《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間：2022-10-24 22:49:54 教案我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案匯總五篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人家》教案匯總五篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；

　　2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。

　　師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

　　二、齊讀課文，整體把握。

　　1、師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

　　（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）

　　2、師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？

　　● 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）

　　3、師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？

　　●明確、并板書：獨(dú)特迷人

　　三、合作探究，找出畫面。

　　師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　1、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

　　● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢(mèng)圖

　　四、結(jié)合課件，賞析畫面。

　　師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

　�。ńY(jié)合課件一一講解）

　　（一）、瓜騰攀檐圖

　　1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

　�。◣煂�(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）

　　●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。

　　●請(qǐng)大家看這句話：

　　“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　2、這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

　　明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

　　3、作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”

　�。ㄟ^(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

　　●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）

　　那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）

　　引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣��？（生：瓜藤）

　　所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

　　生接：對(duì)比。

　　師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

　　4、我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

　　5、你們體會(huì)到了什么��？（瓜藤的可愛(ài)）

　　師：對(duì)，這就是對(duì)比的好處了。

　�。ǘ�、鮮花輪綻圖

　　師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

　　明確：有花。

　　師：都有些什么花��？

　　明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

　　師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

　　師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？

　　明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

　　明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

　　師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

　�。ㄈ�、雨后春筍圖

　　師過(guò)渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的`腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？

　　生：竹子、春筍

　　師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

　　● “探”的妙處

　　師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）

　　師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？

　　師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)��？

　　生：筍

　　師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？

　　明確：擬人。

　　師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？

　　生：可愛(ài)，活潑，有生命力。

　　師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件）

　　●空間順序：

　　師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？

　　師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫��？

　�。ㄋ模㈦u鴨覓食圖

　　師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。

　　●雞覓食

　　讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

　　看圖：（結(jié)合課件）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？

　　明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。

　　●鴨覓食

　　師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。

　　看圖：（結(jié)合課件）

　　提問(wèn)：這幅畫面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？

　　明確：悠閑自在，自由快活。

　　師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

　　師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？

　　（六）、院落晚餐圖

　　師過(guò)渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

　　●齊讀第五段

　　提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？

　　明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出。

　　提問(wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？

　　明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”

　　看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）

　　師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)大家看屏幕。

　　師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，

　�。ㄆ撸�、月夜睡夢(mèng)圖

　　師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

　　生：

　　師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。

　　師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？

　　明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

　　五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

　　總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　六、寫法探討。

　　師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

　　生：喜歡，熱愛(ài)

　　師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢？

　　明確：作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。

　　七、總結(jié)

　　今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

　　八、背誦課文。

　　今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

　　2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

　　3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率

　　4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些場(chǎng)景？

　　3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流

　　4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子。

　　抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、自由讀課文，給你最喜歡的'風(fēng)景取個(gè)名字。

　　6、畫出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫得好。

　　師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

　　課堂檢測(cè)：

　　下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

　　1、給生字注音：巢諧搗覓

　　2、看拼音寫詞語(yǔ)

　　棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

　　3、畫出擬人句，并仿寫。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

　　1．老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

　　2．伴隨著美妙的音樂(lè)，欣賞著這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

　　二初讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？

　　１生字新詞檢查反饋。

　　師：請(qǐng)看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：

　　覓食搗衣歸巢

　　照例率領(lǐng) 時(shí)令

　　天高地闊月明人靜

　�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

　　（２）誰(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫一寫。

　�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）

　�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。

　　２反饋：讀著這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）

　　３對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

　　生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。板書：獨(dú)特，迷人

　�。�2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）

　�。�3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。

　　三、整體感知畫面

　　1．人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

　　2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

　　邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的`畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽(tīng)的名字。）

　　繼續(xù)交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）

　　（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）

　　隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

　　3．同學(xué)們真會(huì)讀書，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。

　　四、研讀一、二自然段

　　1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！

　　2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？

　　出示第１自然段

　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠

　　你很會(huì)欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩啊！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。

　　預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出

　　你真會(huì)感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？

　　預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　（１）生說(shuō)到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

　�。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?）生說(shuō)到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）

　　誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）

　　師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。

　　3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？

　　出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

　�。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。

　　華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素）的確，相對(duì)于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開放。

　　同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。

　　出示

　　鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開放。春天，夏天

　　，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

　�。�3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢�。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。

　　4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？

　�。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。

　�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)�。∧猩黄鹱x。

　　（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。

　　五總結(jié)

　　鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

　�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　　①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　�、壑该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

　�、芙M內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

　�、葑屑�(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。

　　●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　●寫寫生字，記記新詞

　　cháoshìmìtǎng

　　1.歸（）裝（）（）食（）若

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

　　●品味語(yǔ)言

　�、俳M內(nèi)品讀，交流感受。

　�、谌嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。

　　a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）

　　c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的.農(nóng)家生活畫面）

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　�、垠w味語(yǔ)言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　�、荏w會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語(yǔ)言

　　①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

　　③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　　①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　③全班交流。

　　④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)

　　【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)大家打開書自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧�。ㄉx課文）

　　2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　�。ǹ旎蠲篮迷�(shī)情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

　　3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

　　三、品讀語(yǔ)言感受美景

　　1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來(lái)�！�

　　2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。

　�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　　A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的.裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁�？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

　　C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧�。ㄉR讀）

　�、谏x“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)�！保ㄉu(píng)價(jià)）

　　原因：

　　A、“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

　　B、用了擬人手法。

　　C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）

　�、凵x“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

　　原因：

　　A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

　　B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

　�、苌模何蚁矚g門前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。

　�、萆澹禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、延伸拓展

　　【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　獨(dú)特

　　鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然

　　迷人

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