醫(yī)學教育建筑論文

　　醫(yī)學教育建筑類的論文如何寫比較好，以下的醫(yī)學教育建筑論文，一起來看看吧。

　　成人醫(yī)學教育的新探索【1】

　　摘要：目前，我國大部分高校舉辦的成人教育，大都是普通高校教學目標、內容、學習形式、考核評價的翻版，“普教化”現(xiàn)象嚴重妨礙了成人高等教育的健康發(fā)展。

　　針對成人醫(yī)學教育存在的“普教化”問題提出在教學目標、內容、學習形式、考核評價等改革的方法與措施。

　　關鍵詞：成人醫(yī)學教育;教學目標;教學內容;學習形式;考核評價

　　在成人教育發(fā)展的同時，也出現(xiàn)很多問題，尤以“普教化”現(xiàn)象嚴重。

　　“普教化”是指在成人高等教學中，照搬普通高等教學做法的現(xiàn)象、傾向和趨勢。

　　它主要表現(xiàn)在成人高等教學在教學目標、內容、理念、模式、評價等方面對普通高等教學的模仿或照搬。

　　“普教化”實際上是違背了成人教育的特殊規(guī)律，在“普教化”下，無法實現(xiàn)成人教育與國家的現(xiàn)代化建設的緊密聯(lián)系，無法達到“既出人才又出產品”的教育目的。

　　對此，本文僅針對成人醫(yī)學教育存在的“普教化”問題，提出在教學目標、課程內容、課堂學習形式、考核評價等改革的方法與措施，以適應當前國家經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步。

　　一、對成人醫(yī)學教育的目標的確立與課程內容的探討

　　成人教育的目標重在實用性與可操作性。

　　同理，成人醫(yī)學教育也不能丟掉這個原則。

　　也就是說，成人醫(yī)學教育必須與實際醫(yī)學衛(wèi)生工作相聯(lián)系，有了這個大目標，即可以提出相應的對策與措施。

　　首先將招生的學員分為兩類：第一類為“非專業(yè)學員”，即沒有接受過醫(yī)學教育的待業(yè)青年;第二類為“專業(yè)學員”，即接受過醫(yī)學教育的并正在從事醫(yī)學衛(wèi)生工作的人員。

　　根據(jù)這兩類學員的知識水平不同，因此，采用的教學模式也要相應改變。

　　第一類的非專業(yè)學員，就可以走常規(guī)的高等醫(yī)學教學模式，課程內容可以分為三個階段：第一階段為公共基礎課程學習，第二階段為專業(yè)基礎課程學習，第三階段為專業(yè)課程學習和臨床實習。

　　通過以上三個階段的學習，可以提高成人學員的醫(yī)學知識和綜合素質。

　　第二類的專業(yè)學員，他們已具備基礎醫(yī)學知識與臨床工作經(jīng)驗，因此這類學員就要遵循實用性和可操作性來考慮，應結合他們的專業(yè)特點，在課程內容上進行改革，可考慮實行選課制。

　　首先在課程設置上可以不照搬普教化三階段的先后順序和模式，而以學員自身專業(yè)為主，圍繞自身專業(yè)來進行學習。

　　現(xiàn)以臨床醫(yī)學專業(yè)為例來說明。

　　把臨床醫(yī)學專業(yè)班的課程學習也分為三個階段，把公共基礎課程刪除，第一階段就是專業(yè)基礎課程學習，在本專業(yè)教師的指導下，讓學員結合自身專業(yè)去選修解剖學、組胚學、生理學、病理生理學、病理解剖學、藥理學、病原微生物學、免疫學、預防醫(yī)學等課程，這樣學員可以根據(jù)自身的實際水平有目的地去選修并提高。

　　第二階段就是專業(yè)課程學習，同理，為了提高學員自身專業(yè)水平，學員可以根據(jù)自身的實際水平有目的地去選修專業(yè)課程，如內科學、外科學、婦、產科學、兒科學、眼科學、耳鼻喉科學、診斷學等課程。

　　第三階段為專業(yè)課程的實習，可以把這個階段看成是學員專業(yè)的“臨床再進修”。

　　學校要建立“學員進修單位”，進修單位應屬專業(yè)和醫(yī)療水平較高的省、市臨床醫(yī)院，這是一個臨床醫(yī)學專業(yè)的再提高過程。

　　二、對成人醫(yī)學教育學習形式的探討

　　在遵循實用性和可操作性的原則下，成人醫(yī)學教育在學習形式上是可以靈活多樣性的，可以采用以下方式：

　　1.課堂學習形式。

　　學習時間的比例約占40%。

　　教師課堂講授時間通常安排在節(jié)假日。

　　傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行闡述，忽視了學生如何學這個問題。

　　現(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視學生在教學活動中的主體性，重視學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計“教”與“學”的活動。

　　首先，教師要根據(jù)成教對象的特殊性，按需施教，注重把新知識、新技術、新信息及時傳授給學員，加強基礎知識與臨床實踐的相結合。

　　其次，教師在講授專業(yè)基礎和專業(yè)課時，要充分運用啟發(fā)式、討論式、雙向式等靈活多樣的教學方法，積極調動學員學習的興趣和積極性，達到師生互動，加深和鞏固所學知識。

　　2.自學式學習形式。

　　學習時間的比例約占50%。

　　如何提高成人學員的自學能力和學習效果?筆者認為要從以下三個方面來考慮：(1)教師課后要布置作業(yè)，作業(yè)是靈活的，可以是看一本書或分析一個病例;作業(yè)要求學員在課后自學完成，這是一個指導學習過程，看起來教師布置作業(yè)是被動的，但學員在完成過程中自然轉化為主動學習。

　　(2)要求學員在本專業(yè)中完成一篇綜述，綜述是對某問題進展的研究，這就要求學員要學會文獻檢索，學習把近五年國內外某問題的發(fā)展研究資料收集起來，并組織成一篇報告。

　　這個要求能極大地提高學員專業(yè)水平的能力。

　　(3)要求學員結合自己的專業(yè)完成一篇學術論文，這個要求更具備挑戰(zhàn)性，在教師的指導下，學員從論文選題、文獻檢索、開題報告、研究技術、統(tǒng)計分析結果等一系列的研究過程中都能得到鍛煉，特別是對學員將來的專業(yè)研究工作水平更上一個臺階有促進作用。

　　論文工作是學員獨立設計和完成某一科研課題、培養(yǎng)獨立的科研工作能力的過程。

　　為保證論文質量，教師應注意抓好論文選題、開題報告、課題檢查等關鍵環(huán)節(jié)。

　　3.講座式學習形式。

　　學習時間的比例約占10%。

　　這種形式由教師不定期地向學員講授與學科有關的科學趣聞或新的研究進展，以擴大學員知識面。

　　教師對學員的學習在醫(yī)學導向、引領、點撥中起著重要的作用。

　　教師在選擇講授內容時要貼近實際，選擇與臨床密切相關的具體問題、難點問題、熱點問題、常見的問題。

　　講座的時間不宜過長，一節(jié)課(50分)或兩節(jié)課時間即可。

　　三、對成人醫(yī)學教育的考核評價的探討

　　當前，許多參加成人高等教育的成人學員，學習不是為了提高自身素質和能力，而是為了改變學歷、獲取文憑，以便達到晉升、提干或職稱評定等目的，具有明顯的實用主義和功利主義傾向。

　　對此，要對成人醫(yī)學教育的考核評價進行嚴格把關，即對成人醫(yī)學教育質量進行嚴格考核與評估，根據(jù)以上對成人醫(yī)學教育的教學目標、課程內容、課堂學習形式的確立，成人醫(yī)學教育的考核評價自然衍生出以下學員必須完成的三個方面，對以下諸條成績不合格者可以重修。

　　這三個方面在畢業(yè)和申請學位之前必須通過，否則不能申請畢業(yè)和學位。

　　1.學員要完成教師布置的作業(yè)：作業(yè)考核學員的自學能力，成績約占20%。

　　要建立嚴格的考勤和自學作業(yè)管理制度，督促他們自覺利用業(yè)余時間進行學習。

　　教師要嚴格檢查學員的作業(yè)，批改作業(yè)。

　　放松檢查，等于放縱。

　　對平時考勤、自學作業(yè)進行量化，使之占一定比例。

　　2.學員要參加選修課和專業(yè)課的閉卷考試：成績約占50%，通過閉卷考試，了解學員的學習情況和知識水平。

　　同理，學校要加強閉卷考試管理，為了杜絕舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，應建立試題庫，并實行教考分離制度，確保考試的質量。

　　對成績不合格的畢業(yè)生應不給予畢業(yè)和學位，并要求重修。

　　尤其是應杜絕“后門腐朽”因素的影響，確保成人高教的嚴肅性，保證成人高等教育質量的健康發(fā)展。

　　3.完成本專業(yè)相關的綜述1篇(獨著)和或完成本專業(yè)相關的學術論文1篇(第一作者)，并做出相應的學術報告、或公開發(fā)表在大學學報、或省級以上本專業(yè)學術雜志。

　　成績約占30%。

　　綜述和論文的要求是對學員進行科學研究的全面訓練，培養(yǎng)綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量能否獲得學士學位的重要依據(jù)之一，學員在學期間，鼓勵學員在教師的指導下，盡早進入有關課題的研究。

　　這類似于培養(yǎng)碩士研究生，在第二年就可以進入開題培訓，在培養(yǎng)科研能力的過程中推動有關專業(yè)課程的學習，進一步加深并拓寬學員的理論和知識面。

　　一般要用至少一年的時間完成綜述或論文。

　　長期以來，我國成人教育沒有自己獨立的教育體系，一直沿用、照搬普教的教學內容和方法，使成人教育普遍存在重理論灌輸、輕實踐、輕能力培養(yǎng)的多種弊端。

　　造成成人教育人才培養(yǎng)特色的嚴重缺失。

　　人類社會正在進入一個以現(xiàn)代科學技術為核心，以知識為社會主要推動力的學習型社會。

　　知識對于一個國家經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步至關重要。

　　而知識的吸收、利用、擴展與更新，更多地需要成人教育所創(chuàng)造的繼續(xù)教育與終身學習的機會來完成。

　　本文針對成人教育的“普教化”問題提出成人醫(yī)學教育在教學目標、課程內容、課堂學習形式、考核評價等改革的方法和具體的措施，這些方法和措施還有待于不斷地實踐與改進。

　　建筑論文節(jié)能建筑方向論文范文【2】

　　摘要：建筑作為一個高能耗的行業(yè)，勢必要走在節(jié)能的最前沿。

　　而我國寒冷地區(qū)采暖能耗占全國年總能耗的比例相當大，降低寒冷地區(qū)的建筑物能耗成為了寒冷地區(qū)節(jié)能的重要途徑。

　　本文介紹了我國寒冷地區(qū)建筑物的能耗現(xiàn)狀，指出寒冷地區(qū)建筑物的能耗主要是圍護結構的散熱量，并提出了從建筑規(guī)劃的節(jié)能設計、外墻、窗體、和屋面的節(jié)能設計方面來進行寒冷地區(qū)建筑的節(jié)能設計。

　　關鍵詞：寒冷地區(qū)，建筑，節(jié)能設計，途徑，能源

　　一、我國寒冷地區(qū)建筑能耗現(xiàn)狀

　　據(jù)資料顯示，我國新增采暖能耗以每年6×109kg標準煤的速度在增長。

　　我國北方城鎮(zhèn)采暖人口只占全國人口總數(shù)的13.6%，但北方集中采暖地區(qū)的房屋建筑的建筑面積約占全國采暖房屋面積的50%，且每年有3～6個月的采暖期。

　　在80年代末期，寒冷地區(qū)采暖能耗占到當時全國年總能耗的11.5%，占采暖地區(qū)全社會能耗的20%以上，在一些嚴寒地區(qū)城鎮(zhèn)建筑能耗則高達當?shù)厣鐣�總能耗�?0%以上。

　　因此，我國建筑節(jié)能中心工作首先是圍繞著降低北方寒冷地區(qū)城鎮(zhèn)的采暖能耗展開的。

　　寒冷地區(qū)的建筑能耗主要是以供熱為主，所以，建筑節(jié)能絕大部分是供熱節(jié)能。

　　二、建筑物能耗消耗的途徑

　　寒冷地區(qū)建筑物的能耗主要取決于圍護結構的熱傳導和冷風滲透，建筑圍護結構的散熱量，往往要占采暖熱耗的1/3以上，如果建筑圍護結構具有良好的保溫隔熱性能，便可減少冬季室內傳出室外的熱量和夏季室外傳入室內的熱量，從而減少為維持室內舒適熱環(huán)境提供的采暖和制冷能量。

　　建筑節(jié)能按圍護結構界面劃分主要包括墻體節(jié)能、門窗節(jié)能和屋面節(jié)能。

　　如何改善建筑圍護結構的保溫隔熱性，節(jié)約能源，開發(fā)和利用太陽能，保證人們生活在良好的環(huán)境中，是建筑設計中應重點考慮的。

　　三、寒冷地區(qū)建筑節(jié)能設計

　　筆者認為寒冷地區(qū)的建筑節(jié)能設計應著重做好以下三方面的工作：一是要從建筑物的規(guī)劃設計之初進行節(jié)能控制;二是要發(fā)展高效的保溫隔熱材料，做好屋面保溫隔熱防止室內外熱交換，從而減少建筑能耗;三是要控制建筑物的體形系數(shù)、選擇適宜的朝向及采用合理的構造措施。

　　下面將詳細論述。

　　(一)建筑的規(guī)劃節(jié)能設計

　　現(xiàn)在說建筑節(jié)能，人們往往只考慮建筑的構造、材料、圍護結構的熱工性能，而忽略了建筑規(guī)劃設計創(chuàng)作階段的節(jié)能控制。

　　我們應該在設計之初將建筑設計創(chuàng)作與規(guī)劃、構造、材料等方面進行綜合考慮，從而全面提高住宅建筑的節(jié)能效果和建筑品質。

　　1、住宅選址與規(guī)劃布局

　　國內住宅建筑多以小區(qū)形式出現(xiàn)，住宅建筑選址的好壞、規(guī)劃的合理性是決定住宅節(jié)能設計的先決條件。

　　住宅小區(qū)選址應根據(jù)地形特點，選擇避風向陽的朝南坡地或平原，避開迎風的水域岸邊或容易形成風道的山谷、山頂?shù)�，因為冬季冷氣流在凹地里易形成對建筑物的“霜洞”效應�?/p>

　　2、道路設計與小區(qū)通風

　　為使建筑單體爭取更好的朝向，我們在設計初通常將小區(qū)道路的布局與用地結合布置。

　　除施工便利、方便使用，道路也是整個小區(qū)的通風道。

　　道路設計時應便于組織小區(qū)通風，并與城市、小區(qū)綠化空間結合，把新鮮空氣引入小區(qū)，從而提高居住區(qū)內的小氣候環(huán)境質量。

　　3、景觀綠化設計

　　小區(qū)環(huán)境綠化要突出居住條件的均好性和共享性，為居民提供戶外休閑、觀賞和改善生態(tài)環(huán)境的綠化空間。

　　景觀綠化可以有效降低氣溫、調節(jié)濕度、防風抗風、改善通風質量，從而抑制熱島效應，改善住宅建筑外維護結構的熱工性能。

　　綠化應以綠植物為主，形成點、線、面相結合的完整綠化系統(tǒng)，形成良好適應氣候特點的植物群落。

　　4、雨水收集利用。

　　在現(xiàn)代住宅的節(jié)能設計中，應建立雨水收集與中水利用系統(tǒng)，并使其用量達到總用水量的30%。

　　一般住宅小區(qū)，屋面與路面面積之和約占地面面積40%，做好屋面和路面收集將是雨水收集的重要部分。

　　屋面雨水收集主要是通過水落管將雨水收集引流，進入小區(qū)內中水處理系統(tǒng)。

　　小區(qū)路面通常采用鋪貼滲水磚和設置路面排水溝，這樣雨水可以通過滲水磚和水溝進入小區(qū)的中水系統(tǒng)中，為小區(qū)的綠化灌溉和中水使用提供水源。

　　(二)建筑外圍體系節(jié)能設計

　　建筑物耗熱量主要由通過圍護結構的傳熱耗量構成，其數(shù)值約占總耗熱量的1/3以上，所以改善圍護體系節(jié)能對于提高住宅節(jié)能設計有著深遠的影響。

　　住宅建筑圍護體系的節(jié)能設計重點在其外墻、門窗和屋面三大部分。

　　1、外墻保溫設計

　　(1)外墻節(jié)能構造

　　目前外墻節(jié)能的主要方式是采取復合墻，即在墻體不同部位設置高效保溫隔熱層，形成外墻內保溫、外墻夾心保溫、外墻外保溫3種復合墻體。

　　(2)外墻內部保溫

　　外墻內保溫是用保溫材料置于外墻的內側，它的優(yōu)點在于：對飾面和保溫材料的防水、耐候性等技術指標的要求不高;內保溫材料被樓板所分隔，僅在一個層高范圍內施工，不需搭設腳手架，施工方便。

　　(3)外墻夾心保溫

　　外墻夾心保溫是將保溫材料置于外墻的中間部位，內外側墻均可采用傳統(tǒng)的磚、混凝土空心砌塊等，這些傳統(tǒng)材料的防水、耐候等性能均較好，對內側墻和保溫材料形成有效的保護，對保溫材料的選材要求不高，聚苯乙烯、玻璃棉、巖棉等保溫材料均可使用。

　　夾心保溫墻施工季節(jié)和施工條件的要求不十分高，不影響冬期施工，近年來在嚴寒地區(qū)得到一定的應用。

　　(4)外墻外保溫

　　由于對節(jié)約能源與保護環(huán)境的需求不斷提高，建筑圍護結構的保溫也在日益加強，其中以外墻外保溫的發(fā)展最為迅速。

　　外保溫墻體適用于有采暖和空調要求的工業(yè)與民用建筑，既可用于新建建筑，又可用于既有建筑節(jié)能改造。

　　其對主體結構具有保護作用，有效避免了室外氣候變化引起墻體內部溫度變化，使結構主體壽命延長;有利于消除或減弱冷、熱橋的影響;可避免室溫發(fā)現(xiàn)較大波動;對原有建筑改造時，減少對室內的干擾;不占用室內空間，在二次裝修時，避免對保溫層進行破壞;增加了立面裝飾效果;適用范圍廣泛，綜合效益顯著。

　　外墻外保溫技術在國內已有良好的基礎，特別是在北方寒冷地區(qū)推廣應用中已取得了成效。

　　因此應成為日后寒冷地區(qū)外墻保溫的首選設計。

　　2、窗體節(jié)能設計

　　窗戶是建筑外圍結構重要的組成部分，也是外圍護結構中能量損失最大的部位。

　　一般住宅的外窗(包括陽臺門)面積約占建筑面積的20%左右，其中通過外窗傳熱散失的能量約占建筑能耗的28%左右，通過外窗透氣散失的能量占建筑能耗的27%左右。

　　(1)合理選擇玻璃類型

　　玻璃是窗戶中面積最大的組件.改進這部分的熱工性能對整個窗戶的節(jié)能性能有很大的影響。

　　隨著技術的發(fā)展和人們節(jié)能意識的提高，窗戶玻璃材料發(fā)生了巨大的技術進步。

　　從透明玻璃到有色玻璃、鍍膜玻璃，從單層玻璃到雙層玻璃以及中空、真空玻璃。

　　使用節(jié)能型窗玻璃，是提高整個窗戶保溫性能的一大重要措施。

　　目前節(jié)能效果好、具有推廣價值的節(jié)能型玻璃有中空玻璃、鍍膜玻璃等功能性玻璃。

　　(2)提高外窗氣密性

　　如門窗框與墻間的縫隙可用彈性松軟型材料(如毛氈)、彈性密閉型材料(如聚乙烯泡沫材料)、密封膏以及邊框設灰口等密封。

　　框與扇之間的密封可用橡膠、橡塑或泡沫密封條以及高低縫、回風槽等。

　　(3)選擇節(jié)能的窗型

　　目前常用的窗型有外平開窗、左右推拉窗、固定窗、亮窗和上下懸窗，還有內開下懸翻轉窗、上下提拉窗等。

　　固定窗如果安裝合理是氣密性最好的，且造價低，但是在要求有良好通風的地方不能使用，故一般用于工業(yè)建筑中。

　　安裝了密封條的外平開窗、下懸翻轉窗有適度的氣密性，在開啟時還有良好的通風性能，但開啟時需占用空間。

　　平開窗由上部固定扇和下部推拉扇組成，平開窗能移動的窗扇越少氣密性相對越好。

　　平開窗在窗扇關閉后，窗扇和窗框之間壓條壓得較緊，很難形成對流，節(jié)能優(yōu)勢明顯。

　　3、屋面的節(jié)能設計

　　從保溫原理來說，熱氣流是向上運動的，而冷氣流則向下運動，屋頂可截住熱氣流使熱量不散出室外，屋頂作為建筑的主要圍護構件比其他界面更要起到保溫、隔熱作用，是建筑節(jié)能的主要部位之一。

　　屋面節(jié)能措施應主要選擇密度大，傳熱系數(shù)小的保溫材料，不宜選擇吸水率大的保溫材料，以防止保溫層大量吸水而降低保溫效果。

　　北方地區(qū)經(jīng)常采用的水泥珍珠巖、加氣混凝土砌塊及水泥聚乙烯苯板等保溫材料上鋪防水層方法，經(jīng)過多年使用效果很好。

　　結語

　　節(jié)能降耗是目前建筑業(yè)發(fā)展的趨勢，寒冷地區(qū)建筑節(jié)能的主要途徑就是要加強外圍結構的保溫設計，應用高效保溫隔熱材料并改進建筑構造。

　　使中國建筑業(yè)不斷走向可持續(xù)發(fā)展的道路，為創(chuàng)造節(jié)約型社會做貢獻。

　　參考文獻

　　[1]李雪平.寒冷地區(qū)農村住宅建筑的節(jié)能設計探討[J].安徽農業(yè)科學，2010.9.

　　[2]李金川，樓春雨.綠色建筑設計節(jié)能主因素解析[J].黑龍江科技信息，2007.2.

　　[3]孫秀竹，高玲.寒冷地區(qū)建筑窗體節(jié)能的影響因素分析[J].建筑技術，2009.4.

　　新世紀醫(yī)學教育模式探討【3】

　　【摘 要】隨著我國國情的不斷變化，高等教育正在向大眾化教育方向發(fā)展，高等醫(yī)學教育也不例外，各個高等院校在大規(guī)模擴招的時候，有不少人認為醫(yī)學教育不適合大眾化教育，應該回歸精英教育，是回歸精英教育，還是發(fā)展出適合中國特色的大眾化醫(yī)學教育，本人將一起探討。

　　【關鍵詞】醫(yī)學 教育 模式 改革

　　人們的思想是客觀現(xiàn)實的反映。

　　在人類剛踏入21世紀時，我們面對的客觀世界發(fā)生了新的變化。

　　從高等教育來說，它的趨勢是向著現(xiàn)代化、大眾化、國際化、社會化、綜合化和科學化的方向發(fā)展。

　　要適應這種形勢，我們的思想必須要有所改變，才能找準位置，定準角色，求得持續(xù)的發(fā)展。

　　所以，在新世紀初對醫(yī)學教育進一步探討是很有必要、很有意義的。

　　前進的時代為教育提供了前所未有的機遇，也賦予了教育光榮而艱巨的使命。

　　如何牢固樹立科學的發(fā)展觀、人才觀，進一步加強未成年人思想道德建設，大力推進素質教育，全面推行課程改革，真正做到“以人為本，人文并舉”，這是擺在我們每一個教育工作者面前緊迫而重要的課題。

　　教育思想是人們對教育的認識和看法，嚴格地說，是人們對教育系統(tǒng)的認識和看法。

　　教育思想的核心是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣去培養(yǎng)人。

　　深入探討新世紀的教育模式，有利于我們進一步解放思想，加強學習，更新觀念，把學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展視為教育發(fā)展的終極目標。

　　隨著我國國情的不斷變化，高等教育正在向大眾化教育方向發(fā)展，高等醫(yī)學教育也不例外，以我院的實際情況來講，在校生人數(shù)不斷增加，而現(xiàn)有的教學資源遠遠不能滿足現(xiàn)有的教學需要，且增長速度相對比較緩慢，如何保證新形勢下我校的教學質量不下降，是我們每位教職工努力工作的主要方向。

　　高等醫(yī)學教育有其特殊的一面，要保證培養(yǎng)合格的醫(yī)學大學畢業(yè)生，前期理論科的教學水平和后期臨床實踐的效果都對畢業(yè)生的質量起著決定性的作用。

　　首先，要保證前期教學的高水平。

　　體現(xiàn)“以學生為本”的辦學理念，切切實實為學生辦實事。

　　針對學生實際對癥下藥，因材施教。

　　進一步明確人才培養(yǎng)目標，構建人才培養(yǎng)的途徑、方式及載體;建立一個學生素質拓展評價體系，讓學生擁有畢業(yè)證書、素質證書兩本證書;讓學生參與學校管理，傾聽學生的呼聲，及時為學生解決實際困難等，是教育模式探討所要解決的實際問題，也是學校今后努力的方向。

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！碧招兄�先生的這一育人“真經(jīng)”仍然是教育最本質的屬性，教師作為現(xiàn)代進步教育思想的實踐者，應牢記陶行知先生的話，以“真”字作為自己的立教之本，教好書，育好人。

　　真誠地對待每一個學生，堅決摒棄以分取人的評價標準，不能對“聽話懂事”、學習成績好的學生寵愛有加，而對個性比較張揚、成績平平甚至較差的學生另眼相看，壓抑他們的個性，挫傷他們的自尊心。

　　因為分數(shù)只能說明現(xiàn)在，不能說明將來，同時，分數(shù)只能說明學生某個方面知識掌握與應用的情況，而不能說明全部。

　　因此，以分論人，以分定優(yōu)劣的評價標準是違背教育規(guī)律的。

　　醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，沒有豐富的臨床實踐經(jīng)驗就談不上做一名合格的醫(yī)務工作者，同樣，沒有為期一年踏踏實實的畢業(yè)實習也就不可能成為一名合格的醫(yī)學大學畢業(yè)生。

　　所以面對學生人數(shù)不斷增加的現(xiàn)實，要培養(yǎng)合格的醫(yī)學大學畢業(yè)生，后期臨床教學質量顯得尤為重要。

　　首先，選擇優(yōu)秀的實習基地，實習基地的整體水平以及病材的多少直接影響著實習生實踐操作機會的多少，因此嚴格選擇實習基地是保證后期教學的前提。

　　為提高帶教水平，保證教學質量，要求各個實習基地選拔事業(yè)心、責任心強，專業(yè)技術水平高，有豐富教學經(jīng)驗的醫(yī)師承擔帶教任務。

　　其次，加強實習管理，嚴把實習質量關。

　　完善的管理制度是保證學生高質量完成臨床實習計劃的重要手段。

　　目前實習過程中普遍存在的問題是學生的基礎理論和專業(yè)知識參差不齊，多數(shù)同學僅停留在教科書所含的知識水平，只有少數(shù)同學能了解專業(yè)技術水平現(xiàn)狀，而極個別同學對教科書內容也是一知半解;在角色轉變過程中，學習和工作往往發(fā)生矛盾，尤其是考研復習占用了大量實習時間，忽視了臨床實習;個別同學偏科厭學。

　　針對這種情況，要求各個臨床教學基地嚴格出科考核制度，并且每年定期組織專家教授進行臨床基本技能考核，保證后期教學效果。

　　面向21世紀的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式亟待改革，原有的教學觀念需要轉變。

　　建立科學的教學工作管理機制，遵循管理系統(tǒng)PDCA四個環(huán)節(jié)―計劃、實施、檢查、總結，環(huán)環(huán)相扣，才能使教與學有程序，質與量可監(jiān)控，達到教學互動，教學相長的良性循環(huán)。

　　激發(fā)“教、學、管”三方積極性，增加各級教師的教學責任感、使命感，提高學生學習的積極性和主動性，使學生不再是被管理的對象，而是教學活動的積極參與者。

　　培養(yǎng)出21世紀智能型、應用型醫(yī)學人才，推動教學工作的不斷提高和醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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