《鄉(xiāng)下人家》教案匯總五篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,掃除字詞讀音障礙;
2、有感情的朗讀課文,通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。
二、 齊讀課文,整體把握。
1、 師:請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))
2、 師:那我們?cè)賮?lái)看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?
● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)
3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?
●明確、并板書:獨(dú)特迷人
三、 合作探究,找出畫面。
師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。
● 明確并板書:瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
四、 結(jié)合課件,賞析畫面。
師:接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。
。ńY(jié)合課件一一講解)
(一)、瓜騰攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊?那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
。◣煂(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)
●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。
●請(qǐng)大家看這句話:
“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?
明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉
3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”
。ㄟ^(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。)
●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)
那石獅子給你們什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)
引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣?(生:瓜藤)
所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的
生接:對(duì)比。
師:對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。
5、 你們體會(huì)到了什么?(瓜藤的可愛(ài))
師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。
。ǘ、鮮花輪綻圖
師過(guò)度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?
明確:有花。
師:都有些什么花?
明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)
師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?
明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?
明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。
。ㄈ、雨后春筍圖
師過(guò)渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的`腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?
生:竹子、春筍
師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
● “探”的妙處
師:我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)
師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師:同學(xué)們有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?
師:而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)?
生:筍
師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?
明確:擬人。
師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎?
生:可愛(ài),活潑,有生命力。
師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)
●空間順序:
師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?
師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫?
。ㄋ模㈦u鴨覓食圖
師過(guò)度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。
看圖:(結(jié)合課件)
提問(wèn):誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受?
明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過(guò)渡:那河中的鴨子呢?誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。
看圖:(結(jié)合課件)
提問(wèn):這幅畫面給你們什么感覺(jué),你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣?
明確:悠閑自在,自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。
師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?
(六)、院落晚餐圖
師過(guò)渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問(wèn):從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?
明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出。
提問(wèn):他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?
明確:“天邊的田園風(fēng)景畫。”
看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)
師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家看屏幕。
師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,
。ㄆ撸、月夜睡夢(mèng)圖
師:同學(xué)們都生活在城市,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?
生:
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。
師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。
提問(wèn):誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?
明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽(tīng)見(jiàn)嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。
五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。
總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。
六、寫法探討。
師:我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章,你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”
生:喜歡,熱愛(ài)
師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢?
明確:作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。
七、總結(jié)
今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些場(chǎng)景?
3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文,給你最喜歡的'風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句,說(shuō)說(shuō)為什么寫得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?
課堂檢測(cè):
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句,并仿寫。
附板書設(shè)計(jì):
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》)
1.老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片,讓我們一起來(lái)欣賞。(配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)
2.伴隨著美妙的音樂(lè),欣賞著這些美景,你仿佛來(lái)到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活!來(lái),讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)
二 初讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?
1 生字新詞檢查反饋。
師:請(qǐng)看大屏幕,老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組?(你讀起來(lái)字正腔圓,真好聽(tīng)。┻@三個(gè)生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯(cuò),你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來(lái)寫一寫。
。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩(shī)意的畫面。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說(shuō):好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞?)
。4)我們大家一起來(lái)試試看。
2 反饋:讀著這些詞語(yǔ),我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)
3 對(duì)啊,正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無(wú)限,所以作者被它深深地陶醉了,寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來(lái)嗎?(生反饋)出示
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?
生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,迷人。板書:獨(dú)特,迷人
。2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)
。3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫面
1.人們常說(shuō),優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的`畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽(tīng)的名字。)
繼續(xù)交流。(交流時(shí)問(wèn):你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)
(你真棒!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。)
隨機(jī)板書小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲
3.同學(xué)們真會(huì)讀書,把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來(lái)讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!
2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人?
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠
你很會(huì)欣賞。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩啊!請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出
你真會(huì)感悟!(出示圖片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機(jī)勃勃!能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?
預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
(1)生說(shuō)到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?)生說(shuō)到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)?(可愛(ài)、別有風(fēng)趣)
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)
師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧。ㄗx全段)難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛(ài)迷人,鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人?
出示:有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景?
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說(shuō)什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。
華麗不是一般的美麗,這樣一個(gè)詞放在這句話中,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會(huì)讀書,似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能回答?(品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素)的確,相對(duì)于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀?
。ǎ玻├^續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時(shí)令,順序開放。
同學(xué)們,依著時(shí)令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來(lái)讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎?寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花,依著時(shí)令,順序開放。春天 ,夏天
,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
。3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)自己讀一讀,你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人?
。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
。ǎ玻├^續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)。∧猩黄鹱x。
(3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,真是說(shuō)也說(shuō)不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
②同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。
●教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
●寫寫生字,記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸()裝()()食()若
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
、俳M內(nèi)品讀,交流感受。
、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的.農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
、垠w味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
①有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
②想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),積累優(yōu)美的語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)流程:
一、情景體驗(yàn),導(dǎo)入音樂(lè)
【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)大家打開書自由輕聲讀課文,長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
。ǹ旎蠲篮迷(shī)情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣)
3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
三、品讀語(yǔ)言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來(lái)!
2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。
、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!
A、這些景物有何特點(diǎn),“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的.裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛(ài),今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。ㄉR讀)
、谏x“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)!保ㄉu(píng)價(jià))
原因:
A、“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)
、凵x“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
原因:
A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)
、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因?yàn)樗鼈兘k麗。
、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,請(qǐng)大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
五、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺(jué)中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻,相信你們一定有很多話想說(shuō),打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)
獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然
迷人
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