幼兒園教研活動方案(大全14篇)
為保障事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教研活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研活動方案 篇1
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師發(fā)展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進教師的專業(yè)成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內(nèi)容:
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系列活動。
中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認識,增強民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩詞教學(xué)為切入點,讓幼兒從詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對方案進行分析和研討,通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展,使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩,激發(fā)幼兒對古詩的興趣,陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主) 1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學(xué),運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩,在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點,易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動,。進行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動,在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動,以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展,把古詩文融入幼兒心中,讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動
這個活動共分四個主題,每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價,四個主題分別是:第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義(農(nóng)歷四月初二)、第四主題:端午節(jié)的由來以及其深遠的意義(農(nóng)歷五月初五)、第一階段
1、組織課題組認真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2、培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,確立節(jié)日活動的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的'活動模式: ——節(jié)日活動設(shè)計——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中,并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,再進行實踐,從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進課題研究的順利進行。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段
召開小班組教研會議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時溝通、交流、改進教育教學(xué)方法2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽,評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材; 2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動總結(jié)。 方案二:活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段
召開教研會,共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一
節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個班相互聽課、評課,確定最佳方案并交流使用,達到資源共享。
2.召開家長會,說明美德教育的重要性,家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽,實現(xiàn)家園共育
3.以班為單位,舉行“小小故事會”,評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會,收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語言課教案及反思,形成園本教材。
(三)總結(jié)階段:20xx年8月份
1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學(xué)。 2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫論文。
20xx年9月5日
幼兒園教研活動方案 篇2
一、指導(dǎo)思想:
我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導(dǎo),以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點,全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標,注重過程管理,強調(diào)教師的參與、合作與共享,結(jié)合本園實際,特制定本實施方案。
二、園本教研的需求:
多年來,我們幼兒園的質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展,對全縣幼兒教育的發(fā)展起到了重要作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,有來自家長,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。
這些層出不窮的新問題如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢,創(chuàng)立自己的特色,教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。
而要做到這些,必須進行園本教研。只有建立以園為本的'教研機制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,在此過程中教師是主體,是教研活動的承受者和受益者,因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路:
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口,以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),以教師個體學(xué)習(xí)為前提,合作交流為平臺,園本教研為途徑,行動研究為載體,幼兒發(fā)展為基點,教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時,讓教研組長自己動手,開放工作模式,找典型(教師、優(yōu)秀教育策略)推廣推廣。
四、園本教研的目標:
1探索幼兒園多樣化教研活動的內(nèi)容和形式,激發(fā)教師參與教研活動的積極性和主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式,解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法,從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗。
三。提出了促進不同層次教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。
4、通過園本教研,建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,并形成自我特色。
五、專題研究的目標:
1**培養(yǎng)兒童日常語言表達能力的有效途徑和方法。
聯(lián)系、集體教育、家庭活動
六、專題研究的具體內(nèi)容:
1如何為兒童語言表達創(chuàng)造良好的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境。
2多角度、多樣化地拓寬和豐富兒童的語言體驗。
a、 利用一天中每各環(huán)節(jié)的過度活動來組織孩子的語言學(xué)習(xí)。
b、利用正規(guī)的語言活動。(早期閱讀、語言、其它研究領(lǐng)域)
c、 利用日常生活培養(yǎng)兒童的語言表達能力。
三。注意個體差異,有針對性地進行指導(dǎo)。
4注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景(講活動、講活動、聽、說游戲)
七、園本教研的任務(wù):
1結(jié)合園區(qū)實際情況,制定切實可行、可操作的實施方案。
2幼兒園根據(jù)實際情況,計劃開展園本培訓(xùn),提高教師的理論和實踐能力。
三。通過園本教研,讓教師成為科研主體,努力建設(shè)一支具有較強科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則:
1、以園為本、以教師為本的原則:教研活動從實際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2人人參與的原則:努力為教師提供機會,為所有教師搭建一個參與和跟進其行為的平臺。
三。踏實求實原則:幼兒園要整和各種資源,有計劃、有組織地開展教研活動,強調(diào)針對性和實效性。
4發(fā)展與創(chuàng)新原則:幼兒園要繼承和發(fā)揚教研工作的寶貴經(jīng)驗。同時,要在教學(xué)科研活動的內(nèi)容、形式和措施上大膽創(chuàng)新。
九、園本教研的工作要求:
1要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會自治區(qū)教研體系建設(shè)方案的精神實質(zhì)。
2、幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。
三。教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)、支持、合作、共享的作用,為教學(xué)科研工作鋪路。
4針對教學(xué)實踐中存在的問題,有針對性、有計劃地組織整個幼兒園的協(xié)作研究。
5要及時發(fā)現(xiàn)、收集、整理教研過程,使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮其價值。
十、園本教研的途徑與保障:
1、加強教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作:提供參加各級培訓(xùn)的機會,如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高和信息技術(shù)培訓(xùn)。
2、抓好常規(guī)教研工作,充分發(fā)揮教研組長的作用,使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合,讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題,做到活動有記錄、有實效。
4充分發(fā)揮教師之間的互動作用,開展教師之間的合作與互助。
5積極爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人師的支持和指導(dǎo),使教師的困惑能夠及時得到回應(yīng),并對教師進行專業(yè)指導(dǎo)。
6、課題引領(lǐng),有效教研。鼓勵教師積極申請和研究項目,及時總結(jié)、交流和推廣項目經(jīng)驗,撰寫經(jīng)驗**。
11、 園本教研的措施和策略如下
1要明確教研制度,層層落實,形成校長親自負責(zé)、人人積極參與的教研體系。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組:
2改進和完善教師評價方法,建立園本教研評價和獎勵機制。
三。每年根據(jù)各教研組的活動情況,安排一定數(shù)量的經(jīng)費,保證園本教研活動的順利進行。
4專題研究是園本教研的主要內(nèi)容,(1)培養(yǎng)教師的問題意識入手,以年齡組為單位設(shè)立問題庫,每人每月針對專題、教學(xué)實踐反思自己,提出疑惑。然后每組分析、整理問題,確定教研內(nèi)容,確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,通過教研來解決問題,直到滿意為止(雙向)另外有監(jiān)督機制(是否采用了大家的建議,取得了怎樣的效果?
)(2) 活動類型:a、集體(全體教師)b、c組、個別教師
。ㄕl的問題屬于誰,誰來解決,打破了年級組的界限)
。3)具體的活動方式:
。╝)課堂教學(xué)(坐課,評估課,研究課,一兩次學(xué)習(xí)課)
(b) 寫作(計劃、思考、案例、個人分析)
。╟) 集體備課---個別練習(xí)---問題咨詢---再練習(xí)---推廣
(d) 網(wǎng)絡(luò)平臺:點評時代。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程:
第一階段:(20xx年4月-20xx年7月)
1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。
2調(diào)查分析園本教研情況和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實際情況,制定園本教研活動實施方案
三。通過多種渠道提高教師專業(yè)理論水平。
。1) 根據(jù)教師的實際情況,分層次對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。
(2)園本教研的目的、意義。
。3) 不同年齡班兒童語言發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點。
學(xué)習(xí)的目的是理解、熟悉和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)習(xí)內(nèi)容也有考核和考核,注重理論與實踐相結(jié)合。
第二階段:(20xx年9月至20xx年7月)
1根據(jù)教師的實際情況,分層次對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。
2幼兒園教研活動有效開展的方法與策略。
三。兒童語言發(fā)展的有效途徑和方法
第三階段:(20xx年9月-20xx年9月)
1初步形成了具有自身特色的園本教研體系和運行機制。
2總結(jié)出具有我國特色的教學(xué)科研體系建設(shè)評價標準
三。收集整理園本教研過程中的研究成果,繼續(xù)深入研究。
幼兒園教研活動方案 篇3
一、記錄時間
主持:俞夢安,記錄:毛宗紅
二、參加人員大班段全體教師
三、幽默一笑
四、理論討論:《維序語言》
俞夢安:在平常的教學(xué)活動中,我們的教師在教學(xué)語言運用方面還存在這類似情況:講述故事時忽略了情感色彩的投入;在日;顒又袥]有掌握好精煉的維序語;提問時語句組織不夠恰當或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等;這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
袁佳麗:什么是維序語言?
周宇紅:維序語言就是維持幼兒園秩序的語言。
毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言。
凌娟:其實常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則,它是幼兒在幼兒園的生活正常有序、合理科學(xué)、豐富多彩的保證。
李海燕:的確,維序語言在日常活動中是不可缺少的一部分,應(yīng)該是簡單而具有號召力,包括了表情、動作等。
總結(jié):馬卡連柯說過:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不同就可以相差二十倍!币虼,我們在大力提倡素質(zhì)教育的的形式下,教師掌握好課堂維序語言的運用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
五、討論:大班畢業(yè)節(jié)目預(yù)演的安排
1.進場后的幼兒座位按照節(jié)目單上的`次序坐。
2.節(jié)目的音樂暫時自己準備錄好。
3.幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。
七、近期工作安排
1.大班畢業(yè)畫展的準備。
2.各類總結(jié)的撰寫
3.青年教師的匯報課準備
4.期末家長會
5.主題活動的內(nèi)容回顧。
主持人:謝謝各位老師的參與,也感謝大家踴躍發(fā)言,積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系,我們暫時研討到這里。
幼兒園教研活動方案 篇4
新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進幼兒的健康成長。它需要通過教師的工作去實現(xiàn)的,因此,對高質(zhì)量的幼兒教育的要求,最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。重視教師的發(fā)展是當代教育的一個重要特征。教師的專業(yè)成長是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),F(xiàn)階段,任何幼兒園教師隊伍的專業(yè)成長,都不應(yīng)過多依賴外界,而應(yīng)著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力,因此我們要通過以有效的教研活動為依托,嘗試著從本園的實際、從教師的實際出發(fā),探索幼兒園的園本培訓(xùn),以期促進本園教師的專業(yè)成長。從三個方面談?wù)勅绾斡行У亻_展園本教研。
一、為什么要開展園本教研?
概括地說有以下三小點:
1、園本教研具有園本性。園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展,她所依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢,她所解決的是幼兒園自身所面臨的問題,園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎(chǔ)。
2、園本教研具有人本性。在大力倡導(dǎo)和諧社會的今天,園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一,它是落實“綱要”以人為本理念的極好途徑。
3、園本教研具有輻射性。優(yōu)質(zhì)的教育往往是經(jīng)過反復(fù)研究所產(chǎn)生的,即從園本教研中走出來的教育。作為公辦幼兒園,不僅應(yīng)為自己打造優(yōu)質(zhì)的教育,同時也應(yīng)該幫助同行根據(jù)各自園情走出一條以園本教研促優(yōu)質(zhì)教育的路子。 園本教研的園本性、人本性、輻射性大大促進了我們對“幼兒園教育綱要”的有效貫徹。因此我們對貫徹“綱要”之道——園本教研,逐漸成為我們幼教工作者研究與實踐的新領(lǐng)域。
二、園本教研的目標、原則。
1、一個目標:通過園本教研,促使“綱要”精神有效地融入到幼兒園各項工作之中,有效地加快幼兒教師的專業(yè)化成長,促進幼兒全面、和諧地發(fā)展。
2、二個原則:
一是人人參與原則。 在貫徹“綱要”過程中,只有每位教師都參與園本教研,才更有可能讓全園每個班級的每個幼兒得到“綱要”新理念引領(lǐng)下的教育,孩子們也才有可能更好地發(fā)展,同時園本教研則是大家一致公認的促進教師專業(yè)成長的最佳途徑。因此,園本教研必須遵循“人人參與”的原則。
二是務(wù)實求真原則。 所謂“務(wù)實”,即有組織、有計劃、扎扎實實、有血有肉地開展教研。為此,我們提出了三個務(wù)必:務(wù)必帶著“綱要”理念去找問題,務(wù)必引用“綱要”理念研討問題,務(wù)必以“綱要”理念去檢驗所解決的問題。所謂“求真”,指的是將自己的實踐(務(wù)實)所得提升到一定的理論高度。繼“務(wù)實”(實踐)后的“求真”是必不可少的,我們既要講“務(wù)實”,也要做到“求真”。
三、如何有步驟地開展園本教研。
開展園本教研可分為三步:
首先,以學(xué)為先導(dǎo),讓教師懂“研” 正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,為使教師懂得如何開展園本教研工作,我們要開展切實有效的“園本學(xué)習(xí)”,組織教師進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),提升教師理論素養(yǎng),深刻理解園本教研的含義,樹立園本意識。
1、理論學(xué)習(xí)。
認真學(xué)習(xí)園本教研的理論,弄清什么是園本教研,通過學(xué)習(xí)、實踐,我們認為園本教研應(yīng)以幼兒園為本位,由研究者和骨干教師作引領(lǐng),以教師自己或他人的行動為基礎(chǔ)的,使教師知道自己在什么情況下應(yīng)做什么,能自動地、無意識地做出最佳反應(yīng),與幼兒、家長進行有效的互動,在教學(xué)的行動中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識和能力,從而提高教師的專業(yè)水平。園本教研工作的主要任務(wù)是什么,使大家都知道園本教研就是以教師為研究主體,以本園的實際為著眼點,以新《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,及時解決所存在的困難和問題,總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平,完善幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園管理能力。并不斷深入理解新《綱要》的教育理念與精神,并對照新《綱要》的理念找出工作中的差距,尋找獨特的研究視角。
2、自主的'學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性。這也是教師實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。方法有:
。1)問題解決式學(xué)習(xí)。即對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進行梳理,確定存在的問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標循序漸進地學(xué)習(xí)與實踐。
。2)建立學(xué)習(xí)文件夾。對自己平時的學(xué)習(xí)情況作累積性的記錄,把記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾。
。3)批判性閱讀。如:有意識地從批判的視角去閱讀,學(xué)會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣。
。4)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。一是學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)商交流學(xué)習(xí),即利用信息交流平臺開展互動式學(xué)習(xí)。二是學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容進行整合性學(xué)習(xí),即充分利用網(wǎng)上的資料素材,整合到幼兒學(xué)習(xí)的課程中,讓網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大作用。
3、通過外出學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師逐步將教育理念變成教育行為,最終落實在促進幼兒發(fā)展上。
4、改革低效的培訓(xùn)方式,建立“園本”培訓(xùn)機制,促進教師專業(yè)化的有效發(fā)展!皥@本”培訓(xùn)與我們現(xiàn)在所提出的學(xué)習(xí)型組織的理念相吻合,因此,建立“園本”培訓(xùn)機制,成為我園教師培訓(xùn)工作的方向?梢試L試一些新的、靈活多樣的培訓(xùn)形式:參與式培訓(xùn)、行動研究、案例教學(xué)、反思性教學(xué)、敘事式研究培訓(xùn)等,在這些培訓(xùn)當中,讓教師唱主角,充分發(fā)揮教師的主動性,并通過活動的點評,讓教師暢所欲言。這種新穎有趣的培訓(xùn)形式,不但使教師的教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,而且教師也知道了如何進行園本教學(xué)的研究,更促進教師自己在行動中研究,并真正做到從提高幼兒整體素質(zhì)的高度去思考,分析問題。
其次,開展多種形式的活動,讓教師會“研”。
1、樹立“研”的意識
幼兒園教師一說到教研,認為教研工作高深莫測,搞園本教研都是專家學(xué)者的事情,自己毫無經(jīng)驗,無從下手。因此,我們首先讓教師們樹立“研”的意識。我們可以本著“問題即課題”的原則,鼓勵教師在自己的教育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,使教師在研究中促進自己的專業(yè)發(fā)展,并通過園本教研促進課程改革的深化。為此,各幼兒園立足本園實際確立不同的園本教研訓(xùn)練方案。如:每周進行一次新《綱要》教育思想的學(xué)習(xí),每周一次的同伴互助活動,每周寫一篇教育教學(xué)方面的心得,每兩周一次的案例教學(xué)活動;每一學(xué)期兩次的專業(yè)引領(lǐng),每學(xué)期撰寫一篇園本教研方面的論文,每學(xué)期閱讀一本優(yōu)秀教育思想和教學(xué)藝術(shù)的著作。這樣,讓教師從點滴入手,幫助她們逐步樹立
“研”的意識。
2、形成“研”的氛圍。
首先,引導(dǎo)教師在選擇研究重點時,要源于自己的實際工作,小而具體,讓教師在研討中能針對自己的實際工作想說、敢說、會說。其次,找出教育教學(xué)工作中存在的問題,讓大家展開討論,進行交流,暢所欲言,各抒已見,使教師愿意“研”,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。如:
。1)頭腦風(fēng)暴法。小組成員就某一問題暢所欲言,提出自己的看法和意見。
。2)分享式討論。小組成員把自己所獲得的信息或在教育教學(xué)改革中取得成功的案例提出來交換與共享,以此促進信息的流動和成功經(jīng)驗的推廣。
。3)評判式對話。小組成員就理論學(xué)習(xí)中的某一觀點或教育教學(xué)的熱點、焦點問題站在反思的角度展開辯論或提出質(zhì)疑,通過相互碰撞、充分摩擦,以達到高一層次的共識。
3、掌握“研”的方法
(1)問題會診日。如:每周某一天或半天為幼兒園教研活動日,讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實踐中遇到的困惑進行羅列,然后提出探討的問題,由全體老師討論、交流、分析原因,再就這個活動共同制定教育目標,設(shè)計教育過程,選擇教育方法,這樣在設(shè)計教學(xué)的過程中就有研究,有探討,從而提高了教師設(shè)計活動的能力。
(2)三課活動:即聽課、說課、評課。把三課活動貫穿在平時的教研活動中。
。3)活動三研:即針對同一活動內(nèi)容,由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。在研究活動中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。以階段為單位,由組長負責(zé),每周一次。在確定活動的主題后,每一位參與的老師,都要進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準備;在研討活動中,每一位教師都要積極參與,發(fā)表自己的意見;在活動結(jié)束后,每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。
。4)教學(xué)反思:針對以往教師對一些教學(xué)問題消極處理,不去分析原因,想辦法解決,沒有反思習(xí)慣的狀況,我們引導(dǎo)教師將自己工作中所思所想記錄下來,因此,在每次的活動結(jié)束后,每一位老師都要及時地寫下自己在活動后的體會與反思。進行前后幾次的教學(xué)反思。針對第一次活動中不足之處,在第二次的活動中加以改進,通過教師的自我反思,使教師進一步理清了自己設(shè)計活動的思路,更了解幼兒對什么感興趣,為什么等等,怎樣
更好地組織教學(xué)活動,同時讓也教師看到自己的不足,擬定教育策略,并有針對性地進行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),使自己更有明確了方向。這樣的活動強化了教師的理論與實踐的結(jié)合,促進了教師自主地發(fā)展。
(5)與骨干教師、名師對話:一個教師的專業(yè)成長,都離不開同事的幫助和指導(dǎo),特別是與名教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人間的合作與交流。通過開展了園本教研活動,幼兒園里可組織各類教研活動的觀摩和交流活動,讓年輕教師從中也學(xué)到非常多的東西。如:在繪畫活動中,某老師在美術(shù)方面有專長,可以讓她常帶教師對全園各班的畫刊、幼兒的作品進行討論。對教師的美術(shù)活動進行了點評,選擇什么樣內(nèi)容,更適合孩子,又有利于教師操作,通過這樣的教研活動,教師的教學(xué)能力在逐步的提高。
。6)專業(yè)引領(lǐng):采取請進來的方式,定期或不定期地邀請省、市等專業(yè)研究人員參與幼兒園的教研活動,教師也將自己平時解決不了的問題、困惑,列成單子,歸好類,把不能在教師交流討論中解決的單獨列出來,向?qū)I(yè)研究人員請教,在請教的過程中,解決了一個問題的同時,也促使教師本人的專業(yè)水平不斷的提高。從而提升以園為本教研的質(zhì)量。
。7)個案評析:在進行某一主題的研究活動時,我們一般可以采用循環(huán)的方式運行:如:即學(xué)習(xí)→研究→實踐→總結(jié)→實踐,這樣使研究少走彎路和誤區(qū)。
。8)園長論壇:園長不但是幼兒園教育教學(xué)工作的管理者,同樣也是在園本教研工作的第一責(zé)任人,是教研工作的組織者、參與者、指導(dǎo)者。嘗試設(shè)立園長論壇,讓教師與園長進行直接對話,通過對話的同時,將新的教育信息、教育理念傳遞給教師,引導(dǎo)教師有目的、有計劃地開展教研活動。
最后,建立有效的管理機制促“研” 沒有科學(xué)的管理,就無法保證工作的方向性和持久性。要改善教研機制,建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。
1、首先建立科學(xué)合理的管理機構(gòu),確定園長是教研工作的第一責(zé)任人、參與者、指導(dǎo)者和支持者,園長為組長,業(yè)務(wù)園長為副園長,各年齡班組長為成員的園本教研組織機構(gòu),進一部落實各人員的職責(zé),分層管理。形成一個良性循環(huán)教研工作的管理網(wǎng)絡(luò)。建議如:
(1)自下而上:即園長根據(jù)各層面教師的需求、建議提出園本教研的方向、思路及操作要領(lǐng),鼓勵大家自行選題進行實踐研討等,教師們參與積極性高、主動性強,出現(xiàn)“愉快教研”的氛圍。
幼兒園教研活動方案 篇5
本學(xué)期,中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據(jù),繼續(xù)深入貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,提高教師的教科研水平;提高保教質(zhì)量,提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。
一、指導(dǎo)思想:
1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,進一步轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的科學(xué)教育觀,加強對教學(xué)過程的深層理解。
2、圍繞科學(xué)教研組的研究方向,探討科學(xué)教育與主題教育活動相互融合的相關(guān)問題。
3、為本組教師專業(yè)成長和風(fēng)采展示提供平臺,形成教學(xué)研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施:
1、隊伍分析:
中班組共計4個教學(xué)班,九位教學(xué)老師,其中高級教師1人,一級教師人,二級教師人。本年齡組以年輕教師為主,工作熱情和積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍較濃。但由于平均教齡小,在教科研方面的經(jīng)驗還有待提高。因此,我們組需要大家在共同學(xué)習(xí),共同研究,共同進步。
三、工作目標:
1、加強理論知識的學(xué)習(xí),熟悉科學(xué)領(lǐng)路本年齡段的活動目標、活動內(nèi)容及指導(dǎo)要求。
2、運用所學(xué)的理論知識運用到教學(xué)工作中。
3、注重研究在科學(xué)活動中教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑,讓幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、主要工作:
(一)結(jié)合教研,加強學(xué)習(xí):
幼兒園共有6項課題,經(jīng)研讀幼兒園教學(xué)計劃,教研重點為:《幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究》和《結(jié)構(gòu)化材料支持科學(xué)經(jīng)驗建構(gòu)的實踐研究》這兩項,所以首先應(yīng)先加強學(xué)習(xí)對幼兒科學(xué)教育的研究:科學(xué)、數(shù)學(xué)1、理論學(xué)習(xí):
(1)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》這本書,將和研究相關(guān)的重點打印出來,本組教師人手一份。
(2)《綱要》中對科學(xué)領(lǐng)域的總目標和大班幼兒發(fā)展目標的掌握,人人做到心中有數(shù),脫口而出。
2、實踐學(xué)習(xí):
(1)原大班組有經(jīng)驗的老師向全組展示"科學(xué)動手做"活動。
(2)加強對科學(xué)領(lǐng)域教育活動的備課工作(3)在教學(xué)過程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)(4)科學(xué)材料投放到活動區(qū)中,并注意材料的結(jié)構(gòu)化
(二)通過教研,提高實踐能力:
1、主動收集、整理資料的能力:
由于知識的不斷更新、變化,因此無論教師有多么高明的教學(xué)水平,都需要不斷的充電以適應(yīng)瞬息萬變的時代發(fā)展,這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點,這個重點的內(nèi)容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學(xué)實踐的能力:
教學(xué)是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地,因此,我們要打造高效教學(xué)活動,在組內(nèi)開展教師"說課"和"一課多研"的教學(xué)觀摩展示活動,具體內(nèi)容以"科學(xué)動手做"為主,使中、青年教師迅速成長,成為幼兒園發(fā)展的生力軍。
(1)觀摩交流:集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué),吸收新經(jīng)驗,取長補短。
(2)公開課教學(xué):一方面是要促進教師深入備課,努力提高教師自身的素質(zhì),另一方面是要促進教師間的互研互學(xué),強化教研的意識,再一方面是鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新。
3、反思的'能力:
反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容,但是真正找到恰當?shù)姆此键c,堅持認真反思的教師比較少,更多的教師是在應(yīng)付,因此,我們的教研重點是重視教師反思的質(zhì)量,要注重引導(dǎo)教師反思的方法和途徑,讓老師們能夠靜下心來認真反思,做一些有用的反思,如教學(xué)前反思,教學(xué)后反思,自我的反思還有集體的反思,真正地反思自己的教學(xué)活動,反思自己的教學(xué)策略,發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用。
4、教研研究的能力:
教研研究的能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當具有扎實的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識,具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力,具有較好的文字表達能力,具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力,具體如下:
第一、轉(zhuǎn)變觀念,樹立和增強從事研究的意識:
錯誤的觀點:
@"教育科研神秘觀",即把教育科研神秘化,認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事,是高深莫測、很難做的工作;@"教育科研無用論",認為教師的任務(wù)就是教書,無需搞科研,搞科研是額外負擔;@有些人則把教育科研簡單化,認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等,這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過宣傳教研的重要性,使教師來一個觀念上的轉(zhuǎn)變,從而樹立全新意識,這就是:教師是教研的主力軍,從事教研是每一位教師份內(nèi)的工作。
第二、掌握研究的基本方法:
1、側(cè)重理論與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的、有實用價值的教研活動2、嚴格按照計劃實施進行3、在教研活動開展中充分運用多種方法:調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。
4 、重視總結(jié)和反思五、每月工作重點:
九月份:
1、交流教研計劃2、學(xué)習(xí)《綱要》重點科學(xué)部分3、學(xué)習(xí)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學(xué)》
4、中班組科學(xué)動手做活動集體備課5、根據(jù)《幼兒園活動區(qū)配備》一書梳理科學(xué)活動區(qū)的投放材料十月份:
1、分析上個月,教師在開展科學(xué)動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學(xué)習(xí):"結(jié)化材料、材料結(jié)構(gòu)化是什么?"3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區(qū)時體現(xiàn)"材料投放的結(jié)構(gòu)化"3、本組老師進行科學(xué)動手互評互學(xué)觀摩活動4、共同分享數(shù)學(xué)學(xué)具在活動區(qū)中的運用效果十一月份:
1、分析上個月,教師在開展科學(xué)動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學(xué)動手做活動集體備課3、邀請有經(jīng)驗的老師開展針對性講座、或教學(xué)展示活動,年輕老師評課4、在教學(xué)過程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)5、分析各班科學(xué)活動區(qū)中材料投放的結(jié)構(gòu)化并做相關(guān)的記錄十二月份:
1、大班組科學(xué)動手做活動集體備課2、"數(shù)學(xué)學(xué)具"進行相關(guān)的記錄的分享3、新加入老師的的科學(xué)動手做觀摩活動4、分享老師們對"材料結(jié)構(gòu)化"和"結(jié)構(gòu)化材料"的認識5、進入教研總結(jié)五、具體措施及要求:
1、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對科學(xué)這一領(lǐng)域的目標內(nèi)容及要求,學(xué)習(xí)科學(xué)活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標,使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點,找到相應(yīng)的理論依據(jù),讓活動目標全面而準確,并將目標貫穿于準備、過程、結(jié)果及評價等環(huán)節(jié)中,規(guī)范教師的教育行為,做到心中有目標,時時有目標。
2、通過觀摩教學(xué)和說課活動,研究教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,讓教師積極探索在科學(xué)活動中如何運用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、概括有關(guān)的科學(xué)知識,以動作操作法引導(dǎo)幼兒在活動能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開展教研活動,做到定時間,定地點,定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組長提前寫好每次活動的計劃,通知組內(nèi)人員做好教研活動的準備。做到有備而來,提高教研活動的效果。
4、建設(shè)隊伍,不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì)。
(1)激發(fā)自我成長。結(jié)合個人成長計劃,教師自學(xué)自練,不斷自我反思、學(xué)習(xí)能力。
(2)盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉(xiāng)、帶教活動等,并在園內(nèi)先層層篩選,豐富經(jīng)驗,不斷提高教育教學(xué)能力鼓勵提高相應(yīng)的能力,使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。
幼兒園教研活動方案 篇6
一、教研目標及預(yù)期效果:
通過絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài),和家長進行有效的溝通與交流。
建立完善的絡(luò)化家園互動管理模式,使家園彼此了解、共求家園進步與發(fā)展。
共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
二、教研內(nèi)容:
絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的思路:
。1)幼兒園的`各項活動開展與展示
。2)科學(xué)育兒知識的交流與分享
。3)育兒的方法與指導(dǎo)
。4)幼兒園的發(fā)展與思路
三、教研方法:
1、行動研究法:教師針對實際的家園絡(luò)活動中的問題,不斷提出改進的方案與計劃,用以指導(dǎo),并根據(jù)實踐發(fā)展,分階段進行總結(jié)活動效果。
2、觀察法:在絡(luò)化家園互動中,有目的、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察、分析,跟蹤記錄,在各階段的發(fā)展事實進行分析、研究,得出經(jīng)驗和總結(jié)。
3、案例研究:找出典型事件,以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:對工作及時回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。
本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法,同時采用觀察研究、案例研究、總結(jié)。
研訓(xùn)訓(xùn)目標人群:全體教師
擬解決的核心問題:絡(luò)化家園互動方式的實踐研究
解決問題的方法途徑:前期調(diào)查——專題研討——互幫互助——實踐操作——自主研修——專家引領(lǐng)——分享總結(jié)。
四、研訊制度:
1、每位教師積極主動參與校本研訓(xùn),無故遲到、早退、缺席者不予計分。
2、每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié),詳細記錄并反思,每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享;每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié)。
3、根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》,每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。
五、具體工作安排
三月份:
1、制定教研計劃
2、教研組定期開展集體備課,研讀教材
3、絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享
4、專家引領(lǐng),筆記參與式交流學(xué)習(xí)
四月份:
1、如何解決現(xiàn)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討
2、環(huán)境體現(xiàn)絡(luò)化家園共育專題研討
3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評價、記錄。
4、家長入園執(zhí)教
5、定期開展集體備課和教材的研讀
五月份:
1、絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討
2、提高絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討
3、自主研修:自選與家園共育的書籍進行閱讀
六月份:
1、絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究
2、梳理和課題資料,撰寫結(jié)題報告
2、教研組的成果展示
3、教研組成員的教研考核與評價
4、教研組整理資料并歸檔
5、完成課題工作
幼兒園教研活動方案 篇7
為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,促進幼兒教師專業(yè)成長,探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略,進一步推進我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),發(fā)揮示范輻射作用,全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,深刻領(lǐng)會綱要”精神,結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實際情況,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計劃,我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求,對教師在教育教學(xué)實
事件活動中遇到的具體問題和事件,以案例研究為主題。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺,幫助教師解決實際工作中的問題,激發(fā)教師參與研究的'主動性和積極性,促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長的目標。
二、工作目標
1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度,提高教研組活動的實效性,促進教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)建設(shè)能力,提高幼兒園保育教育質(zhì)量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學(xué)中的困難和實際問題,運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點,為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻;不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,總結(jié)推廣教育教學(xué)研究課題的經(jīng)驗,推動我園學(xué)前教育改革的深化和發(fā)展。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)組。
組長:劉曉娟
副組長:薛雷
組員:普德麗李梅劉學(xué)梅
四、教研活動的基本原則。
1.實踐性
本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實踐,實踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。
3.互動性。
通過相互傾聽和評價,我們可以在課堂聽評活動中達成共識。
四、活動實施的要求。
1各學(xué)科教師要深入教材,研究教學(xué)方法,根據(jù)班級的具體情況,提高我園學(xué)前教育質(zhì)量。
2在活動中,要堅持寓教于樂、邊學(xué)邊玩的原則,培養(yǎng)孩子的快樂能力。
三。教師要高度重視,認真對待,按照課程要求做好教學(xué)準備。
4參與教研活動的教師要認真聽講,記筆記,積極參與課堂評價活動,達到共同提高的目的。
五.教研活動的具體安排
九月:怎樣開展幼兒一日活動(以校為單位開展討論) 十月:如何提高家長工作的實效性(以校為單位開展討論) 十一月:課堂教學(xué)評價(片區(qū)為單位進行評價)
十二月:如何組織新年活動
一月:如何組織家長開放日
幼兒園教研活動方案 篇8
時間:
20xx年XX月XX日下午
地點:
xx幼兒園禮堂
參加人數(shù):
主持人:
活動主題:
在大班區(qū)域體育活動中,如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動
活動過程:
一、提出教研專題
主持人:本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域,在活動中我們發(fā)現(xiàn),幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象,如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運動量較大,而上肢運動量少,而在投擲區(qū)的孩子則相反,上肢運動量大,以往我們研究過區(qū)域材料的投放,基于這個基礎(chǔ),我們今天研的主題是:如何在區(qū)域體育活動中充分運動游戲材料,促進幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進行一下情況介紹。
二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑
1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹
馮斌:跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域,在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發(fā)展,有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能,由于設(shè)置的游戲活動較多,孩子們的興趣高,有的孩子不愿意換區(qū),這些孩子下肢活動運動量大,上肢活動少,怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢,這是我們需要解決的問題,根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整,添加適量玩具,如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料,從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動,增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試,希望多聽聽大家的意見。
主持人:各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問。
一名教師質(zhì)疑:請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中,跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?
馮教師解答。
2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹
懷向群:我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是,幼兒在活動中上肢動作多,下肢活動較少,只是前后移動,左右平移,下肢動作單一,幼兒上肢容易疲勞,下肢得不到活動,產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象,為了解決這一問題,我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球,高低不同的籃框等,并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。
一名教師質(zhì)疑:在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖?
懷教師解答
范惠靜:我想提出一個問題,今天你的問題是什么?你想通過今天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫助?剛才聽了兩位老師的介紹,一個是上技區(qū)域指導(dǎo)老師,一個是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師,兩位老師組織的活動正好是反著的,共同存在的問題是局部身體運動多,老師很關(guān)注孩子的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題了,孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?
三、參與式討論
主持人:圍繞今天研的主題,結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言,請大家發(fā)表各自的`見解。今天分四組,如以往一樣其中有組織者,記錄員,時間播報員,發(fā)言人,與以往不同的是來了很多觀摩的老師,所以有三個與以往不同的要求,一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論,市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。
四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自己的觀點與共識)
以下是各組發(fā)言提綱
。1)小開拓者組:
1、玩具材料的運用:
1)玩具本身的功能運用
2)幼兒在活動中的使用,玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動:玩具的運用促進上下肢充分發(fā)展,上下肢活動設(shè)置不要太牽強,教師指導(dǎo)幼兒使用玩具,充分發(fā)展上下肢。
(2)福娃組:
材料的投放運用
1、在層次上高低不同、寬窄不同。
2、數(shù)量上運用
3、運用環(huán)境提供合理場地。
4、如何了解和把握投擲材料的運用
5、針對個別兒童的差異,合理投放材料。
。3)亮眼睛組:
1、設(shè)置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題。
2、教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個觀察記錄,活動卡來了解每個幼兒的活動情況
3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展?
注意活動材料的安全使用。
幼兒園教研活動方案 篇9
為了讓幼兒感受大自然的美好,更多的了解樹木生長知識,增強環(huán)保意識,生態(tài)意識,以三月份植樹節(jié)為契機,開展植物種植實踐體驗活動,人人參與,宣傳與實際行動相結(jié)合,從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅,從身邊做起,從小事做起,不亂拋紙屑,不踐踏花壇,不采摘花草,愛護一草一木,為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
活動目的:
引導(dǎo)幼兒進一步了解樹與人類的關(guān)系,增強愛護花草樹木的意識。
具體方案:
一、活動時間:20xx年3月10日上午9點—11點
二、活動地點:xx公園景區(qū)內(nèi)
三、參加人員:小班幼兒及家長
四、活動內(nèi)容:
1.幼兒集中點名,分發(fā)樹木號碼牌;
2.集合領(lǐng)取工具,前往指定地點植樹;
3.森林公園工作人員介紹樹木知識;
4.以家庭為單位開展植樹實踐活動;
5.揭碑儀式、合影。
五、注意事項:
1.集合時間:3月10日上午8:30
2.集合地點:xx公園廣場入口處
3.活動費用:將根據(jù)報名的人數(shù)確定。
活動目標
1、使幼兒人人自主地參與游園活動之中,在游園中陶冶情操;在游園中獲取知識;在游園中培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而全面地推進素質(zhì)教育的實施。
2、通過親子迎新年活動增進家園的聯(lián)系,促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯(lián)系,增進彼此的感情。
3、讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。
活動準備
1、布置游園場地及環(huán)境,劃分好游戲區(qū)域。
2、游戲負責(zé)人制作好游戲的`名稱、規(guī)則、位置、示意圖張等。
3、各個游戲準備游戲所需道具、材料、印章、警戒線等。
4、準備游戲獎品和小紀念品若干。
5、擬定家長邀請函、游戲卡。
活動過程
1、8:30—9:00所有幼兒統(tǒng)一穿園服,家長憑接送卡入園內(nèi),新年老人發(fā)糖果,到孩子所在班級簽到、領(lǐng)游戲卡,班主任對孩子進行節(jié)日教育,向幼兒和家長介紹本次幼兒園活動具體安排和游戲玩法等。
2、9:00—9:20敲鑼打鼓“放鞭炮”,幼兒到大操場集合,園長致新年賀詞。
3、9:30—11:30家長帶孩子參加豐富多彩的迎新游園幼兒園活動。家長可帶幼兒持游戲卡隨意參加各項游園幼兒園活動,并由組織游戲的教師蓋獎?wù)拢坏弥貜?fù)玩一個游戲,然后憑游戲卡到領(lǐng)獎處,獲得1-4個獎?wù)聻槿泉?不限額),5-7個獎?wù)聻槎泉?不限額),獲得8-10個獎?wù)聻橐坏泉?不限額),獲得11個以上獎?wù)聻樘氐泉?限額10名)。
游園項目:
1、《大嘴娃娃》
游戲規(guī)則:幼兒站在一定距離外(學(xué)前班、大班2.5米,中班2米,小班1.5米)投擲沙包到娃娃大嘴中,每位幼兒可投三次,投中一次即獲獎?wù)隆?/p>
2、《小貓釣魚》
游戲規(guī)則:幼兒在規(guī)定時間內(nèi)(半分鐘)釣到所需魚的數(shù)量。學(xué)前班、大班釣3條魚獲獎?wù)?中班釣2條獲獎?wù)?小班釣1條獲獎?wù)隆?/p>
3、《蓋瓶蓋》
游戲規(guī)則:幼兒在規(guī)定時間內(nèi)(半分鐘)給各類瓶子尋找蓋子并蓋好,完全配對的算分,不相配不算分。
學(xué)前班、大班:蓋10個獲獎?wù)?中班:蓋7個獲獎?wù)?小班:蓋5個獲獎?wù)隆?/p>
4、《快樂圈圈圈》
游戲規(guī)則:在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。幼兒站在離易拉罐一米遠的地方(可根據(jù)幼兒年齡定距離),向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當)。每位幼兒可扔三次,扔中一次即獲獎?wù)隆?/p>
5、《足球射門》
游戲規(guī)則:幼兒站在離球門一米遠的地方將足球射入球門中(可根據(jù)幼兒年齡定距離)。每位幼兒可射三次,射入球門內(nèi)一次即獲獎?wù)隆?/p>
6、《壘壘樂》
游戲規(guī)則:家長和孩子在一分鐘以內(nèi)共同把20只麻將牌壘高,壘高的機會只有一次,中途倒塌,游戲就結(jié)束,最終四組家庭中壘得的兩組獲得獎?wù)隆?/p>
7、《猜猜猜》
游戲規(guī)則:數(shù)字小10個,幼兒抽其中1個,然后翻出與自己手中相同數(shù)字的大,每個幼兒有三次機會,翻中即獲得獎?wù)隆?/p>
8、《螃蟹夾球》
游戲規(guī)則:四組家長與孩子面對面,雙手拿竹竿,運球穿過障礙物,先到終點的前兩名獲得獎?wù)隆?/p>
9、《你追我趕》
游戲規(guī)則:四家庭為一組,四組同時進行比賽。幼兒坐在推車里,家長推車繞過障礙物,先到達終點的前兩名獲得獎?wù)隆?/p>
幼兒園教研活動方案 篇10
為推進《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的實施,在幼兒園建立自下而上與自上而下相結(jié)合的教學(xué)研究制度,促進幼兒教育質(zhì)量的提高,特制定本方案。
一、總體思路
以點帶面(公辦園、實驗園)、區(qū)域推進(幼教教研片)、整體發(fā)展(全區(qū)幼兒園)
二、工作目標
以促進幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為宗旨,以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,以教師為研究主體;通過研究和解決教學(xué)實際問題,提高幼兒園教育質(zhì)量,努力把幼兒園建設(shè)成為促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。
三、工作要求
。ㄒ唬╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究是一項專業(yè)性很強的工作,而不是一般意義上的課題研究。它關(guān)注的是在《綱要》背景下,教師學(xué)習(xí)、工作、研究方式的變革;教研活動的有效性、針對性;幼兒園學(xué)習(xí)共同體的建設(shè);教研文化的營造,教研制度的創(chuàng)新。
。ǘ╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究,要求以幼教教研片牽頭,立足實踐,整體推進,在教研片內(nèi)形成一種教研制度和文化,促進片內(nèi)幼兒園園本教研工作的有效開展。
。ㄈ╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究,要扎根幼兒園,要結(jié)合教師的教學(xué)、進修、研究去做,做到教、學(xué)、研一體化,通過教研活動創(chuàng)新,促進教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。
(四)要從幼兒園實際情況出發(fā),創(chuàng)造出各具特色的`以園為本教研制度,而不倡導(dǎo)統(tǒng)一思路,統(tǒng)一模式,統(tǒng)一策略和統(tǒng)一要求。
。ㄎ澹╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究,是專業(yè)研究人員與教師合作共建,相互學(xué)習(xí),協(xié)同研究,互惠共享的過程。組建區(qū)專業(yè)支持團隊(區(qū)核心組成員和幼教教研片片長),逐步建立在我區(qū)能起示范引領(lǐng)、分類指導(dǎo)作用的幼兒園(公辦園、實驗園、片長園)。
四、具體工作內(nèi)容
。ㄒ唬┙萄兄贫鹊慕ㄔO(shè),包括:
1、區(qū)層面的制度建設(shè):區(qū)教研片工作制度建設(shè)(細化教研片工作要求,便于教研片開展工作);學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度(通過專題學(xué)習(xí)、沙龍、經(jīng)驗交流等的培訓(xùn)促進核心組成員和片長業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。)
2、教研片層面的制度建設(shè):教研片教研骨干隊伍建設(shè)制度;教研片教研活動制度等。
3、幼兒園層面的制度建設(shè):教研制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教學(xué)公開制度等。
。ǘ┗顒有问降膬(yōu)化,包括:
1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動(在理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)等活動中,聯(lián)片教研可以達到資源共享,節(jié)省時間、人力、物力等資源)。;
2、幫扶到位的園際接對子活動(包括:基于問題研究的園際教研活動、基于教學(xué)研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等)。
對以上四種園際教研活動的說明:
。1)基于問題研究的園際教研活動,主要圍繞有效教學(xué)、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)建立、家長工作等當前幼兒教育工作的主要問題,由片長園選擇某一問題為研究主題,片上幼兒園主動報名參加。
。2)基于教學(xué)研究的園際教研活動,充分發(fā)揮區(qū)幼教語言、健康、科學(xué)、美術(shù)、音樂、社會等6個教研組的作用,開展園際教研活動。
。3)基于特色研究的園際教研活動,具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動;
(4)基于課題研究的園際教研活動,有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。
3、有針對性的薄弱園支教活動。
教研片內(nèi)幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的,有計劃多形式地開展薄弱園支教活動,可以幫助薄弱園快速提高保教質(zhì)量);
。ㄈ┰u價激勵機制的建立:
1、完善教研片考核評價激勵機制;
2、建立幼兒園教研工作的考核評價機制。
幼兒園教研活動方案 篇11
一、工作指導(dǎo)思想:
以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),在教育局方案的引領(lǐng)下,圍繞幼兒園三年進展規(guī)劃的目標,全面有效的開展幼兒園工作,切實轉(zhuǎn)變觀念,以適應(yīng)當前改革的需要,從而更好的服務(wù)家長,促進全體幼兒全面均衡的進展。
二、狀況分析:
透過對上學(xué)期工作的反思和總結(jié),對工作有了深的生疏和理解:
1、教育教學(xué)方面:如何促進教育教學(xué)手段的多元化,提高老師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的潛力,發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的作用,和諧高品質(zhì)的教育,突顯幼兒園教育的優(yōu)勢是一個值得努力的方向。
2、家長工作:在課程的實施過程中,需要家長的理解和認真協(xié)作,如何建立一個有效的家園共育的橋梁;挖掘家庭方面教育資源成為我們爭辯的課題之一。
3、教研工作:全面引領(lǐng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與園所文化建設(shè)是本園工作重點。另外,如何把教研活動朝著為老師教育教學(xué)服務(wù)、提高實效方向努力也是思考資料。加強禮貌禮儀教育,是提高幼兒老師職業(yè)潛力,塑造良好師德、師表形象的重要載體,為此本學(xué)期連續(xù)加強老師禮儀培訓(xùn),推動幼兒禮儀教育的進一步鞏固,彰顯滄州市禮貌禮儀示范校的禮貌風(fēng)貌。
三、主要工作與措施
(一)師資隊伍
依據(jù)幼兒園三年進展規(guī)劃中師資隊伍目標,提高師德修養(yǎng),幫忙老師樹立目標意識,加強骨干老師隊伍與新老師的管理與培育。促進大專老師的培訓(xùn),提高老師科研潛力和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)潛力。
目標:
1、透過“為人、為師、為學(xué)”師德系列活動,強化老師禮儀和職業(yè)道德,激發(fā)老師發(fā)覺與學(xué)習(xí)高尚師德的認真性。
2、透過磨、煉、推,把有不同專長的老師朝有利的方向引導(dǎo),連續(xù)開展傳幫帶結(jié)對活動,以“聚焦課堂”為園本培訓(xùn)手段培育新老師、熬煉閱歷性老師的專業(yè)水平,在實踐操作指導(dǎo)中提高保育教育工作質(zhì)量。
措施:
1、依據(jù)上一年的師資隊伍培訓(xùn)方案,進行有效完善并實施;
2、3月份開頭,全園以教研組為單位,開展“示范課、仿照課”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動;
3、加強師資隊伍的技能技巧的督促,開展美術(shù)繪畫競賽、手工競賽等活動;
4、加強老師對教育現(xiàn)象、教育教學(xué)的反思潛力,進行教育筆記評優(yōu)活動;
5、加強四段制保教輪崗模式的`實踐和管理,并進行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動。
(二)課程開發(fā)
以保教并重為爭辯前提,全面開展幼兒早期閱讀閱讀、歡快兒童英語、禮儀教育等特色課程的實踐與爭辯,留意加強課程開發(fā)與爭辯的過程管理,逐步完善科研小組的制度建設(shè)。
措施:
1、新課程的老師培訓(xùn)、實施及爭辯活動,透過多渠道的園本課程培訓(xùn),聘請課程研發(fā)機構(gòu)入園培訓(xùn),為不同階層的老師帶給不同的培訓(xùn)機會,促其進步。主要形式實行:師徒幫教結(jié)對、“示范課、仿照課”活動;不同范圍開放觀摩活動;
2、抓教研小組長隊伍建設(shè),促她們學(xué)習(xí)、思考潛力,具體表此刻發(fā)覺問題與解決問題上;
3、結(jié)合“四段制”保教常規(guī)模式,在日常環(huán)節(jié)中的滲透保教并重的理念。
(三)教育教學(xué)環(huán)境
逐步改善教育教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)童真、童趣、童樂校內(nèi)環(huán)境,為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環(huán)境。
措施:
1、完成幼兒園整體教育特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)先進的教育理念;
2、以適合幼兒年齡特點的墻面設(shè)計和禮貌禮儀格言、教育格言為主題,創(chuàng)設(shè)美觀的室外走廊環(huán)境;
3、創(chuàng)設(shè)幼兒園美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)、圖書區(qū)等活動區(qū),豐富區(qū)內(nèi)材料資源,為區(qū)域或活動走進班級做好預(yù)備;
4、努力創(chuàng)設(shè)適宜教研活動所必需的物質(zhì)條件。
(四)信息技術(shù)
1、配備幼兒園教學(xué)音像設(shè)備;
2、利用園所現(xiàn)代化教育技術(shù)資源,對老師進行多媒體教學(xué)課件制作的培訓(xùn),讓老師學(xué)會利用電腦制作課件,并進行課件制作評比活動。
(五)家園共育
加強家長與幼兒園的互動,實現(xiàn)家園共育。
措施:
1、以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長會活動;
2、召開家委會,并開展家長問卷調(diào)查、家長滿足度調(diào)查工作;
3、利用家長資源,開展家長家庭教育閱歷溝通活動,豐富家長學(xué);顒印
4、舉辦“六一家園同樂”親子運動會,豐富幼兒體育玩;顒淤Y料,增進親子感情,促進家園溝通。
幼兒園教研活動方案 篇12
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師發(fā)展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進教師的專業(yè)成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內(nèi)容:
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、 團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系列活動。
中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認識,增強民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩詞教學(xué)為切入點,讓幼兒從詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
。ㄒ唬蕚潆A段:八月份
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:王靜
成員:王靜 牟朝先 孔令芳 侯麗萍
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對方案進行分析和研討,通過交流討論達成共識。
。ǘ⿲嵤╇A段:八至十一月份
大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育,本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。
第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動奠基。
2、通過豐富多彩的活動的開展,使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。
3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩,激發(fā)幼兒對古詩的興趣,陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、 幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主)
1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學(xué),運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩,在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點,易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):
開展豐富多彩的古詩詞活動,進行真實的情感教育。組 織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動,在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動,以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩詞的`美妙意境。
通過活動的開展,把古詩文融入幼兒心中,讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動:這個活動共分三個主題,每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價,三個主題分別是:
第一主題:中秋節(jié)的由來以及其深遠的意義,
【農(nóng)歷八月十五】
第二主題:教師節(jié)的由來以及其深遠的意義、 第三主題:國慶節(jié)的由來以及其深遠的意義
第一階段:
1、 組織課題組認真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。 2, 培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,確立節(jié)日活動的重要地位。
3、 收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。
4、 建立多樣化的活動模式:
——節(jié)日活動設(shè)計
——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)
第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動
中,并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,再進行實踐,從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進課題研究的順利進行。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩的節(jié)日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。
小班組開展美德教育: 方案一:
活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(8-9月)
第一階段:準備階段
召開小班組教研會議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時溝通、交流、改進教育教學(xué)方法
2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽,評選出“文明小標兵”
第三階段:整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材;
2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動總結(jié)。
方案二:
活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(9——10月) 第一階段:準備階段
召開教研會,共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個班相互聽課、評課,確定最佳方案并交流使用,達到資源共享。
2.召開家長會,說明美德教育的重要性,家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽,實現(xiàn)家園共育。
3.以班為單位,舉行“小小故事會”,評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。
第三階段:收集整理
召開教研會,收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語言課教案及反思,形成園本教材。
(三)總結(jié)階段:十二月份
1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學(xué)。
2、展示教育教學(xué)成果。
3、教師撰寫論文。
幼兒園教研活動方案 篇13
主題:探討如何提高教學(xué)活動中提問的有效性教研活動流程:
一.主持人介紹此次教研活動內(nèi)容。
提問是集體教學(xué)活動的核心,有效提問即教師根據(jù)教學(xué)的目標和內(nèi)容,在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性。
巧妙的提問,能活躍課堂氣氛,促進幼兒思維發(fā)展,還能及時反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息,發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中碰到的困難和不足,便于教師引導(dǎo)幼兒深入探究,從而取得良好的教學(xué)效果。但是,如果教師提問不當,會使幼兒情緒受抑,思維受阻,造成課堂?冷場?。?國外一位教育家曾說過“教師若不諳熟發(fā)問技術(shù),他的教學(xué)是不易成功的!币虼耍瑑(yōu)化課堂提問,提高提問的有效性在課堂中顯得尤為重要。
二.提出要求:
在本次觀摩活動中,請大家詳細記錄:教師的提問有哪些?哪些提問是可以有效地調(diào)動幼兒思維的?哪些提問還可以再斟酌改進?
三.觀摩大班數(shù)學(xué)活動《節(jié)日的公園》。教師記錄聽課實錄,針對提問詳細記錄。
四.交流研討。
圍繞核心話題,進行討論:
1、在本次活動中,教師所提的'問題,哪些是可以有效地調(diào)動幼兒思維的?哪些提問還可以再斟酌改進?
2、在平時的教學(xué)活動中,大家覺得教師的提問應(yīng)該注意些什么?怎樣才能提高提問的有效性?
3、在實踐活動中老師有什么困擾,也可以提出來大家探討。
五.結(jié)束語:
教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬,起點是一問!苯處煹奶釂柺羌夹g(shù),更是一門藝術(shù),教師只有掌握了一些設(shè)問的技巧,我們的課堂才會變的更加生動精彩。課堂提問沒有固定的模式,更切合實際的課堂提問,還有待于我們在座的各位結(jié)合新《綱要》繼續(xù)去創(chuàng)新、去總結(jié)!
幼兒園教研活動方案 篇14
教研主題:
繪本集體教學(xué)活動的組織
教研目的:
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學(xué)會剖析圖書特點,尋找教育元素。
教研準備:
繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。
教研過程:
1、選擇合適的繪本。
。1)選材的時候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標的表述-本文前一部分已闡述)。
。2)眼前幼兒的需要,可成為教師選書的向?qū)А?/p>
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系,兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù),它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒,這是兒童自主閱讀的.支柱。為此,選擇繪本要有兒童喜歡的對象,最好是動物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面,畫面所表達的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知,大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,大塊色彩和小塊結(jié)合,大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張,能誘發(fā)兒童的好奇心,會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,有聲有色地講述。有條件的話,可以和兒童一起選購書本,一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點,二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。
2、教師要學(xué)會剖析圖書特點,尋找教育元素。
因繪本來自于國外,它具有他國的文化背景因素。對教師來說,也許有生疏之感,只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素,才能跟隨幼兒自主閱讀,在過程中給予合適的引導(dǎo)。
繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動的理念相一致,必須遵循目標性原則、學(xué)科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主,教師引領(lǐng)為輔,生生互動為主,師生互動為輔,所以必須是手不離本,眼不離圖,用圖引出文字,用文字補充圖意。
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