符合國情有合理科學(xué)。帶有我國的特色之處。對(duì)于中國的高等護(hù)理教育最突出的是較為完整和優(yōu)異的實(shí)施體系以及臨床的教學(xué)。這些特點(diǎn)不僅代表了中國，也展示了中國在護(hù)理教育中的擅長之處。不同的層次教育有其不同的意義所在，就對(duì)研究所的教育，就是用來對(duì)更高水平更高層次的護(hù)理教育進(jìn)行培養(yǎng)，受條件的限制比如教師資源以及一些設(shè)施等，最佳的培養(yǎng)教育體系可以在個(gè)別相對(duì)具有基礎(chǔ)的高等院校。�？谱o(hù)理教育的主要培養(yǎng)的是臨床，在這方面大致有兩個(gè)方面，通常會(huì)為了普遍提高護(hù)理護(hù)士整體學(xué)歷采取醫(yī)院接納大專護(hù)理畢業(yè)生，這樣的方式是為了提高大專護(hù)理在護(hù)士中的百分比。那么中專到最后也成為了大，就不存在中專大專之分了。最終形成了大專為主的結(jié)構(gòu)。還有一種是對(duì)在職的一些中專護(hù)士進(jìn)行向大專轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。然而本科護(hù)理教育則是將重點(diǎn)也可以說是目標(biāo)放在一些社區(qū)服務(wù)以及醫(yī)院護(hù)理的管理人。在近幾年的本科護(hù)理教育發(fā)展過程中不難發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生大部分較具實(shí)力，有相對(duì)大的潛力和較為穩(wěn)重的根基，他們大多數(shù)從事臨床護(hù)理，當(dāng)然也成為越來越多的用人單位的尤物，用這些本科生的目的在于保證和加強(qiáng)護(hù)理的質(zhì)量，以廣闊的知識(shí)面，可人的學(xué)歷取得了用人單位的信任。因此，本科護(hù)理畢業(yè)生將成為大眾的需要，所以發(fā)展本科教育勢(shì)在必行。
結(jié)語
在發(fā)展我國高等護(hù)理教育的過程中，也要借鑒國外一些優(yōu)秀的的經(jīng)驗(yàn)但最終還是要發(fā)展適合自己屬于自己的護(hù)理教育模式，同時(shí)發(fā)揚(yáng)自身的長處。目前來看市場(chǎng)供應(yīng)需求現(xiàn)狀這種能夠在大學(xué)中將本科與�？仆瑫r(shí)進(jìn)行的教育也逐漸出現(xiàn)，所以說我國在護(hù)理教育的發(fā)展方面有較多的坎坷，盡管如此，但改革還是要繼續(xù)下去，并向更高的方向發(fā)展。這就需要我們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)，依據(jù)客觀實(shí)際，依靠我國國情，不斷探究不斷學(xué)習(xí)通過不斷的理論與實(shí)踐結(jié)合的探索方式發(fā)展出更具特色的中國高等護(hù)理教育新模式。為我國培養(yǎng)個(gè)人能夠多更好，的素質(zhì)性智慧型的人才，也為教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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