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一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案

時間:2022-10-09 09:03:29 教案 我要投稿
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一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案,希望對大家有所幫助。

一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案

一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案1

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。

  2、通過實際地動手操作,經(jīng)歷探索計算方法的過程,理解“湊十”的計算方法。

  3、通過合作交流,初步形成合作意識。

  〖教材分析〗

  “有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行:第一次活動是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法,特別是“湊十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗,并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會,他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶?粗」伏c點的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)

  生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

  師:小花看著點點和飛飛提來的禮物,高興地數(shù)了起來。(畫面定格)

  (評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。)

  師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  生1:點點提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?

  生2:點點比飛飛多送幾瓶?

  生3:飛飛比點點少提幾瓶?

  師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題,其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,今后再取出來解決好嗎?

  生:(齊)好! (二)教學(xué)互動活動

  1、活動一。

 。1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

  生1:小狗點點送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

  (2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。

  師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

  生1:9+5=?

  生2:5+9=?

 。3)探索算法。

  師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的.方法說給同桌聽一聽。

 。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)

  師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報或聽取同學(xué)們匯報時,希望能干的你能做到這兩點。

 、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報完后提出來。

  ②匯報時如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。

  生1:我是一個一個數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。

  生2:我是接著9往下數(shù)5個數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。)

  生3:我左邊擺了9個小圓片,右邊擺了5個圓片,從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個,10個和右邊剩下的4個合起來是14個,所以9+5=14。

  生4:也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個,10再和左邊剩下的4個小圓片合并,10+4=14。

  師根據(jù)生的口述來板書。

 。ㄔu析匯報時,要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)

  師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?

  生1:我喜歡生3的方法,因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。

  生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。

  師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)

  師:這種方法你覺得好嗎?

  生:(齊)好。

  師:你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)

 。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)

  2、活動二:故事延續(xù),方法遷移。

  師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

  (1)比一比,算一算。

 。娔X出示補(bǔ)充題:開火車)

  9+1+19+1+29+1+3

  9+1+79+1+89+1+9

  9+1+49+1+59+1+6

 。2)想一想,算一算。

  9+3= 7+9=

  分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。

 。ㄔu析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,對小花的請求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)

  3、活動三。

 。1)圈一圈,算一算。

  師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

 、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨立完成每一個小題。

 、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。

  ③小組代表匯報、展示,集體交流訂正。

 。ㄔu析多樣化的練習(xí)形式,對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時,不僅要求學(xué)生自己會做會說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過實物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)

 。2)游戲活動。

  “比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

  事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

  ①看圖,明白游戲規(guī)則。

 、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時說說自己是怎么算的。

 。ㄔu析對學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)

 。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)

  師:通過學(xué)習(xí),你會計算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?

  〖教學(xué)反思〗

  1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

  3、在本堂課中,教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。

一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

  2、過程與方法借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

  3、情感態(tài)度與價值觀在具體的計算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

  教學(xué)難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,小棒。

  教法運用:

  合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

  學(xué)法指導(dǎo):

  分小組合作

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  (檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

  星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論

  二、初學(xué)新課

  (初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

  根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

  9+5=

  你能說說9加5可以怎樣算嗎?

  (鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

  觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

  組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書上的提示活動討論(可能出現(xiàn)不同的說法)

  (鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

  學(xué)生動手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識點。

  更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。

  三、引導(dǎo)釋疑

  (合作學(xué)習(xí))做一做,說一說。

  1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。

  請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。

  2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

  觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

  并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

  3、圈一圈,算一算。

  請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

  請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

  學(xué)生在開展觀察周圍的'活動時,可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由

  請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。

  學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

  初步掌握用“湊十法”計算9加幾

  基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動)教學(xué)意圖

  四、拓展學(xué)習(xí)

  (深入探究)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

  1、隨機(jī)報題。

  9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

  選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

  學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計算9加幾

  同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

  學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。

  學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾

  五、當(dāng)堂檢測

  (學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

  1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。

  (實施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨立完成。)

  2、第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

  (實施方法:小組競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、課堂小結(jié)

  (梳理歸納)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

  1、隨機(jī)報題。

  9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

  選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

  學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識

  板書設(shè)計:

  1、完成新概念配套練習(xí)。

  2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)

  9+5= 9+3= 6+9=

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