麥琪的禮物教案模板合集6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的麥琪的禮物教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

麥琪的禮物教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。

　　2．通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì)去愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.教讀課

　　2.一課時(shí)

　　[教學(xué)方法]

　　1．篩選信息,概括要點(diǎn)

　　2．再造想像法。

　　[媒體設(shè)計(jì)]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢(qián)呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪�小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，成為世界著名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐·亨利)對(duì)，是歐·亨利。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇——《麥琪的禮物》。

　　二、教學(xué)新課

　　（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

　�。ǘ�）整體感知

　　讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節(jié)

　�。ㄈ�）師生共同研習(xí)課文

　�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

　　1.《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？

　　明確：《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。

　　2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)著墨比較多？

　　明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

　　3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?

　　明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。

　　4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？（小說(shuō)是如何刻畫(huà)德拉的?）

　　明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。

　　5.為什么作者著力地去描寫(xiě)德拉的長(zhǎng)發(fā)？你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮？

　　明確：因?yàn)榈吕�的長(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。）

　　6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？

　　明確：他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。

　　7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候，杰姆是怎樣的表情？

　�。▽W(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）

　　8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？

　　教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的.感情。

　　9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?

　　明確：（學(xué)生討論回答）小說(shuō)寫(xiě)杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)德拉的多，但并不影響他的可愛(ài)。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè)，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜�以自豪的金表，足�?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對(duì)妻子體貼人微，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。

　　10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎？

　　明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕�和杰姆彼此都送給了對(duì)方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛(ài)的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

　　11.人們都說(shuō)歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書(shū)）

　　明確：德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)�？墒牵�貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了他最以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回的成套的發(fā)梳。

　　12.師生共同沉浸在音樂(lè)世界里,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)

　　教師點(diǎn)撥：如作者所說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

　　13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說(shuō)后，我們的心情又是什么樣的呢？

　　明確：我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

　　14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

　　明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。

　　15.一談到“愛(ài)”這個(gè)話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個(gè)故事：（講一個(gè)感人的故事，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個(gè)人都得到了來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待呢？

　　明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。

　　三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

　　《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人”的金子般的優(yōu)良品德。

　　[布置作業(yè)]

　　學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后，你的心�？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，課下同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)的話語(yǔ)最感人。

麥琪的禮物教案 篇2

　　設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

　　課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

　　二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

　　三、找?guī)讉�(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

　　四、復(fù)述課文。

　　五、概括文章主要內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)。

　　1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫(xiě)德拉，暗線寫(xiě)杰姆。

　　2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)教材分析部分的本文線索。

　　3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。

　　第二課時(shí)

　　一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的'內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)�？梢哉襾�(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

麥琪的禮物教案 篇3

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天是12月幾號(hào)？（16號(hào)）那么在過(guò)九天

　　什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來(lái)臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對(duì)恩愛(ài)但生活拮據(jù)的小夫妻互贈(zèng)禮物故事，讀后你也許會(huì)從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復(fù)述故事

　　2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫(xiě)法。

　　3、理解作者對(duì)主人公人性美的歌頌。

　�。ㄖ付▽W(xué)生閱讀）

　　三、簡(jiǎn)介作者：

　�。ㄖ付▽W(xué)生回答--電腦出示：作者簡(jiǎn)介

　　歐·亨利（1862-1910），美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《最后的藤葉》等。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為美國(guó)的生活的幽默的百科全書(shū)。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的微笑的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。）

　　四、解題：

　�。�電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：光明之王梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。麥琪首開(kāi)圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。）

　　五、掌握下列詞語(yǔ)：（電腦出示、學(xué)生齊讀）

　　饋贈(zèng)（kuì） 抽噎（yē）

　　吝嗇（lìn）（sè） 鵪鶉 （ān)（chún）

　　晦澀 （huì） 相形見(jiàn)絀（chù）

　　忐忑不安（tǎn)（tè） 白皙（xī）

　　玳瑁（dài） （mào） 啜泣 （chuò）

　　六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復(fù)述故事。

　�。�電腦出示畫(huà)面，學(xué)生復(fù)述）

　　七、懸念、巧合的運(yùn)用：

　　通過(guò)剛才的閱讀和復(fù)述，我們了解到本文的故事

　　情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運(yùn)用了懸念與巧合的寫(xiě)作方法。

　�。�電腦出示：想一想）

　　1、作者在情節(jié)安排上，一開(kāi)始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的懸念在哪里？

　　2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺(jué)得故事情節(jié)真實(shí)可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中合理的一部分。試從時(shí)間、主人公的經(jīng)濟(jì)條件、夫婦之間的感情等幾個(gè)方面分析,你覺(jué)得小說(shuō)中的巧合真實(shí)可信嗎？

　�。▽W(xué)生討論回答，電腦出示答案）

　　1、德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)呢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉剪了長(zhǎng)發(fā)而買(mǎi)了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問(wèn)：你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛(ài)她了?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)是杰姆賣(mài)了另一件引以為豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。

　　2、時(shí)間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對(duì)恩愛(ài)的小夫妻要互贈(zèng)禮物。

　　主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來(lái)錢(qián)的只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨�。他們只奶賣(mài)掉長(zhǎng)發(fā)和金表，買(mǎi)來(lái)白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的愛(ài)情。他們?yōu)榱藢?duì)方勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)。所以才會(huì)賣(mài)掉自己珍愛(ài)的東西，給對(duì)方買(mǎi)禮物。

　　八、析主題：（電腦出示板書(shū)）

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過(guò)懸念和巧合的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛(ài)）（往黑板上貼愛(ài)）

　　世界之所以讓我們感覺(jué)美麗、溫暖是因?yàn)橛袗?ài)的存在那么人世間的愛(ài)是否只有愛(ài)情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)大自然的`愛(ài)等等）

　�。�電腦出示：知識(shí)積累和說(shuō)話練習(xí)：

　　說(shuō)出體現(xiàn)愛(ài) 的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言。

　　請(qǐng)用一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的理解，格式如下：愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無(wú)限的溫暖。）

　　九、布置作業(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語(yǔ)言。

　　2、這篇小說(shuō)的結(jié)局是杰姆賣(mài)掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕�買(mǎi)了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。

　　要求：1、不改變主人公之間的感情。

　　2、字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

　　3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩(shī)》。

　　十、小結(jié)：（電腦出示--學(xué)生齊讀）

　　人生活在世上，不可能沒(méi)有愛(ài)，人始終生活在愛(ài)的海洋中。人世間需要你我共同付出愛(ài)，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來(lái)創(chuàng)建。

　　切記：愛(ài)不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的行動(dòng)中。

　　十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　麥 德拉（妻子）賣(mài)長(zhǎng)發(fā) 買(mǎi)表鏈

　　琪

　　差

　　的 貧窮 深?lèi)?ài)對(duì)方 陰 陽(yáng) 愛(ài)

　　禮 錯(cuò)

　　物

　　杰姆（丈夫）賣(mài)金表 買(mǎi)發(fā)梳

麥琪的禮物教案 篇4

　　[教學(xué)目的]

　　1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

　　2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。

　　3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

　　2．理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

　　3．如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　教學(xué)方法

　　1．討論法。

　　2．再造想像法。

　　3．比較法。

　　總體構(gòu)想

　　1．摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　2．這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

　　媒體設(shè)計(jì)：投影儀

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　方案一

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢(qián)呢?忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫(xiě)的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂(lè)。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專(zhuān)號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對(duì)，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢?

　　(解說(shuō)：小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)

　　二、解題

　　歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約，專(zhuān)門(mén)從事寫(xiě)作，定期為報(bào)刊撰稿。

　　坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫(xiě)了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

　　(解說(shuō)：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。)

　　三、研習(xí)課文

　　1．粗讀課文，整體感知

　　檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

　　A.掌握文中的生難字詞(投影)

　　給下列加點(diǎn)的字注音：

　　吝嗇抽噎貧民窟相形見(jiàn)絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)

　　解釋詞義：

　　神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見(jiàn)絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)

　　B．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補(bǔ)充修正。

　　C.初步把握小說(shuō)主旨�？烧�(qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見(jiàn)解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。

　　(解說(shuō)：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)

　　2．速讀課文，理清思路

　　采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。

　　明確：小說(shuō)可分為四個(gè)部分。

　　第一部分：1—6段寫(xiě)德拉無(wú)錢(qián)給愛(ài)人買(mǎi)圣誕禮物而痛苦。

　　第二部分：7—23段寫(xiě)德拉給愛(ài)人買(mǎi)到了美麗的禮物。

　　第三部分：24—44段互贈(zèng)禮物。

　　第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。

　　(解說(shuō)：這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．再讀課文，思考小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?作者是如何刻畫(huà)的?

　　2．歐·亨利的小說(shuō)構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?

　　第二課時(shí)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)引新課

　　提問(wèn)：小說(shuō)的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?

　　二、研習(xí)課文

　　3．品讀課文，突破重難點(diǎn)。(接上課時(shí)“研習(xí)課文”步驟2之后)

　　(1)人物

　�、偬釂�(wèn)：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

　　明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

　�、诘吕�是個(gè)什么樣的女性?小說(shuō)是如何刻畫(huà)她的?

　　以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

　　肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫(xiě)德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕�的長(zhǎng)發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的`外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。

　　動(dòng)作描寫(xiě)：提醒學(xué)生體會(huì)19段中的“攪翻”。

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。

　�、劢苣穼�(duì)德拉的感情如何?小說(shuō)是如何表現(xiàn)的?

　　重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對(duì)杰姆神情的刻畫(huà)。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

　　(解說(shuō)：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)

　　(2)情節(jié)

　　提問(wèn)：歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?

　　首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ�相互點(diǎn)撥，相互完善。)

　　德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)�？墒牵�貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。

　　其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見(jiàn)教師用書(shū))

　　(解說(shuō)：以上的“研習(xí)課文”是深入小說(shuō)細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問(wèn)題以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩的能力。)

　　三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)

　　1．小說(shuō)主旨

　　學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情。

　　2．小說(shuō)風(fēng)格

　　①“含淚的笑”。

　　點(diǎn)撥：小說(shuō)中的主人公都想帶給對(duì)方以快樂(lè)，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛(ài)情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說(shuō)的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛(ài)的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

　�、凇皻W·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。

　　點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過(guò)程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn)，和盤(pán)托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。

　�、圩髡呱朴每鋸埡捅扔鳎�小說(shuō)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。

　　(解說(shuō)：“整合小說(shuō)”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移延伸的必要途徑。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．再讀小說(shuō)，細(xì)心體會(huì)小說(shuō)的風(fēng)格。

　　2．改寫(xiě)小說(shuō)。本文主要是從德拉對(duì)丈夫的癡情來(lái)寫(xiě)的，大部分筆墨寫(xiě)的是德拉，請(qǐng)你改從杰姆的角度來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　(解說(shuō)：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　(解說(shuō)：此板書(shū)是圖文結(jié)合形式板書(shū)。雖說(shuō)只有18個(gè)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是“麥琪的禮物”；②小說(shuō)的主人公是德拉和杰姆這一對(duì)夫妻；③小說(shuō)的主要情節(jié)：德拉賣(mài)掉長(zhǎng)發(fā)為杰姆買(mǎi)了白金表鏈；杰姆卻賣(mài)了懷表給德拉買(mǎi)了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無(wú)法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說(shuō)的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛(ài)情，需用紅色粉筆畫(huà)出這一顆“愛(ài)心”，這一顆愛(ài)心和文題又呼應(yīng)起來(lái)。

　　這一板書(shū)極其簡(jiǎn)練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)

　　方案二

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在各種各樣的節(jié)日里，人們都喜歡借贈(zèng)送禮物傳達(dá)自己的感情，幸福的同學(xué)們定有數(shù)不清的禮物，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最珍貴的節(jié)日禮物……我們今天要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這是怎樣的圣誕禮物呢?主人公的命運(yùn)又如何呢?

　　二、解題(同方案一)

　　三、研習(xí)課文(同方案一)

　　四、布置作業(yè)(同方案一)

　　第二課時(shí)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)引新課(同方案一)

　　二、研習(xí)課文(同方案一)

　　三、整合小結(jié)(同方案一)

　　四、布置作業(yè)：課外閱讀《歐·亨利小說(shuō)選》

　　第三課時(shí)

　　一、回憶歐·亨利的小說(shuō)風(fēng)格。

　　二、比較閱讀。

　　把歐·亨利的另一篇小說(shuō)《愛(ài)的犧牲》和《麥琪的禮物》作比較閱讀。

　　放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，先自由組合學(xué)習(xí)小組，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師只點(diǎn)撥比較閱讀的“可比點(diǎn)”：

　　1．兩篇小說(shuō)的主旨。

　　2．兩篇小說(shuō)的主人公。

　　3．兩篇小說(shuō)的情節(jié)的推進(jìn)、結(jié)局的完成。

　　4．兩篇小說(shuō)的語(yǔ)官風(fēng)格。

　　(解說(shuō)：此方案適合于學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的班級(jí)。)

　　方案三

　　第一、二課時(shí)同方案一，第三課時(shí)為“研究性學(xué)習(xí)”指導(dǎo)，課堂上的任務(wù)如下：一、幫助學(xué)生組成研究小組；二、師生共同創(chuàng)設(shè)研究情境，討論后形成若干研究性課題；三、各小組確定課題；四、教師分組進(jìn)行研究方法指導(dǎo)。要求學(xué)生課后通過(guò)各種渠道，充分占有資料，采用合適的方法，完成課題研究。[備教資料]

　　●索引①：《在美國(guó)牢獄中誕生的作家——?dú)W·亨利生活與創(chuàng)作初探》阮溫凌，《名作欣賞》1988年第2期

　　●索引②：《“歐；亨利手法”二履》余藎，《外國(guó)古典名作賞析》(一)，山西人民出版社1985年8月第1版

　　●索引③：《古老的主題，別開(kāi)生面的處理——評(píng)歐·亨利的〈愛(ài)的犧牲〉》柳鳴九，出處同索引②

麥琪的禮物教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．理清故事情節(jié)

　　2．掌握小說(shuō)主題

　　（二）整體感知

　　習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品

　　莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

　　契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》

　　歐·亨利（美）《麥琪的禮物》

　　歐·亨利終其一生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說(shuō)，若一言以蔽之，則可以說(shuō)：它都體現(xiàn)了作家對(duì)健康的人性與健康的社會(huì)的強(qiáng)烈向往與追求！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無(wú)蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會(huì)寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會(huì)的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

　　2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。

　　3．用一句話概括情節(jié)：

　　一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

　　4．小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？

　　精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。

　　5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）

　　6．歸納小說(shuō)的主題

　　小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢(qián)為對(duì)方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　小說(shuō)中盡管社會(huì)是無(wú)情冷酷的，平民生活是無(wú)奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬(wàn)分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書(shū)后練習(xí)四

　　（五）布置作業(yè)

　　1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)？用了哪些描寫(xiě)方法？

　　文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。

　　德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書(shū)后練習(xí)二。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

　　第二課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．體會(huì)小說(shuō)精妙的`構(gòu)思。

　　2．掌握材料詳略安排。

　　3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。

　　（二）整體感知

　　在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1．檢查作業(yè)（書(shū)后練習(xí)二）

　�。�1）“一塊八角七分錢(qián)”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？

　�。�2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？

　�。�3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？

　�。�4）杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常？

　�。�5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

　　2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題

　�。�1）在寫(xiě)杰姆夫婦賣(mài)物品買(mǎi)禮物的情節(jié)中為何詳寫(xiě)德拉？

　　（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫(xiě)有何好處？

　�。�3）擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒(méi)有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？

　　（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？

　　明確答案：（1）詳寫(xiě)德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣(mài)掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫(xiě)其中一位德拉就有代表性，杰姆賣(mài)表等過(guò)程再詳寫(xiě)就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧�，文筆簡(jiǎn)潔使中心突出。

　�。�2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣(mài)頭發(fā)，為給杰姆買(mǎi)表鏈，杰姆賣(mài)金表是為給德拉買(mǎi)發(fā)飾，結(jié)果都賣(mài)掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài)。

　�。�3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。

　�。�4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）

　　（五）作文

　　發(fā)揮想像，將文中杰姆賣(mài)表買(mǎi)禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫(xiě)成200字的短文。

麥琪的禮物教案 篇6

　　教學(xué)目的:

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解小說(shuō)的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫(xiě)作技巧。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。

　　4．結(jié)合生活實(shí)際，列舉身邊的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀小說(shuō)和賞析精彩片斷的同時(shí)，歸納出小說(shuō)的主題：尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做到

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．新課導(dǎo)入

　　今天有很多教師來(lái)我們班聽(tīng)課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問(wèn)一下，圣誕節(jié)是什么時(shí)侯？對(duì)，12月25日，是耶穌的生日。每到這個(gè)節(jié)日，人們總愛(ài)互贈(zèng)禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時(shí)，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來(lái)到耶路撒冷給他送來(lái)禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅�，是他們首開(kāi)圣誕贈(zèng)禮的風(fēng)俗。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》

　　二．新課過(guò)程

　　1．作者簡(jiǎn)介

　　作者歐。亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，其作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《沒(méi)完沒(méi)了的故事》、《最后的藤葉》。

　　2．粗讀課文，把握情節(jié)

　　請(qǐng)大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？

　�。ㄗx完后指名講述）

　　3．精讀課文，挖掘主題

　　討論：○1兩人珍貴的`禮物最后卻變成了無(wú)用的東西，你覺(jué)得德拉與杰姆這樣做值不值？

　　○2不錯(cuò)，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問(wèn)：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說(shuō)他們是倆個(gè)”笨孩子”、“極不聰明”？

　　4．品讀課文，深化主題

　　○1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？

　　○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來(lái)，給大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　5．結(jié)合生活，討論主題

　　教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無(wú)用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛(ài)。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，你獲得過(guò)或感受到過(guò)愛(ài)嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛(ài)嗎？那該怎么辦？（指名回答）對(duì)，我們要尊重他人的愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。

　　在我們的生活中，哪些關(guān)愛(ài)他人的事例曾讓你感動(dòng)？（指名講述）

　　我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對(duì)致命的非典，敢于犧牲；我國(guó)的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助��！

　　我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運(yùn)，我們的生活需要愛(ài)，也處處充滿了愛(ài)。讓我們一齊高歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　6．小結(jié)。（略）

　　三．教學(xué)后記：

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