幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案(精選12篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面。優(yōu)美的語(yǔ)言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.了解詩(shī)歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集幼兒的全家福相片,制作成動(dòng)感相冊(cè)。
2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆,人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣
1.欣賞動(dòng)感相冊(cè)。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2.師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),照片背后的故事”。
請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)
3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫(huà)理解詩(shī)歌《照片》上半部分
1.老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌,你們一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌,用畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的畫(huà)”。(幼兒對(duì)桌子坐好,一人拿一張畫(huà)紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫(huà))
爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫(huà)樹(shù)葉)
媽媽是一片綠葉,
我像花朵一樣,在綠葉中間開(kāi)放。(念一段過(guò)后可重復(fù)一次)
爸爸是一棵大樹(shù),
媽媽是一棵大樹(shù)
。ń處熖釂(wèn):“那小朋友是什么?”)
我像果實(shí)一樣,掛在樹(shù)枝上。
3.引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫(huà),復(fù)述出上半段詩(shī)歌。
1)師:“老師完整朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫(huà)”。
2)師:“你畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫(huà)呢?你畫(huà)的是什么?為什么要這樣畫(huà)?”
3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫(huà),復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫(huà),創(chuàng)編詩(shī)歌
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的.句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友,你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如:爸爸是xx,媽媽是xxx,我就像xxxxxxxxxx
3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)
師:“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?他們平時(shí)工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,回報(bào)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的呢?
。ㄓ變赫f(shuō):“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝!保
4.小結(jié):爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒。
四、想象作畫(huà),理解詩(shī)歌《照片》下半部分
師:“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌,小朋友把剛剛畫(huà)畫(huà)的紙反過(guò)來(lái),接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫(huà))
教師朗誦詩(shī)歌,小朋友作畫(huà):
爸爸是一根琴弦,
媽媽是一根琴弦,
我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫(huà)筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩(shī)歌
1.出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
師:“今天,老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》,請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看,并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)。”
2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,臉上露出來(lái)溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作,一邊朗誦,一邊表演?”
3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
六、結(jié)束活動(dòng)
師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇2
活動(dòng)來(lái)源
圖畫(huà)書(shū)閱讀作為語(yǔ)言教育中的一部分,對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。正是這種互動(dòng),在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛(ài)是世間亙古不變的主題,愛(ài)的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛(ài)”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛(ài)的,他們也愿意付出自己純真的愛(ài)的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛(ài)”的主題活動(dòng)中,我們選擇了《愛(ài)心樹(shù)》這本意味深長(zhǎng)的圖畫(huà)書(shū),它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書(shū)里蘊(yùn)含的愛(ài)人與被愛(ài)、付出與索取的道理,同樣對(duì)孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動(dòng)前,我有意將圖書(shū)投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。一段時(shí)間過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)來(lái)翻書(shū)的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問(wèn)及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說(shuō)明對(duì)一兩頁(yè)的認(rèn)識(shí)。究其原因,可能是畫(huà)面不豐富,沒(méi)有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒(méi)能真正走進(jìn)故事里,去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫(huà)書(shū)、體悟出書(shū)中的意味呢?我與孩子們一同開(kāi)始了《愛(ài)心樹(shù)》的閱讀旅程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2.自主尋找畫(huà)面線索,感受大樹(shù)與小男孩之間的情感,體味大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
3.懂得珍惜他人給予自己的愛(ài),初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容;顒(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己看到的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)、電視及教學(xué)用電子圖書(shū)、教學(xué)圖片,表示男孩回來(lái)次數(shù)的圖表,表示頁(yè)碼的標(biāo)志、書(shū)簽、黑板、配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
師:還記得這本書(shū)講的是一個(gè)什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?
幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言有條理地回憶故事,教師可以通過(guò)此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式。
2.深度閱讀圖畫(huà)書(shū)前半部分,幫助幼兒通過(guò)細(xì)讀畫(huà)面,理解、感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書(shū),講述圖畫(huà)書(shū)的1~24頁(yè),回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對(duì)大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的關(guān)注。
師:講到這里,你們感受到了什么?
幼:感受到了愛(ài)。
師:誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)?
幼:大樹(shù)喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹(shù)。他們互相愛(ài)。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時(shí)還利用問(wèn)題將幼兒的注意力指向圖書(shū)中所表達(dá)的愛(ài)的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1~24頁(yè),尋找大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的畫(huà)面線索。
師:請(qǐng)你找一找在這一部分中有哪些畫(huà)面告訴我們大樹(shù)喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁(yè)找到的,你從哪里看出他們互相喜愛(ài)了?在哪頁(yè)找到了就夾一個(gè)小書(shū)簽,一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽(tīng)。
幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題注意觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛(ài)的畫(huà)面就夾上小書(shū)簽。
分析
教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫(huà)面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。頁(yè)碼是圖畫(huà)書(shū)中的重要元素,不僅是標(biāo)識(shí),更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書(shū)簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來(lái)的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁(yè)碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁(yè)碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
、倌銖牡趲醉(yè)看到大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)了,你是從哪里看出來(lái)的?
幼:我從18頁(yè)看出,大樹(shù)特別喜歡小男孩,大樹(shù)伸長(zhǎng)樹(shù)枝招呼小男孩。
師:那小男孩喜歡大樹(shù)嗎?從哪看出來(lái)的?
幼:小男孩也喜歡大樹(shù),你看他都笑了!
②還有哪一頁(yè)告訴我們大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)?
幼:第6頁(yè),小男孩跑過(guò)來(lái)抱大樹(shù)。
師:他是怎么跑過(guò)來(lái)的.?
幼:著急,還笑著跑過(guò)來(lái)。只有看見(jiàn)愛(ài)的人才會(huì)笑著快快地跑過(guò)來(lái)。
師:大樹(shù)呢?大樹(shù)是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說(shuō)明了什么?
幼:大樹(shù)用葉子召喚小男孩,好像在說(shuō)“快來(lái)快來(lái)吧”(孩子在模仿大樹(shù)說(shuō)話時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,很有愛(ài)意)。
分析
教師的每一個(gè)問(wèn)題都直指圖書(shū)故事中愛(ài)的內(nèi)涵,幼兒通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹(shù)與小男孩彼此愛(ài)的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹(shù)和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
、勖慨(dāng)幼兒說(shuō)到一頁(yè),教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來(lái),達(dá)到共同分享的目的,同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時(shí),教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的頁(yè)碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁(yè)碼的順序性。
、転槭裁垂适吕镎f(shuō)到大樹(shù)很快樂(lè)?
幼:因?yàn)榇髽?shù)喜歡小男孩。
師:大樹(shù)喜歡小男孩什么呢?
幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來(lái)找她,喜歡和小男孩在一起。
分析
運(yùn)用問(wèn)題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹(shù)對(duì)小男孩的喜愛(ài),為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3.梳理閱讀圖畫(huà)書(shū)后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
(1)利用電子圖書(shū),講述圖畫(huà)書(shū)的25~30頁(yè),引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書(shū),導(dǎo)讀、梳理圖畫(huà)書(shū)31~52頁(yè)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
、俸髞(lái)小男孩回來(lái)了嗎?回來(lái)了幾次?
幼:回來(lái)了,回來(lái)了3次。
幼:回來(lái)了4次。
師:有說(shuō)3次的,也有說(shuō)4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗(yàn)證一下小男孩回來(lái)了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來(lái)都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問(wèn)題閱讀,有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過(guò)程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感,讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
、诮處熯\(yùn)用電子圖書(shū)讀圖畫(huà)書(shū)的31~52頁(yè),驗(yàn)證幼兒的回答。
師:小男孩到底回來(lái)了幾次?
幼:4次。
、劢處熯\(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師:小男孩第一次回來(lái)做了什么?
幼:他管大樹(shù)要錢(qián),他說(shuō)他需要買(mǎi)東西。
師:大樹(shù)是怎樣做的呢?
幼:大樹(shù)讓他把蘋(píng)果拿走,去賣(mài)掉換成錢(qián),這樣就能買(mǎi)東西了。
師:大樹(shù)變成了什么樣?
幼:沒(méi)有了果實(shí)。
師:大樹(shù)有什么感受?
幼:大樹(shù)還是覺(jué)得快樂(lè)!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫(huà)書(shū)中蘊(yùn)含的“大樹(shù)與小男孩愛(ài)”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過(guò)程就是線索梳理的過(guò)程,后半部故事的順序更加清晰化,同時(shí)通過(guò)比較每次男孩回來(lái)大樹(shù)的變化,幼兒深刻體會(huì)到了愛(ài)的付出。
、茏詈蟠髽(shù)就剩下老樹(shù)墩了,可故事里的大樹(shù)還很快樂(lè),為什么?(運(yùn)用問(wèn)題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹(shù)對(duì)小男孩無(wú)私的愛(ài))
幼:因?yàn)榇髽?shù)幫小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望。她愛(ài)小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會(huì)快樂(lè)。大樹(shù)看見(jiàn)小男孩快樂(lè),她就會(huì)很快樂(lè)。
分析
掀起討論的高潮,激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的見(jiàn)解。
⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,建立對(duì)小男孩行為的正確認(rèn)識(shí)。
師:故事聽(tīng)到這里,你有什么感受?為什么?
幼:我很難過(guò),大樹(shù)什么都沒(méi)有了!
幼:我很感動(dòng),大樹(shù)太愛(ài)小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹(shù)一樣幫助別人。
師:大樹(shù)那么愛(ài)小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?
幼:我不想傷害大樹(shù),我想每天都和她一起玩。
幼:我不會(huì)管她要東西的。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,我要保護(hù)大樹(shù)。
分析
在談“感受”的問(wèn)題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說(shuō)、多說(shuō)的愿望。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問(wèn)題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛(ài)應(yīng)該是相互給予的,本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。
4.利用電子圖書(shū)完整配樂(lè)講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫(huà)書(shū),感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感悟親人給予自己的愛(ài),萌發(fā)對(duì)親人愛(ài)的情感。
師:今天我們又一次閱讀了這本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》,書(shū)中的大樹(shù)讓你想到了誰(shuí)?為什么?
幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛(ài)媽媽。
幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個(gè)禮物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……
師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說(shuō)的話,都寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、說(shuō)出來(lái),讓愛(ài)我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對(duì)他們的愛(ài),好不好?
幼:好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛(ài)的故事,感受愛(ài)的珍貴。尤其在配樂(lè)的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動(dòng)了他們,觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對(duì)今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書(shū),能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內(nèi)容,理解人類(lèi)、動(dòng)物、植物需要空氣,知道空氣污染對(duì)地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了。”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類(lèi)的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書(shū)若干;動(dòng)物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在音樂(lè)下做呼吸運(yùn)動(dòng),引入話題“誰(shuí)需要呼吸?”
1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng):“你是在用什么呼吸?”
2、猜想:不僅我們?nèi)祟?lèi)會(huì)呼吸,還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì)呼吸嗎?
二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。
1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會(huì)呼吸,今天我要跟大家分享的這本書(shū)就叫做《地球的'呼吸》,剛才小朋友提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問(wèn)題,我們一起去書(shū)中尋找答案!
2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,找到書(shū)中的答案:
提問(wèn):你在書(shū)中找到答案了嗎?人類(lèi)、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結(jié):地球上的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣。
三、 自主閱讀(P10――19),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀P10――19的畫(huà)面,把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)!
2、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)P(yáng)11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。
“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小朋友捏住鼻子,感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”
動(dòng)物和人類(lèi)都提出同一個(gè)問(wèn)題,是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”
可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少,我們無(wú)法呼吸了)
你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)
想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)?
4、互動(dòng)討論:地球上的氧氣越來(lái)越少,怎么辦?
播放光合作用動(dòng)畫(huà),讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
“有了光合作用,會(huì)有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓。大家?huì)用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現(xiàn)重復(fù)性的語(yǔ)句:“我們可以暢快地呼吸了!
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。
“我們的地球是依靠什么呼吸?書(shū)中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問(wèn)題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問(wèn):地球綠肺究竟是什么呢?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)環(huán)境?
六、在音樂(lè)下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。
“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
結(jié)束語(yǔ):這本書(shū)里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái),大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密!”
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
包公的故事被人們世世代代傳頌著,孩子們喜歡包公,喜歡他巧妙地?cái)喟,喜歡他的秉公執(zhí)法,不放過(guò)一個(gè)壞人,也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨(dú)生子,嬌生慣養(yǎng),依賴性強(qiáng),遇事不能機(jī)智應(yīng)對(duì),更談不上孝心!栋珜徥^》的故事通俗易懂,包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀,因此,我萌生了設(shè)計(jì)此次閱讀活動(dòng)的念頭。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解包公抓小偷的辦法,會(huì)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事。
2、能理解故事內(nèi)容,會(huì)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同角色的個(gè)性,并嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品,學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《包公審石頭》的課件和PPT,幼兒每人一本繪本。
2、銅錢(qián)、水、油等實(shí)驗(yàn)器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具(包公的帽子、服飾、籃子、銅錢(qián)、石頭、棒子等)。
4、背景音樂(lè)《包青天》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師:小朋友們,今天老師要介紹一位古代的名人,是誰(shuí)呢?先播放音樂(lè)《包青天》,然后出示視頻包公人物像,幼兒討論:這個(gè)人是誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?
幼1:他臉黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子。 師:因?yàn)樗L(zhǎng)得黑,人們又叫他黑包公。
幼2:他戴的帽子很有趣,額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。 師:觀察的真仔細(xì),他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的,頭上的明月代表他做事公平公正。
小結(jié):他是包公,人們也叫他“包青天”,他是古代的一名大官,專門(mén)捉拿壞人,為百姓做好事,是人們稱贊的清官。
二、幼兒自主閱讀,初步了解故事情節(jié)。
1、以題激趣。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事,名叫《包公審石頭》。
聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)或者有什么想說(shuō)的嗎?(幼兒自由發(fā)言)
幼1:石頭不會(huì)說(shuō)話,他怎么審石頭呢?
幼2:他肯定有什么魔法,讓石頭說(shuō)話呢!
師:是呀,石頭又不會(huì)說(shuō)話,包公怎么會(huì)審石頭呢?讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看吧!
2、欣賞課件。
播放課件從開(kāi)始至包公來(lái)了,留下懸念,請(qǐng)幼兒思考:
(1)小朋友,你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢(qián)?
(2)如果你是包公,想怎樣來(lái)審這個(gè)案子? 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽說(shuō)出自己的'想法。
幼1:我是包公的話,我就來(lái)表演節(jié)目,讓別人來(lái)投錢(qián),抓住小偷;
幼2:我是包公,我就來(lái)審問(wèn)人;
幼3:我是包公,我就賣(mài)東西,讓別人拿錢(qián)來(lái),然后抓到小偷;
師:小朋友們都想的不錯(cuò),包公到底是怎樣抓到小偷的呢?請(qǐng)你們拿出書(shū)自由地讀一讀吧,也可以和同伴一起交流。
3、認(rèn)識(shí)封面。
師:來(lái),我們先認(rèn)識(shí)一下封面。
請(qǐng)幼兒觀察封面有什么?(包公、石頭、小男孩、籃子)
師:他們之間到底發(fā)生了什么呢?
4、幼兒自主閱讀。
師:提醒小朋友們看書(shū)時(shí)要坐端正,輕輕地一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)。 師:小朋友們剛剛看完了一遍,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由說(shuō))
三、師幼共讀,深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物角色對(duì)話,學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1x4幅,邊講故事。 提問(wèn):
。1)小男孩每天做什么事情?為什么?
。2)有誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小孩賣(mài)油條的情景。
(3)有一天,小男孩賣(mài)完油條發(fā)生了什么事情呢? 小結(jié):小男孩家里這么貧窮,靠賣(mài)油條給媽媽掙藥費(fèi),真是個(gè)懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅,提問(wèn):
。1)小男孩遇到誰(shuí)了?
。2)包公是怎樣審石頭的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。)
。3)包公審石頭時(shí),旁邊的人是怎樣議論的?
(4)包公生氣了,怎么懲罰大家?
。5)包公是怎樣抓到小偷的?他用的什么辦法?
3、幼兒實(shí)驗(yàn)。
師:為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢(qián)是小男孩的呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)想象。
幼:賣(mài)油條的手上有油,他摸過(guò)的銅錢(qián)有油,銅錢(qián)放入水里就會(huì)浮起一層油花。
師:沾油的銅錢(qián)放入水中真的會(huì)浮起一層油花嗎?我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧。準(zhǔn)備兩盆水,一些銅錢(qián)。分兩組(一組銅錢(qián)沾油,一組不沾油)把它們分別放到兩個(gè)盆子中,觀察兩盆水的不同)
幼:(通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn))沾油的銅錢(qián)水面浮起一層油花,而不沾油的沒(méi)有。
師:現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒作答)
小結(jié):包公用智慧巧妙地?cái)喟,公正?zhí)法,不放過(guò)一個(gè)壞人,真是一個(gè)讓人稱贊的清官,我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。
四、啟發(fā)思考,提升精髓。
師:小朋友們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你最喜歡誰(shuí)?為什么?我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做?
教師小結(jié):我們要像小男孩一樣不怕困難,自食其力,做個(gè)孝敬父母的好孩子,像包公那樣遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,做個(gè)充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師:小朋友們有的喜歡包公,有的喜歡小男孩,就請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色,找小伙伴表演吧。
1、幼兒自由找小伙伴,挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請(qǐng)幼兒分享自己的表演,體驗(yàn)表演故事的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)延伸,拓展閱讀。
1、畫(huà)一畫(huà):我心中的包公。
。1)出示包公京劇臉譜圖,包公臉譜為黑色,寓意他鐵面無(wú)私,頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正,緊鎖的眉頭總是在思考案情。
。2)請(qǐng)幼兒給他的畫(huà)像涂色。(播放《包青天》背景音樂(lè),幼兒涂色)
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢(qián)、石頭、棒子等投放到表演區(qū),請(qǐng)幼兒自主表演。
活動(dòng)反思:
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒的個(gè)性化行為,應(yīng)讓幼兒在主動(dòng)積極的閱讀和交流活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課,我正是依據(jù)此理念,在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中,讓幼兒自讀質(zhì)疑,自讀釋疑,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中與文本充分對(duì)話,獲得閱讀體驗(yàn),收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、設(shè)置懸念,培養(yǎng)幼兒想象能力。
本課課題比較新穎,導(dǎo)入新課時(shí),我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,讓幼兒帶著“石頭都不會(huì)說(shuō)話,包公為什么審石頭?包公是怎樣審石頭?”的問(wèn)題主動(dòng)去閱讀故事,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中,我先播放故事的前半部分,設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢(qián)?”“假如你是包公,你會(huì)怎樣審這個(gè)案子?”,鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測(cè),既培養(yǎng)了幼兒的的問(wèn)題意識(shí),幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。因此,在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)表演場(chǎng)景,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演,幼兒在情境中閱讀、交流和體驗(yàn),閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
3、細(xì)讀探究,培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什么審石頭?包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢(qián)就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此,我采用自主閱讀,看圖細(xì)讀、操作實(shí)驗(yàn)和分角色表演等學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)抓住包公的語(yǔ)言,動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),讓幼兒在自主閱讀,合作交流的過(guò)程中,體驗(yàn)感悟,弄懂了問(wèn)題,理解了故事內(nèi)容,發(fā)展了邏輯思維能力,積累了語(yǔ)感。
4、拓展延伸,培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:教師要鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。因此,在教學(xué)結(jié)束后,我在美工區(qū)投放了包公臉譜,讓幼兒畫(huà)一畫(huà),在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景,投放了道具,讓幼兒自主選擇材料演一演,孩子們?cè)趥(gè)性化的選擇中,對(duì)故事的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華,表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知圖畫(huà)及故事內(nèi)容,對(duì)故事感興趣。
2、通過(guò)閱讀、游戲,感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。
3、能根據(jù)故事語(yǔ)言結(jié)構(gòu)續(xù)編故事,運(yùn)用疊詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒圖書(shū)人手一冊(cè),顏色圖片,相關(guān)字卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上次,我們領(lǐng)略了捏面人老爺爺?shù)谋臼拢烟粕畮熗侥蟮描蜩蛉缟,那首兒歌不知大家還記得嗎?背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。
上回,胡老師做了一回說(shuō)書(shū)人,這說(shuō)書(shū)人必須要具備的有:驚堂木一塊、嘴一張和會(huì)想象的腦袋。我看看,驚堂木,我們可以共用,嘴和腦袋,大家都有。說(shuō)明咱們都具有說(shuō)書(shū)的潛質(zhì)。這樣吧,今天,我們一起來(lái)說(shuō)書(shū),怎么樣?小腦筋,動(dòng)起來(lái)!
二、游戲鋪墊教師說(shuō)書(shū)起頭,被貶下凡間繼續(xù)修行,變成小豬嚕嚕,什么都不懂。這天他誤入色彩王國(guó),豐富多彩的顏色跟他打招呼,他都沒(méi)法回應(yīng),因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)。讓我們一起來(lái)幫幫他!老師扮嚕嚕問(wèn):你是誰(shuí)?
幼兒根據(jù)顏色回答:我是紅(綠,黃,藍(lán),粉,黑,白)。
嚕嚕:呵呵,想起來(lái)了,我吃過(guò)紅紅的蘋(píng)果。恩,還有什么是紅紅的呢?哈哈,對(duì)了剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候,顏色衛(wèi)士送給我?guī)讖埧ㄆ,我給你們瞧瞧,有沒(méi)有“紅紅的”這張卡。∵@里有個(gè)“紅”字,肯定就是啦,出示:紅撲撲,咦?都是三個(gè)字,怎么不讀“紅紅的”啊。呵呵,真好玩。你們能告訴我更多的長(zhǎng)得這樣的顏色嗎?滲透綠瑩瑩,金燦燦等。
三、感知故事嚕嚕:哎喲,學(xué)了那么久,肚子都咕咕叫啦!小朋友,你們這兒有什么好吃的.?給我介紹介紹!幼兒介紹。嚕嚕:我餓得受不了啦,我鼻子尖,好像聞到你們凳子底下有好東西。我變!
教師引導(dǎo)幼兒閱讀后反饋:嚕嚕都去了哪里,吃了什么,后來(lái)怎么樣了?(根據(jù)回答完成板書(shū))哈哈,我只聽(tīng)說(shuō)有變色龍,今天還來(lái)了頭變色豬呢!
讓幼兒說(shuō)書(shū)。引導(dǎo):話說(shuō)小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖,夠貪吃的,連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃,還真有點(diǎn)呆,想當(dāng)初在取經(jīng)的路上,還經(jīng)常被孫悟空叫成呆子呢,是不是?來(lái)到了大超市,當(dāng)然應(yīng)該挑好吃的東西啊!這樣吧,我們?cè)賮?lái)幫幫他,讓他不僅吃飽,而且要吃好!我先來(lái):嚕嚕來(lái)到一家大超市,吃了一塊白白的巧克力,啊,鼻子變得白亮亮的,看上去好干凈。
幼兒續(xù)編。
四、全課總結(jié)今天小朋友做說(shuō)書(shū)人非常成功,恭喜大家!
你喜歡嚕嚕嗎?喜歡這個(gè)故事嗎?有空跟爸爸媽媽逛超市,別忘了告訴他們這個(gè)好玩的故事哦!
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.出示課件畫(huà)面:一棵樹(shù)
教師:你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
2.出示課件畫(huà)面:小男孩
教師:這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹(shù)的.故事
。1)觀看課件畫(huà)面,欣賞故事。
。2)提問(wèn):你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?
。3)小結(jié):是啊,大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài),他們每天都在一起玩耍,多么幸?鞓(lè)呀!
2、男孩在少年期和大樹(shù)的故事
。1)觀看圖片講述故事后.
(2)提問(wèn):大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?
男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果,大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?
(3)小結(jié):因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂(lè)。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
。1)幼兒分組排圖、自由講述
。2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事,體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
。1)教師完整講述故事。
。2)提問(wèn):這是一棵什么樣的大樹(shù)?
。3)小結(jié):這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè);
砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩,大樹(shù)還是很快樂(lè)!
原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!
三、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
1、教師:其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)",你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)",為什么?
2、教師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù),你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?quot;愛(ài)心樹(shù)"嗎?
那你會(huì)怎么做?
四、結(jié)束活動(dòng)
《讓愛(ài)住我家》
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把(讓)......”的句式小組合作,仿編兒歌,表達(dá)秋天的有關(guān)特征,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,感受秋天的變化。
(1)師:小朋友們好,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是秋風(fēng)仙子,我有很厲害的魔法哦!想見(jiàn)識(shí)一下嗎?在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密,我的魔法只有在秋天才有用哦!(播放課件)
。2)提問(wèn):我要施展魔法了,你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢?(播放完前四句詩(shī)歌內(nèi)容的圖片后,引導(dǎo)幼兒分別回憶大地、大樹(shù)、燕子等在夏天里的景象,感知秋天里景色的變化。幼兒說(shuō)到那一句,老師播放那一句的圖片。)
。3)小結(jié):秋天到了,花瓣被秋風(fēng)吹落了,大地不再是綠色,慢慢變黃了,大樹(shù)也不再是綠油油的了,脫去了綠色的衣服,春天從南方飛來(lái)的小燕子飛回南方去了。秋風(fēng)吹在身上感覺(jué)涼涼的.,但是有些植物可不怕寒涼,你們猜猜看會(huì)有誰(shuí)呢?
2.欣賞詩(shī)歌,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?(師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,一邊朗誦,一邊播放課件。)
。2)讀一讀。
師:這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,你們一定想跟我一起讀一讀,你們準(zhǔn)備好了嗎?(一邊播放PPT,一邊讀詩(shī)歌。)
(3)演一演。
師:仙子又要施魔法了,“呼......”現(xiàn)在,你們都有了魔法,請(qǐng)你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹(shù)、燕子、菊花......你演的是什么呀,請(qǐng)你擺好造型,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌,演一演詩(shī)歌。(讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作,先個(gè)別表演再集體表演,沒(méi)有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內(nèi)容。先個(gè)別再集體,播放背景音樂(lè)。
3.拓展經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌。
仿一仿、說(shuō)一說(shuō)
師:你們想一想,秋天里還有哪些植物會(huì)發(fā)生變化呢?你們可以和你旁邊的伙伴討論一下,待會(huì)我會(huì)邀請(qǐng)你們和大家分享你們的想法。
師:請(qǐng)小朋友們來(lái)把你想到的內(nèi)容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把(讓).......”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒說(shuō),教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。)我們一起來(lái)把大家編出來(lái)的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師:你們的魔法真厲害,讓這么多秋天的植物都變了樣,課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。
附詩(shī)歌:
是誰(shuí)把花瓣片片吹落?
是誰(shuí)把大地變得金黃?
是誰(shuí)讓大樹(shù)脫下綠衣裳?
是誰(shuí)讓燕子飛向南方?
啊,原來(lái)是秋風(fēng)吹來(lái)了。
秋風(fēng)吹呀吹,吹的它們都變了樣。
只有勇敢的菊花迎著秋風(fēng)開(kāi)放,
只有蒼翠的老松樹(shù)頂著秋風(fēng)歌唱。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇8
【設(shè)計(jì)思路】:
這個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)量詞掌握不是很全面,所以通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過(guò)程。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習(xí)對(duì)不同的人說(shuō)不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
大書(shū)(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語(yǔ)),布置“想想祝福話”。
【活動(dòng)過(guò)程】:
1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書(shū)讀本,看封面,猜書(shū)名,猜故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會(huì)是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說(shuō)什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁(yè)看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說(shuō)出來(lái),同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來(lái)的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來(lái)做什么?在第二頁(yè),白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說(shuō)出那是白面,而對(duì)于面粉是怎么來(lái)的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán) 節(jié),孩子們對(duì)那個(gè)瓶子有爭(zhēng)議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁(yè),孩子們說(shuō)那勺子還不算大,這可讓我沒(méi)想到。其余各頁(yè)還是很順利。
4、逐字指讀,圖文對(duì)照,引導(dǎo)幼兒觀察量詞和名詞的搭配。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的量詞。在這個(gè)環(huán)節(jié),我特意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:如果是用袋子裝的奶,那該怎么說(shuō)呢?(一袋奶) 如果是用盆裝的水,怎么說(shuō)呢?(是一盆水)xxxxxxx這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷練習(xí),孩子們對(duì)常用量詞還是很快有了掌握。在文中我注意對(duì)“咒語(yǔ)”一詞的引導(dǎo),希望孩子們對(duì)咒語(yǔ)能夠正 確理解。讓幼兒能夠了解是否有魔法。在編咒語(yǔ)時(shí)讓人啼笑皆非,有的孩子編:“面粉面粉快變吧!”有的孩子編:“芝麻、芝麻快變吧!”xxxxxx
活動(dòng)延伸(1)看錄像——制作蛋糕的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓孩子們知道蛋糕是怎么來(lái)的。孩子們的小眼睛都睜大了,蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個(gè)制作步驟并及時(shí)讓他們知道量詞“一塊一塊”的,“一瓣兒一瓣兒”的xxxxxx
活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說(shuō)起這個(gè)環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻(gè)箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時(shí),我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過(guò)從孩子們的眼睛看的出來(lái),王老師還是很神奇的,不管變出來(lái)的是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來(lái)了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請(qǐng)孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來(lái)的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開(kāi)始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動(dòng)延伸(3)接下來(lái)我神奇的說(shuō)出在座中的`幾個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來(lái)時(shí)就已埋下伏筆,我請(qǐng)老師們填寫(xiě)生日,有的老師當(dāng)時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f(shuō)祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí),孩子們?cè)谖业膯l(fā)下說(shuō)出:“祝您生日快樂(lè),越長(zhǎng)越漂亮!”時(shí),老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結(jié)束!
【活動(dòng)反思】:
這節(jié)課一共用時(shí)45分鐘,孩子們?cè)谶@段時(shí)間里專注,回答問(wèn)題積極、踴躍,沒(méi)有因?yàn)槟敲炊嗳说拇嬖谑苡绊,不僅引導(dǎo)幼兒了解了蛋糕的制作過(guò)程。還通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力、判斷力,幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過(guò)對(duì)不同的人說(shuō)不同的祝福話這一環(huán)節(jié),我相信將來(lái)孩子們?cè)僖淮斡龅秸l(shuí)過(guò)生日,一定知道怎樣來(lái)說(shuō)祝福話讓對(duì)方更高興,促進(jìn)了幼兒的交往能力。
開(kāi)始的導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)初設(shè)想的好,可是需要的魔法盒從哪來(lái)?為了這個(gè)魔法盒,我回到家費(fèi)勁心思、絞勁腦汁,終于在一本魔術(shù)書(shū)中找到方法,于是,我用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,六個(gè)盒子,因?yàn)橛凶鰤牡,最后做好了這節(jié)課中用的魔法盒。沒(méi)想到,孩子們極其高興,一下子把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),他們并沒(méi)有因?yàn)橛泻脦资嗽谖葜卸稚⒆⒁饬,這正是我要的效果。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中如果還要說(shuō)出一點(diǎn)遺憾的話,那就是在第二頁(yè)的“白面”的引導(dǎo)上,我還是欠缺考慮的,如果考慮周詳?shù)脑挷粫?huì)讓孩子們猜出什么粽子和其他的物品;另外,蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意,也許以后會(huì)研究出更為實(shí)用的魔法箱來(lái)上這節(jié)課。
總之,在分享閱讀教學(xué)中,不僅孩子們得到了知識(shí),分享了快樂(lè);我也在教學(xué)實(shí)踐中每次都能吸取經(jīng)驗(yàn),看到自己的不足,讓自己在教學(xué)中進(jìn)步,在實(shí)踐中成長(zhǎng)!我會(huì)在今后的分享閱讀教學(xué)中繼續(xù)探討教學(xué)新模式 !為自己加油!
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示課件畫(huà)面:一棵樹(shù)
教師:你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
2、出示課件畫(huà)面:小男孩
教師:這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
。1)觀看課件畫(huà)面,欣賞故事。
。2)提問(wèn):你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?
。3)小結(jié):是啊,大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài),他們每天都在一起玩耍,多么幸福快樂(lè)呀!
2、男孩在少年期和大樹(shù)的故事
。1)觀看圖片講述故事后。
。2)提問(wèn):大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?
男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果,大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?
。3)小結(jié):因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂(lè)。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
。1)幼兒分組排圖、自由講述
。2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事,體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
。1)教師完整講述故事。
(2)提問(wèn):這是一棵什么樣的大樹(shù)?
。3)小結(jié):這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè);
砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩,大樹(shù)還是很快樂(lè)!
原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!
三、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
1、教師:其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)",你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)",為什么?
2、教師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù),你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?quot;愛(ài)心樹(shù)"嗎?
那你會(huì)怎么做?
四、結(jié)束活動(dòng)
《讓愛(ài)住我家》
五、反思:
·作品分析:
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),用簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述著一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事,——在"索求"與"奉獻(xiàn)"之間,在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深沉的'愛(ài),一種無(wú)私的奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。
在這個(gè)故事里,人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊,如果不是愛(ài),又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢?
其中"大樹(shù)很快樂(lè)!"是全書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人,佝僂著身子坐在樹(shù)樁上,"大樹(shù)很快樂(lè)"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí),又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢!
·教學(xué)思路:
大班的幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力,因此《愛(ài)心樹(shù)》活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分,大樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹(shù)與孩子共享的快樂(lè),其次讓幼兒圍繞"長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),接著在PPT畫(huà)面和舒緩的背景音樂(lè)中教師娓娓講述著故事,讓幼兒體會(huì)隱藏畫(huà)面背后的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn),最后是情感遷移,行動(dòng)感恩,回報(bào)父母親如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子“自我意識(shí)”逐漸增強(qiáng),有自己的個(gè)性,對(duì)家庭給予的種種壓力和不自由反感,更渴望自由游戲,不被約束。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子更有了強(qiáng)烈的向往自由、獲得不被約束的心理需求,卻不理解父母的“良苦用心”;無(wú)字繪本《小紫逃家》通過(guò)簡(jiǎn)潔明朗的色快,結(jié)合豐富的想象空間,其中隱含的家人間的溫馨情感,給人留下了深刻的情感體驗(yàn)。因此,我利用此可挖掘教育價(jià)值的題材,引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,充分發(fā)揮想象,積極講述、體驗(yàn),從而感知父母對(duì)孩子的愛(ài),理解父母做法的真正意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,能積極討論、大膽猜想。
2、理解故事,感受父母的用心良苦,感知家的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制大圖書(shū)《小紫逃家》、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑引起幼兒興趣,引出課題
。ㄒ唬┏鍪疽恍K顏料畫(huà)面,這是什么?有點(diǎn)像什么?
。ǘ┮龉适。介紹封面,什么是“逃家”?小紫為什么想要逃家?
二、集體閱讀大圖書(shū)
。ㄒ唬┳杂勺栽诳烧婧。
觀察P1,想象:小紫逃家后去做了些什么開(kāi)心的事呢?
。ǘ┌职謰寢屨嫘量唷
1、觀察P2,小紫遇見(jiàn)了誰(shuí)?嬰兒車(chē)?yán)锾芍l(shuí)?寶寶長(zhǎng)什么樣子呢?
2、觀察P3,寶寶這么小,照顧起來(lái)一定很辛苦,照顧寶寶又需要做些什么呢
你猜黃爸爸、紅媽媽看見(jiàn)小紫一個(gè)人再閑逛會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄈ┌职謰寢尪紣(ài)我。
1、觀察P5,小紫又遇見(jiàn)了兩位大人,他們是誰(shuí)呢?
2、觀察P6,藍(lán)爸爸、黃媽媽的寶寶有哪些特別的.地方呢?(引導(dǎo)幼兒觀察:戴眼鏡的寶寶、吃雞腿和棒棒糖的寶寶、貼創(chuàng)可貼的寶寶等)
3、提問(wèn):為什么會(huì)戴眼鏡?如果你是小綠的爸爸媽媽,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
4、這些寶寶都這么調(diào)皮,藍(lán)爸爸、黃媽媽會(huì)愛(ài)他們嗎?
5、原來(lái),爸爸媽媽依然很愛(ài)他們。那小紫的爸爸媽媽愛(ài)小紫嗎?
(四)小紫回家。
1、觀察P7,小紫飛快地跑回了家,看到了誰(shuí)?
2、討論:小紫不在家,爸爸媽媽會(huì)干什么?
小紫回來(lái)了,爸爸媽媽又會(huì)怎么樣?
。ㄎ澹┬∽喜辉偬蛹
1、觀察P8,誰(shuí)是小紫?這幾個(gè)是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放音樂(lè)并討論:從此,小紫一點(diǎn)兒都不想逃家了,為什么?
三、情感遷移
拓展問(wèn)題:你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎?你會(huì)怎么做?(你會(huì)為他們做些什么?)
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡閱讀故事,初步理解故事的情節(jié)。
2、知道要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持去做,才能把事情做好。
3、掌握獨(dú)立閱讀的方法,有一定的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
1、師幼互相問(wèn)候,線上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》,請(qǐng)幼兒雙手叉腰,閉上雙眼做幾次深呼吸,讓身體放松,教師給幼兒限定時(shí)間,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。
二、感知活動(dòng)
1、教師與幼兒談話:小朋友們當(dāng)你跑步?jīng)]別人快,畫(huà)畫(huà)沒(méi)別人好的.時(shí)候,你會(huì)怎么做?
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評(píng)價(jià),讓幼兒自己評(píng)價(jià)。
2、教師出示飛比的頭飾:這是一只野兔,他的名字叫飛比,現(xiàn)在他也碰到了這樣的事情,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣做的吧
3、教師播放音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),感知故事內(nèi)容。
三、自主閱讀
1、教師發(fā)書(shū)教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀,提出問(wèn)題,幫助幼兒理解故事
飛比跑的有沒(méi)有哥哥快?誰(shuí)幫助了飛比?最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jī)?
2、在閱讀過(guò)程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣。
四、師幼共同閱讀
1、提問(wèn):是誰(shuí)幫助了飛比,他對(duì)飛比說(shuō)了什么樣的話?幼兒:只要相信自己,總有一天你能做到。
2、它是不是只要談?wù)務(wù)f著句話就行?遇到困難不泄氣,只有不斷給自己加油,不斷的練習(xí)才行。
3、以同樣的方法進(jìn)行提問(wèn)
教師歸納整理幼兒表達(dá)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒知道有信心,能堅(jiān)持,就能做好每件事,相信自己,這樣一定能成功。
五、完整欣賞
教師朗讀故事,幼兒看書(shū)小聲跟讀。
六、結(jié)束活動(dòng)
教師收書(shū)及整理物品。
幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,能用基本流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法
2、初步使幼兒意識(shí)到流行不一定是最好的,只有適合自己的才是最好的
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)——白羊村的美容院、小黑板
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這張畫(huà)面上都有些什么?你們覺(jué)得這里講的是怎么樣的一個(gè)故事?
師小結(jié):我們都沒(méi)有看到過(guò)這樣的小羊,現(xiàn)在我們一起看看它們?cè)趺磿?huì)變成“五顏六色”的呢?
二、看封面:
1、這里有只和別的羊不一樣的,你能找出來(lái)嗎?你怎么會(huì)這么認(rèn)為的呢?
〔其他小羊都是白色的,只有這只小羊是五顏六色的〕
2、這個(gè)故事的名字叫“白羊村的美容院”引導(dǎo)幼兒來(lái)熟悉故事的名字,反復(fù)的逐個(gè)認(rèn)識(shí)
三、集體閱讀
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,美容師在做什么?他為什么要這么做?(幼兒討論)
師小結(jié):美容師在為白羊村的村民們上課,向他們介紹各種漂亮的發(fā)型,他想讓白羊村的村民們到他的美容院,把村民們打扮得漂亮些。
2、美容師告訴大家,白色羊毛是最老土了……才是最時(shí)髦的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是時(shí)髦?
3、美容師不斷的給大家最新的流行信息……你覺(jué)得什么是流行呢
流行就是大家都知道的,大多數(shù)的人都接受的。
4、白羊村里都流行過(guò)那些不同樣子的發(fā)型?
一會(huì)是全綠的,花色的、前卷后禿、直發(fā)、卷發(fā)
5、你們看,這么多的羊在這里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
6、你覺(jué)得哪只羊最美?為什么?(請(qǐng)幼兒上前指出)他們選出了最美的羊嗎?你怎么知道的?
7、白羊村的羊怎么啦?他們?yōu)槭裁匆δ?(幼兒討論?/p>
師小結(jié):他們看到了自己隔壁村的白羊,覺(jué)得自己的樣子很滑稽,所以笑了。
8、那你們認(rèn)為什么才是真正的美?
愛(ài)勞動(dòng)才是真正的美、心靈美才是真正的美﹙不能只看外表﹚
四、幼兒自主閱讀
接下來(lái),我們把書(shū)本輕輕的打開(kāi),自己試試把白羊村的美容院這個(gè)故事講一遍。
反思:
從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高,同時(shí)對(duì)于故事中出現(xiàn)的“五顏六色”“流行信息”等詞匯的理解以及掌握?墒窃趯(shí)際的操作時(shí)可能忽略了:閱讀活動(dòng)最主要的.是要有簡(jiǎn)潔明了的句子結(jié)構(gòu)性。在活動(dòng)中讓幼兒對(duì)自己所看到的畫(huà)面以及畫(huà)面中所傳達(dá)的信息進(jìn)行理解分析,應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行分析不要每幅畫(huà)面都說(shuō)到,這樣對(duì)幼兒的審美以及對(duì)故事的興興趣大大降低。可是在實(shí)際的操作時(shí)應(yīng)該讓幼兒被這種美麗的畫(huà)面所吸引,而教師也不要用自己的話再進(jìn)行總結(jié),在幼兒的回答問(wèn)題時(shí)不要用他們的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)這樣也是一種無(wú)效的回應(yīng)。由于在大班的閱讀活動(dòng)中,更應(yīng)該要幼體會(huì)到句子的簡(jiǎn)潔、美的特點(diǎn),教師更應(yīng)該要用故事中的優(yōu)美句子。
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