力的教案3篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的力的教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

力的教案 篇1

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　(二)教學(xué)要求

　　1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

　　2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

　　(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實(shí)驗(yàn)）。

　　(四)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）

　　要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評。

　　2．物體的浮沉條件是什么？

　　物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

　　追問并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。

　　教師啟發(fā)學(xué)生答出：

　　鐵塊浸沒在水中下沉，

　　∴F浮

　　G排水

　　ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵。

　　∵鐵塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

　　同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．新課引入

　　提問：實(shí)心鐵塊密度大于水的密度，下沉。可否讓密度比水大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的.密度小于水，它就可以浮在水面。

　　演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉�？招牡难栏嗥つ芷�浮在水面上。

　　小結(jié)并板書：

　　三、浮力的利用

　　1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

　　問：用樹干挖空制成的獨(dú)木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

　　答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的浮力。

　　2．輪船

　�、賳枺狠喆瑸槭裁茨芨≡谒�面？

　　學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

　�、诮榻B輪船的大小用排水量表示。

　　排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。

　　以上兩問題、邊講邊板書。

　　板書：

　　“2．輪船：

　�、侔衙芏却笥谒�的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。

　�、谂潘�量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。單位是噸�！�

　�、塾�(jì)算課本P12-8輪船一段中的問題。

　　學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評。

　�、茌喆瑥暮铀�駛?cè)牒＠�，它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠�，因�(yàn)樗�是漂浮狀態(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻�是沉下一些？

　　答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ�里，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。

　　3．潛水艇：

　　問：采用什么方法可以使?jié)撍�艇下潛、懸浮在水中或浮出水面�?/p>

　　演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡介裝置，進(jìn)行演示。

　　看課本圖12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。

　　學(xué)生回答、教師小結(jié)：

　　“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

　　“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

　　“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

　　板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。

　　4．氣球和氣艇：

　　看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

　　問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是�。克鼮槭裁茨軌蛏�空？

　　答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

　　板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

　　三、總結(jié)本節(jié)學(xué)到的重點(diǎn)知識。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。

力的教案 篇2

　　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　為堅(jiān)持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個(gè)物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過程可采用觀察討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）通過觀察和分析，認(rèn)識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。

　�。�2）通過討論，認(rèn)識到施力物體同時(shí)也是受力物體。

　�。�3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、現(xiàn)代教學(xué)手段

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動(dòng)畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書，以達(dá)到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧測力計(jì)（學(xué)生9組分組實(shí)驗(yàn)器材18個(gè)）、ppt制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）

　　七、教學(xué)過程

　　Ⅰ、課前5分鐘展示

　　學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準(zhǔn)備。

　�、�、導(dǎo)入新課

　�。ɑ脽羝�播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財(cái)萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個(gè)小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個(gè)石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它�！蹦咸旎⑾攵疾幌�，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）

　�、�、新課教學(xué)

　　一、認(rèn)識力

　　師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。

　　[板書]第八章 第四節(jié) 力的作用是相互的

　　[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。

　　2、用手拉彈簧測力計(jì)，測出拉力。

　　[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。

　　教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計(jì)，說明手施加了力，彈簧測力計(jì)受到了力。

　　師：一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？

　　生：兩個(gè)。

　　師：這兩個(gè)物體分別叫什么？

　　生：施力物體和受力物體。

　　師：現(xiàn)在我們給力下一個(gè)完整的定義。

　　生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。

　　[點(diǎn)評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。

　　[板書]力是物體對物體的作用。

　　[想一想]當(dāng)一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用呢？

　　二、物體間力的作用事相互的

　　[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。

　　2、放著磁鐵的兩個(gè)小車，當(dāng)同名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車同時(shí)后退；

　　當(dāng)異名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車相互靠近。

　　師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。

　�。▓D片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）

　　[學(xué)生活動(dòng)]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員指定一個(gè)主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯(cuò)或補(bǔ)充，并最終達(dá)成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時(shí)間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）

　　[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。

　　師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時(shí)對手也施加了力。

　　生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時(shí)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，說明小明受力的`同時(shí)也對小華施加了力。

　　生3：將兩個(gè)懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個(gè)小球相互吸引，相互靠近。說明兩個(gè)小球在受力的同時(shí)都對對方施加了力。

　　生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時(shí)也對磁鐵施加了力。

　　師：從上面的4個(gè)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個(gè)共同的什么問題？

　　生5：一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)相互的。

　　[知識小結(jié)]一個(gè)力必須涉及兩個(gè)物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時(shí)也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。

　　[板書]物體間力的作用是相互的。

　　[補(bǔ)充]多媒體展示圖片，運(yùn)動(dòng)員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。

　　[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念

　　[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。

　　[點(diǎn)評]通過一系列活動(dòng)的展開、演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識、理解“力的作用是相互的”。

　　[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？

　　三、實(shí)驗(yàn)探究：物體間相互作用力的關(guān)系

　　師：物理中實(shí)驗(yàn)探究分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？

　　生：提出問題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。

　　師：按照實(shí)驗(yàn)探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。

　　［學(xué)生活動(dòng)利用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　�。埸c(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識、加深理解。

　　師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個(gè)小組完成了給大家展示一下你們組的成果？

　　生1：首先將兩個(gè)彈簧測力計(jì)校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，同時(shí)觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　�。疲保�Ｎ

　　Ｆ２／Ｎ

　�。�

　�。�

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　�。�

　�。�

　�。�

　　３

　�。�

　　７

　　生2、我補(bǔ)充，兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時(shí)乙隊(duì)甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個(gè)不同的物體上。

　　師：補(bǔ)充的非常好，經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著彈簧測力計(jì)的軸線方向，這個(gè)相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。

　�。埸c(diǎn)評］教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。

　　［板書］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個(gè)不同的物體上。

　　師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？

　　生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時(shí)石頭對腳也施加了力，所以那個(gè)惡霸的腳才會斷。哈哈

　�、�、反饋練習(xí)

　　完成導(dǎo)學(xué)案中[當(dāng)堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師利用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對于存在問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

　�、�、課堂小結(jié)

　　我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。

　　八、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。

力的教案 篇3

　　【 教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計(jì)的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計(jì);

　　(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

　　2. 過程與方法

　　經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。

　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　【 教學(xué)重點(diǎn) 】

　　力的測量原理。

　　【 教學(xué)難點(diǎn) 】

　　會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

　　【 教學(xué)過程 】

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對彈力有了初步認(rèn)識。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的`伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。

　　投影儀展示彈簧測力計(jì)，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。

　　投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。

　　老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

　　(1)如何調(diào)零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

　　學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

　　【 實(shí)踐活動(dòng) 】

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。

　　【 教學(xué)反饋 】

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

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