網絡教育護理人員繼續(xù)教育開展思路論文

　　【摘要】隨著信息時代的不斷發(fā)展，為了彌補護理領域在這方面的空白，我國自21世紀初始便依照現(xiàn)代信息及護理技術相關規(guī)定，將現(xiàn)代網絡信息技術與護理技術進行有效融合，針對護理人員繼續(xù)教育模式進行創(chuàng)新，在護理人員繼續(xù)教育中大力開展網絡教育，并取得一定成果。本文在此主要分析了網絡教育在護理繼續(xù)教育中運用的主要優(yōu)勢，并針對網絡教育在護理繼續(xù)教育中實踐提出幾點措施。

　　【關鍵詞】網絡教育；護理人員；繼續(xù)教育；運用

　　現(xiàn)階段，網絡信息技術已經廣泛運用在社會各行各業(yè)，極大的推動了各個行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來，隨著現(xiàn)代網絡信息技術在醫(yī)院領域中的廣泛運用，不僅給護理人員的護理服務方式帶來了挑戰(zhàn)，更是給護理人員的知識結構及專業(yè)技能水平提出了更高的要求。護理人員在校期間學習的理論知識及實習期間累積的工作經驗已經難以滿足當前工作需求，因而護理人員必須加強繼續(xù)教育，不斷補充新知識、更新護理新技能，以便于更好適應社會的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網絡信息技術更好運用在護理繼續(xù)教育中，已經成了目前國內外醫(yī)學教育者重點關注的問題。

　　1網絡教育在護理繼續(xù)教育中運用優(yōu)勢

　　首先，網絡教育能夠提供針對性的繼續(xù)教育。網絡教育是學生自己利用空余時間借助網絡教學資源進行學習，這種方式的優(yōu)點是學生可以不受時間和地點限制，并且能夠充分結合自己實際情況進行學習，具有更強的針對性，使得學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，為護理人員繼續(xù)教育提供個性化教育途徑；其次，網絡教育能夠實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網絡教育能夠將英特網中的海量教學資源及優(yōu)秀教學方法運用在護理人員繼續(xù)教育中，這種教學方式能夠實現(xiàn)信息量獲取的最大化，將復雜的內容簡單化。并且能夠讓學生在第一時間了解到最新的科研動態(tài)，及時掌握最新護理技能；再次，網絡教育能夠使得繼續(xù)教學內容更豐富。借助網絡來開展護理繼續(xù)教育，能夠讓護理人員在知識學習上不只是局限在紙質書本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動態(tài)圖片、flash動畫、三維圖片等來進行學習。另外，網絡教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護理人員學習興趣[2]；最后，網絡教育可以督促教師綜合素質能力的提升。由于網絡教育包含豐富的教育信息資源，因而對教育工作的綜合素質和專業(yè)水平要求更高，進而有效推動教師綜合素質能力的全面提升。

　　2網絡教育在護理繼續(xù)教育中的具體實施措施

　　2.1加強護理人員網絡系統(tǒng)操作培訓

　　當前，很多護理人員并沒有相關計算機工作經驗，為了確保網絡教育的有效實施，必須要讓護理人員能夠熟悉網絡教育相關網絡系統(tǒng)流程，因而加強對護理人員的網絡系統(tǒng)培訓教育是十分有必要的。針對護理人員網絡系統(tǒng)培訓上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓、學習界面進入培訓、網絡課件播放方法、視頻插件安裝方法等進行專業(yè)培訓。在培訓過程中，教師必須要親身示范，并指導護理人員結合操作指南親自操作，然后教師針對其在操作過程中遇到的實際問題及時進行解答，讓護理人員能夠熟練掌握并運營網絡教育學習系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開展網絡繼續(xù)教育。

　　2.2充分借助網絡信息資源進行教學

　　網絡教育的核心內容就是學習者借助海量網絡信息資源對自我知識進行補充，學習效率的高低便在于能夠高效、合理的運用網絡資源[3]。對護理人員進行網絡系統(tǒng)操作培訓后，護理人員能夠自由選擇時間進行繼續(xù)學習，從而完成繼續(xù)教育課程學習。除此之外，護理人員還可以在不同時間段選聽同一門課程，在學習中遇到困難能夠借助網絡聊天平臺與教師進行教學交流。另外，網絡系統(tǒng)還可以對護理人員學習和作業(yè)完成情況進行實時統(tǒng)計分析，使得護理人員能夠及時了解自己繼續(xù)教育進度情況，教師也能夠全面掌握護理人員學習情況，進而針對其情況制定有針對性的教學方案。通過這種以網絡為平臺的自主學習的教學方式，護理人員既可以在與工作時間不沖突的情況下進行繼續(xù)學習，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2.3注重網絡教育與當面教學相結合

　　護理人員專業(yè)課程主要是針對護理人員臨床護理技能及護理過程中可能發(fā)生的不良后果進行綜合評估預測，網絡教育雖然在能夠在一定程度上為護理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護理人員時間，提高了學習效率，但其畢竟只局限于網絡教學，缺乏實際操作訓練及當面教學的指導交流，而實踐操作對護理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對護理人員進行網絡教育的過程中，還必須要重點關注網絡教育與當面教學之間的互相結合，針對每一門課程教學，都不能完全依靠網絡教育，還必須保證當面教學的時間不能少于總教育時間的1/3。

　　2.4制定科學評價體系評估教學效果

　　借助網絡教學進行繼續(xù)教育的過程中，還必須充分結合護理人員的基礎情況、學習效率、學習能力及學習方法進行科學評估，充分了解護理人員在學習中遇到的困難及出現(xiàn)問題，并及時解決。這樣能夠在最大程度上調動護理人員學習積極性，并且激發(fā)教師教學主動性，督促教師對教學過程進行反思，從而全面提升教師教學能力。因而，教師可以制定科學、合理、有效的學習評估體系，對護理人員學習情況進行綜合考核。主要包括考試考核和平時考核兩部分，考試考核主要是對護理人員的理論知識、實踐操作進行書面考核。而平時考核主要是對護理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進行考核。用這種多元化的評估方式取代單一的考試為主的評估方式，其評估結果更加全面，效果也更加顯著。

　　2.5加強網絡教學管理確保教學質量

　　網絡教學中，教學質量的控制和管理至關重要，是確保網絡教育教學質量，推動網絡教育發(fā)展的重要內容[5]。因而在借助網絡教學來對護理人員進行繼續(xù)教育的過程中，還必須定期在網絡上檢查護理人員學習情況，準確掌握護理人員學習進度，并針對護理人員在學習中存在的問題及時解答，幫助護理人員解決在網絡學習中遇到的各種困難。同時，還應廣泛收集護理人員在學習中提出的各種意見，例如護理人員對網絡教學性能、網絡穩(wěn)定性、學習資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對這些問題進行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護理人員網絡教育的學習效率，進而為網絡教育的發(fā)展提供保障。

　　3結束語

　　總而言之，網絡信息技術給社會各行各業(yè)都帶來了便捷，當然也給護理行業(yè)帶來了發(fā)展機遇。借助網絡教育，在對護理人員進行繼續(xù)教育時便可以不受時間、地點及空間限制，這極大的彌補了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿足護理人員隨時隨地進行教育學習的需求，同時還能避免護理人員繼續(xù)教育上時間無法得到統(tǒng)一的問題，有助于護理人員能夠更加全面、高效的進行繼續(xù)教育，進而推動我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]劉桂萍，潘玲.我國繼續(xù)護理學教育的現(xiàn)狀及存在問題分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（10）：74-75.

　　[2]郝艷青，張敏，孫睜.國內外繼續(xù)護理學教育的研究現(xiàn)狀[J].中國護理教育，2012，9（6）：277-280.

　　[3]田京京，張立力，陳曉霞.我校成人護理教育網絡教學模式應用評價研究[J].中國護理管理，2012，12（10）：49-52.

　　[4]曾芳.遠程教育在繼續(xù)護理學教育中應用的效果評價[J].環(huán)球中醫(yī)藥，2013（S2）：206.

　　[5]鄭金秋，顏大勝，陳曉，等.廣東醫(yī)學院繼續(xù)教育網絡教學平臺的建設及應用[J].中國醫(yī)學教育技術，2014，28（6）：624-627.

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