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活動(dòng)方案

幼兒園教研活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-11-26 09:30:23 活動(dòng)方案 我要投稿

幼兒園教研活動(dòng)方案(大全14篇)

  為保障事情或工作順利開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教研活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研活動(dòng)方案(大全14篇)

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇1

  一、活動(dòng)目的及意義:

  園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),有效地開(kāi)展教研活動(dòng),使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  幼兒園全體教師。

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題,開(kāi)展系列活動(dòng)。

  中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育,以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。

  五、研究方法與步驟:

  (一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):蔣劍南副組長(zhǎng):徐婀娜

  成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜

  2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。

  3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。

  (二)實(shí)施階段:20xx年9月至20xx年8月

  大班本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)第一階段:摸索開(kāi)展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。 2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩(shī)。

  4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時(shí)間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

  第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主) 1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī),在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。

  第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng),以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。

  如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。

  通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,把古詩(shī)文融入幼兒心中,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  中班組開(kāi)展快樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)

  這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題,每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià),四個(gè)主題分別是:第一主題:三八節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。

  第二主題:清明節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、第四主題:端午節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、第一階段

  1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

  2、培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。 3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

  4、建立多樣化的'活動(dòng)模式: ——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)——經(jīng)典誦讀

  ——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等)第二階段

  1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,再進(jìn)行實(shí)踐,從而保證研究的正常開(kāi)展。

  2、訪談法:與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。

  3、案例分析法:主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  第三階段

  1.課題報(bào)告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

  2.論文集:參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。小班組開(kāi)展美德教育方案一:活動(dòng)主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開(kāi)小班組教研會(huì)議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

  第二階段:實(shí)施階段

  1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

  3.以班為單位舉行兒歌比賽,評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”第四階段:整理總結(jié)階段

  1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材; 2、教師總結(jié)、反思,撰寫(xiě)園本教研活動(dòng)總結(jié)。 方案二:活動(dòng)主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開(kāi)教研會(huì),共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

  第二階段:實(shí)施階段

  1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一

  節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個(gè)班相互聽(tīng)課、評(píng)課,確定最佳方案并交流使用,達(dá)到資源共享。

  2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)明美德教育的重要性,家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽(tīng),實(shí)現(xiàn)家園共育

  3.以班為單位,舉行“小小故事會(huì)”,評(píng)選“故事大王”。

  4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。第三階段:收集整理

  召開(kāi)教研會(huì),收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思,形成園本教材。

  (三)總結(jié)階段:20xx年8月份

  1、各組專(zhuān)題研討?偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。 2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫(xiě)論文。

  20xx年9月5日

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo),以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),注重過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享,結(jié)合本園實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  二、園本教研的需求:

  多年來(lái),我們幼兒園的質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展,對(duì)全縣幼兒教育的發(fā)展起到了重要作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的,有來(lái)自家長(zhǎng),也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。

  這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色,教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

  而要做到這些,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的'教研機(jī)制,深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,在此過(guò)程中教師是主體,是教研活動(dòng)的承受者和受益者,因此教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

  三、園本教研的工作思路:

  以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口,以落實(shí)專(zhuān)題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提,合作交流為平臺(tái),園本教研為途徑,行動(dòng)研究為載體,幼兒發(fā)展為基點(diǎn),教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí),讓教研組長(zhǎng)自己動(dòng)手,開(kāi)放工作模式,找典型(教師、優(yōu)秀教育策略)推廣推廣。

  四、園本教研的目標(biāo):

  1探索幼兒園多樣化教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式,激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

  2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式,解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法,從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  三。提出了促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。

  4、通過(guò)園本教研,建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,并形成自我特色。

  五、專(zhuān)題研究的目標(biāo):

  1**培養(yǎng)兒童日常語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑和方法。

  聯(lián)系、集體教育、家庭活動(dòng)

  六、專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容:

  1如何為兒童語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造良好的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境。

  2多角度、多樣化地拓寬和豐富兒童的語(yǔ)言體驗(yàn)。

  a、 利用一天中每各環(huán)節(jié)的過(guò)度活動(dòng)來(lái)組織孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  b、利用正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。(早期閱讀、語(yǔ)言、其它研究領(lǐng)域)

  c、 利用日常生活培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三。注意個(gè)體差異,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  4注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景(講活動(dòng)、講活動(dòng)、聽(tīng)、說(shuō)游戲)

  七、園本教研的任務(wù):

  1結(jié)合園區(qū)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行、可操作的實(shí)施方案。

  2幼兒園根據(jù)實(shí)際情況,計(jì)劃開(kāi)展園本培訓(xùn),提高教師的理論和實(shí)踐能力。

  三。通過(guò)園本教研,讓教師成為科研主體,努力建設(shè)一支具有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

  八、園本教研遵循的原則:

  1、以園為本、以教師為本的原則:教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線(xiàn)開(kāi)展園本教研。

  2人人參與的原則:努力為教師提供機(jī)會(huì),為所有教師搭建一個(gè)參與和跟進(jìn)其行為的平臺(tái)。

  三。踏實(shí)求實(shí)原則:幼兒園要整和各種資源,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)效性。

  4發(fā)展與創(chuàng)新原則:幼兒園要繼承和發(fā)揚(yáng)教研工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要在教學(xué)科研活動(dòng)的內(nèi)容、形式和措施上大膽創(chuàng)新。

  九、園本教研的工作要求:

  1要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)自治區(qū)教研體系建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。

  2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。

  三。教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線(xiàn),充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、支持、合作、共享的作用,為教學(xué)科研工作鋪路。

  4針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性、有計(jì)劃地組織整個(gè)幼兒園的協(xié)作研究。

  5要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、收集、整理教研過(guò)程,使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮其價(jià)值。

  十、園本教研的途徑與保障:

  1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作:提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高和信息技術(shù)培訓(xùn)。

  2、抓好常規(guī)教研工作,充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

  3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題,做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。

  4充分發(fā)揮教師之間的互動(dòng)作用,開(kāi)展教師之間的合作與互助。

  5積極爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專(zhuān)業(yè)人師的支持和指導(dǎo),使教師的困惑能夠及時(shí)得到回應(yīng),并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

  6、課題引領(lǐng),有效教研。鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)和研究項(xiàng)目,及時(shí)總結(jié)、交流和推廣項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)**。

  11、 園本教研的措施和策略如下

  1要明確教研制度,層層落實(shí),形成校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)、人人積極參與的教研體系。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  2改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法,建立園本教研評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

  三。每年根據(jù)各教研組的活動(dòng)情況,安排一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi),保證園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  4專(zhuān)題研究是園本教研的主要內(nèi)容,(1)培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)入手,以年齡組為單位設(shè)立問(wèn)題庫(kù),每人每月針對(duì)專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己,提出疑惑。然后每組分析、整理問(wèn)題,確定教研內(nèi)容,確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題,直到滿(mǎn)意為止(雙向)另外有監(jiān)督機(jī)制(是否采用了大家的建議,取得了怎樣的效果?

  )(2) 活動(dòng)類(lèi)型:a、集體(全體教師)b、c組、個(gè)別教師

 。ㄕl(shuí)的問(wèn)題屬于誰(shuí),誰(shuí)來(lái)解決,打破了年級(jí)組的界限)

 。3)具體的活動(dòng)方式:

  (a)課堂教學(xué)(坐課,評(píng)估課,研究課,一兩次學(xué)習(xí)課)

  (b) 寫(xiě)作(計(jì)劃、思考、案例、個(gè)人分析)

 。╟) 集體備課---個(gè)別練習(xí)---問(wèn)題咨詢(xún)---再練習(xí)---推廣

 。╠) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):點(diǎn)評(píng)時(shí)代。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。

  十二、實(shí)施的過(guò)程:

  第一階段:(20xx年4月-20xx年7月)

  1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

  2調(diào)查分析園本教研情況和幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案

  三。通過(guò)多種渠道提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平。

 。1) 根據(jù)教師的實(shí)際情況,分層次對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

 。2)園本教研的目的、意義。

 。3) 不同年齡班兒童語(yǔ)言發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)的目的是理解、熟悉和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也有考核和考核,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  第二階段:(20xx年9月至20xx年7月)

  1根據(jù)教師的實(shí)際情況,分層次對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

  2幼兒園教研活動(dòng)有效開(kāi)展的方法與策略。

  三。兒童語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑和方法

  第三階段:(20xx年9月-20xx年9月)

  1初步形成了具有自身特色的園本教研體系和運(yùn)行機(jī)制。

  2總結(jié)出具有我國(guó)特色的教學(xué)科研體系建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  三。收集整理園本教研過(guò)程中的研究成果,繼續(xù)深入研究。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇3

  一、記錄時(shí)間

  主持:俞夢(mèng)安,記錄:毛宗紅

  二、參加人員大班段全體教師

  三、幽默一笑

  四、理論討論:《維序語(yǔ)言》

  俞夢(mèng)安:在平常的教學(xué)活動(dòng)中,我們的教師在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用方面還存在這類(lèi)似情況:講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入;在日;顒(dòng)中沒(méi)有掌握好精煉的維序語(yǔ);提問(wèn)時(shí)語(yǔ)句組織不夠恰當(dāng)或沒(méi)有考慮到問(wèn)題的承上啟下、沒(méi)有帶啟發(fā)性等;這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

  袁佳麗:什么是維序語(yǔ)言?

  周宇紅:維序語(yǔ)言就是維持幼兒園秩序的語(yǔ)言。

  毛宗紅:維序語(yǔ)言它可以分為常規(guī)性的維序語(yǔ)言和情景性的維序語(yǔ)言。

  凌娟:其實(shí)常規(guī)性的維序語(yǔ)言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則,它是幼兒在幼兒園的生活正常有序、合理科學(xué)、豐富多彩的保證。

  李海燕:的確,維序語(yǔ)言在日常活動(dòng)中是不可缺少的一部分,應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力,包括了表情、動(dòng)作等。

  總結(jié):馬卡連柯說(shuō)過(guò):“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可以相差二十倍!币虼,我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的形式下,教師掌握好課堂維序語(yǔ)言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

  五、討論:大班畢業(yè)節(jié)目預(yù)演的安排

  1.進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的`次序坐。

  2.節(jié)目的音樂(lè)暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好。

  3.幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

  七、近期工作安排

  1.大班畢業(yè)畫(huà)展的準(zhǔn)備。

  2.各類(lèi)總結(jié)的撰寫(xiě)

  3.青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備

  4.期末家長(zhǎng)會(huì)

  5.主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧。

  主持人:謝謝各位老師的參與,也感謝大家踴躍發(fā)言,積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系,我們暫時(shí)研討到這里。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇4

  新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。它需要通過(guò)教師的工作去實(shí)現(xiàn)的,因此,對(duì)高質(zhì)量的幼兒教育的要求,最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的要求。重視教師的發(fā)展是當(dāng)代教育的一個(gè)重要特征。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),F(xiàn)階段,任何幼兒園教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),都不應(yīng)過(guò)多依賴(lài)外界,而應(yīng)著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力,因此我們要通過(guò)以有效的教研活動(dòng)為依托,嘗試著從本園的實(shí)際、從教師的實(shí)際出發(fā),探索幼兒園的園本培訓(xùn),以期促進(jìn)本園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。從三個(gè)方面談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展園本教研。

  一、為什么要開(kāi)展園本教研?

  概括地說(shuō)有以下三小點(diǎn):

  1、園本教研具有園本性。園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展,她所依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢(shì),她所解決的是幼兒園自身所面臨的問(wèn)題,園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎(chǔ)。

  2、園本教研具有人本性。在大力倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天,園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展與和諧統(tǒng)一,它是落實(shí)“綱要”以人為本理念的極好途徑。

  3、園本教研具有輻射性。優(yōu)質(zhì)的教育往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究所產(chǎn)生的,即從園本教研中走出來(lái)的教育。作為公辦幼兒園,不僅應(yīng)為自己打造優(yōu)質(zhì)的教育,同時(shí)也應(yīng)該幫助同行根據(jù)各自園情走出一條以園本教研促優(yōu)質(zhì)教育的路子。 園本教研的園本性、人本性、輻射性大大促進(jìn)了我們對(duì)“幼兒園教育綱要”的有效貫徹。因此我們對(duì)貫徹“綱要”之道——園本教研,逐漸成為我們幼教工作者研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。

  二、園本教研的目標(biāo)、原則。

  1、一個(gè)目標(biāo):通過(guò)園本教研,促使“綱要”精神有效地融入到幼兒園各項(xiàng)工作之中,有效地加快幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

  2、二個(gè)原則:

  一是人人參與原則。 在貫徹“綱要”過(guò)程中,只有每位教師都參與園本教研,才更有可能讓全園每個(gè)班級(jí)的每個(gè)幼兒得到“綱要”新理念引領(lǐng)下的教育,孩子們也才有可能更好地發(fā)展,同時(shí)園本教研則是大家一致公認(rèn)的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。因此,園本教研必須遵循“人人參與”的原則。

  二是務(wù)實(shí)求真原則。 所謂“務(wù)實(shí)”,即有組織、有計(jì)劃、扎扎實(shí)實(shí)、有血有肉地開(kāi)展教研。為此,我們提出了三個(gè)務(wù)必:務(wù)必帶著“綱要”理念去找問(wèn)題,務(wù)必引用“綱要”理念研討問(wèn)題,務(wù)必以“綱要”理念去檢驗(yàn)所解決的問(wèn)題。所謂“求真”,指的是將自己的實(shí)踐(務(wù)實(shí))所得提升到一定的理論高度。繼“務(wù)實(shí)”(實(shí)踐)后的“求真”是必不可少的,我們既要講“務(wù)實(shí)”,也要做到“求真”。

  三、如何有步驟地開(kāi)展園本教研。

  開(kāi)展園本教研可分為三步:

  首先,以學(xué)為先導(dǎo),讓教師懂“研” 正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,為使教師懂得如何開(kāi)展園本教研工作,我們要開(kāi)展切實(shí)有效的“園本學(xué)習(xí)”,組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),提升教師理論素養(yǎng),深刻理解園本教研的含義,樹(shù)立園本意識(shí)。

  1、理論學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)園本教研的理論,弄清什么是園本教研,通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我們認(rèn)為園本教研應(yīng)以幼兒園為本位,由研究者和骨干教師作引領(lǐng),以教師自己或他人的行動(dòng)為基礎(chǔ)的,使教師知道自己在什么情況下應(yīng)做什么,能自動(dòng)地、無(wú)意識(shí)地做出最佳反應(yīng),與幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的互動(dòng),在教學(xué)的行動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力,從而提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。園本教研工作的主要任務(wù)是什么,使大家都知道園本教研就是以教師為研究主體,以本園的實(shí)際為著眼點(diǎn),以新《綱要》實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,及時(shí)解決所存在的困難和問(wèn)題,總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平,完善幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園管理能力。并不斷深入理解新《綱要》的教育理念與精神,并對(duì)照新《綱要》的理念找出工作中的差距,尋找獨(dú)特的研究視角。

  2、自主的'學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性。這也是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。方法有:

 。1)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。即對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定存在的問(wèn)題,形成學(xué)習(xí)專(zhuān)題,以解決問(wèn)題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

 。2)建立學(xué)習(xí)文件夾。對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況作累積性的記錄,把記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾。

 。3)批判性閱讀。如:有意識(shí)地從批判的視角去閱讀,學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話(huà),養(yǎng)成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)、隨感等的閱讀習(xí)慣。

 。4)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。一是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)商交流學(xué)習(xí),即利用信息交流平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。二是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合性學(xué)習(xí),即充分利用網(wǎng)上的資料素材,整合到幼兒學(xué)習(xí)的課程中,讓網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大作用。

  3、通過(guò)外出學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師逐步將教育理念變成教育行為,最終落實(shí)在促進(jìn)幼兒發(fā)展上。

  4、改革低效的培訓(xùn)方式,建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效發(fā)展!皥@本”培訓(xùn)與我們現(xiàn)在所提出的學(xué)習(xí)型組織的理念相吻合,因此,建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制,成為我園教師培訓(xùn)工作的方向。可以嘗試一些新的、靈活多樣的培訓(xùn)形式:參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究、案例教學(xué)、反思性教學(xué)、敘事式研究培訓(xùn)等,在這些培訓(xùn)當(dāng)中,讓教師唱主角,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,并通過(guò)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng),讓教師暢所欲言。這種新穎有趣的培訓(xùn)形式,不但使教師的教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,而且教師也知道了如何進(jìn)行園本教學(xué)的研究,更促進(jìn)教師自己在行動(dòng)中研究,并真正做到從提高幼兒整體素質(zhì)的高度去思考,分析問(wèn)題。

  其次,開(kāi)展多種形式的活動(dòng),讓教師會(huì)“研”。

  1、樹(shù)立“研”的意識(shí)

  幼兒園教師一說(shuō)到教研,認(rèn)為教研工作高深莫測(cè),搞園本教研都是專(zhuān)家學(xué)者的事情,自己毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),無(wú)從下手。因此,我們首先讓教師們樹(shù)立“研”的意識(shí)。我們可以本著“問(wèn)題即課題”的原則,鼓勵(lì)教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使教師在研究中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,并通過(guò)園本教研促進(jìn)課程改革的深化。為此,各幼兒園立足本園實(shí)際確立不同的園本教研訓(xùn)練方案。如:每周進(jìn)行一次新《綱要》教育思想的學(xué)習(xí),每周一次的同伴互助活動(dòng),每周寫(xiě)一篇教育教學(xué)方面的心得,每?jī)芍芤淮蔚陌咐虒W(xué)活動(dòng);每一學(xué)期兩次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),每學(xué)期撰寫(xiě)一篇園本教研方面的論文,每學(xué)期閱讀一本優(yōu)秀教育思想和教學(xué)藝術(shù)的著作。這樣,讓教師從點(diǎn)滴入手,幫助她們逐步樹(shù)立

  “研”的意識(shí)。

  2、形成“研”的氛圍。

  首先,引導(dǎo)教師在選擇研究重點(diǎn)時(shí),要源于自己的實(shí)際工作,小而具體,讓教師在研討中能針對(duì)自己的實(shí)際工作想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。其次,找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,讓大家展開(kāi)討論,進(jìn)行交流,暢所欲言,各抒已見(jiàn),使教師愿意“研”,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。如:

  (1)頭腦風(fēng)暴法。小組成員就某一問(wèn)題暢所欲言,提出自己的看法和意見(jiàn)。

 。2)分享式討論。小組成員把自己所獲得的信息或在教育教學(xué)改革中取得成功的案例提出來(lái)交換與共享,以此促進(jìn)信息的流動(dòng)和成功經(jīng)驗(yàn)的推廣。

 。3)評(píng)判式對(duì)話(huà)。小組成員就理論學(xué)習(xí)中的某一觀點(diǎn)或教育教學(xué)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題站在反思的角度展開(kāi)辯論或提出質(zhì)疑,通過(guò)相互碰撞、充分摩擦,以達(dá)到高一層次的共識(shí)。

  3、掌握“研”的方法

 。1)問(wèn)題會(huì)診日。如:每周某一天或半天為幼兒園教研活動(dòng)日,讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行羅列,然后提出探討的問(wèn)題,由全體老師討論、交流、分析原因,再就這個(gè)活動(dòng)共同制定教育目標(biāo),設(shè)計(jì)教育過(guò)程,選擇教育方法,這樣在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中就有研究,有探討,從而提高了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。

 。2)三課活動(dòng):即聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。把三課活動(dòng)貫穿在平時(shí)的教研活動(dòng)中。

 。3)活動(dòng)三研:即針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容,由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等。以階段為單位,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每周一次。在確定活動(dòng)的主題后,每一位參與的老師,都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在研討活動(dòng)中,每一位教師都要積極參與,發(fā)表自己的意見(jiàn);在活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要寫(xiě)下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。

  (4)教學(xué)反思:針對(duì)以往教師對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題消極處理,不去分析原因,想辦法解決,沒(méi)有反思習(xí)慣的狀況,我們引導(dǎo)教師將自己工作中所思所想記錄下來(lái),因此,在每次的活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要及時(shí)地寫(xiě)下自己在活動(dòng)后的體會(huì)與反思。進(jìn)行前后幾次的教學(xué)反思。針對(duì)第一次活動(dòng)中不足之處,在第二次的活動(dòng)中加以改進(jìn),通過(guò)教師的自我反思,使教師進(jìn)一步理清了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路,更了解幼兒對(duì)什么感興趣,為什么等等,怎樣

  更好地組織教學(xué)活動(dòng),同時(shí)讓也教師看到自己的不足,擬定教育策略,并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),使自己更有明確了方向。這樣的活動(dòng)強(qiáng)化了教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合,促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。

 。5)與骨干教師、名師對(duì)話(huà):一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),都離不開(kāi)同事的幫助和指導(dǎo),特別是與名教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人間的合作與交流。通過(guò)開(kāi)展了園本教研活動(dòng),幼兒園里可組織各類(lèi)教研活動(dòng)的觀摩和交流活動(dòng),讓年輕教師從中也學(xué)到非常多的東西。如:在繪畫(huà)活動(dòng)中,某老師在美術(shù)方面有專(zhuān)長(zhǎng),可以讓她常帶教師對(duì)全園各班的畫(huà)刊、幼兒的作品進(jìn)行討論。對(duì)教師的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),選擇什么樣內(nèi)容,更適合孩子,又有利于教師操作,通過(guò)這樣的教研活動(dòng),教師的教學(xué)能力在逐步的提高。

 。6)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng):采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,定期或不定期地邀請(qǐng)省、市等專(zhuān)業(yè)研究人員參與幼兒園的教研活動(dòng),教師也將自己平時(shí)解決不了的問(wèn)題、困惑,列成單子,歸好類(lèi),把不能在教師交流討論中解決的單獨(dú)列出來(lái),向?qū)I(yè)研究人員請(qǐng)教,在請(qǐng)教的過(guò)程中,解決了一個(gè)問(wèn)題的同時(shí),也促使教師本人的專(zhuān)業(yè)水平不斷的提高。從而提升以園為本教研的質(zhì)量。

 。7)個(gè)案評(píng)析:在進(jìn)行某一主題的研究活動(dòng)時(shí),我們一般可以采用循環(huán)的方式運(yùn)行:如:即學(xué)習(xí)→研究→實(shí)踐→總結(jié)→實(shí)踐,這樣使研究少走彎路和誤區(qū)。

 。8)園長(zhǎng)論壇:園長(zhǎng)不但是幼兒園教育教學(xué)工作的管理者,同樣也是在園本教研工作的第一責(zé)任人,是教研工作的組織者、參與者、指導(dǎo)者。嘗試設(shè)立園長(zhǎng)論壇,讓教師與園長(zhǎng)進(jìn)行直接對(duì)話(huà),通過(guò)對(duì)話(huà)的同時(shí),將新的教育信息、教育理念傳遞給教師,引導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。

  最后,建立有效的管理機(jī)制促“研” 沒(méi)有科學(xué)的管理,就無(wú)法保證工作的方向性和持久性。要改善教研機(jī)制,建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

  1、首先建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu),確定園長(zhǎng)是教研工作的第一責(zé)任人、參與者、指導(dǎo)者和支持者,園長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為副園長(zhǎng),各年齡班組長(zhǎng)為成員的園本教研組織機(jī)構(gòu),進(jìn)一部落實(shí)各人員的職責(zé),分層管理。形成一個(gè)良性循環(huán)教研工作的管理網(wǎng)絡(luò)。建議如:

 。1)自下而上:即園長(zhǎng)根據(jù)各層面教師的需求、建議提出園本教研的方向、思路及操作要領(lǐng),鼓勵(lì)大家自行選題進(jìn)行實(shí)踐研討等,教師們參與積極性高、主動(dòng)性強(qiáng),出現(xiàn)“愉快教研”的氛圍。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇5

  本學(xué)期,中班年級(jí)組教研工作以本園較遠(yuǎn)計(jì)劃計(jì)劃為依據(jù),繼續(xù)深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,提高教師的教科研水平;提高保教質(zhì)量,提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。努力實(shí)現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。

  一、指導(dǎo)思想:

  1、深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層理解。

  2、圍繞科學(xué)教研組的研究方向,探討科學(xué)教育與主題教育活動(dòng)相互融合的相關(guān)問(wèn)題。

  3、為本組教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和風(fēng)采展示提供平臺(tái),形成教學(xué)研究共同體。

  二、大班組教師隊(duì)伍情況分析和措施:

  1、隊(duì)伍分析:

  中班組共計(jì)4個(gè)教學(xué)班,九位教學(xué)老師,其中高級(jí)教師1人,一級(jí)教師人,二級(jí)教師人。本年齡組以年輕教師為主,工作熱情和積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍較濃。但由于平均教齡小,在教科研方面的經(jīng)驗(yàn)還有待提高。因此,我們組需要大家在共同學(xué)習(xí),共同研究,共同進(jìn)步。

  三、工作目標(biāo):

  1、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),熟悉科學(xué)領(lǐng)路本年齡段的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及指導(dǎo)要求。

  2、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。

  3、注重研究在科學(xué)活動(dòng)中教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑,讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  四、主要工作:

  (一)結(jié)合教研,加強(qiáng)學(xué)習(xí):

  幼兒園共有6項(xiàng)課題,經(jīng)研讀幼兒園教學(xué)計(jì)劃,教研重點(diǎn)為:《幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究》和《結(jié)構(gòu)化材料支持科學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的實(shí)踐研究》這兩項(xiàng),所以首先應(yīng)先加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒科學(xué)教育的研究:科學(xué)、數(shù)學(xué)1、理論學(xué)習(xí):

  (1)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》這本書(shū),將和研究相關(guān)的重點(diǎn)打印出來(lái),本組教師人手一份。

  (2)《綱要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)和大班幼兒發(fā)展目標(biāo)的掌握,人人做到心中有數(shù),脫口而出。

  2、實(shí)踐學(xué)習(xí):

  (1)原大班組有經(jīng)驗(yàn)的老師向全組展示"科學(xué)動(dòng)手做"活動(dòng)。

  (2)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的備課工作(3)在教學(xué)過(guò)程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)(4)科學(xué)材料投放到活動(dòng)區(qū)中,并注意材料的結(jié)構(gòu)化

  (二)通過(guò)教研,提高實(shí)踐能力:

  1、主動(dòng)收集、整理資料的能力:

  由于知識(shí)的不斷更新、變化,因此無(wú)論教師有多么高明的教學(xué)水平,都需要不斷的充電以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代發(fā)展,這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。所以我們每次的教研活動(dòng)都會(huì)有重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動(dòng)當(dāng)日向大家介紹、分享、交流。

  2、教學(xué)實(shí)踐的能力:

  教學(xué)是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地,因此,我們要打造高效教學(xué)活動(dòng),在組內(nèi)開(kāi)展教師"說(shuō)課"和"一課多研"的教學(xué)觀摩展示活動(dòng),具體內(nèi)容以"科學(xué)動(dòng)手做"為主,使中、青年教師迅速成長(zhǎng),成為幼兒園發(fā)展的生力軍。

  (1)觀摩交流:集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué),吸收新經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (2)公開(kāi)課教學(xué):一方面是要促進(jìn)教師深入備課,努力提高教師自身的素質(zhì),另一方面是要促進(jìn)教師間的互研互學(xué),強(qiáng)化教研的意識(shí),再一方面是鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新。

  3、反思的'能力:

  反思是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少,更多的教師是在應(yīng)付,因此,我們的教研重點(diǎn)是重視教師反思的質(zhì)量,要注重引導(dǎo)教師反思的方法和途徑,讓老師們能夠靜下心來(lái)認(rèn)真反思,做一些有用的反思,如教學(xué)前反思,教學(xué)后反思,自我的反思還有集體的反思,真正地反思自己的教學(xué)活動(dòng),反思自己的教學(xué)策略,發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用。

  4、教研研究的能力:

  教研研究的能力是一種高級(jí)的、來(lái)源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)和方法論知識(shí),具有收集利用文獻(xiàn)資料、開(kāi)發(fā)和處理信息的能力,具有較好的文字表達(dá)能力,具有開(kāi)拓精神、理論勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神等。如何提高教師的教研研究的能力,具體如下:

  第一、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立和增強(qiáng)從事研究的意識(shí):

  錯(cuò)誤的觀點(diǎn):

  @"教育科研神秘觀",即把教育科研神秘化,認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專(zhuān)家的事,是高深莫測(cè)、很難做的工作;@"教育科研無(wú)用論",認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書(shū),無(wú)需搞科研,搞科研是額外負(fù)擔(dān);@有些人則把教育科研簡(jiǎn)單化,認(rèn)為能寫(xiě)出文章、發(fā)表文章就是搞科研等,這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力。

  因此我們必須通過(guò)宣傳教研的重要性,使教師來(lái)一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變,從而樹(shù)立全新意識(shí),這就是:教師是教研的主力軍,從事教研是每一位教師份內(nèi)的工作。

  第二、掌握研究的基本方法:

  1、側(cè)重理論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的教研活動(dòng)2、嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行3、在教研活動(dòng)開(kāi)展中充分運(yùn)用多種方法:調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。

  4 、重視總結(jié)和反思五、每月工作重點(diǎn):

  九月份:

  1、交流教研計(jì)劃2、學(xué)習(xí)《綱要》重點(diǎn)科學(xué)部分3、學(xué)習(xí)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學(xué)》

  4、中班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課5、根據(jù)《幼兒園活動(dòng)區(qū)配備》一書(shū)梳理科學(xué)活動(dòng)區(qū)的投放材料十月份:

  1、分析上個(gè)月,教師在開(kāi)展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。

  2、共同學(xué)習(xí):"結(jié)化材料、材料結(jié)構(gòu)化是什么?"3、共同探討如何在活動(dòng)中材料投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)體現(xiàn)"材料投放的結(jié)構(gòu)化"3、本組老師進(jìn)行科學(xué)動(dòng)手互評(píng)互學(xué)觀摩活動(dòng)4、共同分享數(shù)學(xué)學(xué)具在活動(dòng)區(qū)中的運(yùn)用效果十一月份:

  1、分析上個(gè)月,教師在開(kāi)展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。

  2、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課3、邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)展針對(duì)性講座、或教學(xué)展示活動(dòng),年輕老師評(píng)課4、在教學(xué)過(guò)程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)5、分析各班科學(xué)活動(dòng)區(qū)中材料投放的結(jié)構(gòu)化并做相關(guān)的記錄十二月份:

  1、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課2、"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄的分享3、新加入老師的的科學(xué)動(dòng)手做觀摩活動(dòng)4、分享老師們對(duì)"材料結(jié)構(gòu)化"和"結(jié)構(gòu)化材料"的認(rèn)識(shí)5、進(jìn)入教研總結(jié)五、具體措施及要求:

  1、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求,學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識(shí)、能力及態(tài)度目標(biāo),使教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)找到知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),找到相應(yīng)的理論依據(jù),讓活動(dòng)目標(biāo)全面而準(zhǔn)確,并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中,規(guī)范教師的教育行為,做到心中有目標(biāo),時(shí)時(shí)有目標(biāo)。

  2、通過(guò)觀摩教學(xué)和說(shuō)課活動(dòng),研究教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,讓教師積極探索在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、概括有關(guān)的科學(xué)知識(shí),以動(dòng)作操作法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問(wèn)題的方法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。

  3、定期開(kāi)展教研活動(dòng),做到定時(shí)間,定地點(diǎn),定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組長(zhǎng)提前寫(xiě)好每次活動(dòng)的計(jì)劃,通知組內(nèi)人員做好教研活動(dòng)的準(zhǔn)備。做到有備而來(lái),提高教研活動(dòng)的效果。

  4、建設(shè)隊(duì)伍,不斷提升教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  (1)激發(fā)自我成長(zhǎng)。結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,教師自學(xué)自練,不斷自我反思、學(xué)習(xí)能力。

  (2)盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課、送教下鄉(xiāng)、帶教活動(dòng)等,并在園內(nèi)先層層篩選,豐富經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)能力鼓勵(lì)提高相應(yīng)的能力,使教研組真正成為教師成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇6

  一、教研目標(biāo)及預(yù)期效果:

  通過(guò)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài),和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流。

  建立完善的絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式,使家園彼此了解、共求家園進(jìn)步與發(fā)展。

  共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

  二、教研內(nèi)容:

  絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的思路:

 。1)幼兒園的`各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展與展示

 。2)科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享

 。3)育兒的方法與指導(dǎo)

  (4)幼兒園的發(fā)展與思路

  三、教研方法:

  1、行動(dòng)研究法:教師針對(duì)實(shí)際的家園絡(luò)活動(dòng)中的問(wèn)題,不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃,用以指導(dǎo),并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。

  2、觀察法:在絡(luò)化家園互動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析,跟蹤記錄,在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究,得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

  3、案例研究:找出典型事件,以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)工作及時(shí)回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。

  本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法,同時(shí)采用觀察研究、案例研究、總結(jié)。

  研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群:全體教師

  擬解決的核心問(wèn)題:絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究

  解決問(wèn)題的方法途徑:前期調(diào)查——專(zhuān)題研討——互幫互助——實(shí)踐操作——自主研修——專(zhuān)家引領(lǐng)——分享總結(jié)。

  四、研訊制度:

  1、每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn),無(wú)故遲到、早退、缺席者不予計(jì)分。

  2、每學(xué)期每教師聽(tīng)課活動(dòng)不少于10節(jié),詳細(xì)記錄并反思,每學(xué)年至少讀一本書(shū)撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)及分享;每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。

  3、根據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》,每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、具體工作安排

  三月份:

  1、制定教研計(jì)劃

  2、教研組定期開(kāi)展集體備課,研讀教材

  3、絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

  4、專(zhuān)家引領(lǐng),筆記參與式交流學(xué)習(xí)

  四月份:

  1、如何解決現(xiàn)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的探究與研討

  2、環(huán)境體現(xiàn)絡(luò)化家園共育專(zhuān)題研討

  3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評(píng)價(jià)、記錄。

  4、家長(zhǎng)入園執(zhí)教

  5、定期開(kāi)展集體備課和教材的研讀

  五月份:

  1、絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專(zhuān)題研討

  2、提高絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討

  3、自主研修:自選與家園共育的書(shū)籍進(jìn)行閱讀

  六月份:

  1、絡(luò)化家園共育問(wèn)題的深入探討與研究

  2、梳理和課題資料,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

  2、教研組的成果展示

  3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)

  4、教研組整理資料并歸檔

  5、完成課題工作

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇7

  為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,進(jìn)一步推進(jìn)我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),發(fā)揮示范輻射作用,全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,深刻領(lǐng)會(huì)綱要”精神,結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實(shí)際情況,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

  事件活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件,以案例研究為主題。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,激發(fā)教師參與研究的'主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

  二、工作目標(biāo)

  1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度,提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)能力,提高幼兒園保育教育質(zhì)量。

  2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,總結(jié)推廣教育教學(xué)研究課題的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)我園學(xué)前教育改革的深化和發(fā)展。

  三、成立領(lǐng)導(dǎo)組。

  組長(zhǎng):劉曉娟

  副組長(zhǎng):薛雷

  組員:普德麗李梅劉學(xué)梅

  四、教研活動(dòng)的基本原則。

  1.實(shí)踐性

  本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。

  2.全面性。

  全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。

  3.互動(dòng)性。

  通過(guò)相互傾聽(tīng)和評(píng)價(jià),我們可以在課堂聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。

  四、活動(dòng)實(shí)施的要求。

  1各學(xué)科教師要深入教材,研究教學(xué)方法,根據(jù)班級(jí)的具體情況,提高我園學(xué)前教育質(zhì)量。

  2在活動(dòng)中,要堅(jiān)持寓教于樂(lè)、邊學(xué)邊玩的原則,培養(yǎng)孩子的快樂(lè)能力。

  三。教師要高度重視,認(rèn)真對(duì)待,按照課程要求做好教學(xué)準(zhǔn)備。

  4參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)講,記筆記,積極參與課堂評(píng)價(jià)活動(dòng),達(dá)到共同提高的目的。

  五.教研活動(dòng)的具體安排

  九月:怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)(以校為單位開(kāi)展討論) 十月:如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性(以校為單位開(kāi)展討論) 十一月:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià))

  十二月:如何組織新年活動(dòng)

  一月:如何組織家長(zhǎng)開(kāi)放日

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇8

  時(shí)間:

  20xx年XX月XX日下午

  地點(diǎn):

  xx幼兒園禮堂

  參加人數(shù):

  主持人:

  活動(dòng)主題:

  在大班區(qū)域體育活動(dòng)中,如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提出教研專(zhuān)題

  主持人:本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區(qū)域,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象,如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大,而上肢運(yùn)動(dòng)量少,而在投擲區(qū)的孩子則相反,上肢運(yùn)動(dòng)量大,以往我們研究過(guò)區(qū)域材料的投放,基于這個(gè)基礎(chǔ),我們今天研的主題是:如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料,促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。

  二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑

  1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

  馮斌:跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域,在本區(qū)孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展,有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能,由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多,孩子們的興趣高,有的孩子不愿意換區(qū),這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大,上肢活動(dòng)少,怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢,這是我們需要解決的問(wèn)題,根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整,添加適量玩具,如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料,從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng),增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試,希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

  主持人:各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問(wèn)。

  一名教師質(zhì)疑:請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中,跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?

  馮教師解答。

  2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

  懷向群:我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問(wèn)題是,幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多,下肢活動(dòng)較少,只是前后移動(dòng),左右平移,下肢動(dòng)作單一,幼兒上肢容易疲勞,下肢得不到活動(dòng),產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象,為了解決這一問(wèn)題,我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球,高低不同的籃框等,并通過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和建議。

  一名教師質(zhì)疑:在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖?

  懷教師解答

  范惠靜:我想提出一個(gè)問(wèn)題,今天你的問(wèn)題是什么?你想通過(guò)今天的教研活動(dòng)解決什么困惑?請(qǐng)求什么幫助?剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹,一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師,一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師,兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的,共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多,老師很關(guān)注孩子的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  三、參與式討論

  主持人:圍繞今天研的主題,結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言,請(qǐng)大家發(fā)表各自的`見(jiàn)解。今天分四組,如以往一樣其中有組織者,記錄員,時(shí)間播報(bào)員,發(fā)言人,與以往不同的是來(lái)了很多觀摩的老師,所以有三個(gè)與以往不同的要求,一是記錄員要盡量寫(xiě)大字;二是發(fā)言人講話(huà)語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。

  也歡迎全國(guó)的各位專(zhuān)家參與我們的討論。

  教師自由組合分四小組討論,市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。

  四、分組發(fā)言(請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自己的觀點(diǎn)與共識(shí))

  以下是各組發(fā)言提綱

  (1)小開(kāi)拓者組:

  1、玩具材料的運(yùn)用:

  1)玩具本身的功能運(yùn)用

  2)幼兒在活動(dòng)中的使用,玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用

  2、孩子上下肢的充分活動(dòng):玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展,上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng),教師指導(dǎo)幼兒使用玩具,充分發(fā)展上下肢。

  (2)福娃組:

  材料的投放運(yùn)用

  1、在層次上高低不同、寬窄不同。

  2、數(shù)量上運(yùn)用

  3、運(yùn)用環(huán)境提供合理場(chǎng)地。

  4、如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用

  5、針對(duì)個(gè)別兒童的差異,合理投放材料。

  (3)亮眼睛組:

  1、設(shè)置綜合區(qū)來(lái)彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

  2、教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄,活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況

  3、場(chǎng)地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展?

  注意活動(dòng)材料的安全使用。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇9

  為了讓幼兒感受大自然的美好,更多的了解樹(shù)木生長(zhǎng)知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),生態(tài)意識(shí),以三月份植樹(shù)節(jié)為契機(jī),開(kāi)展植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),人人參與,宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合,從而令孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,從身邊做起,從小事做起,不亂拋紙屑,不踐踏花壇,不采摘花草,愛(ài)護(hù)一草一木,為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

  活動(dòng)目的:

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  具體方案:

  一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月10日上午9點(diǎn)—11點(diǎn)

  二、活動(dòng)地點(diǎn):xx公園景區(qū)內(nèi)

  三、參加人員:小班幼兒及家長(zhǎng)

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  1.幼兒集中點(diǎn)名,分發(fā)樹(shù)木號(hào)碼牌;

  2.集合領(lǐng)取工具,前往指定地點(diǎn)植樹(shù);

  3.森林公園工作人員介紹樹(shù)木知識(shí);

  4.以家庭為單位開(kāi)展植樹(shù)實(shí)踐活動(dòng);

  5.揭碑儀式、合影。

  五、注意事項(xiàng):

  1.集合時(shí)間:3月10日上午8:30

  2.集合地點(diǎn):xx公園廣場(chǎng)入口處

  3.活動(dòng)費(fèi)用:將根據(jù)報(bào)名的人數(shù)確定。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、使幼兒人人自主地參與游園活動(dòng)之中,在游園中陶冶情操;在游園中獲取知識(shí);在游園中培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  2、通過(guò)親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園的聯(lián)系,促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和聯(lián)系,增進(jìn)彼此的感情。

  3、讓幼兒感受新年的歡樂(lè)和喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置游園場(chǎng)地及環(huán)境,劃分好游戲區(qū)域。

  2、游戲負(fù)責(zé)人制作好游戲的`名稱(chēng)、規(guī)則、位置、示意圖張等。

  3、各個(gè)游戲準(zhǔn)備游戲所需道具、材料、印章、警戒線(xiàn)等。

  4、準(zhǔn)備游戲獎(jiǎng)品和小紀(jì)念品若干。

  5、擬定家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、游戲卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、8:30—9:00所有幼兒統(tǒng)一穿園服,家長(zhǎng)憑接送卡入園內(nèi),新年老人發(fā)糖果,到孩子所在班級(jí)簽到、領(lǐng)游戲卡,班主任對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日教育,向幼兒和家長(zhǎng)介紹本次幼兒園活動(dòng)具體安排和游戲玩法等。

  2、9:00—9:20敲鑼打鼓“放鞭炮”,幼兒到大操場(chǎng)集合,園長(zhǎng)致新年賀詞。

  3、9:30—11:30家長(zhǎng)帶孩子參加豐富多彩的迎新游園幼兒園活動(dòng)。家長(zhǎng)可帶幼兒持游戲卡隨意參加各項(xiàng)游園幼兒園活動(dòng),并由組織游戲的教師蓋獎(jiǎng)?wù),不得重?fù)玩一個(gè)游戲,然后憑游戲卡到領(lǐng)獎(jiǎng)處,獲得1-4個(gè)獎(jiǎng)?wù)聻槿泉?jiǎng)(不限額),5-7個(gè)獎(jiǎng)?wù)聻槎泉?jiǎng)(不限額),獲得8-10個(gè)獎(jiǎng)?wù)聻橐坏泉?jiǎng)(不限額),獲得11個(gè)以上獎(jiǎng)?wù)聻樘氐泉?jiǎng)(限額10名)。

  游園項(xiàng)目:

  1、《大嘴娃娃》

  游戲規(guī)則:幼兒站在一定距離外(學(xué)前班、大班2.5米,中班2米,小班1.5米)投擲沙包到娃娃大嘴中,每位幼兒可投三次,投中一次即獲獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  2、《小貓釣魚(yú)》

  游戲規(guī)則:幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(半分鐘)釣到所需魚(yú)的數(shù)量。學(xué)前班、大班釣3條魚(yú)獲獎(jiǎng)?wù)?中班釣2條獲獎(jiǎng)?wù)?小班釣1條獲獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  3、《蓋瓶蓋》

  游戲規(guī)則:幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(半分鐘)給各類(lèi)瓶子尋找蓋子并蓋好,完全配對(duì)的算分,不相配不算分。

  學(xué)前班、大班:蓋10個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)?中班:蓋7個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)?小班:蓋5個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  4、《快樂(lè)圈圈圈》

  游戲規(guī)則:在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。幼兒站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方(可根據(jù)幼兒年齡定距離),向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當(dāng))。每位幼兒可扔三次,扔中一次即獲獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  5、《足球射門(mén)》

  游戲規(guī)則:幼兒站在離球門(mén)一米遠(yuǎn)的地方將足球射入球門(mén)中(可根據(jù)幼兒年齡定距離)。每位幼兒可射三次,射入球門(mén)內(nèi)一次即獲獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  6、《壘壘樂(lè)》

  游戲規(guī)則:家長(zhǎng)和孩子在一分鐘以?xún)?nèi)共同把20只麻將牌壘高,壘高的機(jī)會(huì)只有一次,中途倒塌,游戲就結(jié)束,最終四組家庭中壘得的兩組獲得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  7、《猜猜猜》

  游戲規(guī)則:數(shù)字小10個(gè),幼兒抽其中1個(gè),然后翻出與自己手中相同數(shù)字的大,每個(gè)幼兒有三次機(jī)會(huì),翻中即獲得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  8、《螃蟹夾球》

  游戲規(guī)則:四組家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面,雙手拿竹竿,運(yùn)球穿過(guò)障礙物,先到終點(diǎn)的前兩名獲得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  9、《你追我趕》

  游戲規(guī)則:四家庭為一組,四組同時(shí)進(jìn)行比賽。幼兒坐在推車(chē)?yán),家長(zhǎng)推車(chē)?yán)@過(guò)障礙物,先到達(dá)終點(diǎn)的前兩名獲得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇10

  為推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的實(shí)施,在幼兒園建立自下而上與自上而下相結(jié)合的教學(xué)研究制度,促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高,特制定本方案。

  一、總體思路

  以點(diǎn)帶面(公辦園、實(shí)驗(yàn)園)、區(qū)域推進(jìn)(幼教教研片)、整體發(fā)展(全區(qū)幼兒園)

  二、工作目標(biāo)

  以促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨,以《綱要》實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,以教師為研究主體;通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提高幼兒園教育質(zhì)量,努力把幼兒園建設(shè)成為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。

  三、工作要求

 。ㄒ唬╅_(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,而不是一般意義上的課題研究。它關(guān)注的是在《綱要》背景下,教師學(xué)習(xí)、工作、研究方式的變革;教研活動(dòng)的有效性、針對(duì)性;幼兒園學(xué)習(xí)共同體的建設(shè);教研文化的營(yíng)造,教研制度的創(chuàng)新。

 。ǘ╅_(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究,要求以幼教教研片牽頭,立足實(shí)踐,整體推進(jìn),在教研片內(nèi)形成一種教研制度和文化,促進(jìn)片內(nèi)幼兒園園本教研工作的有效開(kāi)展。

 。ㄈ╅_(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究,要扎根幼兒園,要結(jié)合教師的教學(xué)、進(jìn)修、研究去做,做到教、學(xué)、研一體化,通過(guò)教研活動(dòng)創(chuàng)新,促進(jìn)教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。

 。ㄋ模┮獜挠變簣@實(shí)際情況出發(fā),創(chuàng)造出各具特色的`以園為本教研制度,而不倡導(dǎo)統(tǒng)一思路,統(tǒng)一模式,統(tǒng)一策略和統(tǒng)一要求。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究,是專(zhuān)業(yè)研究人員與教師合作共建,相互學(xué)習(xí),協(xié)同研究,互惠共享的過(guò)程。組建區(qū)專(zhuān)業(yè)支持團(tuán)隊(duì)(區(qū)核心組成員和幼教教研片片長(zhǎng)),逐步建立在我區(qū)能起示范引領(lǐng)、分類(lèi)指導(dǎo)作用的幼兒園(公辦園、實(shí)驗(yàn)園、片長(zhǎng)園)。

  四、具體工作內(nèi)容

 。ㄒ唬┙萄兄贫鹊慕ㄔO(shè),包括:

  1、區(qū)層面的制度建設(shè):區(qū)教研片工作制度建設(shè)(細(xì)化教研片工作要求,便于教研片開(kāi)展工作);學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度(通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等的培訓(xùn)促進(jìn)核心組成員和片長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。)

  2、教研片層面的制度建設(shè):教研片教研骨干隊(duì)伍建設(shè)制度;教研片教研活動(dòng)制度等。

  3、幼兒園層面的制度建設(shè):教研制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教學(xué)公開(kāi)制度等。

 。ǘ┗顒(dòng)形式的優(yōu)化,包括:

  1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動(dòng)(在理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)中,聯(lián)片教研可以達(dá)到資源共享,節(jié)省時(shí)間、人力、物力等資源)。;

  2、幫扶到位的園際接對(duì)子活動(dòng)(包括:基于問(wèn)題研究的園際教研活動(dòng)、基于教學(xué)研究的園際教研活動(dòng)、基于特色研究的園際教研活動(dòng)、基于課題研究的園際教研活動(dòng)等)。

  對(duì)以上四種園際教研活動(dòng)的說(shuō)明:

 。1)基于問(wèn)題研究的園際教研活動(dòng),主要圍繞有效教學(xué)、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)建立、家長(zhǎng)工作等當(dāng)前幼兒教育工作的主要問(wèn)題,由片長(zhǎng)園選擇某一問(wèn)題為研究主題,片上幼兒園主動(dòng)報(bào)名參加。

  (2)基于教學(xué)研究的園際教研活動(dòng),充分發(fā)揮區(qū)幼教語(yǔ)言、健康、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)等6個(gè)教研組的作用,開(kāi)展園際教研活動(dòng)。

  (3)基于特色研究的園際教研活動(dòng),具有共同辦園特色的幼兒園共同開(kāi)展教研活動(dòng);

  (4)基于課題研究的園際教研活動(dòng),有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開(kāi)展教研活動(dòng)。

  3、有針對(duì)性的薄弱園支教活動(dòng)。

  教研片內(nèi)幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的,有計(jì)劃多形式地開(kāi)展薄弱園支教活動(dòng),可以幫助薄弱園快速提高保教質(zhì)量);

  (三)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的建立:

  1、完善教研片考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制;

  2、建立幼兒園教研工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇11

  一、工作指導(dǎo)思想:

  以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),在教育局方案的引領(lǐng)下,圍繞幼兒園三年進(jìn)展規(guī)劃的目標(biāo),全面有效的開(kāi)展幼兒園工作,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,以適應(yīng)當(dāng)前改革的需要,從而更好的服務(wù)家長(zhǎng),促進(jìn)全體幼兒全面均衡的進(jìn)展。

  二、狀況分析:

  透過(guò)對(duì)上學(xué)期工作的反思和總結(jié),對(duì)工作有了深的生疏和理解:

  1、教育教學(xué)方面:如何促進(jìn)教育教學(xué)手段的多元化,提高老師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的潛力,發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的作用,和諧高品質(zhì)的教育,突顯幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)值得努力的方向。

  2、家長(zhǎng)工作:在課程的實(shí)施過(guò)程中,需要家長(zhǎng)的理解和認(rèn)真協(xié)作,如何建立一個(gè)有效的家園共育的橋梁;挖掘家庭方面教育資源成為我們爭(zhēng)辯的課題之一。

  3、教研工作:全面引領(lǐng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與園所文化建設(shè)是本園工作重點(diǎn)。另外,如何把教研活動(dòng)朝著為老師教育教學(xué)服務(wù)、提高實(shí)效方向努力也是思考資料。加強(qiáng)禮貌禮儀教育,是提高幼兒老師職業(yè)潛力,塑造良好師德、師表形象的重要載體,為此本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)老師禮儀培訓(xùn),推動(dòng)幼兒禮儀教育的進(jìn)一步鞏固,彰顯滄州市禮貌禮儀示范校的禮貌風(fēng)貌。

  三、主要工作與措施

  (一)師資隊(duì)伍

  依據(jù)幼兒園三年進(jìn)展規(guī)劃中師資隊(duì)伍目標(biāo),提高師德修養(yǎng),幫忙老師樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍與新老師的管理與培育。促進(jìn)大專(zhuān)老師的培訓(xùn),提高老師科研潛力和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)潛力。

  目標(biāo):

  1、透過(guò)“為人、為師、為學(xué)”師德系列活動(dòng),強(qiáng)化老師禮儀和職業(yè)道德,激發(fā)老師發(fā)覺(jué)與學(xué)習(xí)高尚師德的認(rèn)真性。

  2、透過(guò)磨、煉、推,把有不同專(zhuān)長(zhǎng)的老師朝有利的方向引導(dǎo),連續(xù)開(kāi)展傳幫帶結(jié)對(duì)活動(dòng),以“聚焦課堂”為園本培訓(xùn)手段培育新老師、熬煉閱歷性老師的專(zhuān)業(yè)水平,在實(shí)踐操作指導(dǎo)中提高保育教育工作質(zhì)量。

  措施:

  1、依據(jù)上一年的師資隊(duì)伍培訓(xùn)方案,進(jìn)行有效完善并實(shí)施;

  2、3月份開(kāi)頭,全園以教研組為單位,開(kāi)展“示范課、仿照課”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);

  3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的技能技巧的督促,開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)競(jìng)賽、手工競(jìng)賽等活動(dòng);

  4、加強(qiáng)老師對(duì)教育現(xiàn)象、教育教學(xué)的反思潛力,進(jìn)行教育筆記評(píng)優(yōu)活動(dòng);

  5、加強(qiáng)四段制保教輪崗模式的`實(shí)踐和管理,并進(jìn)行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (二)課程開(kāi)發(fā)

  以保教并重為爭(zhēng)辯前提,全面開(kāi)展幼兒早期閱讀閱讀、歡快兒童英語(yǔ)、禮儀教育等特色課程的實(shí)踐與爭(zhēng)辯,留意加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與爭(zhēng)辯的過(guò)程管理,逐步完善科研小組的制度建設(shè)。

  措施:

  1、新課程的老師培訓(xùn)、實(shí)施及爭(zhēng)辯活動(dòng),透過(guò)多渠道的園本課程培訓(xùn),聘請(qǐng)課程研發(fā)機(jī)構(gòu)入園培訓(xùn),為不同階層的老師帶給不同的培訓(xùn)機(jī)會(huì),促其進(jìn)步。主要形式實(shí)行:師徒幫教結(jié)對(duì)、“示范課、仿照課”活動(dòng);不同范圍開(kāi)放觀摩活動(dòng);

  2、抓教研小組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),促她們學(xué)習(xí)、思考潛力,具體表此刻發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題上;

  3、結(jié)合“四段制”保教常規(guī)模式,在日常環(huán)節(jié)中的滲透保教并重的理念。

  (三)教育教學(xué)環(huán)境

  逐步改善教育教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)童真、童趣、童樂(lè)校內(nèi)環(huán)境,為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。

  措施:

  1、完成幼兒園整體教育特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念;

  2、以適合幼兒年齡特點(diǎn)的墻面設(shè)計(jì)和禮貌禮儀格言、教育格言為主題,創(chuàng)設(shè)美觀的室外走廊環(huán)境;

  3、創(chuàng)設(shè)幼兒園美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)、圖書(shū)區(qū)等活動(dòng)區(qū),豐富區(qū)內(nèi)材料資源,為區(qū)域或活動(dòng)走進(jìn)班級(jí)做好預(yù)備;

  4、努力創(chuàng)設(shè)適宜教研活動(dòng)所必需的物質(zhì)條件。

  (四)信息技術(shù)

  1、配備幼兒園教學(xué)音像設(shè)備;

  2、利用園所現(xiàn)代化教育技術(shù)資源,對(duì)老師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的培訓(xùn),讓老師學(xué)會(huì)利用電腦制作課件,并進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。

  (五)家園共育

  加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)家園共育。

  措施:

  1、以全園、年齡段、各班、個(gè)別為不同形式的組織形式開(kāi)展豐富多樣的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng);

  2、召開(kāi)家委會(huì),并開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)滿(mǎn)足度調(diào)查工作;

  3、利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)展家長(zhǎng)家庭教育閱歷溝通活動(dòng),豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

  4、舉辦“六一家園同樂(lè)”親子運(yùn)動(dòng)會(huì),豐富幼兒體育玩耍活動(dòng)資料,增進(jìn)親子感情,促進(jìn)家園溝通。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇12

  一、活動(dòng)目的及意義:

  園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),有效地開(kāi)展教研活動(dòng),使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  幼兒園全體教師。

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題,開(kāi)展系列活動(dòng)。

  中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育,以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。

  五、研究方法與步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:八月份

  1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):王靜

  成員:王靜 牟朝先 孔令芳 侯麗萍

  2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。

  3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。

 。ǘ⿲(shí)施階段:八至十一月份

  大班組開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。

  第一階段:摸索開(kāi)展階段(以誦讀為主):

  1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。

  2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

  3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩(shī)。

  4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,陶冶幼兒的性情。

  5、利用部分時(shí)間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、 幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

  第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)

  1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī),在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。

  第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):

  開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組 織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng),以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。

  如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩(shī)詞的`美妙意境。

  通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,把古詩(shī)文融入幼兒心中,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  中班組開(kāi)展快樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng):這個(gè)活動(dòng)共分三個(gè)主題,每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià),三個(gè)主題分別是:

  第一主題:中秋節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義,

  【農(nóng)歷八月十五】

  第二主題:教師節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義、 第三主題:國(guó)慶節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義

  第一階段:

  1、 組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。 2, 培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。

  3、 收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

  4、 建立多樣化的活動(dòng)模式:

  ——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)

  ——經(jīng)典誦讀

  ——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等)

  第二階段

  1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)

  中,并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,再進(jìn)行實(shí)踐,從而保證研究的正常開(kāi)展。

  2、訪談法:與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。

  3、案例分析法:主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  第三階段

  1.課題報(bào)告:《多彩的節(jié)日》。

  2.論文集:參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。

  小班組開(kāi)展美德教育: 方案一:

  活動(dòng)主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(8-9月)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開(kāi)小班組教研會(huì)議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

  第二階段:實(shí)施階段

  1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

  2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

  3.以班為單位舉行兒歌比賽,評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”

  第三階段:整理總結(jié)階段

  1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材;

  2、教師總結(jié)、反思,撰寫(xiě)園本教研活動(dòng)總結(jié)。

  方案二:

  活動(dòng)主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(9——10月) 第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開(kāi)教研會(huì),共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

  第二階段:實(shí)施階段

  1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個(gè)班相互聽(tīng)課、評(píng)課,確定最佳方案并交流使用,達(dá)到資源共享。

  2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)明美德教育的重要性,家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽(tīng),實(shí)現(xiàn)家園共育。

  3.以班為單位,舉行“小小故事會(huì)”,評(píng)選“故事大王”。

  4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

  第三階段:收集整理

  召開(kāi)教研會(huì),收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思,形成園本教材。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:十二月份

  1、各組專(zhuān)題研討?偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

  2、展示教育教學(xué)成果。

  3、教師撰寫(xiě)論文。

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇13

  主題:探討如何提高教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的有效性教研活動(dòng)流程:

  一.主持人介紹此次教研活動(dòng)內(nèi)容。

  提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,有效提問(wèn)即教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問(wèn)題情景,提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性。

  巧妙的提問(wèn),能活躍課堂氣氛,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,還能及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息,發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中碰到的困難和不足,便于教師引導(dǎo)幼兒深入探究,從而取得良好的教學(xué)效果。但是,如果教師提問(wèn)不當(dāng),會(huì)使幼兒情緒受抑,思維受阻,造成課堂?冷場(chǎng)?。?國(guó)外一位教育家曾說(shuō)過(guò)“教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù),他的教學(xué)是不易成功的!币虼耍瑑(yōu)化課堂提問(wèn),提高提問(wèn)的有效性在課堂中顯得尤為重要。

  二.提出要求:

  在本次觀摩活動(dòng)中,請(qǐng)大家詳細(xì)記錄:教師的提問(wèn)有哪些?哪些提問(wèn)是可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的?哪些提問(wèn)還可以再斟酌改進(jìn)?

  三.觀摩大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《節(jié)日的公園》。教師記錄聽(tīng)課實(shí)錄,針對(duì)提問(wèn)詳細(xì)記錄。

  四.交流研討。

  圍繞核心話(huà)題,進(jìn)行討論:

  1、在本次活動(dòng)中,教師所提的'問(wèn)題,哪些是可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的?哪些提問(wèn)還可以再斟酌改進(jìn)?

  2、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,大家覺(jué)得教師的提問(wèn)應(yīng)該注意些什么?怎樣才能提高提問(wèn)的有效性?

  3、在實(shí)踐活動(dòng)中老師有什么困擾,也可以提出來(lái)大家探討。

  五.結(jié)束語(yǔ):

  教育家陶行知說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)!苯處煹奶釂(wèn)是技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù),教師只有掌握了一些設(shè)問(wèn)的技巧,我們的課堂才會(huì)變的更加生動(dòng)精彩。課堂提問(wèn)沒(méi)有固定的模式,更切合實(shí)際的課堂提問(wèn),還有待于我們?cè)谧母魑唤Y(jié)合新《綱要》繼續(xù)去創(chuàng)新、去總結(jié)!

  幼兒園教研活動(dòng)方案 篇14

  教研主題:

  繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織

  教研目的:

  1、選擇合適的繪本。

  2、教師要學(xué)會(huì)剖析圖書(shū)特點(diǎn),尋找教育元素。

  教研準(zhǔn)備:

  繪本、繪本的教育價(jià)值、PPT課件等。

  教研過(guò)程:

  1、選擇合適的繪本。

 。1)選材的時(shí)候要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)(參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語(yǔ)言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述)。

 。2)眼前幼兒的需要,可成為教師選書(shū)的向?qū)А?/p>

  選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫(huà)面碰撞的依據(jù),它能讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒,這是兒童自主閱讀的.支柱。為此,選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象,最好是動(dòng)物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫(huà)面,畫(huà)面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知,大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,大塊色彩和小塊結(jié)合,大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張,能誘發(fā)兒童的好奇心,會(huì)自然地運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,有聲有色地講述。有條件的話(huà),可以和兒童一起選購(gòu)書(shū)本,一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn),二是幼兒的興趣愛(ài)好成為教師選材的"向?qū)?。

  2、教師要學(xué)會(huì)剖析圖書(shū)特點(diǎn),尋找教育元素。

  因繪本來(lái)自于國(guó)外,它具有他國(guó)的文化背景因素。對(duì)教師來(lái)說(shuō),也許有生疏之感,只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素,才能跟隨幼兒自主閱讀,在過(guò)程中給予合適的引導(dǎo)。

  繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致,必須遵循目標(biāo)性原則、學(xué)科有機(jī)整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主,教師引領(lǐng)為輔,生生互動(dòng)為主,師生互動(dòng)為輔,所以必須是手不離本,眼不離圖,用圖引出文字,用文字補(bǔ)充圖意。

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