小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-25 19:44:02 教案我要投稿

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【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總5篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

　　教材分析：

　　本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？

　　（1）你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。

　　（2）小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。

　�。�3）匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完整性。

　　2、情況分析

　�。�1）在計(jì)算過(guò)程中，碰到什么問(wèn)題？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。

　　二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

　　1、提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確）

　　2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的'2寫下來(lái)，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣）

　　3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。

　　三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高

　　1、嘗試寫豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)）

　　2、歸納總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保� 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

　�。玻� 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

　�。常� 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選擇合適的記錄方法收集數(shù)據(jù)，體會(huì)合作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。保� 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。

　　提問(wèn)：今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？

　　學(xué)生可能回答：用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地?cái)?shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？

　　２．教師引導(dǎo)：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學(xué)期學(xué)習(xí)的'統(tǒng)計(jì)方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

　　二、實(shí)踐操作，探索新知

　�。保� 談話：比賽馬上開(kāi)始了，三個(gè)隊(duì)各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽，獲勝者所得的獎(jiǎng)品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？（不知道）

　　師生討論：用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數(shù)？

　　以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。

　�。玻� 提出要求：每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報(bào)出每種圖形的個(gè)數(shù)。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數(shù)嗎？應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生討論后明確：可以讓一個(gè)同學(xué)依次報(bào)盒子里每個(gè)圖形的名稱，其他同學(xué)把結(jié)果記下來(lái)。

　�。常� 小組按要求活動(dòng)，教師巡視。

　�。矗� 匯報(bào)交流。

　　（１）小組內(nèi)交流。

　�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　�、� □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　�、� □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　�、� 正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　�、� □

　　△

　　○?

　�、� □｜｜｜｜｜

　　△｜｜｜｜｜｜｜

　　○｜｜｜｜

　�、� □12345

　　△1234567

　　○1234

　　（3）比較評(píng)價(jià)。

　　你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計(jì)一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數(shù)。（小組活動(dòng)）

　　統(tǒng)計(jì)后適當(dāng)?shù)囟嗾?qǐng)幾組展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　５．填表。

　�。ǎ保� 認(rèn)識(shí)表格。（投影出示下表）

　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應(yīng)填什么內(nèi)容。

　�。ǎ玻� 在書上填出結(jié)果。

　　（３）提問(wèn)：你從表中可以知道些什么？

　　學(xué)生交流各自的想法。

　　三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計(jì)。

　�。保� 創(chuàng)設(shè)情境一：課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。

　　提出要求：每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結(jié)果填在第二個(gè)表中。

　　學(xué)生活動(dòng)后，教師提問(wèn)：在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境二。

　　提問(wèn)：有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項(xiàng)活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？

　�。�1）先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調(diào)查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中。

　�。�2）全班交流，并說(shuō)說(shuō)從自己的統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。

　　3．創(chuàng)設(shè)情景三。

　　統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說(shuō)說(shuō)根據(jù)結(jié)果知道了什么。

　　四、師生互動(dòng)，總結(jié)延伸

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計(jì)？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進(jìn)行合作統(tǒng)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。

　　學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）。

　　第一組第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)

　　1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的`和

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、啟發(fā)性談話。

　　像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．

　　2、出示例1擺一擺，算一算。

　　教師邊演示邊提問(wèn)

　　（1）教師是怎樣擺的？

　�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書：3個(gè)2。

　�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

　�。�3）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。

　　介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法

　　乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）。

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3、由學(xué)生擺正方形。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作

　　拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）

　　教師啟發(fā)提問(wèn)

　　（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4、學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師提出要求

　�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

　　（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結(jié)

　�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

　　（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習(xí)。

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。

　　3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

　�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

　�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）。

　　7＋7＋7 6＋6＋6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教學(xué) 流程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

　　師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?

　　錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎?

　　二、新授

　　1、桌子有多長(zhǎng)。

　　(1)估計(jì)活動(dòng)。

　　師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)實(shí)際測(cè)量。

　　教師詢問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?

　　學(xué)生回答可以用東西量。

　　(3)討論交流。

　　讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

　　師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

　　那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?

　　生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。

　　(4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義。

　　讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

　　師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的`。(指甲蓋、鼻孔等)

　　2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?

　　(1)引導(dǎo)示范。

　　師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。

　　讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

　　應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你知道了什么 ?

　　板書設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))

　　教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教會(huì)學(xué)生比的方法。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第8單元書119頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

　　1、進(jìn)一步理解和掌握在直線上植樹(shù)問(wèn)題的解題規(guī)律。

　　2、會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，靈活選擇方法進(jìn)行解答。

　　3、經(jīng)歷解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)比較、區(qū)別學(xué)習(xí)方法。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法和它在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題入手，逐步發(fā)現(xiàn)隱藏于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的.過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　認(rèn)真觀察分析，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　投影儀

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　(1)教師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)探討了有關(guān)植樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，植樹(shù)問(wèn)題中有哪幾種情形?解答時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?組織學(xué)生在小組中議一議。相互交流。再組織學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

　�、賰啥硕家裕褐矘�(shù)棵樹(shù)=間隔數(shù)+1

　�、趦啥硕疾辉裕褐矘�(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)-1

　�、壑辉砸欢耍褐矘�(shù)棵數(shù)=間隔數(shù) 學(xué)生在小組中議一議。相互交流。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　(1)教材練習(xí)二十第1題。

　　①學(xué)生讀題：理解題意。

　�、谛〗M討論：當(dāng)大鐘敲5下時(shí)，前后共有幾次間隔?平均每次間隔時(shí)間有多長(zhǎng)?

　　③大鐘敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?

　　大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時(shí)間是：2×11=22(秒)。

　　組織學(xué)生讀題，理解題意。

　　(2)教材練習(xí)二十第3題

　　教師：從王村到李村之間設(shè)電線桿，會(huì)有幾種情況?

　　學(xué)生在小組中根據(jù)分析的情況，獨(dú)立解答，并相互交流。根據(jù)可能會(huì)存在的三種情況，分別有三種解答結(jié)果。

　　a.16-1=15 200×15=3000(米)

　　b.16+1=17 200×17=3400(米)

　　c.200×16=3200(米)

　　教材第119頁(yè)思考題。

　　教材練習(xí)二十第4題。

　�、賹W(xué)生讀題，理解題意。

　　②學(xué)生觀察示意圖，小組討論：有多少個(gè)間隔?有多少盞燈?

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在封閉路線上植樹(shù)時(shí)，間隔數(shù)=植樹(shù)棵樹(shù)。(板書)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析：3號(hào)在1號(hào)隊(duì)員的前面，1號(hào)隊(duì)員不是第4名，而3號(hào)隊(duì)員不是第1名，所以3號(hào)隊(duì)員是第2名，而1號(hào)隊(duì)員是第3名，當(dāng)1號(hào)隊(duì)員第3名時(shí)，由于號(hào)碼名次不同，所以2號(hào)是第4名，4號(hào)是第1名。

　　所以排名是：

　　1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4名

　　第3名第4名第2名第1名

　　學(xué)生小組討論后匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時(shí)間是8÷4=2(秒)。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。教師指名匯報(bào)，然后集體訂正。

　　組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：共有三種情況：

　　a. 兩端都設(shè)有電線桿。

　　b. 兩端都不設(shè)電線桿。

　　c. 只在一端設(shè)電線桿。

　　學(xué)生討論后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：1號(hào)第3名，2號(hào)第4名，3號(hào)第2名，4號(hào)第1名

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　(1)一度長(zhǎng)180米的大橋兩側(cè)，每隔30米安裝一盞路燈。