初中物理《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中物理《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素及可以計(jì)算物體的滑動(dòng)摩擦力。

　　2.通過(guò)小組合作探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，提升合作交流分享能力。

　　3.樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　【難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境：用手分別輕輕和用力在桌面上滑動(dòng)、手輕輕地在桌面以及粗糙的衣服表面滑動(dòng)，所受到的阻礙作用大小有什么區(qū)別?安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而引出本節(jié)內(nèi)容，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.猜想假設(shè)

　　根據(jù)學(xué)生導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生猜想，滑動(dòng)摩擦力的大小可能接觸面的粗糙程度及壓力有關(guān)。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到多個(gè)變量，應(yīng)該采用控制變量法;研究滑動(dòng)摩擦力需要用到彈簧測(cè)力計(jì)，安排學(xué)生以同桌兩位為單位進(jìn)行討論，如何根據(jù)已有的知識(shí)和條件進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并安排學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言：設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)，分別用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢拉動(dòng)木塊，其中一組在木板上拉動(dòng)，保證接觸面粗糙程度相同，在木塊上增減砝碼，只改變木塊重力;另外一組保證物塊重力相同，分別在木板和毛巾上拉動(dòng)，改變接觸面的粗糙程度。

　　教師進(jìn)行總結(jié)歸納，將具體的實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)在多媒體上，安排學(xué)生以物理小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)

　　教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生在操作過(guò)程中緩慢或者勻速直線拉動(dòng)木塊，確保讀數(shù)準(zhǔn)確，并注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意做好數(shù)據(jù)記錄工作，以便分析。

　　4.分析與論證

　　教師邀請(qǐng)小組代表進(jìn)行發(fā)言，根據(jù)記錄的表格數(shù)據(jù)，可以看出滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度以及對(duì)接觸面的壓力均有關(guān)系。當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí)，對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;當(dāng)對(duì)接觸面的壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)生思考在騎自行車的時(shí)候，減速往往用力捏手剎，這是用了怎樣的原理。

　　學(xué)生回答：用力捏手剎，增大剎車皮與輪胎的壓力，從而增大滑動(dòng)摩擦力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：由學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課程內(nèi)容。

　　作業(yè)：課后思考，本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)有沒有更完善的操作方法來(lái)減小誤差。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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