- 相關(guān)推薦
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)給小金魚換水，感知有趣的虹吸現(xiàn)象。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動(dòng)手嘗試的愿望及探索科學(xué)的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚缸等。
2、多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水，好不好？
師出示裝好吸管的紙杯，讓幼兒猜測(cè)。
師：看，這是什么？（幼兒回答之后出示課件）這是一個(gè)裝有吸管的紙杯，吸管是彎彎的，一頭高，一頭低，還有一杯水。老師將這杯水倒進(jìn)去，你們猜水會(huì)不會(huì)從吸管里流出來(lái)？
二、幼兒第一次操作：猜測(cè)并嘗試。
師：這里有兩個(gè)一樣的杯子，都裝好了吸管。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師一起來(lái)操作，我們一起將一杯水全部倒進(jìn)去，看看水會(huì)不會(huì)從吸管里流出來(lái)。
教師請(qǐng)一名上前操作，其他幼兒仔細(xì)觀察。
師：咦，我的'水怎么動(dòng)吸管中流出來(lái)了，而小朋友們的水怎么沒(méi)有流出來(lái)？（幼兒猜測(cè)，引出水的多少。）
師：原來(lái)水要加得多一點(diǎn)，誰(shuí)才會(huì)從吸管中流出來(lái)。那么到底要加多少水，才會(huì)從吸管里流出來(lái)呢？
為幼兒提供一大盆水，自己取水倒水。幼兒自己操作。
師：你們成功了嗎？水在什么位置，水流出來(lái)了？
小結(jié)：原來(lái)，想要讓水從吸管中流出，我們只要把水加到吸管的最上面，讓吸管完全在水里面。這是為什么呢？（幼兒自由猜測(cè)。）
教師小結(jié)：原來(lái)一開始，吸管里面都是空氣，我們加了水進(jìn)去之后，水會(huì)將吸管里面的空氣慢慢地?cái)D出去。當(dāng)我們把水加到吸管上面的時(shí)候，水?dāng)D進(jìn)去的力量就增大，吸管里面的水就會(huì)越過(guò)彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現(xiàn)象。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移：給小金魚換水。
師：現(xiàn)在我們就利用這個(gè)虹吸原理，來(lái)給我們的小金魚換水。小金魚有點(diǎn)不開心，它說(shuō)它生活的環(huán)境有點(diǎn)不舒服，因?yàn)樗桓蓛袅�。它想�?qǐng)小朋友們幫忙，幫它換上干凈的水。老師給你們帶來(lái)了一根管子，上面還裝有一個(gè)小噴頭。我們來(lái)想一想，想讓水從管子里流出來(lái)，我們應(yīng)該做些什么？
師：一個(gè)人將吸管插入水中，用手固定好。另一人雙手拿好噴頭，用兩個(gè)大拇指連續(xù)的按壓，仔細(xì)觀察管子里面的水，等到誰(shuí)從噴頭中噴出來(lái)的時(shí)候，按噴頭的小朋友將管子放下去，放得要比魚缸低，然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能讓吸管性水中跑出來(lái)。
師：請(qǐng)大家尋找好自己的搭檔，去給小金魚換水吧。（幼兒合作操作，教師指導(dǎo)、幫助。）
師：你們給小金魚換好水了嗎？在換水的時(shí)候，一定要將管子里面的空氣全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在魚缸里面的管子低，這樣，水才會(huì)順著管子流出來(lái)。
四、歸納總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)拓展。
師：其實(shí)虹吸原理的運(yùn)用在我們的生活中是非常廣泛的。
邊看課件的畫面邊進(jìn)行介紹。
我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？
活動(dòng)反思：
“運(yùn)水”這個(gè)健康活動(dòng)中，孩子們始終保持著濃厚的興趣，沒(méi)有一個(gè)孩子游離在活動(dòng)之外，我想這和我游戲情境的創(chuàng)設(shè)還有游戲材料、器械的選擇有著很大的關(guān)系。最主要的一點(diǎn)是這么小年齡的孩子當(dāng)自己已經(jīng)完成“運(yùn)水”后還能在一邊關(guān)注其他孩子的“運(yùn)水”情況。孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中，在與豐富材料的積極互動(dòng)中建構(gòu)著新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我對(duì)小班孩子的能力有了進(jìn)一步的了解，相信他們能做得更好。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)動(dòng)手操作，了解虹吸原理。
2. 嘗試?yán)煤缥磉M(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如吸管移水。
3. 樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
吸管
飲料瓶
水
塑料盆
記錄表（可選）
活動(dòng)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
教師展示吸管和飲料瓶，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道吸管除了喝水還能用來(lái)做什么嗎？”
引出主題：“今天我們要用吸管來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，叫做‘吸管移水’。”
2. 實(shí)驗(yàn)演示
教師示范如何用吸管將一瓶水移到另一瓶水中，展示虹吸現(xiàn)象。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟：將吸管一頭放入水中，另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)空瓶子，保持吸管內(nèi)的空氣排出，水就會(huì)通過(guò)吸管流入另一個(gè)瓶子。
3. 幼兒操作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放吸管、飲料瓶和水。
幼兒在教師的指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行吸管移水實(shí)驗(yàn)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
4. 觀察與討論
鼓勵(lì)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如使用記錄表）。
引導(dǎo)幼兒討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，如為什么水能通過(guò)吸管流動(dòng)。
教師總結(jié)虹吸原理，解釋水是如何通過(guò)吸管從高處流向低處的'。
5. 延伸活動(dòng)
提問(wèn)：“你們?cè)谏钪羞�見(jiàn)過(guò)哪些利用虹吸原理的例子？”
鼓勵(lì)幼兒思考并分享自己的發(fā)現(xiàn)。
6. 結(jié)束
整理實(shí)驗(yàn)材料，表?yè)P(yáng)幼兒的積極參與和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思
1. 成功之處
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。
通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能夠直觀地理解虹吸原理，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
小組合作和討論環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒之間的交流與合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。
2. 不足之處
部分幼兒在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)不夠及時(shí)和具體，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。
實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不夠充分，如吸管長(zhǎng)度不一，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間較短，未能充分引導(dǎo)幼兒思考并分享更多利用虹吸原理的例子。
3. 改進(jìn)建議
在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好統(tǒng)一規(guī)格的實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
在幼兒操作過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予具體幫助。
延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)可以延長(zhǎng)一些時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒思考更多與虹吸原理相關(guān)的例子，并分享給同伴。
可以考慮將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，供幼兒在活動(dòng)后回顧和討論，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。
通過(guò)以上教學(xué)反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒初步了解水的流動(dòng)性和毛細(xì)現(xiàn)象。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和初步的科學(xué)探索興趣。
3. 體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：透明塑料杯若干、清水、彩色吸管（保證每名幼兒一根）、紙巾或棉布條、小托盤。
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區(qū)域干凈整潔，有足夠空間供幼兒操作。
知識(shí)準(zhǔn)備：教師需提前了解毛細(xì)現(xiàn)象的基本概念，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師講述一個(gè)小故事，如“小水滴旅行記”，引出水的流動(dòng)性和探索水的新玩法。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道水可以怎樣移動(dòng)嗎？今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的'實(shí)驗(yàn)，用水和吸管來(lái)玩游戲。”
2. 示范操作：
教師先展示如何用吸管吸水并轉(zhuǎn)移到另一個(gè)杯子里，強(qiáng)調(diào)正確的操作方法（如用嘴輕輕吸氣使吸管內(nèi)部形成負(fù)壓）。
接著，介紹毛細(xì)現(xiàn)象，展示如何用紙巾或棉布條的一端浸入水中，觀察水沿著紙巾上升的現(xiàn)象。
3. 幼兒操作：
分組進(jìn)行，每組幼兒輪流嘗試用吸管移水和觀察毛細(xì)現(xiàn)象。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，同時(shí)注意安全，避免吸管戳傷自己或他人。
引導(dǎo)幼兒觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“水是怎么從吸管里出來(lái)的？”“紙巾為什么能吸水？”
4. 分享交流：
邀請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)水流動(dòng)的原理和毛細(xì)現(xiàn)象的科學(xué)解釋。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
5. 延伸活動(dòng)：
提問(wèn)：“除了吸管和紙巾，還有哪些東西可以幫助水移動(dòng)呢？”引導(dǎo)幼兒思考并嘗試用其他材料（如海綿、塑料管）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思：
1、成功之處：
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲。
示范清晰，步驟簡(jiǎn)單明了，便于幼兒理解和模仿。
小組合作形式促進(jìn)了幼兒之間的交流與合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、改進(jìn)之處：
部分幼兒在操作過(guò)程中注意力容易分散，需進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)規(guī)則的講解和紀(jì)律管理。
對(duì)于毛細(xì)現(xiàn)象的解釋，雖然采用了簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，但對(duì)于部分幼兒來(lái)說(shuō)仍顯抽象，可考慮通過(guò)更多直觀的演示或動(dòng)畫視頻加深理解。
延伸活動(dòng)部分，可以更加靈活，根據(jù)幼兒的興趣和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展適時(shí)調(diào)整，以保持活動(dòng)的趣味性和連續(xù)性。
未來(lái)計(jì)劃：
1、在后續(xù)的科學(xué)活動(dòng)中，將繼續(xù)探索更多適合小班幼兒的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。
2、加強(qiáng)家園共育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，共同探索科學(xué)的奧秘，增進(jìn)親子關(guān)系。
【幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班認(rèn)識(shí)水活動(dòng)反思10-28
水寶寶小班科學(xué)教案02-09
小班教學(xué)反思01-13