(精)兒童游戲活動(dòng)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的兒童游戲活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
兒童游戲活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)背景
臨近端午佳節(jié),本當(dāng)合家團(tuán)圓,但我校地處農(nóng)村,留守兒童多達(dá)79.4%。他們面臨學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保的窘境,學(xué)校德育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),更深入地了解留守兒童的需求,為這些留守兒童的.學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍,讓他們感受到學(xué)校、社會(huì)的關(guān)懷,激勵(lì)他們學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自律,做生活的強(qiáng)者,享受生活的幸福和快樂(lè)。
三、活動(dòng)形式
篝火晚會(huì)
四、活動(dòng)時(shí)間
9月20日(農(nóng)歷八月十三)晚
五、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
六、人員安排
總 策 劃:
執(zhí)行策劃: 各班主任
主 持:
場(chǎng)地布置:
后勤保障:
燈光音響:
宣傳報(bào)道:
安全保衛(wèi):
代理家長(zhǎng):全校教職工
攝 像:
七、活動(dòng)內(nèi)容
1、結(jié)合傳統(tǒng)文化,進(jìn)行“講、讀、唱、傳”。
2、五個(gè)“一”活動(dòng)。讓學(xué)生給父母打一次電話(huà),給家長(zhǎng)寫(xiě)一封家書(shū),與學(xué)生談一次心,同學(xué)生做一次游戲,陪學(xué)生吃一塊月餅。
3、趣味游戲。
八、活動(dòng)流程:
18:40 學(xué)生入場(chǎng)(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)
18:55 序幕(音樂(lè)、明月幾時(shí)有)
19:00 主持人入場(chǎng),晚會(huì)正式開(kāi)始
第一項(xiàng) 校長(zhǎng)致辭
第二項(xiàng) 政教處魏主任講話(huà)
第三項(xiàng) 節(jié)目表演
1、全校大合唱《相親相愛(ài)》。(音樂(lè)伴奏)。
2、教師表演
3、班級(jí)賽歌(音樂(lè)伴奏)
兒童游戲活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)主題:
我健康我快樂(lè)
二、活動(dòng)時(shí)間:
5月29日
三、活動(dòng)地點(diǎn):
xx小學(xué)操場(chǎng)
四、活動(dòng)目的:
通過(guò)六一兒童節(jié)活動(dòng),幫助小朋友們度過(guò)一個(gè)美好的節(jié)日,為小朋友們留下童年的`回憶,使小朋友們以更好的姿態(tài)迎接以后的學(xué)習(xí)和生活。
五、活動(dòng)人員:
全校師生
六、開(kāi)幕式:
(10:00 30分鐘)
(一)活動(dòng)開(kāi)幕式
1、全體起立,升國(guó)旗、奏國(guó)歌、少先隊(duì)員行隊(duì)禮
2、白校長(zhǎng)致六一致辭。
3、六年級(jí)畢業(yè)演出
七、我健康活動(dòng):(集體活動(dòng))
(一)學(xué)生接力賽(10:40 40分鐘)
1、比賽安排
(1)一、二年級(jí)為低年級(jí)組;三、四年級(jí)為中年級(jí)組;五、六年級(jí)為高年級(jí)組。(負(fù)責(zé)記錄教師:黃守坤董瑜友)
(2)參賽人員:低年級(jí)組每班抽出學(xué)生13名;中年級(jí)組每班抽10名;高年級(jí)組每班抽12名參加比賽。
(3)每個(gè)年級(jí)組評(píng)出第一名加以鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)生拔河比賽(11:30 30分鐘)
(1)一、二年級(jí)為低年級(jí)組;三、四年級(jí)為中年級(jí)組;五、六年級(jí)為高年級(jí)組。(負(fù)責(zé)記錄教師:黃守坤董書(shū)生)
(2)參賽人員:低年級(jí)組每班抽出學(xué)生13名;中年級(jí)組每班抽10名;高年級(jí)組每班抽12名參加比賽。
(3)每個(gè)年級(jí)組評(píng)出第一名加以鼓勵(lì)。
(4)評(píng)比細(xì)則見(jiàn):接力賽評(píng)比細(xì)則
(三)我是環(huán)境小衛(wèi)士(12:10 30分鐘)
(1)各班班主任與科任老師為班級(jí)主持人
一年級(jí):
二年級(jí):
三年級(jí):
四年級(jí):
五年級(jí):
六年級(jí):
(注:有兩位老師兼任雙班級(jí):在具體負(fù)責(zé)時(shí)可零時(shí)調(diào)節(jié))
(2)活動(dòng)安排
①主持人:由衛(wèi)生組董瑜友老師環(huán)保小知識(shí)題。
②拾垃圾:由各年級(jí)帶隊(duì)老師組織各班進(jìn)行清潔活動(dòng),要注意學(xué)生安,并將學(xué)校區(qū)域內(nèi)的紙屑清掃干凈。(注:由于學(xué)校區(qū)域較少,各班級(jí)以自己所劃區(qū)域?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)區(qū)域)
、矍鍜撸焊靼嗉(jí)將環(huán)保小知識(shí)化作實(shí)際行動(dòng),對(duì)學(xué)校區(qū)域與教室進(jìn)行清掃。做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
八、全體學(xué)生就餐
(1:10 50分鐘)
九、全校師生集中頒獎(jiǎng)與總結(jié)
(2:00 50分鐘)
1、頒獎(jiǎng)典禮由隆君賢老師主持
2、頒獎(jiǎng)完后由隆君賢老師對(duì)半期學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行總結(jié)
3、由安全組嚴(yán)小波老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
十、學(xué)生各班教室集中,班主任統(tǒng)一發(fā)放六一節(jié)禮物
(2:50 20分鐘)
十一、學(xué)生放學(xué)
(3:10)
兒童游戲活動(dòng)方案3
活動(dòng)背景:
兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2、感受圖片分格線(xiàn)的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3、體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),咦,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
(首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
。ǘ┛磮D學(xué)兒歌,了解分格線(xiàn)的格式
老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”
老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看!
1、出示第一張圖片:
老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”
(這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,爬到蝴蝶家!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)
2、出示第二張圖片:
“蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”
。ㄟ@張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家!保
(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)
3、了解分格線(xiàn)的格式
。1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”
。2)向幼兒介紹分格線(xiàn)。
老師:“這個(gè)分格線(xiàn)有什么用呢?”
小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線(xiàn)隔開(kāi),我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。
。3)出示第三幅圖片:
老師:“這幅圖片上也有分格線(xiàn),誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”
——“青蛙青蛙跳,跳到小魚(yú)家!
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)。分格線(xiàn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)
4、第四、五張圖片:
老師:“咦,小青蛙跳到小魚(yú)家,它找小魚(yú)干什么呢?”原來(lái),青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。
老師:“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀?”
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?”
“小魚(yú)會(huì)害怕嗎?”
“小魚(yú)小魚(yú)游,游到誰(shuí)的家呢?魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎?它的`家又在哪兒?”
“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”
“小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家!
。ㄟ@兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)
5、完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。
老師:“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)!
。ㄐ蜗笊鷦(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力,促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。)
。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌
1、集體創(chuàng)編。
老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試,好嗎”
“好,我們先來(lái)看第一張圖片,除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬,還有誰(shuí)會(huì)爬?”
。ㄓ變赫f(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),老師相應(yīng)地貼上圖片。)
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。
2、個(gè)別創(chuàng)編
老師:“大家想不想自己來(lái)試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。
要求:
。1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
。2)貼圖片的時(shí)候,想一想,前一幅分格線(xiàn)后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線(xiàn)前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3、幼兒展示自己的兒歌
(這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開(kāi)拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合)。
活動(dòng)反思:
。ㄒ唬┧妓
1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的意義。
中班幼兒有其顯著的年齡特征,非常喜歡模仿,并且模仿的很出色,這首兒歌中提到的幾種小動(dòng)物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了,在活動(dòng)中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂(lè)盡情的模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都興趣很高,能大方表演模仿,并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè)乎,活動(dòng)氣氛高漲。之所以選擇這首詩(shī)兒歌是因?yàn)槲矣X(jué)得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
2、對(duì)重難點(diǎn)的把握。
為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為:在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線(xiàn)的格式,并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌。活動(dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來(lái)幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
3、活動(dòng)過(guò)程和方法的組織。
在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過(guò)程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂(lè)旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶,直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線(xiàn)放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
(二)思不足。
在最后創(chuàng)編活動(dòng)中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛(ài)之處。幼兒的想法是拓展的、開(kāi)放的,但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語(yǔ)言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,甚至有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動(dòng)中,分析原因:
1、材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。
2、語(yǔ)言技能的支撐不夠,局限了幼兒很多表達(dá)。
我的疑問(wèn):創(chuàng)編作為難點(diǎn),強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動(dòng)的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?
附兒歌:
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳,跳到魚(yú)兒家。
魚(yú)兒魚(yú)兒游,游到誰(shuí)的家?
小朋友跑呀跑,跑回自己的家。
【兒童游戲活動(dòng)方案】相關(guān)文章:
兒童游戲活動(dòng)方案07-30
兒童中秋活動(dòng)游戲方案08-02
(實(shí)用)兒童游戲活動(dòng)方案2篇09-25