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《春雨》教案（通用21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《春雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春雨》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間相互關(guān)愛的美好情感。
2、能對(duì)散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。
2、教學(xué)掛圖、散文錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有兒自由想象。
�。�1）出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會(huì)用什么方式躲雨？有可能誰(shuí)會(huì)幫助他們？“
（2）分組討論，集體交流。
2、欣賞配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。
（1）幼兒欣賞教師有表情地朗誦散文�！澳阆矚g這篇散文嗎？為什么？”
（2）幼兒再次欣賞散文：“你覺得哪些句子很優(yōu)美、很好聽？
�。�3）鼓勵(lì)幼兒復(fù)述散文中的優(yōu)美句子。
�。�4）出示掛圖加深對(duì)散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰(shuí)做的？它為什么要做成xx傘？
3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的`美好情感。
�。�1）幼兒選擇頭飾進(jìn)行表演�！澳阕钕矚g散文里的誰(shuí)？為什么？”
“讓我們一起邊聽散文邊表演。”
�。�2）幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，還有誰(shuí)會(huì)撐起傘來(lái)幫助別人呢？”“這是一把什么傘？”
《春雨》教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或?qū)懀蜃x或說(shuō)，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過(guò)各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“線、論”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等六個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言美，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
課件、三種小鳥的頭飾。
�。�、學(xué)生：
觀察尋找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。
【教學(xué)流程】
一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，春天里有什么？
板書“春”字。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和春有關(guān)的`事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。
２、看一看美麗的春景：
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
�。�、順勢(shì)激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。
二、自提學(xué)習(xí)要求，整體感知
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
讀新課文要做些什么，要注意什么？
�。�、讀一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
３、露一露：
多種形式展示自學(xué)成果：
�、耪n件出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)這么躲在課文中的詞寶寶嗎？
�、菩〗M合作，和生字交朋友：
早就認(rèn)識(shí)的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學(xué)起來(lái)特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭(zhēng)取跟所有的字交上好朋友。
�、情_門游戲，卡片認(rèn)讀生字。
�、劝焉炙突丶�，接龍讀全文。
三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美
�。�、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：
�、旁佻F(xiàn)春雨景色（課件展示）。
⑵感悟交流：
和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？
⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復(fù)地讀一讀。
學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、交流。
�。�、圍繞“爭(zhēng)論”，合作探究春雨的深層美：
�、怕�(lián)系實(shí)際，理解爭(zhēng)論：
說(shuō)說(shuō)平時(shí)你和誰(shuí)爭(zhēng)論過(guò)，爭(zhēng)論什么？
⑵引發(fā)爭(zhēng)論主題，指導(dǎo)朗讀：
小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么呢？
個(gè)性化朗讀。
⑶小組合作，探究爭(zhēng)論，體驗(yàn)文本：
�、僮约鹤x３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭(zhēng)論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？
�、谛〗M內(nèi)自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說(shuō)的等），完成如下作業(yè)：
小鳥色彩畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯
�、坌〗M間相互交流，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：
�。ńY(jié)合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）
�、壤首x演繹：
①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。
②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。
③學(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、拓展?fàn)幷�，積累語(yǔ)言
看課件，模仿書上的句式說(shuō)一說(shuō)。
（播放：小鴿子飛過(guò)花園，看到了百合花，飛過(guò)果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過(guò)山坡，看到了,飛過(guò)田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快樂，向課外延伸
�。�、談話感受：
聽了大家的爭(zhēng)論，春雨心里會(huì)怎么樣？
�。�、朗讀表達(dá)各種形式讀。
�。场⒙蓜�(dòng)展示：
聽，春雨快樂地唱起歌來(lái)了。播放動(dòng)畫：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造表演。
４、總結(jié)，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來(lái)，好嗎？
六、靈活運(yùn)用形式，復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、課件配合，游戲鞏固：接小雨點(diǎn)（生字）：
�、磐篮献鳎J(rèn)識(shí)每一個(gè)雨點(diǎn)兒。
�、平佑挈c(diǎn)兒，搶讀生字。
�。病⒆灾髯R(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)記方法。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手）
七、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮郑�
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
（看、范、寫、評(píng)）
２、課后觀察春天，畫春天，寫春天。
八、板書
２、春雨的色彩
小燕子
麻雀爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色？
小黃鶯
《春雨》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫紅、綠等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
３、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，感受春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的`變化。
�。�、多媒體課件。
�。场⑸挚�。
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
�。薄⒆罱∨笥褌兌家娺^(guò)春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。 （課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、� 自由讀，同桌互讀，指名讀。
�、� 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀線。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
�。�、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）
�、� 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀歡
�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？
提示：大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/strong>
�。�、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。 ）這群小鳥在干什么呢？
⑴ 你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：論、趣、題、底、顏
�、� 在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？
�。�、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。
�。场⒎纸巧首x第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的 ？他們的根據(jù)是什么？
⑴ 四人小組合作學(xué)習(xí)
�、� 組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 （隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
《春雨》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。散文詩(shī)《春雨》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中春雨美麗的色彩。
2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥之間的對(duì)話。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥之間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)春天的景物有所了解。
2、課件《春雨》，紙，蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了,周圍發(fā)生了哪些變化？
2、小結(jié)：小燕子飛來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
提問(wèn)：小燕子可以飛到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，該怎么辦？（引出春雨）春天下的雨叫什么？春雨是什么顏色的？
請(qǐng)小朋友欣賞一首好聽的'散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里的春雨是什么顏色的。
二、欣賞散文詩(shī)
1、教師朗誦散文詩(shī)（不念最后一段）
提問(wèn)：散文詩(shī)的名字是什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：色彩）散文詩(shī)里的春雨像什么？
2、結(jié)合課件，理解內(nèi)容
（1）春雨像什么？輕輕地落到地上發(fā)出了什么聲音？
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)春雨是怎樣落下的？（幼兒個(gè)別、集體表達(dá)表現(xiàn)）
�。�2）理解并學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥的對(duì)話
a、下雨了，小鳥們?cè)趺崔k？（播放課件）哪些小鳥在屋檐下躲雨？它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？
b、我們一起來(lái)聽聽它們是怎么說(shuō)的？（播放課件）
小白鴿是怎么說(shuō)的？
小燕子為什么覺得春雨是綠色的？
小麻雀為什么覺得春雨是紅色的？
小黃鶯為什么覺得春雨是黃色的？
（3）春雨聽了大家的爭(zhēng)論是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽一聽吧！（播放課件）
a、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這次春雨落下的聲音？（幼兒個(gè)別、集體表現(xiàn)）
b、春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)用散文詩(shī)中的話說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅）
3、結(jié)合課件完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
三、延伸活動(dòng)
小鳥們覺得春雨有許多種顏色，那你們覺得春雨是什么顏色的？還會(huì)落到哪里？請(qǐng)大家也來(lái)畫一幅春雨圖吧！
《春雨》教案 篇5
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀春天畫面，能細(xì)致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂趣。
(二) 教學(xué)準(zhǔn)備
春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機(jī) 字卡
(三)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)春天來(lái)了，小朋友那你們是怎么知道春天來(lái)了呢?(小動(dòng)物出來(lái)、可以出來(lái)玩、天氣暖和、小草長(zhǎng)高 ……)
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了，春天無(wú)處不在，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。
二、閱讀畫面
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問(wèn)
師：畫面上都有誰(shuí)啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的.回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面
三、欣賞作品
1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書，請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問(wèn)
師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)
師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說(shuō)什么?還有誰(shuí)看到下春雨也很高興，是怎么說(shuō)的?(梨樹、麥苗)
師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說(shuō)什么?
4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。
四、分角色表演
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說(shuō)：滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)，表演種子的孩子一邊說(shuō)：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。
《春雨》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)有表情地朗誦兒歌，感知兒歌的節(jié)奏感。
2、 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 教學(xué)道具。（小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友）
2、 錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、 通過(guò)交流，引出春雨，引起幼兒的興趣。
如：親愛的小朋友，請(qǐng)你們靜靜地閉上眼睛，用耳朵去聆聽外面是什么聲音？（幼兒回答：雨聲）那是什么季節(jié)的雨呢？哦，是春雨，春雨在唱歌，它唱的 歌好聽嗎？你們喜歡春雨嗎？（幼兒回答：喜歡），除了你們喜歡，還有誰(shuí)喜歡呢？小朋友們，想不想知道呢？
2、 出示道具，讓幼兒觀察。
如：出示種子，引導(dǎo)幼兒模仿種子發(fā)芽的動(dòng)作，出示梨樹，模仿幼兒開花的動(dòng)作，出示麥苗，引導(dǎo)幼兒模仿長(zhǎng)大的動(dòng)作，出示小朋友，引導(dǎo)幼兒模仿種瓜的`動(dòng)作。
3、 教師小結(jié)：�。≡瓉�(lái)種子、梨樹、麥苗、小朋友們都很喜歡春雨，而且它們還喜歡在雨中歌唱呢？唱得非常好聽，小朋友們，愿不愿意來(lái)跟老師一起分享它們的歌聲。
4、 教師一邊出示教具，一邊有表情地朗誦兒歌，并引導(dǎo)幼兒表演相關(guān)的動(dòng)作。
5、 教師帶領(lǐng)幼兒共同做動(dòng)作，朗誦兒歌。
6、 教師給幼兒分組，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，對(duì)于出色組的小朋友要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
7、 教師播放錄音，在輕快的音樂旋律下，讓幼兒感知兒歌的內(nèi)容。
8、 教師小結(jié)：春雨真好，不僅小朋友們喜歡，種子、梨樹、麥苗也很喜歡，而且為它們放聲歌唱，那除了這些植物會(huì)歌唱，還有誰(shuí)會(huì)歌唱呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，然后試著去創(chuàng)編兒歌，可以把植物替換你們想象的什么東西呢？
附兒歌： 春雨
滴答，滴答，下小雨啦！
種子說(shuō)：“下吧！下吧！我要發(fā)芽！”
梨樹說(shuō)：“下吧！下吧！我要開花！”
麥苗說(shuō)：“下吧！下吧！我要長(zhǎng)大！”
小朋友們說(shuō)：“下吧！下吧！我要種瓜！”
滴答，滴答，下小雨啦！
《春雨》教案 篇7
活動(dòng)內(nèi)容：
春雨的色彩
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2． 讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3． 識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2． 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
活動(dòng)過(guò)程：
1. 開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
2. 出示春景圖
觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）
前兩天下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：（1.）小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎？
（2）.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
�。�3.）春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話��？小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的.
4.欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
�。�1）、 小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
�。�2） 小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
（3） 小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說(shuō)：“親愛的`小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅．．．．．．”。小鳥們說(shuō)的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎？
5. 學(xué)習(xí)字寶寶。
�。�1）、 看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。
�。�2）、 找朋友。
（3）、 送字寶寶回家。
6. 聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了�！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇散文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程當(dāng)中，幼兒們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我會(huì)唱春天在哪里�！毕旅娴耐瑢W(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)�？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞�！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦�，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀!
《春雨》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用。教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字。
2、體會(huì)春雨的輕柔細(xì)密。了解春雨的.作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)讀課文教育學(xué)生珍惜春光，開展植樹活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 入情入境朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)、掛圖
教學(xué)方法： 互動(dòng)
學(xué)習(xí)方法： 以讀為主
過(guò)程：
導(dǎo)入：由春天特征導(dǎo)入并釋題（板書課題）
新授：范讀課文。
一讀（讀通）：學(xué)生練習(xí)讀課文。
檢查（讀課文情況，讀生字情況）
二讀（讀熟）：學(xué)生讀課文，畫出不明白的地方。
互動(dòng)：生質(zhì)疑。師、生解疑。
導(dǎo)讀：學(xué)生導(dǎo)，學(xué)生讀。
三讀（讀出情感）：老師：用水壺演示。重點(diǎn)導(dǎo)剛才學(xué)生讀不好的地方。
學(xué)生：練習(xí)有感情地朗讀課文。
檢查朗讀。（學(xué)生、老師指點(diǎn)）
師：指導(dǎo)背誦。
學(xué)生練習(xí)背誦。
檢查背誦。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是來(lái)描寫春天特征的？你們真棒！老師出幾個(gè)諺語(yǔ)，看誰(shuí)能搶到答案：
一年之計(jì)在于（）、不行春風(fēng)（ ）、（ ），夏雨遍地流。釋“春雨貴如油”。你還想知道春雨的什么知識(shí)？……就是今天這堂課要掌握的問(wèn)題。
2、板書并釋題《春雨》。
3、范讀課文。（注意每個(gè)字的讀音，你不會(huì)的要跟老師學(xué)。老師讀錯(cuò)的當(dāng)然你們可以指出來(lái)。）
學(xué)生自由讀課文。（要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字）
4、檢查學(xué)生朗讀課文情況（中等生一個(gè)，后進(jìn)生一個(gè)）。
�。�1）朗讀課文。
（2）識(shí)字。
5、學(xué)生再次讀課文。
你認(rèn)為怎樣讀得好——征求學(xué)生意見。（輕慢、停頓、重）
6、檢查朗讀（一中等生）。
7、師用水壺演示：
（1）、做動(dòng)作——飄飄灑灑
�。�2）、釋“飄、點(diǎn)紅、灑、染綠、落、滋潤(rùn)、降（和剛才哪些字詞意思相同）
（3）、師演示，生讀文。（一句一句地做、讀）
8、導(dǎo)讀：（結(jié)合掛圖）首尾“春雨沙沙”說(shuō)明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于頭腦中。
9、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
一邊讀一邊想象剛才咱們下雨的過(guò)程。
檢查朗讀（倆人一組，互相糾正。師檢查一人，指導(dǎo)。）
10、師指導(dǎo)背誦。
寫春雨聲音、樣子、作用、植樹的都標(biāo)在書上。學(xué)生練習(xí)背誦（加動(dòng)作）。
11、檢查背誦。
當(dāng)作你那次寫“春雨”時(shí)自己寫的這篇作文，帶感情演講給別人聽。
背過(guò)的說(shuō)“春雨來(lái)到校園”沒背過(guò)的繼續(xù)背。
12、檢查：背誦、說(shuō)話。
13、機(jī)動(dòng)：
（1）、用彩筆繪圖。一邊繪，一邊說(shuō)課文原話。
�。�2）、如何綠化武邑。
14、小結(jié)：
春季是植樹種花的季節(jié)，如果再加上一場(chǎng)春雨那真是錦上添花。（釋：前幾天剛下過(guò)一場(chǎng)雨）現(xiàn)在你們急于做什么？……希望同學(xué)們能抓住這一有利時(shí)機(jī)，多種樹，綠化家園、校園、武邑、祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：
春雨
飄飄灑灑 樹梢 染布 滋潤(rùn)
沾濕 蒙蒙細(xì)雨
《春雨》教案 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。场⒂兄鲃�(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過(guò)春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
�。�、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會(huì)讀”討論：
�、抛x了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
�、谱x了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�、拧按蠹摇敝傅氖钦l(shuí)？
�、拼蠹覡�(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
４、出示課文第２自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字：
⑴從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�、谱R(shí)字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對(duì)話朗讀
１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的'圖片）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、湃N鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、钦J(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�、葟哪男┰~可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
⑸分角色朗讀對(duì)話。
⑹創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。
【課后記】
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
《春雨》教案 篇10
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、錄音機(jī)、散文欣賞磁帶（背景音樂為“春雨”沙沙）。
�。病⒋河暧甑瘟Ⅲw球偶一個(gè)（淺藍(lán)色即時(shí)貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂以及小雨滴自我介紹磁帶。
３、背景圖：土壤（可以移動(dòng)）、遠(yuǎn)山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）
�。�、表演玩具：
擬人春雨、種子服飾（掛歷紙做）；
工具：封口膠、釘書機(jī)、剪刀、掛歷紙等。
課題設(shè)計(jì)：
�。薄⒊鍪拘∮甑瘟Ⅲw球偶，春雨雨滴作自我介紹：引出課題，沙沙...我是春雨，我來(lái)到大地上，尋找我的好朋友，想知道我的好朋友是誰(shuí)嗎？先請(qǐng)欣賞散文—“春雨和種子”；
�。�、配樂欣賞第一遍散文，后提問(wèn)：
散文中春雨的好朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)了什么樣的事？
�。场⒗觅N絨教具欣賞散文第二遍，后提問(wèn)：
�。�1）寒冷的冬天，春雨和種子分別在哪兒？
�。�2）種子睡醒了，他感覺怎么樣？
�。�3）這時(shí)，小種子能動(dòng)彈嗎？為什么？他對(duì)大地媽媽說(shuō)了什么？
�。�4）小種子正著急時(shí)，周圍發(fā)生什么變化了？誰(shuí)來(lái)了？對(duì)他說(shuō)什么了？
（5）小種子喝了春雨感覺怎么樣？
４、幼兒自由討論最喜歡散文的哪兒句話或哪一天哪個(gè)詞，哪一段，并試著同老師一同朗誦出來(lái)。
５、觀看操作卡（五），欣賞春天的'美麗，并啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)春雨還有哪些好朋友？有了他的幫助，他們都變得怎么樣了？
�。�、再次讓幼兒欣賞散文，讓幼兒模仿春雨或種子，桃花等的語(yǔ)言，用自編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
區(qū)角活動(dòng)：
語(yǔ)言角：
投放春雨、種子、桃花等服飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾進(jìn)行表演。
自然角：
與幼兒一起播下種子，觀察并記錄種子發(fā)芽和生長(zhǎng)。
《春雨》教案 篇11
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設(shè)計(jì)思路】
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。场⒂兄鲃�(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課前活動(dòng)〗
在上課前兩天的一個(gè)下雨天，我讓孩子們到操場(chǎng)上淋雨。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、播放歌曲《小雨沙沙》。
�。�、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽的音樂和童話故事。
�。场⒎乓魳罚�
雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
�。�、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
�。病⑦@些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
�。场⑼阑プx課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
�。础⒖ㄆ鍪具@些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
�。�、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
６、聽老師提示的情景，用一個(gè)字搶答：
�、乓蝗喝嗽谟曛校埽�
⑵灑水車（灑）
�、切∷槁湎拢ǖ危�
７、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
�。�、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
�。�、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
�。场⒏兄獌�(nèi)容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
�。础⒄n外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
�。�、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
�。�、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）
�。场⑿〗M內(nèi)討論：
�、湃绻纸巧首x的`話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”。
⑵怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
�。�、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
�。�、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？
把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
�。�、指導(dǎo)積累：
同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。
�。浮⒄n堂練習(xí)：
讀讀說(shuō)說(shuō)：滴雨滴水滴──
歡歡樂歡笑──
題題目數(shù)學(xué)題──
線紡線棉線──
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
�。薄⒊鍪咎镒指裰械纳�，觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
�。�、范寫臨摹。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
�。�、對(duì)照。
�。�、拓展：
春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽到的寫出來(lái)。
《春雨》教案 篇12
一、教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽。
2、師：是��！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
(自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？(線)
b、春雨落在樹林前。(淋)
c、動(dòng)作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文
要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。
指導(dǎo)寫字 ，
1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學(xué)生示范寫，評(píng)議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
a、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？(指名答)
結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？(看圖說(shuō)：草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的`景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)
小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。(看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書：黃]
3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。 ‘
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛
《春雨》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
理解春雨貴如油
能有感情的朗讀課文
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、板書、字卡
活動(dòng)過(guò)程
1、問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）
2、小結(jié)：春天是一年中最溫暖的季節(jié)，風(fēng)是溫和的.，雨是珍貴的�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇春雨的兒歌。
3、老師有感情的朗讀兒歌兩遍。提問(wèn)：種子、梨樹、麥苗、孩子分別是怎么說(shuō)的？
4、小結(jié)：兒歌用了擬人手法，賦予了景物生命力，使自然景物更貼近我們生活。小朋友可以摹彷說(shuō)一句話
5、學(xué)習(xí)生字“梨”梨樹、
6、老師帶小朋友領(lǐng)讀兩遍。
7、男孩、女孩分角色朗讀
活動(dòng)延伸
和爸爸媽媽唱《春雨沙沙》
《春雨》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
�。�、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。
�。场⒗首x課文，理解小鳥們說(shuō)的話。再分角色演一演。
二、能力目標(biāo)
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。
三、思想目標(biāo)
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
２、體會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字，寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥們說(shuō)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、 生字卡片，掛圖。
�。�、 與課文相關(guān)的.錄像帶。
�。场� 頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。薄⒔沂菊n題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。
�。�、提出疑問(wèn)
看了題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。�、引入課文
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問(wèn)題解決到，好不好？
二、初步感知
�。�、讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)）
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
�。场z查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
�。�、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀�。�
你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀
�。�、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，正在討論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
�。�、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說(shuō)的？讀一讀三、四、五自然段。
《春雨》教案 篇15
設(shè)計(jì)意圖：
俗話說(shuō)，春雨貴如油�？山衲甏禾煳覀冞B云港的雨水特別多�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
前段時(shí)間我們班孩子學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》。詩(shī)歌中，小雨點(diǎn)把屋檐、雨傘等很多東西當(dāng)做滑滑梯子…孩子們每次朗誦到這里都對(duì)春天、對(duì)小雨點(diǎn)產(chǎn)生了濃濃的熱愛之情。每當(dāng)下雨，他們就會(huì)請(qǐng)求我?guī)ьI(lǐng)他們到外面感受春雨的魅力。這是孩子們熱愛大自然的表現(xiàn)。針對(duì)這一情景我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《下雨了》，感受小雨點(diǎn)歡快、活潑的情緒；
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有休止符的節(jié)奏型xxx︳x︳。
3、通過(guò)聆聽、講述、表演、游戲等多種形式，表現(xiàn)出對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛之情。
4、鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中，并大膽地表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、小雨點(diǎn)頭飾以及跳圈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
師：今天小雨點(diǎn)們要來(lái)這里做客，你們知道小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)都發(fā)出那些響聲嗎？用動(dòng)作和聲音分別分別表演吧。
剛才小朋友學(xué)得都很棒，現(xiàn)在我們看著圖譜，用上面的節(jié)奏型再來(lái)學(xué)一學(xué)，（集體練習(xí)）。講解在圖譜中，兩個(gè)音符住在一個(gè)房子里就要唱得短一點(diǎn)，一個(gè)音符住在一個(gè)房子里就唱得長(zhǎng)一些。小雨點(diǎn)們真快樂，我們學(xué)它們一起來(lái)個(gè)大合唱吧（體驗(yàn)音的長(zhǎng)短）。
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒學(xué)小雨點(diǎn)的聲音，并以此導(dǎo)入課題，同時(shí)進(jìn)行了練聲與節(jié)奏型的訓(xùn)練。在這里，我打破了常規(guī)的練聲方式，利用游戲化的情節(jié)和可愛的動(dòng)物形象、簡(jiǎn)單易懂的拼音圖譜，很自然的引起了幼兒的興趣。）
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符的節(jié)奏型。
師：小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)，它們一邊落一邊跳，咦？它怎么不動(dòng)了，你們猜猜看？
哦，是天空媽媽喊它們了。那么，在這里我們就要停一下，也就是停一拍。我們一起來(lái)試試看，做動(dòng)作，滴滴嗒︳嗒停|，那停的時(shí)候我們用一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
3、引入歌曲中的難點(diǎn)句。
“我們一起用剛才學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，來(lái)學(xué)打這一句的'節(jié)奏�！�
（評(píng)析：休止符的掌握是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型，同時(shí)也為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）
二、學(xué)習(xí)新歌。
師：學(xué)得真不錯(cuò)！今天小雨點(diǎn)們還帶來(lái)了一首很好聽的歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！
請(qǐng)你仔細(xì)聽好了羅（師播放課件）
1、出示課件《小雨了》一邊聽一邊欣賞。
師：你剛才看到些什么？小雨點(diǎn)們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)從天空落下時(shí)的種種形態(tài)和聲音，并請(qǐng)能干的幼兒表演。）
師：小朋友，在剛才的歌曲中，你們覺得最好聽最有趣的是哪一句呀？學(xué)習(xí)“滴滴滴滴嗒”一句的節(jié)奏，并模仿xxxxx|xxxxx|xxxx|xxx||隨上句音樂用肢體動(dòng)作拍節(jié)奏（如拍臉、跺腳、拍手等），唱得好獎(jiǎng)勵(lì)貼花。你們來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，學(xué)學(xué)它的聲音。問(wèn)：小雨點(diǎn)為什么要發(fā)出這樣的聲響呢？
�。ㄒ�?yàn)樾∮挈c(diǎn)在春天落下來(lái)和小朋友玩很高興）
師：對(duì)，所以要怎么唱？（要唱的開開心心）小雨點(diǎn)呀，特別想和小朋友們一起玩，所以我們?cè)谝黄鸪@一句時(shí)，要注意唱得既和諧又動(dòng)聽。
（評(píng)析：這里播放了趣味十足的動(dòng)畫片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在看的同時(shí)傾聽音樂，讓幼兒在不知不覺中理解了歌詞的主要內(nèi)容，并通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)了小雨點(diǎn)從空中落下的動(dòng)作，更形象地加深了幼兒的記憶。后面的學(xué)小雨點(diǎn)，也符合幼兒的心理需求，使他們?cè)谟淇斓姆諊休p松地掌握了小雨點(diǎn)的節(jié)奏型。）
2、完整地學(xué)歌詞。
根據(jù)剛才看到的情景小結(jié)歌詞，并根據(jù)圖譜練習(xí)。提醒幼兒遇到休止符要停一拍，找找兒歌里有幾個(gè)休止符。幼兒練習(xí)念兒歌邊念邊用喜歡的動(dòng)作拍打節(jié)奏，并可隨著伴奏音樂按節(jié)奏來(lái)念。
�。ㄔu(píng)析：有了前面的節(jié)奏型鋪墊以及幼兒對(duì)歌詞的理解記憶，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)看著圖譜，以朗讀兒歌的方式學(xué)念歌詞也非常感興趣，在我念了一遍后他們就自主地跟念起來(lái)，自然過(guò)渡到學(xué)唱歌曲。）
3、完整地學(xué)唱歌曲。
先聽老師完整地唱，第二遍幼兒輕聲跟唱，第三遍幼兒跟著卡拉OK的提示學(xué)唱歌曲，老師講解遇到的問(wèn)題。
（評(píng)析：卡拉OK式的播放形式更有效地提示幼兒什么地方是前奏，什么地方開始演唱。教師還利用身體動(dòng)作加以輔助，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)歌曲。）
三、以游戲方式表演歌曲。
師幼一起做《小雨點(diǎn)找家》的游戲。提醒幼兒傾聽音樂，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分幼兒兩兩結(jié)伴圍著“滑滑梯”邊走邊拍手打節(jié)奏，開始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，幼兒跑到老師擺放好的“家”（套圈）里。
（評(píng)析：幼兒以前有玩占圈游戲的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中我有效地遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，把體育游戲與音樂游戲有利地結(jié)合在一起，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂，并利用表演的形式給他們提供了一個(gè)自由表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使幼兒充滿激情地進(jìn)入了角色。）
四、多種形式復(fù)習(xí)鞏固。
1、分角色對(duì)唱。先由老師唱詞，幼兒唱襯詞（小雨點(diǎn)滴答聲）；再互換角色。
2、師幼互動(dòng)：請(qǐng)臺(tái)下的客人老師唱襯詞，合作表演。
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，利用了對(duì)唱及合作表演的方式復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的歌曲，有效的師幼互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)分享合作的喜悅。）
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛，孩子們對(duì)這個(gè)活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點(diǎn)，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。在活動(dòng)中，我也獲得了不少的收獲。首先是在活動(dòng)中，我拉近了與幼兒的距離。以他們?yōu)橹黧w，不斷增強(qiáng)他們的自信心，在他們獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)；其次，在活動(dòng)結(jié)束后，我在組織的每個(gè)環(huán)節(jié)后都附上自評(píng)，為今后開展活動(dòng)記錄了自己真實(shí)的思考；最后，我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)的過(guò)渡上較為自然、緊湊，設(shè)計(jì)地較為科學(xué)、合理。無(wú)論在師幼互動(dòng)還是活動(dòng)氛圍上來(lái)說(shuō)，都調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，活動(dòng)效果較好。
總之，我認(rèn)為：“興趣是最好的老師”。如何抓住他們的興趣點(diǎn)，保持他們的積極性，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)欲，是一門教育的藝術(shù)，還需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中，不斷努力，不斷積累。
我們相信——只有適合孩子的才是最好的。
《春雨》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、綠色的紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由
1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
總結(jié)：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽--(欣賞散文)
二、欣賞散文，感受理解
(一)、完整欣賞
1、春雨是怎么來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳來(lái)到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)
4、引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表示敲的含義。
(二)觀看PPT，分段欣賞，理解內(nèi)容
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?
2、春雨又敲敲大山，大山長(zhǎng)出了什么?為什么小草睜著亮眼睛?她在看誰(shuí)呀?
3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)
1、春雨還會(huì)去哪里?
2、春雨除了會(huì)用敲的動(dòng)作，還會(huì)怎么去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機(jī)整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn)。
四、嘗試仿編
1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進(jìn)去，一起變成新的散文詩(shī)。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來(lái)到到地上的。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草;草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來(lái)到了我家。
活動(dòng)反思：
隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)�！袄蠋�，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了�！薄昂�、蜜蜂不停地飛過(guò)來(lái)采蜜�！敝邪嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn)，開展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng)，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩(shī)歌特別感興趣。詩(shī)歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃的生機(jī)。詩(shī)歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩(shī)歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒，慢慢的長(zhǎng)大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)。
為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2.知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)于春雨有關(guān)。
3.嘗試根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的.特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾�，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下�?jīng)驗(yàn)，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并提問(wèn)，你們聽到了詩(shī)歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試?說(shuō)一說(shuō)嗎?幼兒一邊說(shuō)教師幫助幼兒提升和肯定。
活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩(shī)歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩(shī)歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩(shī)歌中詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)和詩(shī)句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理，同時(shí)也幫助了記憶詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編，了解和詩(shī)歌的句式和知道了春雨與植物的生長(zhǎng)關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會(huì)用詩(shī)歌中的句式擴(kuò)編。比如小鳥說(shuō)：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花說(shuō)：“下吧，下吧，我要開花�！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩(shī)歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍亍榱思由钣變簩?duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩(shī)句加入到詩(shī)歌中進(jìn)行表演，運(yùn)用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
《春雨》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春意。
2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè)；雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
提問(wèn)2：花開了，樹葉也綠了，春天真美�。∧銈兟犅�，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩(shī)歌《春雨》。
1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師：春天來(lái)了，春雨姐姐給我們帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
引導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的，我們一起再來(lái)聽一聽。
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)1：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問(wèn)2：圖片按照詩(shī)歌的順序排對(duì)了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？
四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的'心情，我們一起用好聽的聲音來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作
——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩(shī)歌
——教師講解表演要求，請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中，在音樂的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。
七、結(jié)束活動(dòng)
——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動(dòng)：
1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《春雨》。
《春雨》教案 篇18
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用。教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字。
2、體會(huì)春雨的輕柔細(xì)密。了解春雨的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)讀課文教育學(xué)生珍惜春光，開展植樹活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 入情入境朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)、掛圖
教學(xué)方法： 互動(dòng)
學(xué)習(xí)方法： 以讀為主
過(guò)程：
導(dǎo)入：由春天特征導(dǎo)入并釋題（板書課題）
新授：范讀課文。
一讀（讀通）：學(xué)生練習(xí)讀課文。
檢查（讀課文情況，讀生字情況）
二讀（讀熟）：學(xué)生讀課文，畫出不明白的地方。
互動(dòng)：生質(zhì)疑。師、生解疑。
導(dǎo)讀：學(xué)生導(dǎo)，學(xué)生讀。
三讀（讀出情感）：老師：用水壺演示。重點(diǎn)導(dǎo)剛才學(xué)生讀不好的地方。
學(xué)生：練習(xí)有感情地朗讀課文。
檢查朗讀。（學(xué)生、老師指點(diǎn)）
師：指導(dǎo)背誦。
學(xué)生練習(xí)背誦。
檢查背誦。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是來(lái)描寫春天特征的？你們真棒！老師出幾個(gè)諺語(yǔ)，看誰(shuí)能搶到答案：
一年之計(jì)在于（）、不行春風(fēng)（ ）、（ ），夏雨遍地流。釋“春雨貴如油”。你還想知道春雨的.什么知識(shí)？……就是今天這堂課要掌握的問(wèn)題。
2、板書并釋題《春雨》。
3、范讀課文。（注意每個(gè)字的讀音，你不會(huì)的要跟老師學(xué)。老師讀錯(cuò)的當(dāng)然你們可以指出來(lái)。）
學(xué)生自由讀課文。（要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字）
4、檢查學(xué)生朗讀課文情況（中等生一個(gè)，后進(jìn)生一個(gè)）。
�。�1）朗讀課文。（2）識(shí)字。
5、學(xué)生再次讀課文。
你認(rèn)為怎樣讀得好——征求學(xué)生意見。（輕慢、停頓、重）
6、檢查朗讀（一中等生）。
7、師用水壺演示：1）、做動(dòng)作——飄飄灑灑
2）、釋“飄、點(diǎn)紅、灑、染綠、落、滋潤(rùn)、降（和剛才哪些字詞意思相同）
3）、師演示，生讀文。（一句一句地做、讀）
8、導(dǎo)讀：（結(jié)合掛圖）首尾“春雨沙沙”說(shuō)明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于頭腦中。
9、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
一邊讀一邊想象剛才咱們下雨的過(guò)程。
檢查朗讀（倆人一組，互相糾正。師檢查一人，指導(dǎo)。）
10、師指導(dǎo)背誦。
寫春雨聲音、樣子、作用、植樹的都標(biāo)在書上。學(xué)生練習(xí)背誦（加動(dòng)作）。
11、檢查背誦。
當(dāng)作你那次寫“春雨”時(shí)自己寫的這篇作文，帶感情演講給別人聽。
背過(guò)的說(shuō)“春雨來(lái)到校園”沒背過(guò)的繼續(xù)背。
12、檢查：背誦、說(shuō)話。
13、機(jī)動(dòng)：
�。�1）、用彩筆繪圖。一邊繪，一邊說(shuō)課文原話。
（2）、如何綠化武邑。
14、小結(jié)：
春季是植樹種花的季節(jié)，如果再加上一場(chǎng)春雨那真是錦上添花。（釋：前幾天剛下過(guò)一場(chǎng)雨）現(xiàn)在你們急于做什么？……希望同學(xué)們能抓住這一有利時(shí)機(jī)，多種樹，綠化家園、校園、武邑、祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：
7春雨
飄飄灑灑 樹梢 染布 滋潤(rùn)
沾濕 蒙蒙細(xì)雨
《春雨》教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有節(jié)奏的念兒歌
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌
3、進(jìn)行合理創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備：
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出話。
教師："前兩天我們一起尋找了春天，春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？你們知道什么發(fā)芽了？什么開花了？什么長(zhǎng)大了？"小朋友自由發(fā)表意見。
幼兒1說(shuō)："小草長(zhǎng)高了，小樹發(fā)芽了。"
幼兒2說(shuō)："我看到桃樹開花了。"
幼兒3說(shuō)："小蝌蚪游出來(lái)了。"【幼兒園PPT課件制作】
教師小結(jié)："春天來(lái)了，天氣變暖了，種子發(fā)芽了，梨樹開花了，麥苗長(zhǎng)大了。""本來(lái)種子、梨樹、麥苗都在冬眠的，被一場(chǎng)春雨吵醒了，你們聽到的春雨聲是怎樣的呢？"
教師說(shuō)，（滴答、滴答）教師讓小朋友學(xué)一學(xué)春雨的動(dòng)作。"滴答、滴答下小雨了，種子說(shuō)了什么？"
教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)種子的話。讓幼兒做做發(fā)芽的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）"滴答、滴答下小雨了，梨樹說(shuō)了什么？"
教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)梨樹的話。讓幼兒做做開花的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）"滴答、滴答下小雨了，麥苗說(shuō)了什么？"
教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)麥苗的話。讓幼兒做做長(zhǎng)大的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）"下小雨了，小朋友會(huì)說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)聽一聽兒歌《春雨》"。
一、欣賞兒歌《春雨》，感知兒歌的內(nèi)容。
1、教師說(shuō)"老師把這些圖片編了一首好聽的兒歌呢，我們一起來(lái)聽聽，好嗎？"幼兒完整的欣賞兒歌《春雨》一遍。
2、老師圍繞兒歌提問(wèn)，讓幼兒再次熟悉兒歌內(nèi)容。
教師："滴答，滴答，誰(shuí)來(lái)了？小雨是怎么來(lái)的？"
幼兒說(shuō)："滴答、滴答下小雨啦！"
教師說(shuō)："種子是怎么說(shuō)的？"
幼兒說(shuō)："種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽。"
教師說(shuō)："梨樹怎么說(shuō)的？"
幼兒說(shuō)："梨樹說(shuō)下吧，下吧，我要開花。"
教師說(shuō)："麥苗怎么說(shuō)的？"
幼兒說(shuō)："麥苗說(shuō)下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。"
教師說(shuō)："小朋友怎么說(shuō)的？"
幼兒說(shuō)："小朋友說(shuō)下吧，下吧，我要種瓜。"
3、教師用等待的方法引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌《春雨》。
4、引題。教師："這么好聽的兒歌它還有一個(gè)好聽的名字呢！"引出《春雨》的題目。
三、角色表演兒歌《春雨》。
1、集體分角色表演兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)表演兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌《春雨》。
教師："春雨這么好，那么還有誰(shuí)愿意春雨來(lái)到呢？我們到外面找一找，并編一編好聽的兒歌。"
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的.來(lái)看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過(guò)才能知道行不行。比如：開始時(shí)問(wèn)到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個(gè)問(wèn)題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說(shuō)不上，當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容，為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來(lái)，就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡�。最后我認(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。
《春雨》教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊(yùn)含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。
�。�1）用小雨點(diǎn)的話揭示課題，理解春雨的輕、細(xì)。
師：你們聽：沙沙沙；誰(shuí)來(lái)了？（我是春雨，春天來(lái)了，我從天空輕輕地落下來(lái)，大地就會(huì)變得越來(lái)越美麗）春雨是怎樣落下來(lái)得？（輕輕地、細(xì)細(xì)的）所以我們可以用“悄悄地”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（2）師：小朋友，以前我們也看過(guò)春雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨像什么呢？什么叫垂掛？
�。�3）理解春雨的作用。
師：春雨來(lái)干什么呢？什么出來(lái)了？柳芽是什么樣的？什么樣的桃花出來(lái)了？還有什么也出來(lái)了？
二、完整欣賞一遍散文，簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：原來(lái)，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的一段話，請(qǐng)小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說(shuō)的一樣嗎？這首詩(shī)的名字叫什么？春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的春天（歡蹦亂跳）
三、再次欣賞散文，春天的氣息。
四、指導(dǎo)幼兒朗誦。
師：讓我們用好聽的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨，有的地方讀得輕一點(diǎn)；有的地方讀得驚奇一點(diǎn)；還有得地方讀得高興一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)。
五、小結(jié)春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛春天的`情感，鼓勵(lì)幼兒把看到的春景仿編散文“出來(lái)了”的句型。
附：春雨
沙沙沙，春雨悄悄地來(lái)了。
你看，天空里垂掛著無(wú)數(shù)根銀線，細(xì)細(xì)的，亮亮的。春雨呀，你來(lái)干什么？
嫩黃嫩黃的柳芽出來(lái)了，鮮紅鮮紅的桃花出來(lái)了，
尖尖的竹筍出來(lái)了
嗬！春雨給我?guī)?lái)了、帶來(lái)了一個(gè)活蹦亂跳的春天。
《春雨》教案 篇21
一、案例
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真全面，那就讓我們帶著這些問(wèn)題小聲練習(xí)讀課文，然后討論交流。生：（學(xué)生練習(xí)讀，讀后討論，師巡視并參與討論）師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
師：我們小組認(rèn)為這篇課文有五句話。師：同意嗎？生：同意。
師：好，繼續(xù)匯報(bào)。
生：我們小組認(rèn)為課文第一句是寫春雨的。師：同意嗎？生：同意》生：（讀第一句）
師：你的勇氣可佳，但感情欠缺了點(diǎn)，誰(shuí)能更有感情的讀一讀？生：（讀第一句）師：她讀得怎么樣？
生：她把春雨的美讀出來(lái)了。
生：她讀出了春雨的細(xì)小和輕柔。
師：說(shuō)得真好！同學(xué)們都感受過(guò)春雨，那么下春雨的時(shí)候會(huì)有什么聲音？生：下雨的時(shí)候會(huì)有沙沙的聲音。師：你愿意模仿一下嗎？生：（學(xué)生輕聲模仿春雨沙沙聲，其余學(xué)生靜靜地聽）
師：不錯(cuò)，真像！你觀察得很細(xì)。如果我們大家都來(lái)模仿一下沙沙的雨聲會(huì)是什么樣的感覺呢？生：（學(xué)生們都輕聲模仿甚至甚至的雨聲）師：美不美呀？生：美！
師：誰(shuí)愿意把它美讀出來(lái)？生：（有感情地朗讀第一句，師為其配樂）
師：好，讀了第一句，你好象聽到了什么？好聽嗎？
生：我好象聽到了沙沙的雨聲，像美妙的音樂一樣，真好聽？生：我好象聽到了琴聲，真有趣兒。
生：我好象看到雨絲像絲線，細(xì)細(xì)的，像秀發(fā)，密密的，想蠶絲，軟軟的。師：他說(shuō)的好不好��？生：好
師：說(shuō)的太好了，我們夸夸他！生：very
good!
師：既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音，看到了這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀？生：是。
師：看誰(shuí)把它的美讀出來(lái)。小聲地練一練。生：（小聲有感情地練讀第一句）生：我想和我的同桌一起讀。師：好。生：（同桌讀）師：（簡(jiǎn)要鼓勵(lì)性評(píng)論）
生：老師，我想和我的小組一起讀。師：好。生：（小組讀）師：（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
生：老師，我想和北行的同學(xué)一起讀。師：好。生：（北行同學(xué)齊讀）
師：真不錯(cuò)！好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。生：我們小組認(rèn)為第二句是寫雨中的物。師：同意嗎？生：同意。生：（讀第二句）師：她讀得怎么樣？
生：她讀得真有感情，好象桃花都開了，柳樹發(fā)芽了，小青蛙也出來(lái)了！師：你說(shuō)得也好。
生：我們小組認(rèn)為寫雨中的物與春雨有關(guān)。師：為什么？
生：因?yàn)�，如果沒有春雨，桃花能開嗎？（不能）
如果沒有春雨，柳樹能發(fā)芽嗎？（不能）
如果沒有春雨，莊稼能長(zhǎng)成嗎？（不能）
如果沒有春雨，青蛙能醒嗎？（不能）師：她真的把我們說(shuō)服了，她說(shuō)的好不好啊？生：好。
生：我們小組認(rèn)為第3、4句是寫人的（讀3、4句）。師：他讀得怎么樣？
生：他把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了，如果這里再讀得重一點(diǎn)就更好了。
生：他把“綠化”的“綠”讀得太重了，應(yīng)該把“化”字讀得重一些。生：如果，他的聲音再大一些，感情再豐富一點(diǎn)就更好了。
師：好。希望你能吸取同學(xué)們的意見，把課文讀得更好。誰(shuí)再來(lái)讀一下？生：（讀3、4句）師：她讀得怎么樣？生：她讀得真有感情，好象我也參加到這個(gè)植樹活動(dòng)去了。
生：我們小組認(rèn)為寫雨中人與春雨有關(guān)。師：為什么？
生：因?yàn)榇河赀^(guò)后，土壤里更有營(yíng)養(yǎng)了，這時(shí)候把小樹種下去，小樹會(huì)長(zhǎng)得更好！師：你說(shuō)的真好！
生：老師，我們小組想有感情地朗讀課文。師：好。生：（小組讀，師為其配樂）師：哪個(gè)小組還想來(lái)試試？
生：老師，我想代表我們小組讀。
師：好，她邊讀我們邊想，這篇課文先后寫了哪些內(nèi)容�！�
二、評(píng)析
閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力�！北窘虒W(xué)片斷，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過(guò)程。主要特點(diǎn)如下：
1、整體感知、自主擇讀
閱讀課文，首先應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達(dá)了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就改變了過(guò)去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式，把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)課文的擇讀，一是來(lái)自求知的需要，二是來(lái)自情感的需要，教師要滿足于不同層次學(xué)生的需要就必須放下權(quán)威，少指定多啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。本教學(xué)片斷，教師沒有指令性的語(yǔ)言，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生想讀哪句就讀哪句。教師在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥、引導(dǎo)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗(yàn)。]
2、讀有所思、讀有所悟
讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來(lái)”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來(lái)”就是讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如本案例中，教師的引導(dǎo)“讀了第一句，你好象聽到了什么？好聽嗎？”學(xué)生說(shuō)：“我們小組認(rèn)為寫雨中的物與春雨有關(guān)“師反問(wèn)：“為什么？”“你概括的真簡(jiǎn)煉，那么課文是如何描寫春雨的？”“好，她邊讀我們邊想，這篇課文先后寫了哪些內(nèi)容。”等等，這些指向性的語(yǔ)言，就是把學(xué)生的思維引向課文的深層含義。有人會(huì)問(wèn)，這不是還是教師的指令嗎？對(duì)。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學(xué)生自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，學(xué)生想不到的問(wèn)題，教師要幫助想到。教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語(yǔ)文教學(xué)。
3、讀中生情，以情促讀
學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)內(nèi)容的感悟，對(duì)情感的共鳴，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達(dá)到入神內(nèi)化的地步，教師還要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，激勵(lì)情感，再次深入課文情境。如：“既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音，看到這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀？”“你說(shuō)的真好，你能把它讀出來(lái)嗎？”可見，情感是教師、文本、學(xué)生之間的紐帶。
4、讀后互評(píng)，評(píng)后再讀
學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用。評(píng)議就是相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)、相互指正、相互借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過(guò)程。如：
師：她讀得怎么樣？
生：她把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了，如果這里在讀得重點(diǎn)就更好了。生：她把“綠化”的“綠”讀得太重了，應(yīng)該把“化”字讀得重一些。生：如果她聲音再大一些，感情再豐富一些就更好了。
師：好，希望你能吸取同學(xué)們提出的寶貴意見，把課文讀得更好。誰(shuí)再來(lái)讀一下。
以上說(shuō)明讀的訓(xùn)練要注重過(guò)程的指導(dǎo)，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩才能使情感得到升華。
三、思考
如何在品讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感？
四、對(duì)策
1、在討論探究中讀讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)句段，展開討論，體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的思想感情以及讀出什么樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。通過(guò)發(fā)表各自的見解，相互啟迪，使學(xué)生、教師、作者三者之間產(chǎn)生情感的共鳴。
2、在品詞析句中讀
讓學(xué)生抓住句子的.重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解和體會(huì)句子的內(nèi)容和外延，一般可采取換詞增減法、變序法，比較出句子所表達(dá)的不同情感，然后再引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、在合作互動(dòng)中讀
學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他們需要交流，喜歡合作，這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用。如學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生提出建議：“老師，我想和我的小組一起讀�！薄拔蚁牒臀覀儽毙械耐瑢W(xué)一起讀�！薄拔蚁牒屯雷x�！边@些都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。
4、在情境體驗(yàn)中讀
充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的激勵(lì)作用，情感的感染作用，問(wèn)題的啟迪作用，課件的演示作用，音樂的渲染作用，合作的愉快作用，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生入情、入境、入理的讀。
5、在想象思辨中讀
發(fā)揮學(xué)生的想象，辨證的思考問(wèn)題，再現(xiàn)課文情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。邊讀邊想就是讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字，通過(guò)聯(lián)想的方式，再現(xiàn)出具體的形象，使情境、文字、語(yǔ)言融為一體。
6、在角色表演中讀學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂于表演。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑都能充分反映出內(nèi)心的世界。教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，模擬場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)出人物的內(nèi)心、情感和動(dòng)作，以扮演角色的方式，有聲有色有動(dòng)的朗讀出來(lái)。
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