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幼小銜接簡報15篇（熱）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用簡報的場合越來越多，簡報不是一種刊物。因為有些簡報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。你知道什么樣的簡報才能算得上是好的簡報嗎？以下是小編幫大家整理的幼小銜接簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接簡報1
幼小銜接，是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。從幼兒園過渡到小學(xué)，幼兒所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。如何進行有效銜接幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)是教育主管部門、幼兒園和家長都特別重視和關(guān)注的問題。
在杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的背景下，為進一步做好“幼小銜接”工作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。20xx年5月26日大塘實驗幼兒園姚園長一行4人參加由大塘教育指導(dǎo)中心牽頭舉辦的以“幼小銜接，我們在行動”為主題的研討會。
小學(xué)教師代表、幼兒園負(fù)責(zé)人就分享內(nèi)容積極討論，大塘實驗幼兒園姚園長從各個年齡段的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，禮儀習(xí)慣以及運動習(xí)慣四個方面進行了分享。從生活習(xí)慣早睡早起、不挑食、不偏食，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，作息習(xí)慣有規(guī)律，從自覺保持自身的`清潔到學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠培養(yǎng)看書的興趣，學(xué)會使用筆的使用方法及書寫姿勢，從禮儀方面能在成人的引導(dǎo)下使用禮貌用語到能在初次見面時主動和客人打招呼，到運動時知道保護自身安全，上下樓梯不擁擠，遇到危險告訴成人等進行分享。
活動最后，大塘鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心幼教專干陳建好老師作總結(jié)性發(fā)言，明確了幼小銜接的重大意義，更是期許未來學(xué)校和幼兒園能夠進一步深入合作，繼續(xù)探索幼小銜接，做到科學(xué)的銜接、快樂的銜接，培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。
大塘實驗幼兒園將認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要，繼續(xù)探究梳理幼小銜接教學(xué)實踐策略，努力做好幼小銜接工作，為幼兒順利進入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
幼小銜接簡報2
日前，和平區(qū)面向全市開展以“幼小銜接重科學(xué)協(xié)同育人向未來”為主題的幼小科學(xué)銜接階段成果展示活動。天津市教委、和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及和平區(qū)各校校長參加了主會場的活動，各校骨干教師代表及薊州區(qū)、寶坻區(qū)手拉手共建單位和甘肅省對口幫扶單位也通過線上觀摩的形式參加了此次會議。
第八幼兒園和萬全小學(xué)建立了幼小協(xié)同合作機制，現(xiàn)場以“沙龍”形式展示園校聯(lián)動成果，幫助兒童在集體中健康成長。遵循“零起點”原則，岳陽道小學(xué)則一直關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持五育并舉，促進學(xué)生健康、快樂、全面、充分地發(fā)展。會上，該校施楠主任以該校數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從“數(shù)學(xué)游戲——‘悅’玩‘悅’智慧”和“生活數(shù)學(xué)——巧思妙想能說會道”兩個板塊，分享了學(xué)校數(shù)學(xué)團隊通過精心設(shè)計豐富多彩的'數(shù)學(xué)活動課程。
多年來，和平區(qū)以“智慧教育奠基未來”區(qū)域教育核心理念為引領(lǐng)，各小學(xué)落實“零起點”教學(xué)，注重家校（園）共育，持續(xù)優(yōu)化提升教育品質(zhì)，形成了科學(xué)銜接的教育生態(tài)。今后，和平區(qū)將遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，持續(xù)推動幼兒園與小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面提高教育質(zhì)量，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。
幼小銜接簡報3
幼兒的生活自我管理是在日常各個環(huán)節(jié)及區(qū)域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗。
的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當(dāng)他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但小學(xué)生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成�！吨改稀分赋觯骸敖逃c小學(xué)教育相互銜接�！币虼耍ㄟ^合理有效的`方法讓幼兒學(xué)會自我管理，從而培養(yǎng)其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從邁向小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備工作。
因此我們開設(shè)了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開設(shè)了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學(xué)會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學(xué)會了如何管理自我。為幼兒今后進入小學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接簡報4
為了使孩子們順利從幼兒園渡過小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，在活動來幫助孩子們做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備，讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會議。
首先，許老師通過觀摩一年級各班級的教學(xué)活動，了解到孩子從幼兒園過渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。
隨后，許老師又參加了一年級四班的班主任劉老師組織的家長會活動，會議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實、生動的實例，讓家長了解了幼小銜接的'側(cè)重點并不是教會孩子寫多少字，算多少道數(shù)學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨立能力，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣等，劉老師的精彩分享，使家長們認(rèn)識到了幼小銜接時期會出現(xiàn)的諸多問題，幫助他們更新、端正、樹立正確的幼小銜接觀念。隨后，她又從培養(yǎng)時間觀念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導(dǎo)家長幫助孩子做好學(xué)習(xí)上、生活上的準(zhǔn)備，讓孩子順利渡過人生的一的轉(zhuǎn)折期。
最后，華僑城小學(xué)的宋校長為新生家長開設(shè)了“幼小銜接”講座，貼合實際，內(nèi)容豐富，給在座聆聽的家長們留下了深刻的印象。最后，也為家長朋友們提出了幾點建議：比如，身先示范，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)特長等方面。還特邀家庭教育專家寧津鶴為大家開設(shè)了一場主題為“給孩子成長的力量”教育報告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進行了分享，以及孩子在上小學(xué)時將會遇到哪些問題進行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，幼兒園教師和家長都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動，讓教師和家長進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進入小學(xué)！
幼小銜接簡報5
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。
他來啦，他來啦，他腳踏祥云走來啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監(jiān)測體溫后進入校園。
集合完畢，請求指示！孩子們都準(zhǔn)備好啦，上完廁所后準(zhǔn)備開始上課啦！
首先孩子們懷著強烈的好奇和期盼的心情坐進了小學(xué)明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來了一堂有趣的數(shù)學(xué)課《左右》，看這些孩子們聽得可認(rèn)真了，一個個坐得端端正正，小臉看著陳老師，眼里滿是對知識的渴望。
前來的家長朋友們和老師們都在教室里面聆聽，觀看我校老師的教學(xué)和孩子的表現(xiàn)。
經(jīng)過園長媽媽的示范，孩子們坐得真端正！
陳佳老師的數(shù)學(xué)課，看看我多認(rèn)真聽。
當(dāng)然，小學(xué)的課堂也少不了一堂生動的語文課，為孩子們帶來這堂語文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來整齊的讀書聲，真好！
體驗了一把當(dāng)小學(xué)生的感覺，孩子們隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地參觀了尖山小學(xué)的校園環(huán)境，整齊的教室、漂亮的美術(shù)室、有著滿墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無比，小臉上都滿是笑容，一個個忙著跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西，對小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往。
這些東西真有趣！
老師說，參觀的時候也不能亂
活動完畢，我們整齊地離開尖山小學(xué)。賀校長講的話我都認(rèn)真聽呢！
與此同時，前來參加活動的家長們也在尖山小學(xué)校長粟有群的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的環(huán)境和功能室，對學(xué)校近年的變化和教育的提升給予了肯定。
最后，在尖山小學(xué)副校長賀全的主持下，召開了20xx年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山小學(xué)校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學(xué)銜接，成長不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長劉美華講話，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長黃英講話，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長。
緊接著，家長代表謝軍講話，，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會了很多東西，得到了成長。肯定尖山小學(xué)的.工作，并表示一定會信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長保駕護航。
最后是尖山小學(xué)校長粟有群講話，他首先感謝了家長對我校工作的支持。會上，粟校長兩所幼兒園的情況進行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點，同時也提出一定要狠抓孩子的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子一個良好的行為習(xí)慣。
最后，粟校長強調(diào)了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長要有安全的觀念，注重安全教育。
活動在賀校長的一聲感謝中結(jié)束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！
幼小銜接簡報6
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。銜接過渡的`成功與否對義務(wù)教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應(yīng)由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對大班孩子的家長而言，如何讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話題。但是，由于疫情期間，家長也很少跟老師做面對面的交流，許多家長的心情難免會焦慮不安。眼看孩子還有幾個月就要上小學(xué)了，怎樣引導(dǎo)大班幼兒做好進入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和知識儲備，順利地從幼兒園過渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導(dǎo)家長去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，為升入小學(xué)做準(zhǔn)備進行了研討活動。
幼小銜接簡報7
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的'密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進”幼小銜接主題活動。
這次活動為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動的一課，為孩子們順利進入小學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的功勞，感謝他們組織了這次活動，讓我們陽光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
幼小銜接簡報8
“幼小銜接”是每個孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點�！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L最為關(guān)注的一個話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡�！�
為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計劃，同時也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長以《幼小銜接“節(jié)點”前的'思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長提到四個幼小銜接點：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強調(diào)了社會人際交往的關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團體中的位置。王校長也引導(dǎo)家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)�、三方�?lián)動既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動！
幼小銜接簡報9
為全面推進“幼小銜接”工作，確保兒童能夠順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，11月14日至15日，湘西州永順縣溪州芙蓉學(xué)校與“溪州芙蓉幼兒園、新亮點幼兒園、啟航幼兒園、藍泊灣幼兒園、小天才幼兒園、紅太陽幼兒園”組成聯(lián)盟園校，攜手開展“幼小銜接、我們在行動”政策解讀研討會。
14日下午，聯(lián)盟園校相關(guān)負(fù)責(zé)人和小學(xué)部工作小組領(lǐng)導(dǎo)參加“幼小銜接、我們在行動”園校聯(lián)盟籌備會，溪州芙蓉學(xué)校校長田太才強調(diào)，此次“幼小銜接”以永順縣教體局基教股牽頭，全縣所有小學(xué)和轄區(qū)內(nèi)幼兒園形成園校聯(lián)盟，開展關(guān)于“幼小銜接”政策解讀研討會、開展園校聯(lián)合教研活動、開展班級師生互訪活動“三個一活動”。
田太才指出，幼兒園和小學(xué)雙向奔赴，才是對幼兒身心健康成長最美好的呼喚。幼兒園的持續(xù)努力將為幼兒順利進入小學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)；一年級教師也會在更加了解幼兒的基礎(chǔ)上，幫助幼兒更加健康茁壯成長。希望溪州芙蓉學(xué)校繼續(xù)整合多方教育資源，系統(tǒng)推進幼小科學(xué)銜接，探索更多可推廣的典型案例和經(jīng)驗做法，以輻射更多學(xué)校和幼兒園。
15日，聯(lián)盟園校全體骨干教師參加研討會。會上，溪州芙蓉幼兒園園長吳忠桔從政策解讀、“幼小銜接”是什么、如何科學(xué)銜接、家長需要做好過渡期間的準(zhǔn)備、入學(xué)準(zhǔn)備的五點建議作了《銜接有方、成長有道》的講座。
溪州芙蓉學(xué)校分管教育教學(xué)工作副校長田林以《銜接有溫度、花開共有時》為主題分享了《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》，從身心準(zhǔn)備、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)及社會適應(yīng)四方面對目前“幼小銜接”工作的開展情況進行了詳細(xì)的介紹。
溪州芙蓉學(xué)校一年級教師代表涂小春結(jié)合一年級教學(xué)安排，針對幼兒“上課走神”“對教師的提問缺乏有效回應(yīng)”等問題進行了分析，指出了培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提升課堂學(xué)習(xí)專注力的重要性。
溪州芙蓉學(xué)校一年級學(xué)生代表F2209班李仙賜從兒童的角度分享了小學(xué)和幼兒園的不同。隨后，各園園長、教師結(jié)合各自幼兒園的實際情況，針對“怎樣培養(yǎng)孩子有意注意的持久性”“怎樣提升幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性”“小學(xué)開學(xué)初對孩子有哪些能力的要求”等困惑和問題進行了研討，并分享了彼此教學(xué)中的`經(jīng)驗與做法。
溪州芙蓉學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次聯(lián)合教研活動讓大家對“幼小銜接”工作有了更加清晰的認(rèn)識，明晰了教育目標(biāo)、梳理了有效經(jīng)驗、解決了實際困惑，達成了理念如何落實到行動的共識，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“互通式”學(xué)習(xí)、交流的平臺。
幼小銜接簡報10
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的.200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�，�?lián)合對幼小銜接進行教研。
為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點內(nèi)容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接簡報11
為推進幼兒園與教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結(jié)如下：
幼兒即將進入學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些的知識，讓孩子早一點適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活�？梢娂议L對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。老師在肯定成績的同時，也指出有些初入的生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標(biāo)及措施
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1、通過多種途徑的.學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對產(chǎn)生興趣，有充分的心理準(zhǔn)備，對的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
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1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
三、實施過程
堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索
幼兒園教育與教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入做好準(zhǔn)備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實施
為了讓幼兒能更進一步了解、感受的生活，我們組織幼兒進行了一場大調(diào)查，并以“我心中的”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)�！�、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認(rèn)識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到階段。
幼小銜接簡報12
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進修學(xué)院科學(xué)教研員x老師主持本次活動，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員x老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動。
活動在工作坊x老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應(yīng)用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的xx老師和南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的x老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進行教學(xué)，情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環(huán)節(jié)。與會教師在x老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的`建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領(lǐng)性的觀點。
本次教研活動在、和x老師有價值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
幼小銜接簡報13
20xx年6月無棣七田陽光舉辦了暑期幼小銜接公益講座，“20xx幼小銜接”為孩子的學(xué)業(yè)生涯揚帆啟程。幼小銜接是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。這是一場你必須聽的，最具含金量的，百分百的教育講座。
在此次幼小銜接公益講座上，濱州無棣的很多家長都紛紛報名，現(xiàn)場氛圍火爆。
此次幼小銜接講座邀請到的是多年從事于0-12歲青少兒教育工作。在兒童全腦教育、品格教育、習(xí)慣培養(yǎng)等、正面管教教育研究工作。曾多次受邀知名教育中心，開展大型公益活動，“全腦教育是培育棟梁人才的`沃土”、“拿什么愛你，我的孩子”等主題講座，獲得家長的一致好評的于楨講師。
本次講座主題于楨講師結(jié)合生活和學(xué)習(xí)等不同角度講述了幼小銜接的重要性：
1、什么是“幼小銜接”?
2、幼兒園跟學(xué)校教育的具體差別?
3、為什么剛?cè)雽W(xué)會出現(xiàn)“不適應(yīng)”?
4、“幼小銜接”我們家長該做些什么?
5、家長應(yīng)當(dāng)如何給孩子選擇幼小銜接機構(gòu)?
從幼兒園進入小學(xué)，只相隔兩個月的時間，在年齡上也只相差幾個月，但在個人素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定的差別，以至孩子在學(xué)習(xí)道路上突然出現(xiàn)一個“陡坡”。
幼小銜接的提出是教育的需要，陪伴孩子一路走來的是父母，因此，家長也是最需要“銜接”的。
無棣七田陽光主攻學(xué)術(shù)方向：0—18歲青少兒大腦潛能開發(fā)，兒童教育心理學(xué)，其中全腦幼小銜接特訓(xùn)課，使得眾多學(xué)員升入知名小學(xué)，畢業(yè)學(xué)員受到家長和老師一致認(rèn)可與好評。
良好的開端，是成功的一半!家長選擇幼小銜接培訓(xùn)機構(gòu)需要謹(jǐn)慎，無棣七田陽光幼小銜接讓孩子在進入小學(xué)之前，提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為孩子的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七田陽光幼小銜接班，不管是半年的還是全年的，任你選擇。還在等什么，趕緊帶著寶貝來無棣七田陽光試聽了解吧，還有針對孩子各項能力發(fā)育水平的免費測試哦!
幼小銜接簡報14
20xx年5月23日，長寧區(qū)幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長展開了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進行了詳細(xì)地講解，也給家長們帶來了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時間向家長們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的`概念為開學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動重點圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長們也對自己接下來該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”進行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號，家長們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來不一樣的感受。
幼小銜接簡報15
10月14日晚，銅陵市銅官區(qū)組織開展感統(tǒng)訓(xùn)練家長培訓(xùn)線上講座，推進幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級家長做了主題為《運用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，助力低年級小學(xué)入學(xué)適應(yīng)》的線上講座，結(jié)對學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細(xì)動作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽到口令不能迅速反應(yīng)、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象，結(jié)合感覺統(tǒng)合的理論，感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓(xùn)練的實操三個主要內(nèi)容來講述，她充分運用案例、視頻等，讓枯燥的理論及實際操作深入淺出，簡單明了，為幼小銜接，為家長科學(xué)育兒提供了新路徑。
20xx年，銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實驗區(qū)，天津路小學(xué)被確定為實驗學(xué)校。天津路小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色制定了實驗方案，確定了“依托體育課堂教學(xué)，提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”的主題，從體育課程、大課間活動、家校聯(lián)動、社團活動、評價監(jiān)測等方面建構(gòu)體系。前期，學(xué)校外請專業(yè)老師對體育老師、班主任老師進行了三次理論+實踐的'培訓(xùn)，將感覺統(tǒng)合的概念引入課堂教學(xué)，將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育課堂融合。上學(xué)期，張歡歡老師的感統(tǒng)訓(xùn)練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示，取得了一致好評！
下一步，銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺統(tǒng)合”這個主題多元化地開展培訓(xùn)、入學(xué)適應(yīng)心理課堂、家長工作坊、主題社團、挑戰(zhàn)賽等，讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
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