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教案

九色鹿教案

時(shí)間:2022-10-20 19:26:12 教案 我要投稿

【推薦】九色鹿教案三篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的九色鹿教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】九色鹿教案三篇

九色鹿教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由字組成的詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

  過程與方法:

  1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題,到文中尋找相應(yīng)的答案,通過交流討論得出結(jié)論。

  2、 圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫,找出問題的答案。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):把握文中三個(gè)重要角色:九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王,分析各自特點(diǎn)。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的`可恥行徑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、幻燈片

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中保存最完整的是《九色鹿》!毒派埂肥且环B環(huán)畫,取材于一個(gè)美麗的傳說,今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查自讀情況:

 。1)生字詞學(xué)習(xí)

  調(diào)達(dá) 發(fā)誓 泄露 皇榜

  發(fā)財(cái) 氣憤 暴露 斥責(zé)

  靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義

 。2)露的讀音:

 、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

  b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

  ②lòu:露白、露丑、露臉

  3、 根據(jù)出示的詞語(yǔ),概括課文的主要內(nèi)容。

  教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

  4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié),可將課文分成哪兩個(gè)部分?

  一(15):有一天,九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

  二(69):調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

  三、再讀課文

  1、九色鹿是一幅連環(huán)畫,我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫,連起來就是一幅連環(huán)畫,請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

  3、默讀課文,思考:

 。1)課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色?

 。2)請(qǐng)選擇其中的一個(gè),說說你對(duì)他的看法。(注意圈點(diǎn)勾畫)

  4、小組討論。

九色鹿教案 篇2

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

  2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

  3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  教學(xué)要求:

  1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的`語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解

  教學(xué)過程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國(guó)王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

 。1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么?

 。2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

  (3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?

  3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過誓言)

  二、體會(huì)“恩”、“誓”

  1、體會(huì)“大恩”。(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

  (2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

 。3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?

 。4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險(xiǎn)。)

 。5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)

  (6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?

  課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)

 。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會(huì)“重誓”。

 。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容

  課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?

  (2)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語(yǔ)?

 。3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——

  課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——

  3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

  課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰(shuí)知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

  2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語(yǔ)氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。

  此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰(shuí)來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

  4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。(教師范讀)國(guó)王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

  6、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

 。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來到我們身邊,你愿意和誰(shuí)交朋友,說說為什么?

  (2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的.故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動(dòng)手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

  b動(dòng)嘴:

  把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

 。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰(shuí)能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

 。2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語(yǔ)說說嘛?

  d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

 。3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá),你會(huì)對(duì)它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請(qǐng)說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語(yǔ)。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙。├斫庖娎x。“利”是什么?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國(guó)王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測(cè)研

  (1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

  2、理解詞語(yǔ):忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

 。2)、面對(duì)這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))

 。3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠(chéng)信的格言,老師課前布置的誠(chéng)信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

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