乘加乘減教案

時(shí)間：2022-10-07 21:05:38 教案我要投稿

乘加乘減教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的乘加乘減教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘加乘減教案

乘加乘減教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)例4，練習(xí)三１～５題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？

　�。玻粋€(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？

　　３．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則及其計(jì)算方法。

　�。担�(jì)算。

　　5×6＋7×315×（34－29）

　　二、新授。

　　問(wèn)：最后兩題的`運(yùn)算順序怎樣。

　�。ǖ谝活}先算乘法，再算加法；第二題先算括號(hào)，再算乘法）

　　說(shuō)明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的運(yùn)算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

　　出示例６。

　　問(wèn)：這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨(dú)立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）

　　板書：

　　三、鞏固練習(xí)。

　　１．課本１２頁(yè)做一做。

　�。玻毩�(xí)三１～５題。

　　板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算

　　教學(xué)反饋：

乘加乘減教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定規(guī)律進(jìn)行靈活、準(zhǔn)確的計(jì)算。

　　教學(xué)策略：

　　1、加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。

　　2、例6的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確運(yùn)算順序。

　　3、適當(dāng)增加帶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算式題。掌握帶分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算方法。

　　例：黑板的寬是米，長(zhǎng)是寬的２倍，黑板的長(zhǎng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？

　　讓學(xué)生知道通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。

　　4、通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，如果是帶分?jǐn)?shù)要先化成假分?jǐn)?shù)，為了簡(jiǎn)便，可以先把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分，再把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)中仍然注意復(fù)習(xí)運(yùn)算順序的使用前提，不要盲目簡(jiǎn)算。

乘加乘減教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確計(jì)算式題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的`同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

　　問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

　　應(yīng)用

　　教材第78頁(yè)第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業(yè)

　　教材78頁(yè)第2題。

乘加乘減教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁(yè)的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和自主探究的良好習(xí)慣。

　　3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過(guò)程，培養(yǎng)自主探索、合作的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的一般策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例題掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來(lái)摘桃子。猴媽媽說(shuō)：我采了36個(gè)桃子，猴寶寶說(shuō)：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學(xué)生列式計(jì)算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計(jì)算？誰(shuí)加誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。

　　二、探索解決問(wèn)題的辦法

　　1．現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè)，問(wèn)題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個(gè)，你會(huì)解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。

　　2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè)，因?yàn)楹飲寢尣傻膫€(gè)數(shù)沒(méi)有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個(gè)數(shù)？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴媽媽采的個(gè)數(shù)，再求什么？列式并口答。

　　3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽和小猴采的合起來(lái)，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對(duì)了嗎？沒(méi)做對(duì)的小朋友別泄氣，下面還有一個(gè)問(wèn)題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4．教學(xué)“試一試”

　　第二個(gè)問(wèn)題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？請(qǐng)小朋友用剛才的方法，從問(wèn)題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計(jì)算，行嗎？

　　把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5．揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實(shí)際問(wèn)題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習(xí)，發(fā)展能力

　　小猴子說(shuō)：“二（2）班的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過(guò)程中，我還有問(wèn)題要考你們，如果你們答對(duì)了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)�。　�

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來(lái)到公園門口。

　　看到墻上寫著票價(jià)：成人15元，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請(qǐng)小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，校對(duì)糾錯(cuò)，并說(shuō)想法。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來(lái)到公園的苗圃。

　　指名說(shuō)圖意，這樣的問(wèn)題呢？能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考完成，校對(duì)糾錯(cuò)，并說(shuō)想法。

　　3．學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

　　四、課堂

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會(huì)碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

乘加乘減教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法。

　　2.提高學(xué)生靈活思維的能力。

　　3.滲透在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算

　�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

　　3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

　　2.問(wèn)：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

　　二、新授

　　1.引入新知（教學(xué)例5）

　　出示實(shí)物

　　教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

　　擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子。如此重復(fù)3次。再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子。

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

　　問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？

　�。ǹ梢蕴岢鲆粋€(gè)這樣的.問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）

　　問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）

　�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

　　分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

　�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子。）

　　2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）

　�。�1）出示例64×3－2＝

　�。�2）提問(wèn)

　　這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？

　�。ㄟ@個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步。）

　　這個(gè)算式該怎么讀？

　�。ㄟ@個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

　�。�3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？

　�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.

　　方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.

　　方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）

　　3.初步歸納

　　問(wèn)：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

　　每一道題都是先做乘法。

　　不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.32＋3＝43＋4＝

　　32－3＝44－9＝

　　2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。

　�。�2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）。

　�。�3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

　　布置作業(yè)（略）

乘加乘減教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)上冊(cè) 第11頁(yè)例7及后做一做、練習(xí)二5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。

　　(2)使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。

　　2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)舊知遷移新知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關(guān)應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí).

　　1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6

　　2、說(shuō)出運(yùn)算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200

　　小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

　　二、新授

　　1.教學(xué)教材第11頁(yè)例題7.

　　(1)出示例題7：

　　(2)分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?

　　(3)生嘗試練習(xí)。

　　抽生板演：0.9×0.9×100

　　=0.81×100

　　=81(平方米)

　　(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：)

　�、龠@個(gè)算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)

　�、�0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)

　�、蹫槭裁匆�0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長(zhǎng)。)

　�、茉俪�100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)

　�、萃乐g互相說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么?

　　(5)如果有110塊夠嗎?

　�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：

　　第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81

　　=0.81×110=0.81×10+81

　　=89.1(平方米) =89.1(平方米)

　�、趯W(xué)生說(shuō)出第二種算法先算的什么，再算什么，并說(shuō)出每一步的意思。

　　(6)小結(jié)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的，今后我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的時(shí)候一定要先搞清楚運(yùn)算順序再計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　　1、完成第11頁(yè)“做一做”。

　　生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說(shuō)出運(yùn)算順序。

　　2、課堂作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)二5-10題。

　　3、拓展練習(xí)：計(jì)算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?

　　教學(xué)后記：

　　成功之處：利用課件出示例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)生探索不同的.解題思路，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，通過(guò)讓學(xué)生用自己的話表達(dá)解答過(guò)程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

　　不足之處：教學(xué)中只重視了計(jì)算順序，而忽視了計(jì)算的準(zhǔn)確性，在后面的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。

乘加乘減教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多可愛(ài)的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。

　　1.對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

　　小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。

　　2.口算：33=42=（計(jì)算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。）

　　23=54=14=34=

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

　　1.圖1（在板書上畫簡(jiǎn)筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=

　　2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

　　怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W(xué)具。

　　學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式：

　　12-1=3332=332=43-1=233=

　　如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

　　教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個(gè)伸著大拇指的大手，誰(shuí)思考出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的`大手。

　　3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。

　　在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫下來(lái)再互相交流。

　　三、趣味練習(xí)，拓展延伸

　　1.第56頁(yè)的做一做。

　　第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。

　　2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？

　　如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。

　　3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來(lái)的字?jǐn)?shù)。（打開準(zhǔn)備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

　　四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)實(shí)踐

　　教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。

　　北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

　　3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

乘加乘減教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

　　2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

　　2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問(wèn)題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人？

　　二、自主探究，建立模型

　　1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號(hào)化的一種過(guò)渡。）

　　2、小組交流解決過(guò)程。

　　說(shuō)清楚

　�。�1）你想出了幾種方法？

　�。�2）算式怎么列？

　�。�3）先求什么？再求什么？

　　聽仔細(xì)

　�。�1）同學(xué)的.方法和你的一樣嗎？

　　（2）怎么不一樣？

　　（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

　　3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

　�、�3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

　　（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。）

　�。�1）師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？

　�。�2）生生、師生相互質(zhì)疑。

　　4、結(jié)合小棒分析意義。

　　3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)。

　　4×3-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

　　5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

　　6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

　　7、觀察比較。

　�。�1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來(lái)表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）

　�。�2）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？

　�。�3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）

　　三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

　　1、P58 做一做1。

　　2、練習(xí)十二4。

　　3、練習(xí)十二5。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘加乘減

　　一共坐了多少人？

　　3+3+3+2=11

　　3×3+2=11 4×3-1=11

　　9 12

乘加乘減教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

　　2.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

　　3.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示投影，先回答問(wèn)題，再計(jì)算。

　　(1)12×5×60

　　(2)30×7+85

　　(3)250×4-200

　　教師提問(wèn)：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算?是什么式題?每題的運(yùn)算順序是什么?

　　學(xué)生回答后，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。

　　訂正：(1)3600 (2)295 (3)800

　　教師說(shuō)明：

　　小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運(yùn)算順序，并向?qū)W生說(shuō)明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。

　　二、小數(shù)連乘、乘加、乘減

　　1.初步嘗試。

　　出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式，教師板書。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完，教師指名板書計(jì)算過(guò)程

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　訂正答案后，教師提問(wèn)

　　(1)算式中有幾步計(jì)算?每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

　　(2)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式你是按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(按從左到右的.運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)

　　2.進(jìn)行類推。

　　計(jì)算下列各題。

　　(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

　　學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立解答，在訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

　　訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。)

　　3.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。板書：連乘、乘加、乘減

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)利用遷移，讓學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算順序類推到小數(shù)，嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

　　三、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　1.復(fù)習(xí)。

　　教師提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)運(yùn)算定律，誰(shuí)還記得是什么?用字母怎樣表示?

　　教師貼出：a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　提問(wèn)學(xué)生：乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù)。)

　　2.觀察討論。

　　教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結(jié)果，然后教師用○將左右兩組算式相連。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　讓學(xué)生觀察這三組算式，并討論以下問(wèn)題

　　(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號(hào)連接?

　　(2)等號(hào)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)一樣?

　　(3)你能得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生通過(guò)討論將得出如下結(jié)論

　�、偃M算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號(hào)連接。

　�、诘谝唤M是把兩個(gè)相乘的數(shù)交換位置，結(jié)果不變，與學(xué)過(guò)的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果相等，與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，與這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘后求和，結(jié)果不變，與乘法分配律一樣。

　�、壅麛�(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。

　　教師提問(wèn)：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子，哪一個(gè)式子在計(jì)算中更為簡(jiǎn)便?(第一組寫成豎式，右邊的比較簡(jiǎn)便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡(jiǎn)便。)

　　3.教師小結(jié)：通過(guò)觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法，并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

　　板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系，并且通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用，同樣可以使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.填空，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(填在書上)

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.計(jì)算下面各題。

　　(1)19.4×6.1×2.3

　　(2)3.25×4.76-7.8

　　(3)18.1×0.92+3.93

　　(4)5.67×0.21-0.62

　　(5)7.2×0.18×28.5

　　(6)0.043×0.24+0.875

　　教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問(wèn)題。

　　3.判斷對(duì)錯(cuò)。

　　(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05 =0.9776+25.8

　　= 25.2 =26.7776

　　全體學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

　　4.應(yīng)用題。

　　玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計(jì)算，一共可收入多少元?

　　學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)訂正

　　2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

　　3.(1)運(yùn)算順序錯(cuò)誤。改正：(2)計(jì)算錯(cuò)誤。改正

　　50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

　　=98.28-1.9 =0.94+25.8

　　=96.38 =26.74

　　4.1.30×6×285=2223(元)

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)使學(xué)生分別對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計(jì)算題，各題目計(jì)算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計(jì)算正確率。

乘加乘減教案10

　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、

　　1．根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線。

　　媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。

　　(1)兩天吃了多少個(gè)果凍?(1)29—7—15

　　(2)還剩多少個(gè)果凍?(2)15—7

　　(3)第一天比第二天少吃多少個(gè)?(3)7+15

　　2．根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。

　　學(xué)校買來(lái)38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。

　　7X5＝35(個(gè))________________________

　　38-35＝3(個(gè))________________________

　　二、練習(xí)

　　1．教科書第10頁(yè)的第2題。

　　想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)

　　列式：9X5-15

　　提問(wèn)：9X5表示什么?再減15又表示什么?

　　2．教科書第1l頁(yè)的第3題.

　　分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。

　　[主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]

　　3．教科書第11頁(yè)的第4題。

　　教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。

　　隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是3分，所以隊(duì)主場(chǎng)得分是3X4＝12。隊(duì)的`客場(chǎng)得分是7分。隊(duì)的總分是19分。

　　阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。

　　烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3X3＝9，客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。

　　卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3X2＝6。卡塔爾隊(duì)的總分是9分。

　　阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分

　　3．媽媽買來(lái)26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問(wèn)吃了幾個(gè)桔子?

　　4．游樂(lè)場(chǎng)有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人?

　　5．快餐店運(yùn)來(lái)56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)?

　　6．4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)?

　　7．商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？

乘加乘減教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：P56

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選擇適當(dāng)?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的算式，并能分兩步口算出結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的學(xué)習(xí)思想。

　　3、利用知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的小統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)圖文信息，選擇適當(dāng)?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的式子，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

　　小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3

　　3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里……它來(lái)干什么呢？

　　它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的`計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎？

　　5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

　　6、請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

　　7、小結(jié)：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

　　2、在口里填上正確的數(shù)

　　8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

　　=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

　　4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

乘加乘減教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁(yè)的例6及后面的做一做，練習(xí)二十二的第1-3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

　　類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　教師把教科書第92頁(yè)的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　每題都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)含有什么運(yùn)算，是什么式題，該怎樣計(jì)算�？梢杂幸庾R(shí)地讓中、差生說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.自學(xué)例6。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)把新知識(shí)學(xué)得又快又好。

　　然后讓學(xué)生獨(dú)立算完。集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書計(jì)算的過(guò)程。再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍運(yùn)算的順序。

　　2.基本練習(xí)。

　　做例6后面的做一做。

　　做題前，提醒學(xué)生要看清運(yùn)算順序再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十二的第1題。

　　教師提醒學(xué)生先看清運(yùn)算順序再計(jì)算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。還可以利用這段時(shí)間對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。集體訂正

　　對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣錯(cuò)的。

　　2.做練習(xí)二十二的第2題。

　　此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析計(jì)算中的錯(cuò)誤，是怎么錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　3.做練習(xí)二十二的第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正。

　　注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計(jì)算的方法。

　　四、小結(jié)(略)

　　板書設(shè)計(jì)：連乘乘加乘減

　　例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　0.450.18300

　　=0.081300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容是前幾課知識(shí)的綜合運(yùn)用，比較容易接受，所以采用自學(xué)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

乘加乘減教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗(yàn)乘加乘減的運(yùn)算順序。

　　2.能力目標(biāo)：了解算式各步的含義，算式的意義。

　　3.情感目標(biāo)：能夠用乘加乘減解決一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)二年級(jí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從圖形中列出乘加與乘減算式

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘減的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固舊知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據(jù)1個(gè)乘法口訣寫出2個(gè)乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）

　�。ㄉ穑┳⒁恻c(diǎn)明：四四十六只有一個(gè)乘法算式。

　　師：看來(lái)大家對(duì)口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說(shuō)出蘋果上算式的得數(shù)，算對(duì)了，蘋果才能摘下來(lái)！舉手回答！

　�。ㄉ穑�

　　二、傳授新知

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的努力，所有的蘋果都摘下來(lái)了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們?nèi)バ⌒艿挠衩椎乩锟纯�，仔�?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，有4個(gè)玉米桿。

　　師：哦，也就是說(shuō)，一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，這是1個(gè)3，有4個(gè)玉米桿，就是？

　　生：4個(gè)3。

　　師：那么根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：一共有多少玉米？

　　師：很有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起解決一下***提出的問(wèn)題！在本子上寫出算式。

　　生：3+3+3+3=1234=1243=12

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式子嗎？

　�。ㄉ穑�

　　師：你們都列對(duì)了嗎？列對(duì)的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個(gè)成熟的玉米掰了下來(lái)。大家看！現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上有幾個(gè)玉米？

　　生：2個(gè)

　　師：那么你能解決小熊的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結(jié)果！列好的請(qǐng)坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！

　�。◣熝惨暎瑢ふ覍W(xué)生典型作品）

　�。ǔ尸F(xiàn)學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運(yùn)算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時(shí)在加減混合運(yùn)算中，向?qū)W生呈現(xiàn)假設(shè)原來(lái)最后一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，而現(xiàn)實(shí)只有2個(gè)，多加了1個(gè)，要減掉。的數(shù)學(xué)思維。）

　　師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運(yùn)算的作品，讓學(xué)生體會(huì)為什么從3+3+3=9轉(zhuǎn)化為33=9，加強(qiáng)學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)加法與乘法的階梯式聯(lián)系。）

　　師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問(wèn)題，2步麻不麻煩�。�

　　生：麻煩！

　　師：那么你能列出比他跟簡(jiǎn)單的算式嗎？

　�。ㄉ觯�

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來(lái)，需要鍛煉學(xué)生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問(wèn)題的.思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡(jiǎn)單方便。）

　　師：同學(xué)們，看著兩個(gè)算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

　　生：一個(gè)式子既有乘法，也有加法減法。

　　師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細(xì)，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？

　　生：乘減！

　　師：同學(xué)們真棒都快成為數(shù)學(xué)家了！

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減！

　　師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個(gè)玉米成熟了，小熊把它掰下來(lái)了，現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上還有幾個(gè)玉米？

　　生：1個(gè)。

　　師：那么，請(qǐng)你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰(shuí)列的式子又快又正確！

　　生：33+1=10

　　34-2=10

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？各部分表示什么意思？

　�。ㄉ�，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，理順學(xué)生的解題思路。）

　　師：列出這2個(gè)式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來(lái)到了旅游景點(diǎn)的停車場(chǎng)上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：停車場(chǎng)上一共有多少小汽車？

　　（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）

　　師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！

　　生：2x4+2=10

　　3x4-2=10

　　師：同學(xué)們，同意嗎？

　　生：同意。

　　師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的！一會(huì)找人起來(lái)說(shuō)。

　　生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。

　　3x4-2=10假設(shè)原來(lái)有3排汽車，每排4輛，而實(shí)際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。

　　師：都會(huì)了嗎？我們做個(gè)題試試好不好？（出示PPT）

　　師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個(gè)圓形？

　　生：4X4+3=19

　　4X5-1=19

　　師：各部分表示什么含義？

　　（生答）

　　之后做題！

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來(lái)分享一下你的收獲吧！

乘加乘減教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第9頁(yè)的例６及做一做，練習(xí)三第1～4題

　　教學(xué)目的：

　　知道整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用；掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示：先想一想下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算

　　12×5×6030×7＋85250×4－

　　問(wèn)：①每個(gè)式題各含什么運(yùn)算？是什么式題？

　�、诿款}的運(yùn)算順序是怎樣的？

　�、壑该诖�

　　２、引入新課：小數(shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)一樣

　　板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)教學(xué)例６

　�。�、出示例６

　　(1)讀題

　　(2)列出算式

　　(3)問(wèn)：算式中有幾步計(jì)算？是什么式題？每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎？

　　(4)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么？

　　(5)運(yùn)算

　　２、練習(xí)

　　Ｐ９做一做

　　(1)先指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算

　　(2)指名板演

　　集體訂正

　　(二)教學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

　�。�、準(zhǔn)備題

　　下面簡(jiǎn)算中用到了哪些運(yùn)算定律？

　　7×12＝12×7

　　8×5×4＝8×(5×4)

　　(24＋36)×5＝24×5＋36×5

　　指名口述各定律內(nèi)容

　　問(wèn)：這些乘法運(yùn)算定律中交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么？分配律中的三個(gè)數(shù)的范圍是什么？

　　２、過(guò)渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來(lái)研究。

　�。�、下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　(1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？

　　(2)以小組為單位，通過(guò)看看、想想、算算的方法解決下面兩題

　　(3)交流匯報(bào)討論結(jié)果

　　(4)說(shuō)明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

　　(5)問(wèn)：現(xiàn)在乘法運(yùn)算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？

　�。�、練習(xí)

　�。校保�(3)填在書上后集體訂正

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、Ｐ１１(2)

　　自練后評(píng)講，說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的理由

　�。�、計(jì)算下面各題

　　19.4×6.1×2.3

　　5.67×0.21－0.62

　　四、全課

　　今天你新學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。校保�(1)下面兩行

乘加乘減教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁(yè)例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：教科書第8頁(yè)例3的掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)?

　　2．商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)?

　　(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說(shuō)出每一步算式表示的意義。)

　　二、新授課

　　1．教學(xué)例3。

　　(1)出示：教科書第8頁(yè)例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

　　學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂(lè)園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?

　　(2)全班讀題后提問(wèn)：

　　題目的已知條件和問(wèn)題是什么?

　　根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?(不能)

　　那我們要求“蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)

　　大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)

　　根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4人在玩)

　　怎樣列式?[4X3＝12(人)]

　　為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算)

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人)怎樣列式?[12+7=19(人)]

　　誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式表示?[4X3+7＝19]

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步表示的`意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

　　列式：4X3＝12(人)或4X3+7

　　12+7＝19(人)＝12+7

　�。�19(人)

　　答：蹺蹺板樂(lè)園里一共有19人。

　　(3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。

　　2．練習(xí)。

　　完成教科書第9頁(yè)的做一做。

　　[此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并予以解答。]

　　讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。

　　如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來(lái)3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?

　　列式：10-4+3或：10-(4-3)

　　(2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是3只。花叢中一共有多少小蜜蜂?

　　列式：4X2+3

　　(可讓學(xué)生自己編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)。教師在評(píng)講時(shí)要肯定同學(xué)們的積極性。)(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第10頁(yè)練習(xí)二的第1題。

　�。�1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米?