九色鹿教案匯總7篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的九色鹿教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案 篇1

　　【教材版本】

　　蘇教版小學語文四年級（上冊）第22課

　　【教材分析】

　　九色鹿是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，人物鮮明，語言淺顯，學生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來。

　　【教學目標】

　　1．讀準本課生字字音，并重點指導“魂”“誓”等字書寫。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡，概括故事的主要內容。

　　3．通過具體的語言文字，初步體會九色鹿、調達等人物形象和特點，感悟做人的道義。

　　【重點難點】

　　掌握讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內容，并通過具體的語言文字，體會人物的特點。

　　【教學設計思考】

　　1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閱讀教學第一課時的基本范式和變式，提高課堂教學的有效性。

　　2．教學過程中，始終以讀為著眼點，以學生自悟自學為重點，掌握概述故事內容的方法，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力，回歸語文教學本位。

　　【教學過程】

　　一、走進“故事”，導入新課

　　1．以“聊故事”的方式導入。板書課題，指導書寫。

　　2．交流九色鹿名字的由來。

　　3．談印象：讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

　　4．質疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢？

　　【設計意圖】興趣是學習最好的'老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學生學習故事的興趣；同時，課開始便讓學生帶著問題進入新課文的學習。這樣課之始，趣即生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

　　2．學生自由讀文，教師巡視指導。

　　3．檢查自讀情況：

　�。�1）認一認：

　　掙扎 殘害 靈魂 骯臟

　　皇榜 發(fā)誓 斥責 無辜

　　調達 調集 泄露 暴露

　　見利忘義背信棄義 恩將仇報

　　讀準生字字音，重點指導多音字“調”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫一寫：

　　根據學生實際書寫情況，重點指導“魂”“誓”的寫法，學會觀帖，并通過“誓”字的演變過程展示，讓學生真切地感受漢字的悠久文化。

　�。�3）讀一讀：

　　指讀課文。意在發(fā)現讀不準，讀不通的句子，教師相機點撥指導，并重點抓住人物說話提示語和標點符號，指導朗讀，初步體會人物形象特點。

　　【設計意圖】這學生是學習的主體。為此，讓學生帶著問題去自主學習，這樣先整體入手，既遵循了學生的認知規(guī)律，又尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。同時，《語文課程標準》在寫字教學建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此，重點教給學生寫字方法，切實提高學生的書寫能力。

　　三、理清脈絡，概括故事

　　1．交流學習故事方法：人物、情節(jié)

　　2．快速瀏覽課文，說說九色鹿這個故事中的起因、經過、結果分別是什么？（學會概括和提煉）

　�。�1）起因：救

　�。�2）經過：見利忘義（理解詞語）

　　（3）結果：罰

　　3．概括故事主要內容。

　　【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點，掌握概述故事內容的方法，切實提高學生的語文學習與應用能力。通過抓關鍵詞，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

　　四、再現情境，質疑引思

　　介紹故事的源遠流長，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、課后延伸，能力遷移

　　1.鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；

　　2.講述故事：把今天學的故事講給自己的家人或朋友聽；

　　【設計意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固，又要為下節(jié)課學習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業(yè)設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強記憶；另一方面，通過“講故事”，引導學生練習口語表達，內化語言文字。

九色鹿教案 篇2

　　教學目的：

　　1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學重點：認識生字，流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學準備：生字卡片、圖片等。

　　第 一 課 時

　　一、揭示課題(5分鐘)

　　1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?

　　2.板書課題：九色鹿

　　3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

　　二、初讀課文，學習生字。(15分鐘)

　　1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。

　　2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。

　　3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。

　　4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

　　5.教師抽讀生字卡片，相機正音。

　　6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

　　7.學生根據自己讀書的情況，大致講一講故事的內容。

　　三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

　　3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

　　4.練習用“好像”說話。

　　月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

　　四、學習生字“虹、命、沖”。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師范寫“命”。

　　4.學生描紅。

　　第二課時

　　一、游戲，打扮九色鹿。

　　準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

　　1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的.顏色找回來嗎?

　　2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

　　3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)

　　二、學習課文2-5自然段。

　　1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

　　2.學生自由讀書。

　　3.學生反饋。

　　4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。

　　5.四人小組的同學演一演。

　　6.推薦演的好的小組，全班表演。

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1.指名讀課文最后一段。

　　2.質疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯系上下文來理解。

　　3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　五、學習生字。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師指導書寫。

　　4.學生描紅。

　　板書設計：

　　20、九色鹿

　　九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案 篇3

　　一、教學目標。

　　（一）知識與能力。

　　1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

　　（二）過程與方法。

　　1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀。

　　1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教學重點。

　　重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　三、教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、九色鹿圖。

　　3、《魔笛》的閱讀材料。

　　四、教學過程。

　　（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

　　1、猜謎激趣，引入課文。

　　2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

　　3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

　　（二）讀悟結合，合作交流。

　　1、學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

　　2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。

　　3、全班集中交流：你讀懂了什么？

　　4、重點讀議：

　�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

　�。�2）對獵人的行為你有什么看法？

　　5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

　　（三）質疑釋疑，自主探究。

　　1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

　　2、課件演示第六自然段內容。

　　3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

　　4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

　　5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的.意思。

　　6、指導朗讀九色鹿說的話。

　　7、男女生分角色朗讀第六自然段。

　　（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。

　　聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

　　2、全班匯報交流。

　　（五）回歸整體，總結全文。

　　1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

　　2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

　　3、師歸納小結。

　　（六）識記生字，指導書寫。

　　1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

　　2、指導學生認識新偏旁“ ”。

　　3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

　　4、同桌交流記字方法。

　　5、全班交流記字方法。

　　6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

　　7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

　　8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

　　9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。

　　（七）課外延伸，拓展閱讀。

　　1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

　　2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

　　板書設計

　　20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇4

　　本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

　　二、內容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。

　　三、學生分析

　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設計思路

　　《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

　　板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

　　3、同桌互讀課文，如果發(fā)現有讀得不夠正確的`地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

　　4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導識字。

　　(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。

　　(2)小老師領讀。

　　(3)全班讀。

　　6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

　　三、指導寫字，培養(yǎng)習慣

　　1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

　　2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請在書上描一個，寫兩個。

　　5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

　　四、讀通課文，感知內容

　　1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

　　3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

　　第二課時

　　一、復習生字，改入新課

　　二、精讀課文，感悟文意

　　1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

　　2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

　　3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

　　4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

　　5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

　　6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

　　(1)自由組合，三人一個小組演一演。

　　(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

　　(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

　　三、指導積累，拓展延伸

　　1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

　　2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

　　教學反思：

　　1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

　　2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。

　　3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

　　內容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！

九色鹿教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學重點難點：

　　理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

　　教學具準備：

　　錄音機磁帶投影

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步感知課文內容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　�。�3）對于較的.長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　�。�4）對于不懂的地方標上問號。

　　2、學生按要求自學，教師巡問指導

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀生字表里的生字，注意：

　　骯、皇、榜是后鼻音

　　誓、斥是翹舌音

　　濫的聲母是L，不是N

　　2、重點理解以下詞語

　　奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

　　斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　�。�2）課文主要講了一個什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學生讀后交流

　　3、師小結

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6——9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

九色鹿教案 篇6

　　教學目標：

　　基礎目標：

　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

　　教學重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

　　課時安排：

　　第二課時

　　執(zhí)教：xxx

　　授課時間：

　　20xx年5月15日

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

　　二、學習課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的'品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟�濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

　　（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

　�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　三、學習課文第三段

　　1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機引導。

　�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

　�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

　�。�3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

　�。�5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？

　�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

　　3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復述課文

　　1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學生復述有關段落。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

　　板書設計：

　　見義勇為

　　九色鹿 品行高尚 不求回報

　　守信

　　調 達 靈魂骯臟 背信棄義

九色鹿教案 篇7

　　教學目標

　　1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　教學方法

　　品讀法 補白法

　　課前準備

　　課件

　　課時安排

　　第1課時

　　教學過程

　　一、導課

　　由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。

　　導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

　　二、新授

　　1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯系。

　　2.這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。

　　單擊鼠標出示：

　　九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

　　3.自主學習課文第一部分

　�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

　�。�2）根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　�。�3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主學習第二部分課文。

　　（1）分角色朗讀。

　�。�2）想想、議議：

　　1）根據這段課文所寫內容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　　2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）

　　3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

　　5.自主學習第三部分課文

　�。�1）引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話

　�。�2）指導朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前后經過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

　�。�3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

　　6.激勵自主完成詩的'結尾

　　我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

　�。�1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

　　九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。

　�。�2）齊讀詩的結尾

　　7.加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

　　三、練習

　　1.故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。

　　2.你最不想看到的是誰？為什么？

　　3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

　　你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？

　　四、總結

　　正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價�。�

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。

　　六、板書

　　九色鹿

　　美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

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