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教案

《烏鴉喝水》教案

時間:2024-11-20 22:21:42 林惜 教案 我要投稿

【推薦】《烏鴉喝水》教案11篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】《烏鴉喝水》教案11篇

  《烏鴉喝水》教案 1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點:

  重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示烏鴉圖(板書:烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫喝字,想一想:喝為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)渴是個生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

 。3)在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,一只烏鴉口渴了,到處找水喝會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)看是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

  (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

 。5)誰來讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_________學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開火車讀生字。

  3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文,進行思維擴展訓(xùn)練

  1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3.用找、看、放、升、高進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

  三、說話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

  《烏鴉喝水》教案 2

  一、導(dǎo)言

  誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫出生字,學(xué)生認讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了喝水找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

  認讀生字詞。

  Páng xǔ bàn fǎ

  旁邊許多辦法

  結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的'旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

  (烏鴉把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

  《烏鴉喝水》教案 3

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字,看懂圖意。

 。ǘ┏踝x課文,初步掌握課文內(nèi)容。

 。ㄈ┦熳x課文。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字?炊畧D意。

 。ǘ┳x課文,初步理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點

 。ㄒ唬┍菊n生字較多,而且有的字易混。掌握本課11個生字。

 。ǘ┛炊畧D意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,老師給你們講個故事,有一只特別聰明的烏鴉,有一天,它飛呀飛呀,飛得口渴了,到處找水喝。好容易看到一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里頭的'水也不多,烏鴉試了好幾次,怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋,它想呀,想呀,終于想出了一個好辦法。你想知道它想了一個什么好辦法嗎?老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課,你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

 。ǘ┱w感知本課內(nèi)容。

  1.請同學(xué)們打開書,翻到第7課,看本課除課文之外,還有三幅插圖。課后有3個作業(yè)題,生字田格里有11個生字。

  2.聽老師范讀課文,使學(xué)生整體感知課文,并思考本課寫的是一件什么事?

  本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。

 。ㄈ┱J讀生字。

  1.讀課文,從課文中找到這11個生字,并且畫出生字詞。

  2.借助漢語拼音,自己讀準(zhǔn)生字的讀音,并把字和詞連起來讀一讀。

  3.檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。

  口喝

  渴水

  到處

  找水喝

  怎么辦

  辦法

  許多

  很高

  就

  喝和渴這兩個字易混,你怎么區(qū)分這兩個字?(利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴,所以是口字旁。)

  以上11個生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認讀,為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┳x課文,初步感知課文大意。

  1.小聲讀課文,注意你畫的生字詞的讀音,把課文讀通順。

  2.再小聲讀課文,標(biāo)出本課共有幾個自然段。

 。1)先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。

 。2)再指名說一說共有幾個自然段。

  (全文共有4個自然段。)

  3.邊讀課文,邊認真觀察書上的三幅插圖,看懂每幅圖是什么意思。

 。1)學(xué)生自己邊讀,邊觀察圖。如果看不明白圖意時,就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文,然后再看圖就明白了。

 。2)指名回答每幅圖的意思。

  第一幅圖:

  烏鴉到處找水喝,它找到一個瓶子,瓶里有水,可是它喝不著瓶子里的水。

  《烏鴉喝水》教案 4

  課程目標(biāo):

  1、鑒別8個生字。

  2、能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文,感受“烏鴉急于尋找水——沒有喝到水——找到解決方案——總算喝到水”這一過程,可以用“慢慢”表述一句話。

  3、了解在遇到問題時應(yīng)當(dāng)認真觀察和認真思考的道理。

  教學(xué)重點:

  熟練流利地朗讀課文,感受“烏鴉急于尋找水——沒有喝到水——找到解決方案——總算喝到水”這一系列變化的過程。

  教學(xué)難點:

  順暢并有愛情地朗讀課文,根據(jù)朗讀了解“烏鴉急于尋找水——喝不到水——想辦法飲水——喝到水”這一轉(zhuǎn)換過程,并可以用“慢慢”說一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、水瓶、水與石子。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課今天老師為大家?guī)硪皇讋勇牭母枨稙貘f飲水》,請各位欣賞。(提供)聽后這首歌后,我們將學(xué)習(xí)這篇文章——14烏鴉飲水。請舉手與老師一起撰寫課題,(板書課題)同聲朗讀課題。

  二、初讀認知。

  1、獨立閱讀文章,規(guī)定:認識的字朗讀,不認識的字按照拼音朗讀。

  2、迅速閱讀文章,標(biāo)出自然段和生字,規(guī)定認識的字多讀幾遍。

  3、認讀生字:

 。1)(提供)標(biāo)著拼音的生字,隨意朗讀,特定同學(xué)朗讀。

 。2)(提供)除掉拼音再進行一次朗讀,特定同學(xué)朗讀。

 。3)認字游戲,摘果子。

  4、整體感知將字放入文章中朗讀一遍,使語句暢行無阻。邊讀邊思索:文章中講的是啥事?

  三、朗讀感受

  1、我們先來看第一自然段,誰來讀一讀?指名朗讀。“烏鴉渴了,到處尋找水”這一場景是怎樣的?誰能用心急的.語調(diào)再來讀一讀這個自然段。

  2、烏鴉環(huán)顧四周尋找水,最終找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段里。全班一起朗讀第二自然段。請指名回答,并講講為什么沒有喝到水?拿筆標(biāo)明有關(guān)的語句。(強調(diào):瓶子高、瓶口小、水量少)

  3、看到水卻難以飲用,這時烏鴉是怎樣做的呢?請指名朗讀第三自然段。(強調(diào):看到、許多碎石子、思索)

  4、烏鴉找到方法,到底是什么方法?請指名朗讀第四自然段。請指名回答。同桌探討:放進碎石子得多是否可行?少了又行不行?讓我們一起開展這個實驗。你發(fā)現(xiàn)了什么?了解“慢慢”的內(nèi)涵,并練習(xí)用“慢慢”說出一句話。(出去)烏鴉真聰明!遇到問題時可以認真觀察與認真思考。在生活中,當(dāng)你面對挫折時會怎么做呢?

  四、拓展練習(xí)除了烏鴉的辦法,你還有什么其他辦法幫助它飲水?大家也應(yīng)像烏鴉一樣,認真觀察和認真思考,才能解決問題。

  《烏鴉喝水》教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會認讀“烏 鴉”等9個生字,會寫“可 石”等6個漢字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  課具準(zhǔn)備

  生字卡

  學(xué)習(xí)過程:

  一、故事引入

  1、講故事《烏鴉反哺》

  2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢?

  3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認識“烏 鴉”兩字。

  二、請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

  三、激發(fā)學(xué)生自主識字,讀書的愿望,討論讀書方法

  1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請他交流讀書方法

  你是怎么學(xué)會這個故事的'?你讀書時遇到過什么困難?是怎么解決的?

  2、同學(xué)們討論讀書方法:

  識字——多讀——邊讀邊想

  借助拼音 小組討論 請教親友

  四、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀書,圈畫生字

  2、用自己喜歡的方法識字

  3、小組內(nèi)交流識字情況,組長負責(zé)綜合整理

  4、成果匯報:我認識了,字。是這樣記住它的,

  5、小老師教讀生字

  6、小組賽認生字

  7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

  8、練習(xí)初讀全文

  五、指導(dǎo)寫字

  1、找到本課需要書寫的漢字

  2、你認識它們嗎?請讀出來。

  3、組內(nèi)識字過關(guān)

  4、你會寫它們嗎?

  觀察——練習(xí) ——比較——評價——書寫——再評價

  《烏鴉喝水》教案 6

  一、活動目標(biāo):

  1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、烏鴉喝水的故事。

  2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的石子若干,實驗記錄表若干。

  三、活動過程:

  (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動

  師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

  師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

  (二)第一次實驗:目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

  (1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

  三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

  (2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

  (3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

  (三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

  師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

  (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的`數(shù)量。

  (3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

  (4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

  (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

  (1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

  (2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

  反思:

  通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

  《烏鴉喝水》教案 7

  活動目標(biāo):

  1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

  2、通過親自實驗,進行驗證,嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

  3、隨歌曲旋律唱出來。

  4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

  2、大小石子若干、水。

  歌曲《烏鴉喝水》視頻

  活動過程:

  一、音樂導(dǎo)入

  1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實。

  2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

  二、分組實驗

  1、第一次實驗:水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

  (1)實驗提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來。

  (2)分組試驗、驗證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

  2、第二次實驗:石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

  (1)實驗提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

  (2)幼兒分組試驗、驗證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進去也沒有用,烏鴉還是喝不到水)。

  3、第三次實驗:水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

  (1)先假設(shè):你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

  (2)再實驗:幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因為大石子把水的地方占據(jù)了,水就漸漸地滿上來了。而小石子小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,烏鴉就喝不到水。)

  4、教師:除了上面幾種實驗得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

  5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

  三、表演歌曲

  1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

  2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的'實驗條件和實驗結(jié)果,表演歌曲的局部內(nèi)容)。

  3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

  活動延伸:

  1、對幼兒實驗中有疑惑的問題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境,提供材料讓幼兒在實驗。

  2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗證。

  附歌曲:

  烏鴉喝水

  1、小烏鴉呱呱呱,想喝水,沒辦法,瓶口小頭太大,水又淺,伸不下,哎呀呀呀哎呀,哎呀呀呀哎呀,累壞啦,渴死啦。

  2、小烏鴉呱呱呱,要喝水,想辦法,銜石子輕放下,三、四、五、六、七、八,啊哈哈哈啊哈,啊哈哈哈啊哈,水滿啦,喝到啦。

  三、教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

  《烏鴉喝水》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

  教學(xué)重點、難點

  1.重點:

  (1)通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。

  (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  (3)背誦課文。

  2.難點:

 。1)理解“到處”“可是”的意思。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,注意聽清老師的語氣。

  老師邊演示幻燈邊范讀。

  二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

  三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的'是否認真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

  喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

  四、這篇文章共有幾個自然段?請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。

  五、老師想請三名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

  六、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小段

  1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

  3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么?(說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?

  5、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

  烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?

  誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

  6、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

  誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

  同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

  請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

  7、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時此刻你是什么心情呀?

  那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。

  下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

  有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?

  出示卡片:動腦筋想辦法

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小段

  1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

  2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?

  3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三小段

  1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第三自然段

  2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

  烏鴉每次只能銜起一個小石子,為了能喝到水,它就這樣一個一個地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

  現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

  “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點一點的)

  你能用“漸漸”來說一句話嗎?

  水為什么會漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同學(xué)們,你們愿意做這個實驗嗎?下面請同學(xué)們四人一組,共同做實驗,大家都來學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、烏鴉動腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。

  4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個一個”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

  5、小結(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

  七、拓展延伸

  1、你們喜歡這只聰明的烏鴉嗎?請你來夸夸它吧!

  2、爭當(dāng)“聰明的小烏鴉”:瓶子旁邊要是沒有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?先分小組討論想辦法,再選代表戴烏鴉頭飾匯報、表演。

  《烏鴉喝水》教案 9

  活動目標(biāo)

  1.仔細觀察圖片,能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進行排序。

  2.嘗試仿編

  故事,用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過。

  3.知道遇到問題要開動腦筋,積極想辦發(fā)才能解決。

  活動準(zhǔn)備

  1.四個不同形狀的瓶子,小石子若干。

  2.玉米粒、豆子若干。

  活動過程

  1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,例如;小朋友你們見過烏鴉嗎?幼兒說見過,烏鴉是個什么樣子?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講《烏鴉喝水》的故事,并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、做實驗

  (1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,只到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。

  (2)用玉米粒和豆子裝,找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,直到水長到瓶口為止,看誰裝的個數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。

  3、觀察圖片內(nèi)容,然后提問;烏鴉口渴的時侯是怎樣喝到水的?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時候,會怎么辦?會想什么辦法?

  4、讓幼兒思考后說出多種辦法,最后選一種最好的辦法利用

  (1)逐一出示圖片讓幼兒觀察,并提出問題讓幼兒回答,從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達并做出動,仿編故事。

  (2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,并有表情的'講述,或著兩人一組向?qū)Ψ街v,最后看誰講的最好比一比,選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。

  (3)分組講述,一組為單位講,比一比哪組講的好,想的辦法多又合理。

  教師小結(jié):教育幼兒遇到困難時,不要著急要動腦筋想辦法,去排出困難。 文章

  《烏鴉喝水》教案 10

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

  2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

  3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

  活動準(zhǔn)備:

  圖片四幅

  活動過程:

  一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

  前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

  二、講述故事并進行提問

  故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

  后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。

  三、再次講述故事,并進行提問。

  烏鴉喝到水了嗎?它想了一個什么樣的辦法。

  它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動物,你準(zhǔn)備怎么樣運石頭?(請幼兒用實驗演示)

  四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

  如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

  五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望

  六、工具拓展。

  ———教師展示幼兒收集的各種工具。

  ———請幼兒說一說各種工具的`用途。

  ———感受勞動人民的聰明才智。

  活動反思

  創(chuàng)設(shè)實踐活動,給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想象力。尊重孩子的個性,重視孩子的自我反思,相互評價,促進孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

  《烏鴉喝水》教案 11

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  教師:

 。1)烏鴉圖片。

 。2)小實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

 。3)有條件地區(qū),可以制作課件。

  內(nèi)容:

 、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。

 、诟鶕(jù)書上插圖制作動畫視屏。

 、墼O(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其它辦法。

  [教學(xué)過程]

  烏鴉喝水優(yōu)秀教案

  第一課時

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的`烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  2.板書課題:烏鴉喝水 (前三個都是生字,注意正音、認記字形)

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

  結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?

  情境表演:誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下?先四人一小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補充。

  (2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?

 。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

  1.激趣

  能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師示范背誦

  3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

 。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

 。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

 。3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

 。ㄋ模┳R記生字。

  第二課時

 。ㄒ唬├首x課文

 。ǘ⿲嵺`活動

  1.探究活動。

  分四人小組進行,合作完成一個小實驗:用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀一讀,說一說,體會漸漸的含義。

  3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機演示。

 。ㄈ┳R字寫字

  1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2.在“我會認”的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水。)

  3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。(烏—鳥 石—右 辦—為)

  4.寫字指導(dǎo)

 。1) 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

 。2) 找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點)

 。3)寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時要注意什么?

  5.書寫練習(xí)

 。1)教師強調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 。2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。 (課堂上適當(dāng)播放輕音樂)

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