小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(合集)
為保障事情或工作順利開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案1
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,同時(shí)在大自然中感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力,我校將組織全體學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為確保這次活動(dòng)能平安、順利、有效地開(kāi)展,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下:
一、活動(dòng)組織:
1、總負(fù)責(zé):
【(一、二年級(jí));(三、四年級(jí));(五、六年級(jí))】
2、各班負(fù)責(zé)老師安排:
班級(jí) 班主任 語(yǔ)文老師 帶隊(duì)老師 拍攝
二、活動(dòng)地點(diǎn):人家小區(qū)外圍
備注:如活動(dòng)當(dāng)天下雨,活動(dòng)地點(diǎn)則改為各班教室,上午第四節(jié)照常上課,活動(dòng)提前至1:00起,請(qǐng)負(fù)責(zé)老師及時(shí)到位。
三、活動(dòng)時(shí)間(已修改):
1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起:一至三年級(jí)用餐;11:10起:四至六年級(jí)用餐)
2、11:50學(xué)校天井集中。
3、12:00按班級(jí)秩序出發(fā),徒步至活動(dòng)地點(diǎn)。
注:一至三年級(jí)出校門(mén)后統(tǒng)一向西(校門(mén)往右)走;四至六年級(jí)出校門(mén)后統(tǒng)一向東(校門(mén)往左)走。
4、13:40開(kāi)始返校,到校后告知門(mén)衛(wèi)返校情況,之后各班集中教育,14:00左右放學(xué)。
四、活動(dòng)要求及準(zhǔn)備事項(xiàng):
1、注意學(xué)生形象,佩戴好紅領(lǐng)巾、;、穿好校服。
2、所帶食品及茶水不宜太多,并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊(duì)老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場(chǎng)地。(場(chǎng)地要求:在確保安全的情況下,能容納本班學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)即可,可由家住小區(qū)的'學(xué)生介紹、推薦。)
5、確定場(chǎng)地后,各班開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng):一年級(jí)自定主題,二至六年級(jí)以“經(jīng)典誦讀”為主題,結(jié)束后將班隊(duì)活動(dòng)方案整理成文,并于活動(dòng)后上交至德育處,參與評(píng)選。
注:不允許帶剪刀、小刀等危險(xiǎn)用品,不帶MP3、MP4、手機(jī)等貴重娛樂(lè)用品。
五、活動(dòng)注意事項(xiàng):
1、過(guò)路口時(shí)井然有序,不在路邊打鬧,不做危險(xiǎn)動(dòng)作,不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮,不大聲喧嘩,不觸碰小區(qū)居民的物品:如晾曬的衣物等。
4、愛(ài)護(hù)公物,保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔。
5、每位老師的手機(jī)都要求保持暢通,以防出現(xiàn)緊急情況可及時(shí)聯(lián)系。
注:其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調(diào)東中心小學(xué)
20xx年11月5日
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識(shí)。
2、經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動(dòng)加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
出示背景資料中的第3幅圖提問(wèn):“這位學(xué)生在做什么?他的行為說(shuō)明了什么?”請(qǐng)學(xué)生思考。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、講故事。
講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,講完這個(gè)故事后,讓學(xué)生體會(huì)到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,中國(guó)古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請(qǐng)教,使學(xué)生體會(huì)到老年學(xué)者對(duì)知識(shí)和人的尊重。
2、議一議。
。1)先選擇其中幾個(gè)有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析,其他圖在小組內(nèi)討論。
(2)教師加進(jìn)與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進(jìn)行分析,在分析幾幅圖后,能夠點(diǎn)明:如果我們也有過(guò)類(lèi)似不尊重別人的'行為,應(yīng)當(dāng)立刻改正。
3、說(shuō)一說(shuō)。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自己的做法表演出來(lái)后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自己先進(jìn)行充分的想象:圖上畫(huà)的是什么地方、什么時(shí)候、有什么人、正在干什么,同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖,說(shuō)說(shuō)應(yīng)對(duì)這些情景,自己會(huì)怎樣做,目的是為學(xué)生樹(shù)立行為上的榜樣。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
主要請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷?jīng)過(guò)活動(dòng)獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都去做有禮貌的人。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自己經(jīng)過(guò)活動(dòng)的收獲。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)學(xué)生在家中與父母一起討論一下,在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案3
一、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,即以形成直接體驗(yàn)為主,在研究和解決問(wèn)題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向?紤]到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),三年級(jí)“活動(dòng)資料”的形式還是以有趣的實(shí)驗(yàn)和制作為主。
二、課程總體目標(biāo):
1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理和總結(jié)信息、正確利用信息的能力
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6要培養(yǎng)合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人格。
三、實(shí)施措施:
1從三年級(jí)開(kāi)始,要開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng),孩子們要有目的地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。例如,《水的觀察和實(shí)驗(yàn)》、《空氣的觀察和實(shí)驗(yàn)》里都要求我們仔細(xì)觀察和研究問(wèn)題,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊觀察,觀察出問(wèn)題再實(shí)驗(yàn),再研究,再觀察,再實(shí)驗(yàn),這才是科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法。
2教師:小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師
3、課時(shí)安排與實(shí)施策略:
每周,師生們可以在課前做充分的準(zhǔn)備,在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)共享資源。
六、課程評(píng)價(jià):
注重過(guò)程,注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià),反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn),包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等,都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體,都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。
引導(dǎo)反思,注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思,增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心,學(xué)會(huì)在與人相處中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處,提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。朱康
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案4
一、研究背景:
上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái),這個(gè)世界正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革,科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起,知識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動(dòng)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位;全球化時(shí)代的到來(lái),國(guó)家與國(guó)家、個(gè)體與個(gè)體之間的交往日益頻繁;可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,又要求發(fā)展和保護(hù)并重。面對(duì)全新的社會(huì)背景,基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度,具有創(chuàng)造意識(shí)和能力,善于發(fā)現(xiàn)和探究,具有參與社會(huì)實(shí)踐的能力,善于和他人共同生活、工作,具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)倫理意識(shí),能夠與周?chē)h(huán)境和諧相處成為各國(guó)課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在觀照歐美各國(guó)和日本、中國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時(shí)地提出了在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
但是,在國(guó)內(nèi),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循,特別是小學(xué)。目前全國(guó)第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一方面,教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則,缺乏大量的可供借鑒的案例,給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的重大困難;另一方面,綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性,不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別,使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無(wú)法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材,這對(duì)于習(xí)慣了以教科書(shū)和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō),一下子無(wú)所適從;第三,近年來(lái),高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開(kāi)展,已經(jīng)有了一批成果,出了不少書(shū),但是,以小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)、能力儲(chǔ)備,根本無(wú)法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此,加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'實(shí)踐探索,積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn),對(duì)于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切,而且,從課程本身的特點(diǎn)來(lái)講,每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后才能獲得課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn),才可能在新課程全面推行的時(shí)候不致于手忙腳亂,無(wú)所適從。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可能按照別人探索出來(lái)的現(xiàn)成模式去套用,只能從同類(lèi)型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中得到一定的借鑒。所以,不管是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)的積累還是對(duì)課程實(shí)施規(guī)律的探索,作為xx小學(xué),非常有必要化力氣進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐。
二、研究的目的意義
1、推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提升教師教育科研能力,積累綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育經(jīng)驗(yàn),為課程的正式實(shí)施做好師資準(zhǔn)備。
3、以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高,提升辦學(xué)層次。
4、為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供有效案例,提供xx地區(qū)小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些共性經(jīng)驗(yàn)。
三、研究的主要內(nèi)容
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)
。1)小學(xué)低年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)
。2)小學(xué)中年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫(xiě)
(3)小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施
。1)小學(xué)低年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施
。2)小學(xué)中年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施
。3)小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施
3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程評(píng)價(jià)
4、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理
5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用
四、研究的主要步驟
1、準(zhǔn)備階段(xxxx年3月-xxxx年8月):
。1)成立課題研究的組織機(jī)構(gòu);
(2)分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論,做好教師培訓(xùn);
。3)送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí);
。4)強(qiáng)化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍;
。5)建好校園網(wǎng),構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化,建好綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站;
。6)制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案,分年級(jí)編寫(xiě)好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)包;
。7)成立少年海洋科學(xué)院,落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地;
。8)準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊(cè)。
2、組織實(shí)施階段(xxxx年9月—xxxx年7月):
(1)舉行課題開(kāi)題儀式;
。2)分年段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;
。3)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控;
。4)定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng);
。5)在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn),外出參觀學(xué)習(xí);
。6)采集研究有關(guān)數(shù)據(jù),積累資料,完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。
3、總結(jié)階段(xxxx年8月):完成課題研究主報(bào)告,完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。
五、研究的主要方法:
行動(dòng)研究法
六、研究的條件分析:
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視,有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn),承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)省規(guī)劃課題的研究,而且研究課題獲得過(guò)省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng);校長(zhǎng)本人對(duì)信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較熟悉,有過(guò)十年的小學(xué)海洋教育活動(dòng)課程研究經(jīng)歷,接受過(guò)為期一年的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開(kāi)展,最短的也已有一年的工作積累。
3、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來(lái)居上,建成了功能完備的校園網(wǎng),為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。
4、近兩年,教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,青年教師在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù),為教育科研提供了師資隊(duì)伍基本素質(zhì)上的保證。
5、學(xué)校所在的沈家門(mén)街道對(duì)社區(qū)管理作了重大改革,一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實(shí)到各社區(qū)管理層,客觀上為學(xué)校開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件。
七、研究的組織管理:
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):周旭光,校長(zhǎng),負(fù)責(zé)課題研究方案的制訂和課程研究的全面領(lǐng)導(dǎo),在總結(jié)階段撰寫(xiě)課題研究的主報(bào)告;
副組長(zhǎng):徐海兵,書(shū)記,負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調(diào)工作;
成員:張朋軍,教導(dǎo)主任,負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育,為課題研究提供技術(shù)保障,領(lǐng)導(dǎo)完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設(shè)計(jì)、編寫(xiě);
翁舟梁,辦公室主任,領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐工作;負(fù)責(zé)課程評(píng)價(jià);
張英,教科室副主任,負(fù)責(zé)課題研究的資料積累和分析,課題檔案管理。
2、根據(jù)研究?jī)?nèi)容規(guī)定的五大塊,按年級(jí)段建立子課題組。
3、按教師個(gè)人特長(zhǎng),建立指導(dǎo)教師組,并在組內(nèi)按年級(jí)進(jìn)行相對(duì)指導(dǎo)分工。
4、班主任組織班內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)分組管理和協(xié)調(diào)。
八、研究的主要措施:
1、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有條件,合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。
信息技術(shù)課:一、二年級(jí)每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練;三、四、五、六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課,其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用,重在信息技術(shù)的應(yīng)用,把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。三年級(jí)開(kāi)始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級(jí)使用。
勞動(dòng)與技術(shù)課:一、二、三、四年級(jí)每周單獨(dú)開(kāi)設(shè)1節(jié)勞技課,五、六年級(jí)勞技課并入課題研究,作為研究中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。
一、二年級(jí)以班級(jí)為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動(dòng),其中2次為自然考察,2次為社會(huì)考察;三、四年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng),盡可能做到自然和社會(huì)和自我發(fā)展研究平衡;五、六年級(jí)每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。
2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景,在活動(dòng)安排上由淺入深,體現(xiàn)由扶到放。
一、二年級(jí)段以教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)為主,以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想,盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地;
三、四年級(jí)學(xué)生能按照學(xué)習(xí)包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng),在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由,有書(shū)面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì),有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng),必須使用信息技術(shù)手段,掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法,并注意科學(xué)性;
五、六年級(jí)則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出研究課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動(dòng),要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。
一、二年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的初步感知;三、四年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐,把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中;五、六年級(jí)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力,強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。
3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內(nèi),對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排,社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外,從一到六年級(jí)進(jìn)行系列安排,規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí),保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。
4、除在課題實(shí)施之前對(duì)教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外,在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn),保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和對(duì)研究過(guò)程的有效監(jiān)控。
九、研究的成果表述:
研究報(bào)告、論文、輔助管理軟件
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5
一、指導(dǎo)思想
以《學(xué)校安全工作條例》為指針,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施,教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī),培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自護(hù)能力,讓活動(dòng)既突出意義,又安全愉快。
二、綜合實(shí)踐時(shí)間、地點(diǎn)、人員
時(shí)間:
地點(diǎn):
人員:全校師生
三、領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急小組
組長(zhǎng):李xx
副組長(zhǎng):李xx
組員:張xx、陳xx及各班班主任和任課老師
后勤保障組:何xx
醫(yī)療保障組:周xx
四、領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)急小組職責(zé)
1、組長(zhǎng):制訂本次活動(dòng)的各種方案,領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行,指導(dǎo)處理活動(dòng)中發(fā)生的一切意外事故。后果較嚴(yán)重事故在第一時(shí)間內(nèi)立即上報(bào)區(qū)教育局。
2、副組長(zhǎng):分管各年級(jí)的具體事務(wù),包括隨時(shí)了解年級(jí)段學(xué)生出勤情況和所在位置,掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3、醫(yī)療保障組:主要負(fù)責(zé)遇突發(fā)事件時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)指揮、處理、救護(hù)及善后安撫等工作。
4、后勤保障組:負(fù)責(zé)乘車(chē)安排和一切后勤保障工作;負(fù)責(zé)車(chē)輛進(jìn)出校園的安排及活動(dòng)過(guò)程中的安全保衛(wèi),巡視綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中安全隱患,負(fù)責(zé)重點(diǎn)位置安全工作。
五、工作要求
1、全體領(lǐng)導(dǎo)和教職工均要以高度的責(zé)任心對(duì)每個(gè)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育,抓好安全管理,確保外出活動(dòng)萬(wàn)無(wú)一失。
2、出發(fā)前集隊(duì)做好安全教育及宣布活動(dòng)安排。
3、按規(guī)定的路線排隊(duì)出發(fā),回校,途中帶隊(duì)教師與學(xué)生不離不棄,特別要提醒學(xué)生注意途中安全,如水塘、湖邊、山路等,到達(dá)目的地和回校后及時(shí)點(diǎn)名,確保學(xué)生外出安全。
4、租用的車(chē)輛必須要有正規(guī)的營(yíng)運(yùn)執(zhí)照客車(chē)。
5、組織學(xué)生有秩序地上車(chē),教育學(xué)生不要爭(zhēng)先恐后,要禮讓。乘車(chē)時(shí)不要將頭手伸出窗外。
6、到達(dá)目的地后要組織和開(kāi)展活動(dòng),不要隨意“放羊”。
7、教育學(xué)生不要到危險(xiǎn)的地方玩耍,特別是山水及偏僻的.地方。
8、分散自由活動(dòng)時(shí),要求學(xué)生結(jié)伴而行,不要個(gè)別行動(dòng),教育學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或發(fā)生事故時(shí)要及時(shí)報(bào)告,班主任和帶班老師要加強(qiáng)巡視,分管領(lǐng)導(dǎo)要做好監(jiān)控,發(fā)生事故要采取應(yīng)急措施。
9、活動(dòng)結(jié)束要在規(guī)定的地點(diǎn)按時(shí)集中,清點(diǎn)人數(shù)上報(bào),并有秩序上車(chē),班主任及帶班老師跟車(chē)回校,待學(xué)生離校后,才能離開(kāi)。
10、帶好教師通訊錄及學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄,以便及時(shí)聯(lián)系。
11、如遇突發(fā)事件不慌張,要冷靜、果斷采取措施。堅(jiān)持原則:迅速平息、減輕傷亡、保護(hù)學(xué)生、控制事態(tài)的原則。小事自己處理,大事立即上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。
六、具體應(yīng)急方案
1、建立安全領(lǐng)導(dǎo)班子,分工負(fù)責(zé)(各班的安全由班主任負(fù)責(zé))。如有帶隊(duì)老師不能處理的意外事故應(yīng)馬上向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào),做一些力所能及的事,如止血、穩(wěn)定學(xué)生情緒、聯(lián)系車(chē)輛和醫(yī)院等。
2、如有學(xué)生負(fù)輕傷如受傷、磨破等,以紅藥水、紫藥水、創(chuàng)口貼、紅花油等或涂或貼。
3、如發(fā)生重大事故:由帶隊(duì)老師第一時(shí)間組織報(bào)警,迅速撥打“120”和“110”,及時(shí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組溝通,做好有關(guān)上報(bào)事宜;以最快的時(shí)間進(jìn)行搶救醫(yī)治,醫(yī)療保障組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、臨時(shí)救援,后勤保障組和當(dāng)場(chǎng)其他老師組織疏散學(xué)生,,控制混亂場(chǎng)面(阻止學(xué)生圍觀)和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生;班主任老師及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒;所有老師要鎮(zhèn)定協(xié)助做好事后處理工作,不以個(gè)人名義向外擴(kuò)散消息,以免引起不必要的混亂。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案6
活動(dòng)背景
素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律,它既是我們對(duì)跨世紀(jì)教育發(fā)展的積極應(yīng)答,也是我國(guó)跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然選擇。我們沙溪小學(xué)只有走特色化辦學(xué)的道路才能適應(yīng)新形勢(shì)下的要求。我校根據(jù)有關(guān)文件精神,全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育,特別提出:基于素質(zhì)教育的小學(xué)“一體兩翼”活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究課題。以素質(zhì)教育為主體,以心理健康教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)為兩翼的課程體系,促進(jìn)學(xué)校品牌的形成。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,小學(xué)階段馬上就要過(guò)去了。對(duì)于一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講,小學(xué)生活是令人懷念的。為此,我們組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《難忘的小學(xué)生活》,讓同學(xué)們回憶在校六年的快樂(lè)時(shí)光,激發(fā)同學(xué)對(duì)老師、同學(xué)、母校的感恩之心。而在前幾次的綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生已具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這次活動(dòng)是學(xué)生小學(xué)生活的真實(shí)記錄,他們對(duì)活動(dòng)的過(guò)程會(huì)更感興趣,會(huì)取得較好的活動(dòng)效果。
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光,寫(xiě)寫(xiě)難忘的老師,同學(xué),或難忘的母校,談自己成長(zhǎng)的故事,尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡,做班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
2.為老師,同學(xué),母校寫(xiě)臨別贈(zèng)言,為母校做點(diǎn)事,寫(xiě)寫(xiě)給母校的建議書(shū),倡議書(shū)。
3.閱讀課本中的“閱讀材料”。
過(guò)程與方法:
1.以學(xué)生為主體,通過(guò)閱讀,交流,活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光.再說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),做一做中感受生活的美好和激發(fā)感恩的心。
2.在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生策劃,組織,協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。
情感,態(tài)度和價(jià)值觀:
1.感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的懷念之情。
2.表達(dá)對(duì)老師,同學(xué),母校的感恩之心,并立下美好志向。
總體設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)在六年級(jí)開(kāi)展,全班同學(xué)都參加活動(dòng),指導(dǎo)老師有六年級(jí)的四位老師,分別是黃紅芳、盧照坤、高麗華、梁燕萍,從20xx年4月14日到5月28日,共需要17課時(shí),其中課內(nèi)8課時(shí),課外9課時(shí),主要在學(xué)校和家里進(jìn)行活動(dòng)。
單元與課型設(shè)計(jì)
開(kāi)展主題活動(dòng)由這些活動(dòng)內(nèi)容組成:開(kāi)題活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng),交流評(píng)價(jià)活動(dòng),資料整理,成果展示活動(dòng).
第一階段:開(kāi)題活動(dòng).課堂1課時(shí),是開(kāi)題課,組織學(xué)生定好活動(dòng)計(jì)劃,課余1課時(shí),完善計(jì)劃。
第二階段:學(xué)習(xí)活動(dòng).課堂3課時(shí),課余3課時(shí),是方法指導(dǎo)課和問(wèn)題探究課.主要完成成長(zhǎng)足跡和依依惜別的活動(dòng)內(nèi)容,包括寫(xiě)寫(xiě)難忘的老師,同學(xué),母校寫(xiě)臨別贈(zèng)言,為母校做點(diǎn)事,寫(xiě)寫(xiě)給母校的建議書(shū)和倡議書(shū),閱讀課本中的閱讀材料”。
第三階段:交流評(píng)價(jià)和資料整理活動(dòng).交流評(píng)價(jià)課,課堂1課時(shí),課余1課時(shí),整理資料課,課堂1課時(shí),課后自己安排。
第四階段:成果展示活動(dòng),策劃成果展示活動(dòng),課堂1課時(shí),課后準(zhǔn)備展示活動(dòng)的時(shí)間約3課時(shí),各班級(jí)成果展示課1課時(shí),級(jí)組的成果展示課課1課時(shí)。最新綜合實(shí)踐活動(dòng):《難忘的小學(xué)生活》方案
活動(dòng)過(guò)程
第一階段:開(kāi)展活動(dòng)(20xx年4月14日)
1.回味,喚起眷戀之情:我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成,即將離開(kāi)熟悉的校園,離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué),去開(kāi)始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻,你能說(shuō)說(shuō)自己的心情嗎?還記得六年前,我們第一次來(lái)到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高?是誰(shuí)陪著來(lái)的?還記得那時(shí)的樣子嗎?老師、同學(xué)、母校給你什么深刻的印象呢?(讓學(xué)生在一串問(wèn)號(hào)中勾起對(duì)小學(xué)生活的美好回憶。)
2.展示,激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng):我們,幾十個(gè)成員,組成了一個(gè)大家庭,我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn),我們互相幫助,我們?cè)谶@兒留下歡笑,我們?cè)谶@兒流過(guò)汗水。大家請(qǐng)看——展示以往活動(dòng)剪影,班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū),激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)
其實(shí),值得說(shuō)的、值得回憶的太多太多,在接下來(lái)的日子里,我們圍繞“難忘小學(xué)生活”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),好不好?
3.制定并填寫(xiě)計(jì)劃
活動(dòng)階段
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)地點(diǎn)
召集人
開(kāi)題活動(dòng)
瀏覽建議、制定計(jì)劃
收集整理實(shí)物、圖片、資料
成長(zhǎng)足跡
閱讀別人回憶小學(xué)生活的作品
講述自己成長(zhǎng)中的故事、講講
與老師、同學(xué)、母校難忘的事。
制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
依依惜別
閱讀課內(nèi)材料
寫(xiě)臨別贈(zèng)言
為母校
做些事
小組自定內(nèi)容
寫(xiě)一份倡議書(shū)
寫(xiě)一份建議書(shū)
整理資料
整理關(guān)于師生情、同學(xué)情、母校
情的有代表性的資料
策劃展示活動(dòng)
展示活動(dòng)
指導(dǎo)老師在展示以往活動(dòng)剪影,激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望
指導(dǎo)老師在指導(dǎo)同學(xué)們指定活動(dòng)計(jì)劃
小組長(zhǎng)匯報(bào)各組想探究的問(wèn)題
第二階段:學(xué)習(xí)活動(dòng)。(20xx年4月18日到5月18日)
在成長(zhǎng)的足跡這一活動(dòng)中,以閱讀別人的美好回憶,勾起對(duì)小學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的美好回憶,講述自己成長(zhǎng)中的故事、講講與老師、同學(xué)、母校難忘的事,制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。在這一過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然,講出與老師、同學(xué)、母校一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事訴說(shuō)他們的感恩之心。有同學(xué)回憶老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),有感而發(fā)寫(xiě)下的文段“她高高的個(gè)子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),一雙似乎要洞察一切的慧眼,還有那嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,她就是我們的英語(yǔ)老師高老師了。她的課堂生動(dòng)有趣,善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富想象,學(xué)生經(jīng)常收到她的愛(ài)心糖果。在高老師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望就像盼星星,盼月亮一樣……”這是許嘉敏同學(xué)在作業(yè)本中摘抄老師的話語(yǔ)“別緊張,別害怕,放開(kāi)膽子盡情地說(shuō)!”“觀察得多仔細(xì),描寫(xiě)得多形象呀!人物的心理描寫(xiě)多細(xì)膩呀!”“你的文章打動(dòng)了讀者的心。”“很高興你能運(yùn)用課文里的表達(dá)方法。”“你沒(méi)有認(rèn)真審題,書(shū)寫(xiě)馬虎,重做一遍!”“這道題講解兩遍了,你在想什么,快更正!”“你要加油,讓你的成績(jī)趕上來(lái),我對(duì)你有信心!薄爸灰隳茉趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè),你就是學(xué)習(xí)的主人了。”她一邊做動(dòng)作一邊學(xué)著老師的嗓音說(shuō)著這些話,仿佛一個(gè)樣。最后她深情地說(shuō):“無(wú)論是對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是對(duì)同學(xué)的愛(ài)!”
同學(xué)聽(tīng)完都熱情地鼓掌了。這不正是對(duì)老師的感恩之心的表現(xiàn)嗎?還有許多同學(xué)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、爭(zhēng)吵打罵等難忘的事情,并把許多感人的故事編輯在班級(jí)的紀(jì)念冊(cè)中,永久珍藏,細(xì)細(xì)品味。在依依惜別的著一活動(dòng)中,我們通過(guò)閱讀課內(nèi)材料來(lái)感受其他人對(duì)師友和母校的`的不舍之情和了解表達(dá)感恩之心的方法后,同學(xué)們都迫不及待地要為老師、同學(xué)、母校寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。同學(xué)們的贈(zèng)言流露出他們真摯的感情,例如有學(xué)生給老師的贈(zèng)言:“一句輕柔得表?yè)P(yáng),心里那么甘甜;一句親切的鼓勵(lì),渾身充滿了力量,至今銘記的不僅僅是老師無(wú)意間說(shuō)的話,沒(méi)有您的話語(yǔ)不會(huì)有我今天的收獲。黃老師,謝謝您!”一字一句都載滿了同學(xué)對(duì)老師的欣賞和一顆感恩的心。這是六(1)班一同學(xué)送給對(duì)方的贈(zèng)言:“潔雯同學(xué),在校園的每一個(gè)角落里都撒滿了我倆的歡聲笑語(yǔ);在教室跳動(dòng)的音符里都記載著我倆的可愛(ài)笑容。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的笑容,也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!”“認(rèn)識(shí)你是我的歡樂(lè),離開(kāi)你是我的痛苦對(duì)于即將的離別,支持著我的是重逢的盼望。”多純真的友誼呀!這是同學(xué)寫(xiě)給母校的“還記得,剛踏進(jìn)沙小大門(mén)的時(shí)候,我還這么矮,現(xiàn)在已經(jīng)這么高了。沙溪小學(xué),是我這顆種子發(fā)育成苗的大花園,沙溪小學(xué),是我經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的地方。。∥业哪感,我愛(ài)你!”“我們的腳印留在校園的小路上,歡聲笑語(yǔ)蕩漾在操場(chǎng)上。母校的每一個(gè)角落,都留下我們的記憶,美好的記憶如一篇跳躍著歡快音符的樂(lè)章!弊掷镄虚g寫(xiě)滿了對(duì)母校的熱愛(ài)和感恩之情。
為了表達(dá)對(duì)母校的謝意,同學(xué)積極參加“添綠活動(dòng)”,為學(xué)校捧來(lái)一盆盆翠綠的植物;開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng),見(jiàn)到校園內(nèi)有垃圾就自覺(jué)彎腰撿起,保持校園的潔凈;寫(xiě)下地份份建議書(shū)和倡議書(shū),為母校出謀劃策,有的還投放在校長(zhǎng)信箱里。
第三階段:交流評(píng)價(jià)和資料整理活動(dòng)。(20xx年5月19日到5月21日)
各小組同學(xué)把早段時(shí)間寫(xiě)下的內(nèi)容和收集到的資料進(jìn)行篩選、整理、把比較好的材料編輯在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。老師指導(dǎo)同學(xué)對(duì)紀(jì)念冊(cè)中的資料作修改和補(bǔ)充。對(duì)各組員的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出有待改進(jìn)的地方。
各小組在討論設(shè)計(jì)他們的展示活動(dòng)計(jì)劃
第四階段:成果展示活動(dòng)。(20xx年5月21日到5月23日)
同學(xué)們的展示內(nèi)容包括:
1、手抄報(bào)展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
5、照片集。
6、“光榮的童年”幻燈片。
7、優(yōu)秀作文集
“美好的成長(zhǎng)足跡”組在展示他們制作的六(1)班照片集
“依依惜別”組在展示他們制作的手抄報(bào)
“流金歲月”組的代表在朗讀他們收集的優(yōu)秀作文
“流金歲月”組在演唱《童年》
“光榮的童年”組一邊唱快板一邊展示他們制作的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯等的幻燈片
“成長(zhǎng)樂(lè)園”組在展示他們制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
學(xué)生們的榮譽(yù)
這些都是學(xué)生獲得的榮譽(yù)
第五階段:收獲與體會(huì)
學(xué)生感言:還有一個(gè)月不到的時(shí)間就要對(duì)我朝夕相處的老師、同學(xué)們,還有美麗的校園說(shuō):“再見(jiàn)”,這次我們六(1)班的班主任給我們開(kāi)展了最后一次綜合性活動(dòng)總結(jié)——《難忘的小學(xué)生活》,我想這對(duì)我們十分有意義。
這次黃老師沒(méi)讓我們自由組合小組,這是最后一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)這樣分組也可以考驗(yàn)我們同學(xué)對(duì)平時(shí)是否合作默契,是否像桃花心木苗那樣……我覺(jué)得黃老師這次安排得很好。
我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)分兩個(gè)部分完成,一時(shí)成長(zhǎng)足跡,二是依依惜別,我在成長(zhǎng)足跡這塊擔(dān)任找照片和放映,依依惜別則是擔(dān)任找古詩(shī)和念古詩(shī),我們大家配合得算比較默契,都能完成組長(zhǎng)布置的任務(wù)。不過(guò)陳建文那個(gè)組做得最好,他們組員都印了自己的手印,再加上他們放的背景音樂(lè),簡(jiǎn)直如虎添翼、錦上添花,十分煽性感人。
這次的綜合性學(xué)習(xí)的題目是《難忘的小學(xué)生活》這暗示著我們馬上就要各自奔向其他的中學(xué)和其他的班級(jí),在這之間會(huì)有離別的苦,但是就是因?yàn)檫@種苦才能使同學(xué)們好好珍惜現(xiàn)在,珍惜我們的老師,珍惜校園及校園中的一草一木。
教師感言:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng),我們從制定了計(jì)劃、暢談了小學(xué)生活難忘事、向老師、同學(xué)、學(xué)校表達(dá)了謝意、組織同學(xué)制定自己的紀(jì)念冊(cè)和班級(jí)的紀(jì)念冊(cè)、寫(xiě)臨別贈(zèng)言、準(zhǔn)備展示活動(dòng)等等。在一系列的活動(dòng)過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和感恩之心,又鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力。本次活動(dòng)突出了學(xué)生的自主性,把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,讓學(xué)生自由組成小組,選擇自己組要展示的內(nèi)容。在這過(guò)程中,各組同學(xué)從選擇材料到寫(xiě)展示流程稿,制作幻燈片和排練等活動(dòng),完全由同學(xué)們策劃和組織,老師只是做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。各組同學(xué)都用上了不同的形式來(lái)展示:有作文欣賞,詩(shī)歌誦頌,小采訪,問(wèn)答,寫(xiě)寄語(yǔ),送贈(zèng)言等。形式多樣,展示生動(dòng)有趣,使師生們樂(lè)在其中,本次活動(dòng)收獲豐富。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案7
一、背景提出
當(dāng)代的中小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,姐妹也不像以前那么多了,被長(zhǎng)期嬌慣的孩子,他們很少用心去體會(huì)父母的感受和辛酸。為此,我特準(zhǔn)備這樣一個(gè)活動(dòng)讓小朋友和他們的父母進(jìn)行交流,并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動(dòng)時(shí)間:
一周
三、活動(dòng)地點(diǎn):
學(xué)校家里父母的朋友和同事家 鄰家
四、活動(dòng)目標(biāo)
情感態(tài)度目標(biāo):
1)
2)通過(guò)課題小組的集體探究,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。體驗(yàn)自己去探索和思考問(wèn)題的成就感,享受共同探究、合作、成功解決問(wèn)題的喜悅從而提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3)通過(guò)這次活動(dòng)后,能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸,能充分地站在他們的角度為他們著想。
4)能夠通過(guò)向父母的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)中小學(xué)生成為社會(huì)有用之才,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力。
知識(shí)目標(biāo):
1)知道父母的興趣愛(ài)好
2)了解父母對(duì)家庭、社會(huì)和自己所做的貢獻(xiàn)
3)從心底知道父母的辛苦
4)能客觀說(shuō)出父母對(duì)自己的影響
能力目標(biāo):
1)通過(guò)和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2)通過(guò)和周?chē)従、父母的朋友及同事的談話,增?qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力
3)在了解父母的興趣愛(ài)好和處事方面搜集資料時(shí),可以培養(yǎng)深入思考、獨(dú)立處理和搜集資料的能力
5)通過(guò)相互交流和展示,能夠互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)、促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展
五、活動(dòng)條件:
活動(dòng)沒(méi)有限制,適用于中小學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。
六、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程:(在老師的指導(dǎo)下,幾個(gè)同學(xué)一組共同構(gòu)思問(wèn)題,
單獨(dú)完成提問(wèn)部分,再集體討論得出總結(jié))
1、準(zhǔn)備階段
1)由老師事先聯(lián)系一個(gè)本班學(xué)生家長(zhǎng)較多的村
2)設(shè)計(jì)好向父母提問(wèn)的問(wèn)題
3)做多份問(wèn)卷調(diào)查給鄰居、父母的朋友和同事
4)構(gòu)思好幾個(gè)關(guān)于父母勞作作時(shí)的問(wèn)題給父母的.朋友和同事作答
2、活動(dòng)階段
1)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察,近距離地觀察父母勞作,體會(huì)父母勞作之辛苦
2)晚上,父母回家后和父母進(jìn)行交流,了解他們的興趣
愛(ài)好和工作狀況
3)周末,就和鄰居、父母的朋友和同事進(jìn)行交流更進(jìn)一
步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風(fēng)范
4)自己也寫(xiě)下對(duì)父母的感受和印象
5)自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6)學(xué)會(huì)做一件簡(jiǎn)單地家務(wù)
3、總結(jié)階段
歸總討論:回歸到每組交流、討論,互相介紹自己父母的
工作、興趣愛(ài)好和對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心
七、活動(dòng)意義:
這次活動(dòng)主要是加強(qiáng)父母和子女的交流,讓當(dāng)代新的一代能夠深切體會(huì)父母生活和工作的不易,讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔(dān)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)課下調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)給垃圾分類(lèi),了解垃圾的危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算活動(dòng),讓學(xué)生感受生活垃圾回收的重要性,增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)環(huán)保的意識(shí)。
3、通過(guò)垃圾怎樣變廢為寶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生課前調(diào)查搜集生活垃圾的名稱、種類(lèi)、用途,家庭中一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是多少?
2、讓學(xué)生課前觀察周?chē)h(huán)境,說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化,并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的,怎樣變廢為寶?
3、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶,廢舊的垃圾物品;顒(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、“今天老師要和大家上一堂實(shí)踐活動(dòng)課。課前讓你們調(diào)查、搜集了生活垃圾的名稱、種類(lèi)、用途,家庭中一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是多少?
2、老師在上課前做了統(tǒng)計(jì),課件展示內(nèi)容如下:
3、廢舊電池
4、過(guò)期藥品
5、廢塑料
6、廢金屬
7、剩飯
8、廢易拉罐
9、廢紙
10、廢玻璃
11、果皮、菜皮
12、廢油漆??
13、讓學(xué)生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分?填在統(tǒng)計(jì)表中。
14、學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖后仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù):
平均每人每天產(chǎn)生200克到250克垃圾,全球約60億人共有10億到15億千克的垃圾。但至少有億千克以上的垃圾被回收。比爾蓋茨說(shuō):“沒(méi)有不能利用的垃圾,只有放錯(cuò)位置的資源,即,廢棄物,它可以作為一種資源,變廢為寶。揭示課題:變廢為寶
二、探究新知
1、
。1)教師借助夏天同學(xué)們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多,出示回收飲料瓶的數(shù)學(xué)題:
一個(gè)學(xué)生一天回收2個(gè)飲料瓶,這個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?
9個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?一名學(xué)生板演,其他同學(xué)做在練習(xí)本上。
。2)學(xué)生通過(guò)做題體會(huì)回收飲料瓶的重要性。
。3)教師引出這只是9個(gè)同學(xué)30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、全市、全國(guó)乃至全世界的學(xué)生呢?由于三年級(jí)同學(xué)年齡小不會(huì)計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的'飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
。4)課件展示:每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級(jí)原料。學(xué)生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
。1)教師借助學(xué)生天天做作業(yè),引出回收廢紙的題目:一位同學(xué)一個(gè)月回收2千克的廢紙,我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)有5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)45名學(xué)生,三年級(jí)一個(gè)月能回收多少千克的廢紙?學(xué)生做在練習(xí)本上,一生板演。
。2)學(xué)生通過(guò)做題體會(huì)回收廢紙的重要性。
。3)教師引出這只是我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)一個(gè)月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學(xué)校、全區(qū)、全市、全國(guó)乃至全世界的學(xué)校呢?由于三年級(jí)同學(xué)年齡小不會(huì)計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多,再次感受到可回收垃圾的重要性。
(4)課件展示:回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克,大約可以少砍2棵大樹(shù),所以同學(xué)們保護(hù)環(huán)境從節(jié)約每一張紙開(kāi)始。
3、同學(xué)們了解了塑料飲料瓶可獲得二級(jí)原料,廢紙能生產(chǎn)再生紙,少砍大樹(shù)、節(jié)約資源,你還知道生活中這些可回收垃圾有何用途嗎?學(xué)生交流探討得出結(jié)論有的可以直接利用,有的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單改造后變成美麗的裝飾品、科技小制作。還有的回收后再利用?
學(xué)生再次重溫比爾蓋茨的話語(yǔ):“沒(méi)有不能利用的垃圾,只有放錯(cuò)位置的資源,即,廢棄物,它可以作為一種資源,變廢為寶!
三、鞏固拓展:
欣賞圖片感受廢物利用的價(jià)值,激起學(xué)生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
四、課堂總結(jié)
學(xué)生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示:
保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書(shū)設(shè)計(jì):
變廢為寶
1、有害垃圾
2、可回收垃圾
3、廚余垃圾
學(xué)生板演:2×30×9 2×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540(個(gè))﹦450(千克)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案9
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
教學(xué)重點(diǎn):
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)難點(diǎn):
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)輔助:
多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入
你們愛(ài)吃水果嗎?吃水果前洗不洗手?削不削皮?
二、探究新知
1、吃瓜果有什么好處呢?
瓜果的營(yíng)養(yǎng)豐富、香甜可口,有助于消化,人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢?
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢?
4、學(xué)生討論回答。
5、教師小結(jié):
瓜果蔬菜在生長(zhǎng)中除了需要陽(yáng)光、水分外,還需要很多的糞便和農(nóng)藥,糞便中有很多的.細(xì)菌、蟲(chóng)卵,很容易污染瓜果蔬菜,農(nóng)藥也殘留在上頭。另外,在運(yùn)輸和銷(xiāo)售過(guò)程中,也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時(shí)沒(méi)有洗干凈,很容易把細(xì)菌、蟲(chóng)卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,引起腸道傳染病和其他疾病。
所以,當(dāng)我們生吃這些食品時(shí),必須要用流動(dòng)水徹底洗干凈,能削皮的削皮,不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲(chóng)病等,就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的,所以,當(dāng)我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋(píng)果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí),先要問(wèn)問(wèn)自我“我們的手是不是徹底洗干凈了?這些瓜果是不是洗干凈了?”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢?
7、一次能不能吃太多呢?為什么?
8、學(xué)生回答教師的問(wèn)題。
9、教師小結(jié):
瓜果中有豐富的有機(jī)酸,可促進(jìn)消化液的分泌,而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動(dòng),所以,應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,更不可過(guò)量,以免影響正常進(jìn)食。
有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋(píng)果,而應(yīng)多吃香蕉和梨。對(duì)因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習(xí)
1、吃水果時(shí)要注意什么?
2、吃水果前你是怎樣做的呢?
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案10
活動(dòng)xx:
通過(guò)與五(二)班全體同學(xué)的交流,得知該班是一個(gè)多民族融合的班級(jí),其中包括漢族、土家族、苗族、侗族、瑤族,并且他們對(duì)這些民族文化很感興趣,同時(shí)他們對(duì)民族文化了解的非常少,結(jié)合當(dāng)今很多少數(shù)民族被漢化,許多民族的文化特色消之殆盡,了解少數(shù)民族文化已成必要。而懷化又是一個(gè)多民族的城市,而引導(dǎo)他們對(duì)文化感興趣就得從身邊做起,因此大家共同商定本次的活動(dòng)主題是《走進(jìn)五溪文化》。
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、雜志等途徑,搜集漢、侗、苗、瑤、土家族有關(guān)節(jié)日、服裝、工藝、食物等材料了解其文化,增加對(duì)我國(guó)民族的喜愛(ài)之情。
2通過(guò)對(duì)五溪文化的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用信息手段和技術(shù),在xx和交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中華民族的精髓。
3通過(guò)對(duì)漢、侗、苗、瑤、土家族傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解,了解道不同文化背景的人對(duì)待人的方式也不盡相同。
4通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立查詢信息,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和選擇數(shù)據(jù)的能力。
5讓學(xué)生在調(diào)查中了解五溪文化,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:xx、筆記本電腦
教學(xué)重點(diǎn):了解漢、侗、苗、瑤、土家族文化和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法xx
教學(xué)難點(diǎn):獲取和選擇信息的能力和應(yīng)用信息的能力
教學(xué)方法:談話法、游戲法
教學(xué)策略:本課以學(xué)生活動(dòng)xx和實(shí)踐體驗(yàn)為主,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、雜志等途徑,搜集各個(gè)民族有關(guān)節(jié)日、服裝、工藝、食物等材料,在課堂上進(jìn)行交流,使學(xué)生更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),理解教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象分析:
五(二)班的學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力,對(duì)傳統(tǒng)民族文化有一定的了解,學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高,思維活躍,獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng),能積極參與討論并敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法,具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算機(jī)操作能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案11
一、活動(dòng)主題:
xxx
二、活動(dòng)背景:
目前,洋節(jié)日在中國(guó)倍受青睞和熱捧,而民族傳統(tǒng)節(jié)日因缺乏必要的認(rèn)知和深入的了解,造成了不少人對(duì)中華悠久的傳統(tǒng)節(jié)日逐步淡漠,或是把節(jié)日簡(jiǎn)單的與食品畫(huà)上等號(hào)。端午節(jié)就是吃粽子,中秋節(jié)就是吃月餅……此次活動(dòng)從挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日深刻的內(nèi)涵入手,進(jìn)一步引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化,更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,提高全體師生的愛(ài)國(guó)意識(shí),增強(qiáng)民族自豪感。
三、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生在多種活動(dòng)形式中多角度多側(cè)面地了解端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和相關(guān)的故事傳說(shuō),加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同與喜愛(ài),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與民族感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞端午節(jié)開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng),學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手段去收集、選擇、組合信息。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地做事,能與他人互相協(xié)調(diào)合作的能力。
3、在親自參與端午民俗活動(dòng)中學(xué)會(huì)包粽子、做香囊等方面的技巧,學(xué)會(huì)生活生存的本領(lǐng),體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年xx月xx日——x月x日。
五、活動(dòng)內(nèi)容:
1、節(jié)日環(huán)境的創(chuàng)設(shè):各班級(jí)以“端午情懷”為主題出好一期黑板報(bào),x月x日前完成。大隊(duì)部利用周一升國(guó)旗時(shí)間開(kāi)展以端午節(jié)為主題的國(guó)旗下講話。
2、端午知識(shí)大搜集:農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié),它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一,不同民族、不同地區(qū)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣,也產(chǎn)生了許多有關(guān)端午節(jié)的民謠、詩(shī)詞。端午假期時(shí)間,1—3年級(jí)學(xué)生回家搜集有關(guān)端午的童謠、詩(shī)詞。4—5年級(jí)同學(xué)做好社會(huì)調(diào)查活動(dòng),調(diào)查了解端午這一節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)、端午節(jié)的由來(lái)、屈原的故事、屈原的詩(shī)詞、端午節(jié)的習(xí)俗等,并制作一份以端午節(jié)為主題的手抄報(bào),x月x號(hào)前每班擇優(yōu)上交x份于政教處。
3、端午民俗體驗(yàn)活動(dòng):
(1)全體同學(xué)以“我向奶奶學(xué)一技”為主題,學(xué)習(xí)包粽子的方法,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,嘗試用各種豆物作為佐料包粽子,并品償不同地方、不同的風(fēng)格、不同特色的粽子。開(kāi)學(xué)后利用班會(huì)時(shí)間組織同學(xué)交流了解的有關(guān)粽子的知識(shí),談?wù)劙兆拥母惺堋?/p>
(2)全體同學(xué)參與“掛艾蒿”活動(dòng)。我們當(dāng)?shù)赜小岸宋绻?jié)掛艾蒿”的習(xí)俗,全體同學(xué)在端午節(jié)早晨與家長(zhǎng)一起采集艾蒿,并了解“掛艾蒿”傳說(shuō)的由來(lái)。3—5年級(jí)同學(xué)將艾葉曬干后親手縫制一串香囊。
四、活動(dòng)要求:
端午節(jié)主題活動(dòng)是我校引導(dǎo)學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”的又一次實(shí)踐體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況,做出班級(jí)端午節(jié)活動(dòng)方案,將方案上傳到班級(jí)博客中。同時(shí)各班及要積極落實(shí)活動(dòng)方案,組織學(xué)生做好各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后按時(shí)上交各種活動(dòng)資料。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案
每學(xué)期,學(xué)?倳(huì)或多或少會(huì)出現(xiàn)一些安全事故,這是因?yàn)閷W(xué)生的年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,社會(huì)閱歷淺,對(duì)各種不安全因素的危害性不甚了解或認(rèn)識(shí)不足,加上他們天生好奇而不怕冒險(xiǎn),所以常常會(huì)在校園內(nèi)遇到或制造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要部分,它關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)和正常的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題。我們開(kāi)展這次活動(dòng),就是讓學(xué)生了解學(xué)校里存在著各種各樣的安全隱患,并在日常生活中時(shí)常提醒自已和他人注意安全,關(guān)愛(ài)自己的生命。
本次活動(dòng)分為二個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)曾發(fā)生過(guò)的安全事故,以及校園內(nèi)存在的安全隱患;第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、安置安全警示標(biāo)志以及設(shè)計(jì)其它校園安全警示活動(dòng)。
一、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)準(zhǔn)備
表1:學(xué)校安全隱患統(tǒng)計(jì)表
表2:學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表
。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):
1.成立調(diào)查組。
根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將學(xué)生分成三大組。
①實(shí)地考察組:深入校園各個(gè)部位,尋找可能有安全隱患的地點(diǎn)及設(shè)施。
、谑鹿收{(diào)查組:到學(xué)校相關(guān)部門(mén)調(diào)查了解學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)的安全事故。
、郯踩緲(biāo)志搜集組:讓學(xué)生搜集各種安全警示的標(biāo)志,了解它們的作用及安置地方。
2.分組調(diào)查。
、賹(shí)地考察
利用課間巡視校園各個(gè)部位和角落,仔細(xì)尋找藏有安全隱患的地方,了解可能會(huì)發(fā)生什么事故。如:下雨天,特別滑的路段:在沒(méi)有老師看管的情況下使用大型活動(dòng)器材,會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn):暴露在外面的電源插座或電線:即將倒塌的墻壁……填寫(xiě)《學(xué)校安全隱患統(tǒng)計(jì)表》。(可出示照片輔助介紹學(xué)校安全隱患情況)
、谑鹿收{(diào)查
向?qū)W校醫(yī)務(wù)室、教導(dǎo)處調(diào)查了解過(guò)去一年在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故,認(rèn)真填寫(xiě)《學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表》。
、郯踩緲(biāo)志搜集
學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書(shū)籍、實(shí)地觀察,搜集一些安全警示標(biāo)志,可以用照片、圖片等形式記錄下來(lái),并寫(xiě)出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
通過(guò)前階段對(duì)學(xué)校安全事故和安全隱患的調(diào)查,同學(xué)們一定收獲不小。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,大家愿意繼續(xù)研究有關(guān)校園安全的問(wèn)題嗎?(學(xué)生紛紛表示愿意)
(綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究對(duì)象必須是學(xué)生觸手可及的、感興趣的、并具有實(shí)際意義的,正是由于選擇了學(xué)生普遍關(guān)注的、又切切實(shí)實(shí)具有現(xiàn)實(shí)作用的研究?jī)?nèi)容,才使學(xué)生從對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣,為后面的學(xué)習(xí)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
。ǘ┏晒麉R報(bào)展示
下面請(qǐng)各小組以自己喜歡的形式向全班同學(xué)展示自己的研究成果。
、僬(qǐng)實(shí)地考察組推選一名同學(xué),匯報(bào)在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方,以及可能會(huì)發(fā)生的安全事故。(圖片)
②請(qǐng)事故調(diào)查組的組長(zhǎng)匯報(bào)近年來(lái)發(fā)生的安全事故的大致情況。(表格)
(前期活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂,調(diào)查研究學(xué)校的安全隱患和安全事故,親身感受校園安全隱患隨處可見(jiàn),小組合作研究學(xué)習(xí)在這里得到了較好的體現(xiàn)。大家分工合作,用眼睛看,用心記,用相機(jī)拍,對(duì)校園安全隱患與安全事故有了全面真實(shí)的了解,加上老師相機(jī)指導(dǎo),使師生投入到共同研究的氛圍中。)
、芙處熜〗Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論交流:同學(xué)們分工合作,通過(guò)采訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了許多具有安全隱患的地方。那么,我們可以采用哪些有效的方式,提醒自己和全校同學(xué)引起注意,從而避免或減少校園安全事故的發(fā)生呢?
⑤各小組討論后各自提出合理化建議。
(設(shè)置安全警示標(biāo)志、“國(guó)旗下講話”說(shuō)安全、開(kāi)個(gè)安全小故事會(huì)、寫(xiě)安全主題倡議書(shū)、張貼受傷同學(xué)照片、晨會(huì)課學(xué)安全規(guī)則、開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)、評(píng)比安全先進(jìn)班級(jí)、出安全主題黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播安全知識(shí)、開(kāi)展安全主題班會(huì)、進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置校園安全網(wǎng)頁(yè)、舉辦安全知識(shí)講座、安全技能培訓(xùn)班、成立校園安全巡警隊(duì)……通過(guò)小組合作討論,學(xué)生設(shè)想了近二十種校園安全警示活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生真正投入到活動(dòng)中時(shí),學(xué)生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。)
、藿處熞龑(dǎo):同學(xué)們的金點(diǎn)子真不少。大家知道本學(xué)期我們開(kāi)展“我與安全同行”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的口號(hào)是:“心系安全,關(guān)愛(ài)生命”。請(qǐng)大家以小組為單位商量一下,你們比較喜歡的,在這節(jié)課上又能辦到的`校園警示方式是哪一種?如果小組成員中有不同意見(jiàn)的不必強(qiáng)求,要尊重他本人的意見(jiàn)。
、呓處熣髑髮W(xué)生的設(shè)計(jì)意向。
(通過(guò)收集資料和共同討論,在交流中,學(xué)生互相討論,互相學(xué)習(xí),對(duì)各種不同的警示活動(dòng)有了清晰的概念,學(xué)生對(duì)研究校園安全問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí),他們商討提供了許多校園安全警示活動(dòng)的方式,并通過(guò)分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動(dòng)。為下面的凸現(xiàn)自己,展示個(gè)性設(shè)計(jì)活動(dòng)打下了深厚的基礎(chǔ)。)
(三)各小組設(shè)計(jì)校園安全警示活動(dòng)。
(1)如果你想設(shè)計(jì)校園安全警示標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ),那么請(qǐng)大家參考搜集來(lái)的標(biāo)志,選擇好校園隱患設(shè)置點(diǎn)(出示幻燈提供幫助)設(shè)計(jì)安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)。老師建議大家:設(shè)計(jì)的標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)要美觀、醒目。
(2)動(dòng)手制作。
各小組取出材料:白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)地點(diǎn)。
小組成員全作制作安全警示標(biāo)志,要求醒目、美觀。
(3)展示設(shè)計(jì)成果
請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)作品,并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖和作品放置地點(diǎn)。
請(qǐng)采取其它方式警示校園安全的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意。
(從設(shè)想形式多樣的警示活動(dòng)到設(shè)計(jì)安全警示標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ),這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的創(chuàng)造,無(wú)論是構(gòu)畫(huà)草圖,還是相象開(kāi)展其他警示活動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)著孩子獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的理念,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,發(fā)展了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力,更重要的是品嘗了自己勞動(dòng)成果的喜悅。盡管學(xué)生的作品不是盡善盡美,但又有誰(shuí)能夠說(shuō)那不是創(chuàng)造的結(jié)晶、成功的果實(shí)呢?)
。ㄋ模┌仓冒踩緲(biāo)志(課后延伸)
請(qǐng)同學(xué)課后把自己做的安全警示標(biāo)志安置到相應(yīng)的地方。如果是墻壁、玻璃、活動(dòng)器具等可粘貼在上面,如果是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明確。下一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我們繼續(xù)研究其它校園安全問(wèn)題。
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)是否認(rèn)識(shí)、分辨安全警示標(biāo)志含義、作用。
2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過(guò)不同的形式向大家展示。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案12
一、課程前言
1.關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性很強(qiáng)的課程。它既包括了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也包括了社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育衛(wèi)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反教育等非指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)形成學(xué)校辦學(xué)特色具有重要的推進(jìn)作用
學(xué)校辦學(xué)特色的形成有賴于學(xué)校整合方方面面的資源,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),走一條“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的辦學(xué)路子。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能有效地扎根于學(xué)校的實(shí)際,達(dá)到“學(xué)校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學(xué)理念”相交融共輝映,從而推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn),提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,自訂計(jì)劃,將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理,幫助學(xué)生不斷提高選擇意識(shí)和能力,從而逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,初步形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、課程目標(biāo)
1.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、反思生活與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的興趣。
2.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生逐步掌握、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些基本方法,如參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,信息資料的收集、分析處理與研究,探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法,分析、歸納、總結(jié)、反思的方法,不斷提高學(xué)生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生真正獲取參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情感體驗(yàn),塑造學(xué)生完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好習(xí)慣,形成崇尚真理、尊重科學(xué)、尊重他人、關(guān)注自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命、認(rèn)真實(shí)踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評(píng)價(jià)的個(gè)性品質(zhì)。
三、課程內(nèi)容
本著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇與興趣愛(ài)好,立足校本,開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教育資源,從學(xué)生和學(xué)校的`實(shí)際出發(fā),擬定以下活動(dòng)參考主題:
一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)一般包括以下三個(gè)階段:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段
這一階段的基本任務(wù)是:
1.提出問(wèn)題,確定活動(dòng)主題;
2.組建活動(dòng)小組;
3.制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)
這一階段的活動(dòng)流程一般是:
。1)激發(fā)興趣,產(chǎn)生主題
(2)圍繞主題展開(kāi)討論,生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。
。3)以小組為單位設(shè)計(jì)小課題研究方案
。4)交流課題方案,指導(dǎo)完善。
。粒〗M介紹自己的課題研究方案;
。拢渌〗M成員評(píng)價(jià)并提建議;
C.小組修改、完善研究方案。
。5)實(shí)踐活動(dòng)方法的指導(dǎo)
(6)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
這一階段需要注意以下兩點(diǎn):
1.主題的選擇:主題的選擇要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,不宜過(guò)大,要小、近、實(shí),具有可操作性。
2.計(jì)劃的制定:充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生制作可操作性強(qiáng)的方案或計(jì)劃。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段
這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
這一階段的活動(dòng)流程一般是:
。1)以小組為單位邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員,也可個(gè)人實(shí)踐。
。2)以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流
。3)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)
。4)交流階段成果,指導(dǎo)完善
這一階段要注意以下問(wèn)題:
1.跟蹤指導(dǎo)
2.關(guān)注進(jìn)程
3.指導(dǎo)方法
4.隨時(shí)調(diào)整
5.注意安全
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案13
一、活動(dòng)主題提出的背景:
傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根,也是璀璨民族文化的核心。中國(guó)民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力,是滋養(yǎng)我們中國(guó)人最初的天堂。在上學(xué)期“節(jié)日文化”主題研究活動(dòng)開(kāi)展之后,我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日由“沒(méi)意思,沒(méi)什么認(rèn)識(shí),不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛(ài)和為自己的祖國(guó)擁有燦爛的文明而自豪;谝陨险J(rèn)識(shí)和了解,我校本學(xué)期的綜合實(shí)踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子——《走進(jìn)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛(ài),繼承中華傳統(tǒng)美德,正確認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,增長(zhǎng)知識(shí)和才干,完善自身,立足社會(huì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)維度的目標(biāo)
將中國(guó)傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣、地方風(fēng)土人情、描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞等知識(shí)內(nèi)容合理恰當(dāng)?shù)厝谌胝麄(gè)實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),拓寬他們的認(rèn)知視野,激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中自主獲取新知的欲望,促進(jìn)學(xué)生方法性知識(shí)的的獲得與掌握。
2.能力維度的目標(biāo)
學(xué)生在經(jīng)歷與體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)與交流的能力。在研究小組子課題的過(guò)程中,學(xué)生初步掌握調(diào)查與訪談技巧,提高規(guī)劃安排能力,學(xué)會(huì)整理與分析有效資源,運(yùn)用創(chuàng)新思維探討實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃。
3.情感、態(tài)度維度的目標(biāo)
通過(guò)一系列活動(dòng),學(xué)生在深入認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感與使命感,端正對(duì)外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度,摒棄崇洋mei外的不正風(fēng)氣,繼承與弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
三、活動(dòng)實(shí)施準(zhǔn)備
1、課程資源導(dǎo)航:
(1)收集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣,可以通過(guò)查閱書(shū)籍、雜志,詢問(wèn)父母、長(zhǎng)輩和民俗機(jī)構(gòu)等方式;
(2)與少先隊(duì)輔導(dǎo)員聯(lián)系開(kāi)展主題活動(dòng),“節(jié)日文化”主題教育是最現(xiàn)實(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育。與計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科教師聯(lián)系,取得支持,多學(xué)科教師參與組織的形式,組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)施過(guò)程
四、活動(dòng)的實(shí)施步驟:
第一階段:確定主題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定活動(dòng)計(jì)劃
組織學(xué)生學(xué)習(xí)課題,撰寫(xiě)出活動(dòng)計(jì)劃,計(jì)劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項(xiàng)內(nèi)容。主題確定后,活動(dòng)就全面鋪開(kāi)。師生共同確定實(shí)施本課題的調(diào)查點(diǎn):
1、了解中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣。
2、向家長(zhǎng)詢問(wèn)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)以及典故。
3、去圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料,了解古往今來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,以及它們的文化。
4、向家長(zhǎng)詢問(wèn)古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性,了解中國(guó)歷史背景。
第二階段:師生自主探究交流學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化
(1)以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)為主要研究對(duì)象查閱相關(guān)資料,認(rèn)識(shí)中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日文化,以及它們的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)依據(jù)它們的風(fēng)俗習(xí)慣,全班交流各自的感想,寫(xiě)出有感日記或記錄等。
(3)配合主題開(kāi)一次專(zhuān)門(mén)的班會(huì),針對(duì)主題節(jié)日,辦一次小報(bào),以表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。
(4)了解學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的需求,以及他們想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些什么。
2、了解中國(guó)古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性。
(1)向家長(zhǎng)詢問(wèn)中國(guó)古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。
(2)學(xué)生全班開(kāi)一次主題班會(huì),針對(duì)學(xué)生感興趣的差異問(wèn)題進(jìn)行討
論,找出差異的主要原因。
(3)學(xué)生上網(wǎng)或有關(guān)圖書(shū)資料查詢,了解家長(zhǎng)所不熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。
(4)全班交流自己所得。
(5)向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的所得。
3、調(diào)查各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源。
(1)向家長(zhǎng)詢問(wèn)民間常見(jiàn)節(jié)日文化的'起源,以及它們的形式。
(2)上網(wǎng)或查閱圖書(shū)了解節(jié)日文化的起源,師生共同研討起源的原因。
第三階段:總結(jié)評(píng)價(jià)階段。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、體會(huì),整理實(shí)踐報(bào)告資料。
5.班級(jí)趣味活動(dòng)
、賱(dòng)手品味中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗——包粽子、做湯圓
學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)包粽子、做湯圓,在動(dòng)手勞動(dòng)中深入體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的樂(lè)趣,品嘗與分享自己的勞動(dòng)成果。 ②我是小小朗誦家——描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞朗誦
指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館的資源,查找符合要求的詩(shī)詞并背誦自己喜歡的篇章,在朗誦比賽中匯報(bào)自己的成果。通過(guò)朗誦活動(dòng),幫助學(xué)生從詩(shī)詞的角度加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)與了解。
、畚沂寝q論小能手——外國(guó)節(jié)日與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日誰(shuí)更好
將學(xué)生分成正反兩方,引導(dǎo)他們收集與辯題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,在辯論過(guò)程中端正學(xué)生對(duì)中外節(jié)日以及中外文化的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生信息篩選、表達(dá)交流及臨場(chǎng)反應(yīng)等能力。
6.學(xué)生將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館收集的信息以及在班隊(duì)趣味活動(dòng)中的收獲與心得進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。
7.成果總結(jié)交流及宣傳展示
①各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選,形成總結(jié)。小組在班級(jí)匯報(bào)展示本組的活動(dòng)成果,并接受其他各組的互動(dòng)提問(wèn)并進(jìn)行答辯,完善結(jié)題報(bào)告。做好學(xué)生對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的反思指導(dǎo)工作。
、谥笇(dǎo)學(xué)生利用PPT、小報(bào)、圖片及影像資料等制作成果集于展示板,
在學(xué)校及街道社區(qū)舉行成果展示活動(dòng),個(gè)人設(shè)計(jì),用畫(huà)畫(huà)的形式設(shè)計(jì)出自己心目中的節(jié)日文化。提高人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重視度,宣傳我國(guó)傳統(tǒng)文化。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案14
一、指導(dǎo)思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以“在體驗(yàn)中研究”為主,并依靠外部力量的熏陶來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。在研究和解決問(wèn)題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的.資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗(yàn)、文化以及自然條件的總和,主要有:
1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識(shí)背景、特長(zhǎng)、愛(ài)好的教師,包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及其他各種專(zhuān)用設(shè)施和場(chǎng)地。學(xué)校師生在長(zhǎng)期活動(dòng)中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所,父母應(yīng)是孩子綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟蒙老師,有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會(huì)、發(fā)展自我。在家庭中,學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng),學(xué)習(xí)家政常識(shí),了解社會(huì)職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購(gòu)、損壞器具的修理等富有勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察,訪問(wèn),了解美麗的天臺(tái)山。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友----各種動(dòng)植物,是天臺(tái)人民賴以生存的家園組成。生活在天臺(tái)的每一個(gè)人在接觸、認(rèn)識(shí)、欣賞的同時(shí),理應(yīng)自覺(jué)地保護(hù)她。
2、通過(guò)觀察、調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、善待他人、加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中,正確認(rèn)識(shí)自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠(chéng)信。
3、通過(guò)訪問(wèn),調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。社會(huì)是一本取之不盡,用之不竭的活教材,它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料,也為活動(dòng)拓展了感性、生動(dòng)和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會(huì)頻道”版塊中,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過(guò)參加各種活動(dòng),在動(dòng)手動(dòng)腦,探究科學(xué)奧妙的平臺(tái)上,讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實(shí)踐中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛,體會(huì)樂(lè)趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施
本課程以活動(dòng)為載體、以實(shí)踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式:
1、以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo),參觀、考察、訪問(wèn)是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)方式。
2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔。每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的,它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這時(shí),教師要具有敏銳的撲捉信息的能力,在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí),使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。
3、以實(shí)際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)性,著重解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題,它強(qiáng)調(diào)操作性、針對(duì)性,更注重學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的技能。
五、教學(xué)內(nèi)容安排及進(jìn)度
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案15
一、指導(dǎo)思想:
進(jìn)入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人民群眾的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真實(shí)素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。
而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),脫離了社會(huì)實(shí)際。這種教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向,注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、xx性、合作性,使學(xué)生在豐富多彩的xx性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)xx,學(xué)會(huì)合作,形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施如下:每月定一個(gè)主題,每個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別制定相應(yīng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。
九月份:每逢佳節(jié)倍思親
。ㄈ昙(jí))
1、指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集的思親方面的詩(shī)歌,如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。
3、課后,收集描寫(xiě)秋色的古詩(shī)詞,并在課堂上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
。ㄋ哪昙(jí))
1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)故事會(huì)。
3、詩(shī)歌賞析《但愿人長(zhǎng)久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。
(五年級(jí))
1、帶領(lǐng)學(xué)生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)歌、文章等。
2、指導(dǎo)學(xué)生交換收集到的信息。
3、以小組為單位,教學(xué)生將收集到的資料匯編成冊(cè)。
4、舉行資料展覽會(huì)。
。昙(jí))
1、了解中秋節(jié)的由來(lái)。
2、收集有關(guān)“思念”的詩(shī)句,開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)。
3、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信。
十月份:誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好
(三年級(jí))
1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。
2、收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。
4、寫(xiě)下你心目中的家鄉(xiāng)是什么樣子。
(四年級(jí))
1、收集常州名勝古跡資料。
2、交流收集到的資料。
3、介紹常州名人。
4、制作小報(bào)。
(五年級(jí))
1、介紹家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的歷史名人。
3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。
4、展望家鄉(xiāng)的未來(lái)。
。昙(jí))
1、了解常州的歷史和風(fēng)土民情。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),參觀常州的風(fēng)景名勝。
3、小練筆還是當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)。
十一月份:感恩
(三年級(jí))
1、收集關(guān)于感恩節(jié)的知識(shí),包括xx、風(fēng)俗等。
2、做一張感恩節(jié)卡片。你最想感謝誰(shuí)?為什么?
3、課后,收集感恩節(jié)詩(shī)歌,舉行詩(shī)歌交流會(huì)。
4、根據(jù)生活中讓你感動(dòng)的場(chǎng)景排練小品。
(四年級(jí))
1、名文誦讀。
2、收集父母對(duì)你的愛(ài)并與他們交流。
3、xx里的故事。
4、制作感恩卡。
。ㄎ迥昙(jí))
1、(xx展)回憶長(zhǎng)大的點(diǎn)滴,感恩父母。
2、(出示獎(jiǎng)狀或作業(yè)本)回想成長(zhǎng)的足跡,感恩老師。
3、感激那些在你生活中幫助過(guò)你的陌生人。
4、欣賞大自然,欣賞大自然。
。昙(jí))
1、為父母做一件事。
2、唱一首歌獻(xiàn)給父母。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、開(kāi)展一次與父母同樂(lè)的活動(dòng)。
十二月份:北小驕傲
。ㄈ昙(jí))
1、說(shuō)北小——說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校。
2、寫(xiě)下你最喜歡的北漂。
3、畫(huà)北小—選一個(gè)最美的地方畫(huà)畫(huà)。
4、為北小設(shè)計(jì)一張名片。
。ㄋ哪昙(jí))
1、收集班級(jí)中為北小添彩的人事,作采訪。
2、班級(jí)中評(píng)選“北小驕傲”候選人。
3、演講:我是光榮的北小人。
。ㄎ迥昙(jí))
1、網(wǎng)上瀏覽xx電視臺(tái)的相關(guān)“驕傲”評(píng)選,確立評(píng)選方向。
2、與您驕傲的人交流并準(zhǔn)備采訪他。
3、為“驕傲人物”設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。
4、選出班上十大驕傲的人。
(六年級(jí))
1、收集身邊“感動(dòng)”的故事。
2、開(kāi)展一次“感動(dòng)”的故事會(huì)。
3、寫(xiě)一篇訪談:你為北小人驕傲。
4、為北小做一件感動(dòng)的事。
一月份:展望xx年(迎新春)
。ㄈ昙(jí))
1、為“展望xx年”為主題制作迎新年賀卡。
2、開(kāi)展“珍惜時(shí)光,好好讀書(shū)”演講會(huì)。
3、上網(wǎng)瀏覽“孫中山先生”xx與故事。
4、收集并講英雄故事。
。ㄋ哪昙(jí))
1、收集春聯(lián),背春聯(lián)(網(wǎng)絡(luò))。
2、交流春聯(lián),學(xué)寫(xiě)春聯(lián)。
3、了解天南地北的過(guò)春節(jié)的習(xí)俗(網(wǎng)絡(luò))。
4、介紹一個(gè)春節(jié)的.風(fēng)俗并作一個(gè)展覽。
。ㄎ迥昙(jí))
1、小結(jié)自己xx最驕傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄語(yǔ)
3、仿寫(xiě)一段新春寄語(yǔ),制作新春賀卡。
4、先許個(gè)愿,然后發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上。學(xué)生們互相留言祝福。
。昙(jí))
1、新春寄語(yǔ)(班級(jí)主頁(yè))
2、我的xx故事會(huì)。
3、制作新春賀卡。
三、關(guān)于課程的評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
對(duì)于學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式,采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師、學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)“自我反思性評(píng)價(jià)”,強(qiáng)調(diào)師生之間,學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒定。
。ǘ⿲W(xué)生評(píng)價(jià)要求
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及克服困難的精神,能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù),作好每次的記錄并認(rèn)真分析,提出合理的建議、設(shè)想等。
2、能力和方法;顒(dòng)過(guò)程中,學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)等基本能力是否得到發(fā)展和提高。你在活動(dòng)中掌握了一些基本的技巧和研究方法嗎。如資料查閱、實(shí)地觀察、利用調(diào)查、資料整理、資料處理等。
3、品質(zhì)發(fā)展。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神和虛心聽(tīng)取意見(jiàn)、樂(lè)于助人、自覺(jué)主動(dòng)。
4、研究成果。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的研究,學(xué)生是否有書(shū)面材料、口頭報(bào)告、活動(dòng)等研究成果。
(三)教師評(píng)價(jià)要求
在綜合實(shí)踐中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者,組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力;
2、組織、管理、協(xié)調(diào)和響應(yīng)能力;
3、探索與問(wèn)題解決的能力;
4、收集與處理信息的能力。
(四)評(píng)價(jià)的方式
評(píng)價(jià)形式多種多樣,主要包括教學(xué)記錄、成果或工作展示、研究報(bào)告展示、評(píng)價(jià)等。
在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)兵”評(píng)選,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理
1、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):任潔(校長(zhǎng))
副組長(zhǎng):劉參、金淑文、
成員:余華琴,黃春梅,湯路,王玉華,秦燕,董瑞倩,李燕萍
2、管理網(wǎng)絡(luò)
校長(zhǎng)辦公室—教學(xué)辦公室—教學(xué)部—年級(jí)組—每班
3、各部門(mén)實(shí)施計(jì)劃(在學(xué)?偟墓ぷ饔(jì)劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級(jí)特色的活動(dòng)方案)
4、課時(shí)安排
我們按教育局規(guī)定,合理全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,每周二課時(shí),用于研究性學(xué)習(xí)每周一課時(shí),一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)20課時(shí),實(shí)行彈性課時(shí)制,并可與少先隊(duì),班組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,充分保證基本教學(xué)時(shí)間的落實(shí),發(fā)揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》和《實(shí)施指南》,提高教師的理論水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。
6、組織盡可能多的活動(dòng),給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。
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