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試論中職學校建筑裝飾專業(yè)技能考核標準構(gòu)建及實施教育論文
【關鍵詞】
建筑裝飾 技能考核 構(gòu)建 實施
【摘要】
建筑裝飾專業(yè)是一門藝術性與技術性相結(jié)合的實踐性較強的專業(yè)，為了讓學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位的需要，結(jié)合教學設置進行構(gòu)建實施專業(yè)技能實訓考核，強化專業(yè)應用技能，提高崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合從事建筑裝飾行業(yè)的應用型技術人才。
中職學校建筑裝飾專業(yè)的教學改革，要按照技術領域和職業(yè)崗位的實際需要進行專業(yè)設置和調(diào)整.在專業(yè)發(fā)展上堅持以市場需求為導向，以學生為中心，以就業(yè)為目標，突出技能訓練，形成專業(yè)特色，培養(yǎng)出面向裝飾行業(yè)施工、管理和設計第一線的實用型技術應用性人才。
目前中職建筑裝飾專業(yè)教學仍以課堂教學為主，技能水平差，與裝飾企業(yè)用人標準相差甚遠。實際上這種理論過多，實際操作少的教學方式已無法適應現(xiàn)代裝飾企業(yè)用人需要，影響學生在職場上的競爭力，導致學生就業(yè)難。只有改變傳統(tǒng)的教學考核模式，突出專業(yè)技能考核，才能促進建筑裝飾專業(yè)學生加強技能訓練，形成人人學技能，個個有特長的風氣，通過技能考核的實施使學生切實掌握專業(yè)知識和實際操作技能，增強學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這是該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。
一、構(gòu)建適應建筑裝飾行業(yè)人才培養(yǎng)模式的技能考核方式，提升教學質(zhì)量
首先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行考察及分析，并組織專業(yè)教師走訪了多家有市場優(yōu)勢的裝飾企業(yè)，充分了解建筑裝飾行業(yè)的人才需求，對就業(yè)崗位進行分析，總結(jié)出建筑裝飾專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術員，擴展的崗位群為設計師助理、裝飾工程監(jiān)理崗位;最后初步定下技能考核的標準方案。在技能實訓考核中要求每個學生按所規(guī)定的技能考核項目進行測試，技能考核方式采用國家認證部門或行業(yè)資格認證部門標準考核，并考取中國建筑裝飾協(xié)會全國裝飾行業(yè)通用的裝飾設計從業(yè)資格證及裝飾監(jiān)理從業(yè)資格證，同時在技能考核標準上按照國家建筑裝飾技術技能標準要求考核，通過這種技能考核方式提升教學質(zhì)量。
二、加強基礎建設，為實施技能考核創(chuàng)造良好的保障條件
(一)搭建技能培訓平臺，培養(yǎng)一批有特色技術過硬的師資隊伍。
建立國家級建筑裝飾技術實訓中心，與多家知名裝飾單位建立校外實習基地，搭建技能培訓平臺，為培養(yǎng)有特色技術過硬的師資隊伍提供場地和技術的保障。堅持辦學特色的首要條件是以師資隊伍為中心的人力資源，只有教師掌握了裝飾行業(yè)技能考核的各項標準，達到結(jié)構(gòu)合理、技術過硬的“雙師型”師資水平，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。
(二)建立專家指導委員會，成立校企培養(yǎng)模式。
經(jīng)過多年的職業(yè)教育教學實踐使總結(jié)出，發(fā)展職業(yè)教育離不開專家的指導及行業(yè)的參與和支持。中職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要是要使學生掌握有關裝飾設計、施工技術、施工組織、施工控制和項目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應的職業(yè)能力。因此我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢，與多家知名裝飾單位簽訂了產(chǎn)學合作協(xié)議，建立了相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地，為學校的專業(yè)設置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標的確定提供依據(jù);企業(yè)同時為學校提供有實際經(jīng)驗的專家作為技能考核的專家委員會委員，指導技能考核標準的實施。通過一系列教學設計讓學生真正走出課堂.走上崗位，真刀實槍的干，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓練。真實環(huán)境下的真實崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新、施工技術和管理能力，還能使學生受到職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)教育。同時也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的技能技術提供了條件;為專業(yè)教師能夠及時地接觸新知識、新工藝提供了保障。
(三)構(gòu)建“二室一場一考核”的人才培養(yǎng)模式。
為了保證技能考核標準的實施成效，結(jié)合裝飾行業(yè)崗位技能的要求，逐步構(gòu)建“二室一場一考核”的人才培養(yǎng)模式“二室一場一考核”人才培養(yǎng)模式，將課程教學大綱的要求與技能實訓考核結(jié)合起來，使學生由課堂到職場，再由職場到課堂的交替循環(huán)過程中，通過教師、企業(yè)的技術人員有針對性的一對一N的輔導，促進學生崗位技能水平的提高，從而考取全國通用的裝飾行業(yè)技能證書。這種以工作崗位技能培養(yǎng)為主線，根據(jù)學生對職業(yè)方向的選擇，參與職場實際工作的工學交替的人才培養(yǎng)模式，能保證技能考核的成效。
(四)加強建筑裝飾專業(yè)實訓基地建設，增強辦學實力。
根據(jù)專業(yè)特點的要求，為滿足學校培養(yǎng)應用型人才的需要，提高學生的動手能力，結(jié)合建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標建立了裝飾材料實驗室、畫室、模型制作室、裝飾構(gòu)造展示室、建筑裝飾工程綜合實訓室、計算機應用操作設計實訓室、木材加工實訓室等二十多個保證完成技能實訓的各種實訓室，滿足了正常的技能實訓教學，同時為了解決校內(nèi)外培養(yǎng)人才的脫節(jié)，我校與多家知名裝飾公司簽定校企培養(yǎng)基地，為開展技能考核提供保障。
〔五)構(gòu)建技能型實踐性教學體系。
技能型實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建并實施。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓掌握基本理論的一種實訓教學方式，如:繪畫訓練、裝飾技能設計、工程項目設計等;操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如:建筑裝飾工程室內(nèi)效果圖設計、施工圖制作及裝飾工程施工各工種基本操作技能;技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如:建筑裝飾設計從業(yè)資格證、裝飾工程監(jiān)理從業(yè)資格證等。四個層次主要是指基本技能實訓(建筑裝飾識圖制圖實訓、美術實訓、計算機應用實訓等)、專業(yè)基本技能實訓(三大構(gòu)成實訓、裝飾構(gòu)造實訓、計算機輔助設計實訓等)、專門技能實訓(表現(xiàn)技法實訓、室內(nèi)設計實訓、裝飾施工實訓、裝飾工程預決算實訓等)和綜合技能設計實訓。同時在建筑裝飾專業(yè)各課程的教學均可利用校內(nèi)實訓基地進行現(xiàn)場教學，在整個教學過程中，突出教與學和師生互動的社會交往仿真情境，邊學邊做，現(xiàn)場模擬，最大限度地發(fā)揮學生的主動性作用，實訓教師集中教學及個別指導相結(jié)合，經(jīng)反復練習，使學生在專業(yè)能力、方法能力、動手能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的辦學目標。
總之，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，社會對裝飾行業(yè)人才有了更高的要求，也給我們中職學校建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。通過我們的技能考核實施實踐證明:只有結(jié)合教學設置構(gòu)建及實施建筑裝飾專業(yè)技能考核，才能促進建筑裝飾專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應用型建設人才，從而在中職學校建筑裝飾專業(yè)的競爭潮流中準確和科學定位，形成和突出專業(yè)特色，從而促進學校健康和諧的發(fā)展。
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