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新實用漢語課本教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新實用漢語課本教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課總計50分鐘，使用的教材是《新實用漢語課本》第四冊，教學(xué)的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時，在第一課時中學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節(jié)課主要是復(fù)習(xí)生詞并開始學(xué)習(xí)課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫簡單中文簡歷，就求職、面試等進(jìn)行初步交際。
擬采用的主要方法是問題提示法，講練結(jié)合、聽說先行。通過組織小組表演，發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時力圖增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用中文寫一份較為簡略的個人簡歷。本堂課應(yīng)用到的教學(xué)工具包括PPT、詞卡、桌簽、應(yīng)聘現(xiàn)場分角色表演的道具等。
二、課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)
1、復(fù)習(xí)并聽寫生詞環(huán)節(jié)
老師給語境，請學(xué)生說生詞。然后，請兩個學(xué)生到黑板，其他學(xué)生用聽寫本，開始聽寫生詞。聽寫結(jié)束后，先請學(xué)生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯誤，然后上交聽寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽寫內(nèi)容。
2、課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
2.1 放整篇課文的錄音，學(xué)生只聽不跟讀。
�。ㄓ捎诳自簺]有錄音材料，只能老師讀。）
2.2 老師讀，學(xué)生跟讀。
2.3 將課文分為三部分，找三組學(xué)生（兩人一組），分角色朗讀課文。
第一部分：從開頭到“不用了，謝謝�！薄＿@一部分主要講，請馬大為來公司的目的。
學(xué)生讀完后，回答下列問題：
1. 馬大為什么時候來過錢經(jīng)理的公司？（上個月、貴公司）
2. 誰讓馬大為再來公司？
3. 錢經(jīng)理的秘書為什么讓馬大為到公司來？（是……）
先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)PPT上的問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。
提醒學(xué)生注意：
錢經(jīng)理說“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來公司這件事。
第二部分：從“錢經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮�！边@一部分主要講，市場開發(fā)部經(jīng)理這個職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。
學(xué)生讀完后，回答下列問題：
1. 這個公司的什么部門要招聘什么職務(wù)？（本）
2. 這個部門的經(jīng)理要做什么工作？（出差、商務(wù)）
3. 這個職務(wù)有什么要求？（不但要求……，而且要求……）
4. 馬大為覺得這個職務(wù)怎么樣？他有什么學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？（工商管理、商務(wù)代表、對……比較熟悉）
5. 他的漢語水平怎么樣？他覺得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）
6. 錢經(jīng)理覺得馬大為的條件怎么樣？（適應(yīng)）
7. 馬大為上次提了什么問題？（考慮）
先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。
第三部分：到結(jié)尾。這一部分主要講，錢經(jīng)理對馬大為工資問題的意見，以及是否可以簽訂工作合同。
學(xué)生讀完后，回答下列問題：
1. 對馬大為的工資問題，錢經(jīng)理是什么意見？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）
2. 他們能簽訂工作合同嗎？（如果……就）
3. 錢經(jīng)理有什么要求？（無論……都）
先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生再回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。
提醒學(xué)生注意：
馬大為問“工資問題……不知道貴公司有沒有新的考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時候，我對工資問題提出了自己的想法，不知道你們有沒有考慮過我的意見，提高工資數(shù)了沒有？這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說法。）
錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個意見。”上次他們是什么意見？（這里的“是”字句，“還”表示繼續(xù)不變，錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說可以避免直接拒絕馬大為的意見。）
延伸問題和討論：
1. 你覺得馬大為會同意一切條件，并簽合同嗎？
2. 如果你是馬大為，你會怎么再為自己爭取更高的工資？
3. 如果你是錢經(jīng)理，你會怎么為公司留住人才？
給出問題后，請學(xué)生分組討論，并請小組代表回答問題。
3、表演并復(fù)述課文環(huán)節(jié)
1. 兩人一組，給學(xué)生8分鐘時間，朗讀并記憶課文內(nèi)容；
2. 布置招聘場景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請學(xué)生一組組上臺表演；
3. 老師評價表演水平，指正用語錯誤，列出重要的用語，請學(xué)生跟讀并熟讀。
4. 請學(xué)生用第三人稱復(fù)述課文，先請每人復(fù)述兩三句，最后請一到兩人復(fù)述全部內(nèi)容。
4、學(xué)寫簡歷環(huán)節(jié)
給出示例：王大中的簡歷
1948.9.26 出生于北京
1954-1960 北京育新小學(xué)
1960-1966 北京四中
1966-1970 北京大學(xué)中文系
1970-1978 人民日報記者
1978-1981 北京師范大學(xué)哲學(xué)系研究生
1981-1984 上海復(fù)旦大學(xué)歷史系研究生
1984.6.21 獲得歷史學(xué)博士學(xué)位
1984-1991 故宮博物院研究員
1991-1993 美國斯坦福大學(xué)進(jìn)修
1993-1995 《歷史研究》副主編
1996-- 南京大學(xué)歷史系教授、副校長
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。再請學(xué)生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學(xué)生回答問題，老師提問： 王大中的個人簡歷都包括什么內(nèi)容？哪一年王大中做了什么？等等。個人簡歷內(nèi)容包括：出生時間地點、學(xué)習(xí)經(jīng)歷（從小學(xué)到大學(xué)，參加過的進(jìn)修和培訓(xùn)）、工作經(jīng)驗等等。
5、小結(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)
帶著學(xué)生一起回憶本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：復(fù)述課文，簡述簡歷書寫格式等。
1. 用“經(jīng)驗、成為、適應(yīng)、考慮、無論……都”，寫一篇作文，200字以上。
2. 寫一份自己的簡歷。
3. 復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容；預(yù)習(xí)課文（二）的生詞和課文內(nèi)容。
三、教學(xué)反思
本堂課教學(xué)步驟設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)生詞、課文學(xué)習(xí)、課文復(fù)述及交際應(yīng)用，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與，基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，先讓學(xué)生互相修改聽寫的內(nèi)容、提問啟發(fā)學(xué)生思考和分析課文、鼓勵學(xué)生參與模擬招聘、結(jié)合學(xué)生實際布置簡歷的內(nèi)容，這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互性理念，是可取的一面。
但也存在一定的不足之處，例如，由于時間關(guān)系和教學(xué)條件的限制，沒能及時地為學(xué)生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學(xué)生更好地理解課文、角色表演的時候就會更輕松自如。此外，簡歷部分的寫作指導(dǎo)時間略顯匆忙，部分學(xué)生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進(jìn)行了補充，但還是應(yīng)該加強(qiáng)反思，下次布置作業(yè)時可以給學(xué)生印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)說明，方便大家課后查閱。
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