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活動方案

小學科學精彩活動方案內(nèi)容格式

時間:2024-05-13 11:38:47 活動方案 我要投稿
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小學科學精彩活動方案內(nèi)容格式

  為了確保工作或事情能高效地開展,往往需要預先制定好方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編收集整理的小學科學精彩活動方案內(nèi)容格式,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學科學精彩活動方案內(nèi)容格式

  一、科學教育理論指導:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教學方法梳理:

  上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學資料,了解本課的教學重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要,搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻,課堂放給學生觀看,加深印象。

  三、學情分析:

  四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性,所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學生去做,學生的實驗能力得不到發(fā)展,活動時常常耗時低效,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。

  四、學習目標:

  1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路,并作書面計劃;能做控制變量的簡單探究性實驗,并做實驗記錄;并能學會做到主動查閱書刊及其他信息源。

  2、在學習活動中,使學生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學探究;在活動中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗,并用一定的方式贊美自然美;關(guān)心日常生活中的新科技、新事物,關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。

  3、知道不同土壤對植物生長的影響不同。

  4、繼續(xù)完成“不同土壤對植物生長影響”的實驗,認真觀察,做好記錄。

  五、教學重難點:

  1、教學重點:

  設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗,并知道土壤與植物的關(guān)系。

  2、教學難點:

  能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃,會查閱書刊及其他信息源。

  六、教學準備:

  教師與學生一起做好活動材料準備:有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

  七、教學過程:

  (一)提出問題

  教師與學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料,了解學生課前搜集資料情況,激發(fā)學生學習興趣,在此基礎上,提出問題:土壤對植物的生長有什么作用?

  設計意圖:(提出問題,充分激發(fā)學生學習興趣,導入學習內(nèi)容。)

  (二)猜想假設

  學生分組討論,提出猜想與假設,并做好記錄。

  (三)制定方案

  應用各種方法來證明自己的猜想與假設。匯報討論結(jié)果。

  (四)實驗探究

  1、交流土壤對植物的生長有什么作用。

  小組同學交流課前搜集的資料,教師引導學生在交流中觀察、思考土壤對植物的生長有什么作用。

  總結(jié):土壤對植物的生長作用。

  2、探究土壤對植物的生長有什么影響?

  教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物,指導學生認真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”,學生交流自己的想法。

  在肯定學生想法的同時引導學生設計一個對比實驗進行探究:不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響?教師積極鼓勵學生大膽猜想,引導學生自由選擇感興趣的問題設計實驗方案,教師參與到各個小組中,引導學生注意的問題:

  (1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

  (2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

  教師進行演示實驗:把同樣大小的豆苗分別種植在三個相同的花盆中,里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,澆同樣多的水,放在相同的環(huán)境下。

  動員學生:(實驗需要長時間的觀察,要堅持不懈的管理與記錄。每一個月我們要召開一次

  成果展示會,比一比,哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

  本實驗學習效果不明顯,需要長時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備,要有堅持性,有目的對此方面加以訓練。

  設計意圖:教師指導學生小組合作探究學習活動,創(chuàng)設學習氛圍,讓學生經(jīng)歷一個科學探究的過程,培養(yǎng)學生搜集資料、自行設計實驗、大膽猜想及參與中長期科學探究的能力,并讓學生學會傾聽的良好學習習慣。

  (五)展示交流

  1、學生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。

  2、教師展示教材上的資料卡。

  讓學生開闊視野、增加信息量。

  3、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如,詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。

  4、評價活動,主要開展自評與互評來評價,從搜集資料,方案設計、猜想與預測、表達與交流等方面進行。

  (六)延伸創(chuàng)新

  1、繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。

  2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》,并寫出采訪記錄或調(diào)查報告。

  設計意圖:教師積極引導學生關(guān)注相關(guān)知識,尤其是新科技方面資料,努力使活動落到實處。

  八:教學評價設計:

  教師在課堂上要充分發(fā)揮評價的作用,自評、互評、教師評,實物獎勵,發(fā)放標志性科學獎章等靈活多樣的評價方式都可應用到科學教學中去,以此,調(diào)動小學生學習科學的積極性,而且這也是非常行之有效的方法。

  九:設計特色簡述:

  1、把科學課程的目標落到實處。

  把握小學生科學學習特點,因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。

  2、進行自主、合作、探究式教學

  我本著就近的原則給他們分組,每組學習的那個學生為組長,字寫得的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學生進行評價,原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評,再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

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