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教案

《春》教學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-17 08:45:45 教案 我要投稿

《春》教學(xué)教案精選20篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《春》教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春》教學(xué)教案精選20篇

  《春》教學(xué)教案1

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、認(rèn)讀:蓑、漲、醞釀、薄煙、黃暈、迷藏。

  2、辨字組詞(練習(xí)三)。

  3、理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。

  4、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

  5、學(xué)習(xí)抓住景物特征按一定順序?qū)懢盃钗锏膶懛ā?/p>

  6、熟讀成誦,有感情、流暢的朗讀全文。

  7、寓情于景,感受作者熱愛(ài)春天的情懷,提高感受和欣賞美的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,并體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情。

  2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)比喻、擬人的修辭方法在文中的.恰當(dāng)運(yùn)用。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  文章結(jié)尾的三個(gè)比喻的運(yùn)用及意義。

  [教學(xué)策略]

  朗讀教學(xué)法。語(yǔ)文整和法。競(jìng)賽法。繪畫法。自主探究法

  [教學(xué)手段]

  運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

  [課時(shí)安排]

  三課時(shí)

  [課前任務(wù)]

  朗讀全文,完成目標(biāo)1、2,把自己認(rèn)為寫的精彩的句子畫出來(lái),體會(huì)語(yǔ)言的瑰麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,沿街乞討,可很少有人肯施舍與他。一次,他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人,詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是,自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,人們變得樂(lè)善好施,紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話……詩(shī)人贈(zèng)送的話是:春天來(lái)了,可我什么也看不見(jiàn)!

  同學(xué)們,這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單:誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的,這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn),自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》,具體感受春天的美好吧。

  二、美讀

  1、好美的春天!多好的文章。∽屛覀冞M(jìn)入五彩繽紛,姹紫嫣紅的春天,去感受一下春的氣息(聽(tīng)朗讀,學(xué)生畫生字,畫欣賞的句子)

  2、試著用一句話,一首詩(shī),一段歌來(lái)形容你說(shuō)聽(tīng)到的感受。

  3、處理生字詞。

  《春》教學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

  3、通過(guò)聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

  【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】

  1、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。

  2、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。

  3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題

  2、看到這個(gè)題目,同學(xué)們一定會(huì)想:梅花山在哪里呢?春天來(lái)到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?

  3、出示課件,簡(jiǎn)介梅花山

  4、梅花山在南京,那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

  二、初讀課文整體感知

  1、出示生字詞

  早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

  休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋

  (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說(shuō)筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。

  2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字詞以及長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。

  4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

  三、品讀賞析悟情

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)渡:梅花山在南京,那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請(qǐng)自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?

  1、出示第一自然段(指名讀)

  (1)出示第一句話

  A、“早春,寒氣還沒(méi)有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了!蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)

  板書:多

  B、指導(dǎo)朗讀

  (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽(tīng)了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  C、過(guò)渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

  (2)課件出示第二句

  A、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!蹦阌X(jué)得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來(lái)的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說(shuō)片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)

  B、過(guò)渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!

  C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

  D、那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來(lái)讀!

  E、過(guò)渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?

  (3)課課件出示第三句

  A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!敝该x句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多,抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書:香

  B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”, 你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見(jiàn)過(guò)小露珠在太陽(yáng)底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽(yáng)光照射下,一閃一閃的透明光潔。)

  C、過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

  D、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

  E、師述:在梅花叢中,看著美麗的`梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

  2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)美美的讀一讀第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:看了作者的描寫,聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

  1、課件出示第二自然段(指名讀)

  (1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來(lái)的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來(lái)到的信息。)課文第一自然段有一句話就說(shuō)明了梅花是報(bào)春的使者,是哪一句?

  (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過(guò)的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。

  (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”

  過(guò)渡:看,這就是涌動(dòng)的人流,你看,大人、小孩、老人……都來(lái)看梅花,你猜他們會(huì)說(shuō)什么?

  (4)看花的人說(shuō)著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋

  板書:歡樂(lè)的海洋

  (5)指導(dǎo)朗讀

  2、過(guò)渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)美美的讀讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。

  配樂(lè)全文朗讀

  四、總結(jié)拓展升華

  1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來(lái)贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

  2、課件出示句式

  (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來(lái),讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (4)、 如果我是畫家,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (5)、 如果我是……

  3、同學(xué)們說(shuō)的真好,老師雖然不是詩(shī)人,可老師想借用詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)贊美一下這不畏寒冷的梅花。

  課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。

  五、作業(yè)

  1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)。

  2、向爸媽說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花。

  3、試背課文。

  板書設(shè)計(jì)

  4、春到梅花山

  多

  美 喜愛(ài)

  香

  歡樂(lè)的海洋

  《春》教學(xué)教案3

  春

  教學(xué)目標(biāo)

  1了解積累詞語(yǔ)的意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。

  2學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)意思,能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“抖擻”待詞語(yǔ)的意思。

  3從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

  4有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  重點(diǎn):了解積累詞語(yǔ)的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

  難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,正確背誦課文。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。

  2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。

  教學(xué)過(guò)程

  1導(dǎo)入。

  出示紅、黃、綠、灰四色燈片?吹竭@四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么?

  今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。

  2自學(xué)。

  自由讀課文,讀通課文,讀通課文,劃生字。

  學(xué)習(xí)字詞。

  作業(yè)本2的燈片出示,出示組詞燈片。

  學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  3初讀。

 。ǎ保 我們也寫春,為什么朱自清筆下的“春”特別美?

  自由讀書5分鐘、討論問(wèn)題、學(xué)習(xí)“單元提示”、明確目標(biāo)。

 。2)自由讀書,用---劃出特別傳神的詞,用[]劃出特別美的句子,讀出喜愛(ài),讀出美來(lái)。

  自由讀劃、四人議論、全班匯報(bào)。

 。3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?

  4學(xué)習(xí)第一段。

  這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

  “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了!

  這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的和生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

  自由讀、指名讀、試背、齊背。

  5 作業(yè)。

 。ǎ保 作業(yè)本第三者題,修改課內(nèi)組詞。

 。ǎ玻 朗讀課文數(shù)遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

  2有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1檢查

  齊背第一段,說(shuō)大意。

  學(xué)習(xí)第二段。

  自由讀,思考:第二段作者寫了春天中幾方面的景物?

  指導(dǎo)讀“小草”部分。

  比較下列句子和課文的異同。

  自由讀指名讀評(píng)議齊讀。

  伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

  春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

  用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

  獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

  回顧前面的學(xué)法:劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)練朗讀。

  按此法學(xué)習(xí)。

  課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

  學(xué)習(xí)第三段。

  這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?

  學(xué)習(xí)第四段。

  這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

  這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

  作業(yè)

  修改課堂上的`作業(yè)。

  準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2交流積累詞句原方法,摘錄課文好詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1導(dǎo)入定向

  讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

  2指導(dǎo)背誦。

  檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

  按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背,全班試背,指名背,齊背。

  出示第三大鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

  出示全文背誦的板書,指導(dǎo)背誦。

  3學(xué)會(huì)積累。

  重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

  《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

  延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗讀,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

  4訓(xùn)練作業(yè)。

  完成作業(yè)6題的連詞成段。

  摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

  從下列作業(yè)中任選1、2題。

  模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

  完成作業(yè)本上第7題。

  《春》教學(xué)教案4

  關(guān)于《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1,欣賞品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春天的思想感情

  2,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察景物,描寫景物

  教具:

  多媒體設(shè)備

  課程安排:

  一,導(dǎo)課

  1,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的描寫春天的語(yǔ)句,旨在讓學(xué)生重視課外積累。

  2,點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以集中學(xué)生的注音力。

  二,進(jìn)行新課

  1,點(diǎn)擊鼠標(biāo),交代學(xué)習(xí)目標(biāo),目的`是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),目的性明確。

  2,放錄音,欣賞課文,教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn);

 、僮⒁饫首x著的請(qǐng)調(diào),語(yǔ)速,重音,停頓,學(xué)習(xí)朗讀技巧。

 、谧⒁怏w會(huì)作者的思想感情。

  3,聽(tīng)完課文后,點(diǎn)擊鼠標(biāo),組織學(xué)生討論下面題目

  ①依據(jù)作者對(duì)春天的感情將課文分成三部分,每一部分用一個(gè)字概括。

 、谀囊徊糠质钦n文的主體,分別描繪了幾幅圖畫,分別用一個(gè)字概括。

 、鄣谌糠肿髡甙汛禾旎魇裁矗靡粋(gè)字概括其含義。

  通過(guò)上述題目的討論,讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容,訓(xùn)練其歸納概括能力。

  《春》教學(xué)教案5

  一、認(rèn)字

  1.讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀,把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),給同學(xué)們讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí),使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè),保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌,并把兒歌讀通順,邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景,想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思,并試著想像親親坡上草,坡上一片綠、親親小河水,魚兒唱歌曲是怎樣的`一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀,并背誦下來(lái)。

  2.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)四個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)韻母ü

  1.可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音,告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü,只是ü碰到聲母j、q、x后,上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字,體會(huì)ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。

  2.繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü,體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化,再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字,體會(huì)其聲調(diào),并說(shuō)出它是幾聲。

  3.鞏固記憶字形。

  4.寫韻母。ü占中格,兩點(diǎn)最后寫,寫在上格靠近第二條線的地方,四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

  1.讓學(xué)生觀察yu,借助魚這個(gè)字掌握yu的讀音,并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié),它的讀音和韻母ü相同,只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü,yu由聲母y和韻母ü共同組成,ü上的兩點(diǎn)要省略。

  2.練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。

  3.鞏固記憶字形。

  《春》教學(xué)教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。

  3、了解春天的主要特征,知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇得季節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅 。

  2、錄音機(jī)、故事錄音帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小鳥的歌”做律動(dòng),引起幼兒的興趣。

  2、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?

  3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門”。

  4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問(wèn)題。

 。1)春娃娃去了哪里串門?

 。2)串門后發(fā)生了什么變化?

  (3)你喜歡故事中的動(dòng)物、還是植物?

  5、 幼兒分角色,學(xué)布谷鳥唱歌、柳條飄動(dòng),桃花、梨花盛開,進(jìn)一步感受萬(wàn)物復(fù)蘇的春景。

  6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。

  7、組織幼兒討論:你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái),好嗎?春娃娃還會(huì)到哪里去串門哪?

  8 、教師對(duì)幼兒的.講述進(jìn)行小結(jié)。

  活動(dòng)結(jié)束

  為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。

  附: 故事《春娃娃串門》

  春娃娃真調(diào)皮,春風(fēng)一吹他就去串門。春娃娃跑到布谷鳥家里輕輕對(duì)布谷鳥吹了一口氣,布谷鳥生氣的說(shuō):“干嗎搗亂?”春娃娃說(shuō):“布谷鳥姐姐,快起來(lái)吧!農(nóng)民伯伯正等著你唱歌播種呢!辈脊萨B驚叫起來(lái):“哎呀!我怎么把唱歌的事情給忘了!薄安脊,布谷!”布谷鳥清了清嗓子唱起了歌。

  春娃娃跑到揚(yáng)樹姐姐那里,從早到晚不停的給揚(yáng)樹姐姐梳頭發(fā)。揚(yáng)樹姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng),可漂亮了。春娃娃跑到大地那里給大地抓癢:“你這個(gè)懶蟲,該穿衣服了!贝蟮卣f(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再讓我睡一會(huì)兒。”春娃娃說(shuō):“不行,你得趕快穿衣服,小朋友還在草地上等著玩呢。”大地沒(méi)辦法,只好披上了綠衣裳。

  春娃娃一會(huì)兒去催杏花姐姐開花,一會(huì)兒又催桃花姐姐開花,最后春娃娃實(shí)在跑不動(dòng)了,就躺在梨樹姐姐的身上睡著了。第二天,春娃娃睜開眼睛,看到梨樹姐姐穿了一身潔白的衣服,還有一群小朋友在草地上邊玩邊唱:“春天來(lái),花兒紅,柳葉綠,大家一起做游戲。”

  《春》教學(xué)教案7

  一、設(shè)計(jì)思路:

  "二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是幼兒能夠理解和體驗(yàn)到的,強(qiáng)調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  這次我們的主題是"春天來(lái)了",為了讓孩子儲(chǔ)備春天的經(jīng)驗(yàn),我們前期就通過(guò)親子活動(dòng)游《長(zhǎng)風(fēng)公園》,讓家長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查表上的問(wèn)題有針對(duì)性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長(zhǎng)葉子了、小草長(zhǎng)出來(lái)了,公園里好多花開了,并能講出一些花的名稱,如:桃花、茶花、郁金香等,他們覺(jué)得長(zhǎng)風(fēng)公園很美,這是孩子們對(duì)春天的第一個(gè)感覺(jué)。在幼兒園里,我們利用戶外活動(dòng)、餐后散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的.春天。在教室里我們通過(guò)提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動(dòng)中進(jìn)行觀察和了解,同時(shí)又通過(guò)談話、歌曲、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動(dòng)讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密。孩子們對(duì)春天的花呀、草呀、小動(dòng)物呀都是非常的感興趣,有時(shí)他們會(huì)問(wèn):春天還有什么呢?小蝸牛在哪里,我們?cè)趺凑也坏?等?wèn)題。針對(duì)我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),我選擇了故事《春娃娃》。

  開始部分,角色導(dǎo)入直奔主題,引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分,我創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境,通過(guò)請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ脊萨B家、柳樹家、桃花家串門,鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感知春天動(dòng)植物的變化,最后通過(guò)歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗(yàn)。第三部分遷移想象,嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,在跟隨春娃娃"串門"的過(guò)程中學(xué)說(shuō)故事中的話,感知春天動(dòng)植物的變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對(duì)春天的感受與認(rèn)識(shí)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)設(shè)布谷鳥、柳樹、桃花的家;幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花;草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音

  四、教材分析:

  重點(diǎn):感知春天動(dòng)植物的變化。

  難點(diǎn):愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)角色導(dǎo)入(激發(fā)興趣、理解"串門")

  1、(老師扮演春娃娃)"孩子們你們好,我是春娃娃,你們知道春娃娃來(lái)了以后會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門"。(理解"串門")

 。ǘ┯螒蝮w驗(yàn)(感知理解春天動(dòng)植物的變化,愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí))

  1、春娃娃帶著孩子們來(lái)到布谷鳥的家:"這是誰(shuí)的家?布谷鳥在干什么?啊呀!布谷鳥在睡覺(jué),她不知道我們來(lái)了怎么辦呢?(想辦法、學(xué)說(shuō)故事中的話)

  2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。

  3、孩子們和春娃娃一起邀請(qǐng)布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。

  4、請(qǐng)一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來(lái)了。(柳樹姐姐快出來(lái),春娃娃來(lái)了)

  5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)(幫助孩子理解由短變長(zhǎng))。

  6、同樣方法去桃花家"串門"。

  7、春娃娃:"孩子們我累了和我一起到草地上休息一會(huì)吧!"

  8、播放故事歌曲:"誰(shuí)在唱歌,他們唱了什么?"

  9、跟春娃娃一起念兩遍,跟唱兩遍。

  (三)遷移想象(嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化)

  1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎?

  2、到誰(shuí)家去呢?(自由交流)孩子們走吧,"串門"去嘍!

  教學(xué)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn),如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

  《春》教學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與春有關(guān)的資料;

  2、收錄機(jī)、磁帶;

  教 時(shí):

  一個(gè)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、備讀導(dǎo)入新課(板書 :課題及作者)

  二、初讀熟悉全詩(shī)

  三、熟讀理清游蹤

 。ò鍟汗律剿,賈公亭,白沙堤)

  四、精讀尋覓春景

  小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

 。ò鍟核皆频祝L爭(zhēng)燕啄,亂花淺草)

  師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

 。ò鍟何骱绱簣D)

  五、品讀詩(shī)中妙筆

  看書,討論,自由發(fā)言。

  六、悟讀景中情語(yǔ)

  1、自由討論作者詩(shī)中流露的.情感(板書:最愛(ài))

  2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

  七、展讀盡顯春機(jī)

  板書設(shè)計(jì):

  錢塘湖春行

  白居易

  孤山寺 水平云底

  賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄

  白沙堤 亂花淺草

 。ㄗ類(ài))西 湖 早 春 圖

  《春》教學(xué)教案9

  一、教材內(nèi)容分析

  我選的課題是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《春》。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)地文學(xué)語(yǔ)言,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境,培養(yǎng)審美意識(shí),審美情感和審美想象!洞骸肥且黄(shī)意盎然的抒情散文,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的特有景象,并感受到春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。它在選材和謀篇上緊緊扣住春天的特征,在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇課文是有其道理的。由《春》開始,繼而學(xué)習(xí)后面的幾篇課文,來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  A、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。

  B、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的細(xì)致觀察和抓住景物特點(diǎn)描寫。

 。2)能力目標(biāo):

  A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

  B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

  C、學(xué)習(xí)比喻,擬人修辭手法的運(yùn)用。

 。3)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。

  我在這里確定以上三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維并重的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受,享受審美樂(lè)趣。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,課內(nèi)外結(jié)合,充分利用無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我主要是采用是誦讀教學(xué)法,本文是篇美文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、形象生動(dòng)、有很強(qiáng)的節(jié)奏感。宋代朱熹曾經(jīng)精辟地闡述說(shuō):“讀書之法,在循序而漸近,熟讀而精思。字得其訓(xùn),句索其旨,未得于前則不敢求其后,未道乎此則不敢志乎彼。先須熟讀,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,使其意皆若。“注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  PPT課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、配樂(lè)帶。

  六、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

  一、設(shè)境切入

  1、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示,看到什么景物?這是什么季節(jié)?

  2、學(xué)生介紹作者,老師補(bǔ)充。

  3、學(xué)生看展示。

  4、學(xué)生說(shuō)看到什么,是什么季節(jié)。

  5、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。

  6、激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  7、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理的能力。

  二、讀中理解

 。薄⒔處熍錁(lè)背誦《春》,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。

 。病W(xué)生自由朗讀課文,注意讀的語(yǔ)氣,并用鉛筆畫出生字新詞。

 。、合作、交流,老師引導(dǎo),學(xué)生共同解決生字詞。

 。、齊讀課文,整體感知課文。

 。、思考:《春》描繪了哪幾幅圖?用概括性的語(yǔ)言回答?(若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。)分別展示這幾幅圖的課件。

  6、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確:盼春──繪春──贊春

 。薄W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦。

 。、學(xué)生自由讀,并劃出自己不理解的字詞。

 。场W(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題,師生共同釋疑。

  4、學(xué)生齊讀課文,整體感知課文。

  5、學(xué)生合作交流,最后推薦代表回答?凑n件展示,加深對(duì)課文的理解。

  6、學(xué)生快速看書并歸納回答,作好筆記。

 。、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦,老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡,并也用心去完成。

 。、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

  三、讀中探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn)。)讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

  2、“紅的像火,粉的像霞。白的像雪”一句,可否將“粉的像霞”一句放在前,因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_?

  3、學(xué)生紛紛去試著讀,并選出自己喜歡的語(yǔ)段。

  4、學(xué)生討論,大膽質(zhì)疑。

  5、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  6、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

  四、說(shuō)中升華

  1、齊讀課文,結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么?

 。、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……,像……,像……”或“……像……”等句式。不用這些句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

 。、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作,同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢?說(shuō)出來(lái)我們共享吧!

 。薄W(xué)生說(shuō)。(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等)

 。、學(xué)生先寫在筆記本上再說(shuō)。

 。、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。(如白居易的“離離原上草,一歲一枯榮”、志南和尚的'“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣杏花”等)

 。薄⒂勺x到說(shuō),把知識(shí)內(nèi)化。

 。、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

  五、小結(jié)作業(yè)

 。薄W(xué)生小結(jié),老師補(bǔ)充。明確:本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、作業(yè):①摘抄好詞好句。②熟讀課文,并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文,抄在筆記本上。

  學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié),教師整合、補(bǔ)充,教給學(xué)生歸納的方法。

  1、教給學(xué)生歸納課文的方法。

  2、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。

  教學(xué)流程圖

  七、教學(xué)設(shè)計(jì)

  一教法得當(dāng),有啟發(fā)性,教學(xué)手段使用好,教學(xué)效果好。

  1、課前準(zhǔn)備充分

  這是天祝藏族自治縣中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握,有教材分析,明確課文在教材中的地位;按新課程的要求,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo);把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中理解、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè),也是符合課文教學(xué)實(shí)際的;教學(xué)過(guò)程用表格的形式,有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖,較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得,教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方,一是教材的分析不到位;二是三維目標(biāo)確立,需要整合和聚焦;三是教和學(xué)的思路還不夠明晰,應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致;四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

  八、幫助和總結(jié)

  《春》教學(xué)教案10

  一 、教學(xué)目的:

  讓學(xué)生懂得作者描寫春天意義,懂得體會(huì)文章所描寫的意境。

  二 、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得文章的中心意思,并對(duì)里面出現(xiàn)的一些重要字詞進(jìn)行解釋、識(shí)記。

  三 、教學(xué)過(guò)程:

  1 引入:利用多媒體教學(xué)設(shè)備,把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示,以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

  2 給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  3 閱讀練習(xí)設(shè)計(jì):作者在文章的末尾給了讀者一個(gè)意想不到的結(jié)尾,這個(gè)結(jié)尾有什么作用?

  《春》閱讀答案講解:

  作者在文章的結(jié)尾給了一個(gè)令人覺(jué)得驚訝的結(jié)尾,這個(gè)結(jié)尾收到了意外的效果。在這個(gè)結(jié)尾中,作者把春天的`意向變得更完整、更美好,也是這個(gè)結(jié)尾讓作者的高尚品格得以提升,人生的精神力量變得更加充沛。作者寫的是春天,用春天來(lái)形容新生的娃娃、美麗的姑娘以及健壯的小伙子,讓原來(lái)舒緩而沉靜的格調(diào)一下子變得剛健、活躍起來(lái),與作品的開題首尾呼應(yīng),讓讀者在躍然的結(jié)尾中感受到作者的明朗歡快的心境。作者在文章中仿佛獲得了新生,而他的這種新生的喜悅也傳遞給了讀者。

  《春》教學(xué)教案11

  [教學(xué)目標(biāo)]

 、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

 、诶砬逅悸,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  ③聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  [教學(xué)方法]

  說(shuō)春――賞春――評(píng)《春》――寫春

  [課前準(zhǔn)備]

  古今中外寫春的作品很多,課前布置

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開闊視野,

  拓展思路,增加知識(shí)積累。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí))同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿天下,花開遍地,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了,能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?

  說(shuō)春:

  設(shè)題:你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了,能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?

  學(xué)生回答可能有:

 、俅禾焓亲钣星楦械,高興的`時(shí)候就風(fēng)和日暖,生氣的時(shí)候就雨打雷轟。

 、诖禾焓亲罡辉(shī)意的,“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

 、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師,把花草樹木、峰巒田野,都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然,蓬蓬勃勃。等

  小結(jié):感受真夠深刻,F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。(板書題目及作者)

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

  賞春:

 。ǘ、整體感知

  教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

  讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

 。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文

  (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

  1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?

  明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

  2、春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜歡的是什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。(讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

  《春》教學(xué)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化的道理。

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生自讀課文,對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字,標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào),記下自己的疑問(wèn)。

  ②生字詞卡片,課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

 、塾眉埛謩e畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣,剪下來(lái)準(zhǔn)備板貼用。

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,揭示課題

 、俪鍪5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?

  ②板書課題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識(shí)記形,了解義。

  初讀課文,整體感知

 、賹W(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诔鍪旧衷~卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

 、劾首x展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

 、芙處煵シ耪n文錄音帶,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。

  ⑤學(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:

  ()木匣→()木匣()

 、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

 、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  精讀感悟,明白道理

 、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問(wèn)題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

  a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。

  學(xué)生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

  教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。

  b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的'句子,讀給大家聽(tīng)。

  c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢?學(xué)生接讀第三自然段。

  ②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的?

  a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

  用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象,讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現(xiàn)在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象),啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫幾步。

  c.聯(lián)系上文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。

  d.分角色朗讀第四至十二自然段。

  ③學(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

  a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

  b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

  c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化”。

  作業(yè)

  抄寫課文最后一段

  第二課時(shí)

  熟讀課文

  ①指名分段朗讀課文。

  ②自由朗讀全文,挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

  鞏固生字

 、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。

 、诜诸愑洃浺髸(huì)寫的字。

  a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。

  b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字:斧、免、屋、管。

 、劢o生字組詞。

  指導(dǎo)寫字

  ①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

 、趯W(xué)生寫字。

  a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè),學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。

  b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。

  c.教師巡視,及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。

  抄寫詞語(yǔ)

  ①自己讀、記詞語(yǔ)。

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  復(fù)述課文

  個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述,全班評(píng)議。

  實(shí)踐活動(dòng)

  回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  《春》教學(xué)教案13

  一、課題:春

  二、教學(xué)目的:

 。保傮w感知課文內(nèi)容

  2.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫的方法

 。常囵B(yǎng)審美能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫的方法

  四、教學(xué)難點(diǎn) :寫評(píng)析

  五、課時(shí):2課時(shí)。

  六、課型:綜合新授課

  七、教學(xué)方法:講讀-討論

  八、教具:

  九、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

  1.熟讀課文,背誦全文

  2.,解決生字詞的音形義。

  [三分鐘演講]

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。

  請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。

 。ǘz查預(yù)習(xí):

  1.三人抽查背誦片斷,

  2.二人上黑板默寫字詞。

 。ㄈ┓蹲x課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)

  學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

 。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu):

  1.抽簽提問(wèn)二生三分法的.起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

  2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

  采用自由發(fā)言式。(總分)

 。ㄎ澹┕餐治龅诙糠值拇夯▓D春草圖:

  1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:

  2.抽查提問(wèn),

  3.師生共同歸納。

  五幅圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

  4.解決 以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

  (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

  (3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

  <提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)>第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

  后教師歸納:(此問(wèn)題間接培養(yǎng)審判能力.) 布置作業(yè) :

  (六)布置作業(yè) :

  在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

  第二課時(shí)

  [三分鐘演講]

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí):

  學(xué)生打開作業(yè) 本,老師檢查完成情況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案.

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。

  請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

  大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

 。ㄈ┕餐治龃猴L(fēng)圖春雨圖和迎春圖

  1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》

  2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

  3.迎春圖中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?

  以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師小結(jié)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

  1.齊聲朗讀,感受語(yǔ)句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。

  2.思考:這三個(gè)比喻句各寫出春天的什么特點(diǎn)?

 。甲杂砂l(fā)言,教師小結(jié)>

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

 。┨蒙暇毩(xí):

  1.堂上交流課后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

 。ǎ令悾

  2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

  3.課后練習(xí)四:寫一段話描繪春景的。(A類)

  寫完抽幾個(gè)全班交流六、布置作業(yè) :

  1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

  2.默寫課文(B類)

  十、板書設(shè)計(jì) :

  春

  朱自清

 。ㄒ唬┡未 盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇,開啟下文)

  一切……欣欣然張開了眼

  總括輪廓

  山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)

  鉆、嫩、綠、滿——草

  春草圖(草報(bào)春)

  坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

  態(tài):趕趟兒

  色:像火、像霞、像雪

  春花圖(花爭(zhēng)春)

  味:甜(果實(shí))

  (遍地野花,像眼睛,像星星)

 。ǘ├L春 觸:撫摸

  泥土氣息

  春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) 味: 草味

  花香

  鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

  聲:

  笛聲 嘹亮

  形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

  春雨圖(雨潤(rùn)春) 狀:斜織、薄煙

  景:樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

  迎春圖(人迎春) 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春

  “新”

 。ㄈ╉灤 三個(gè)比喻句 “美”

  “力”

  十一、課后小結(jié):

  本文的教學(xué),重在感受而不在于分析,所以把幾個(gè)圖的分析用了較少的時(shí)間。而用了較多時(shí)間處理練習(xí)與閱讀。

  《春》教學(xué)教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

  2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

  3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)工具:

  多媒體、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  創(chuàng)景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  一、師生共賞:

  1、師生同讀

 。ㄅ錁(lè)配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

  明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

  2、師生同賞

  ⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)

  喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的'是一幅春草歡樂(lè)圖。

  ⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

 、侨嘟涣鳎茸杂桑f(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

  3、師生同寫

  師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。

  4、師生同繪

  出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

  三、精彩展臺(tái)

  同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?

  四、友情鏈接

  作業(yè)布置:

 、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把其簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。

 、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章,并在本上進(jìn)行整理。

  《春》教學(xué)教案15

  教材分析:

  這首《武陵春》為作者中年孀居后所作,這時(shí)她因金人南下,幾經(jīng)喪亂,志同道合的丈夫趙明誠(chéng)早已逝世,自己只身流落金華,眼前所見(jiàn)的是一年一度的春景,睹物思人,借暮春之景,寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語(yǔ)言優(yōu)美,意境,有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻,用深沉憂郁的旋律,塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象。

  學(xué)情分析:

  九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)詞,也對(duì)詩(shī)詞有了一定的認(rèn)識(shí),加之他們的思想正在走向成熟的過(guò)度時(shí)期,因此對(duì)愛(ài)、恨、情、仇的文章感興趣,因此通過(guò)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感受作者之愁;其次,之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章,所以對(duì)詞的理解上要來(lái)的比較快;再次,學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺,所以通過(guò)運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法,更好的表現(xiàn)愁緒,使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。

  教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:了解詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀,讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在誦讀品味的過(guò)程中,提高學(xué)生的審美情趣

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鑒賞詞作的意境。

  2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

  二、教學(xué)新課:

  1、師范讀課文,生自讀,注意詞的`感情基調(diào)及節(jié)奏。

  2、合作探究:

 。1)請(qǐng)同學(xué)們展開想象,用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

  (2)在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而詞中作者卻“日晚倦梳頭”,從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?

 。3)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么?

 。4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘,教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),然后集體交流。

  3、重點(diǎn)解讀:

  鑒賞這首詞美在哪里?

  學(xué)生自主考慮,尋找“美點(diǎn)”,集體交流。

  4、拓展延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

  三、總結(jié):這首詞與《望江南》有什么相同之處。

  學(xué)生可各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。

  四、類文閱讀:李清照的《醉花陰》。

  五、布置作業(yè):

  1、背誦這兩首詞。

  2、練習(xí)第一二題。

  板書設(shè)計(jì)

  武陵春——愁國(guó)破家亡之恨

  丈夫痛死之苦船載不動(dòng)(夸張、比喻)

  文物散失之痛

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、對(duì)文章內(nèi)容的理解到位?有多少還存在差距(小組做統(tǒng)計(jì))2、與時(shí)代背景聯(lián)系,作者的愁表現(xiàn)在幾個(gè)方面能否回答完全或者更多(小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整)3、作者運(yùn)用的哪些方法來(lái)表現(xiàn)這種愁(小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整)4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果由小組內(nèi)部消化不完整原因是什么,并相互交流,做出總結(jié)。

  教學(xué)反思 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)詞這個(gè)概念掌握比較到位,對(duì)詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵了解比較透徹,通過(guò)作者時(shí)代背景及作者自身的了解,更能看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)給作者造成的痛苦學(xué)生通過(guò)積極探討表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)代發(fā)生這種現(xiàn)象在一個(gè)女人身上的體現(xiàn)的愁,意境的挖掘比較深入,能深切感受到作者的痛和悲。基本能掌握本課所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。但是個(gè)別學(xué)生不能很好的聯(lián)系時(shí)代背景看問(wèn)題,思想比較單一,只能通過(guò)字里行間感覺(jué)到作者的悲愁無(wú)法完全掌握作者為什么出現(xiàn)這種心境,通過(guò)老師的指點(diǎn)后才能疏通,但是對(duì)時(shí)代背景還是有很大不解。這個(gè)也許與我們現(xiàn)時(shí)代大環(huán)境較之作者生活的時(shí)代不同的空間差異造成的,所以學(xué)生理解起來(lái)比較吃力,因此覺(jué)得在授課當(dāng)中因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)有很好的把社會(huì)時(shí)代風(fēng)貌特點(diǎn)貫穿給學(xué)生,因此引起學(xué)生極大的困惑,所以在今后講授詩(shī)詞的過(guò)程中應(yīng)該都傳授點(diǎn)當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代背景的特點(diǎn)及知識(shí),這樣學(xué)生理解詩(shī)詞也許會(huì)更加順手。

  《春》教學(xué)教案16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,把握作者感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3、體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1. 導(dǎo)入語(yǔ):

  說(shuō)說(shuō)自己感受過(guò)的春光都有什么特點(diǎn),或者用古詩(shī)來(lái)形容一下。

  2.作者簡(jiǎn)介

  朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》,文藝論著《詩(shī)言志辨 》等。

  《春》寫于1931年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

  3.出示學(xué)標(biāo)

 。1)流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,把握作者感情。

 。2)學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

 。3)體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。

  4.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞

 。1)給下列加點(diǎn)字注音。

  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

  醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

 。2)解釋詞語(yǔ)

  朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。

  賣弄:有意 顯示、炫耀。

  宛轉(zhuǎn):抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

  花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。

  二、整體把握文章

  1.朗讀課文

  教師范讀,學(xué)生自讀。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

  問(wèn)題:

  (1) 課文圍繞“春”寫了什么 ?

 。2)文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出 來(lái).

  2.理清文章結(jié)構(gòu):

  (1) 課文圍繞“春”寫了什么?

  本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

  (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分:

  第一部分(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

  第三部分(8-10)總寫——贊春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、力。

  三、探究質(zhì)疑

 。ㄒ唬┵p讀“盼春”部分

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

 。ā芭瓮保弧敖保

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

 。ǘ┵p讀“繪春”部 分

  1、春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

  (1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

 。2)從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢?

  明確:這一段是對(duì)春天的`一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色, 鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

 。3)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處? (運(yùn)用擬人 ,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

  2、賞讀“春草圖”:朗讀(齊讀)

  問(wèn)題:

 。1) 這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?哪些詞用得特別好?

 。2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

  在春草 圖中,作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái) 。

  3、賞讀“春花圖” :

  問(wèn)題:

 。1) 作者先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

  (2) 哪些詞用得好?

  4、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”:

  小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。

 。1)春風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,作者是怎樣描繪春風(fēng)的?

 。2)作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)?它的到來(lái)讓世間發(fā)生了怎樣的變化?

 。3)迎接春天的人多嗎?從何處可以看出來(lái)?人們的精神狀態(tài)如何?

  (三)賞讀“贊春”部分

 。1) 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn)?

  (2) 能不能把這三段順序調(diào)換,為什么?

 。3) 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

 。ㄋ模w納寫景方法:

 。1)運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;

 。2)從不同的感官角度來(lái)描寫,如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 觸覺(jué)等;

 。3)按照一定的順序來(lái)寫,如從高到低、從低到遠(yuǎn)等;

 。4)虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合。

  四、小結(jié):

  作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  五 、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、朱自清,字——,現(xiàn)代——、——、——。

  2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。

  3、舉例說(shuō)明作者寫景時(shí)用了怎樣的寫作手法。

  4、學(xué)了課文,你體會(huì)到作者怎樣的情感?

  六 、布置作業(yè):

  用上本文學(xué)過(guò)的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天,字?jǐn)?shù)在300字左右。

  《春》教學(xué)教案17

  【設(shè)計(jì)思想】

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí),應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法,活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn),應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,做到學(xué)為所用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、準(zhǔn)備練習(xí),導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:一年之計(jì)在于春,我們都熱愛(ài)春天,向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷,你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)

  生:(口頭描繪)。

 。▽W(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力,同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)

  師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》,體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?

  板書課題和作者,并用投影出示教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。

 。病⒗斫獗扔、擬人等修辭方法的作用。

 。、體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情。

  二、學(xué)生自學(xué),嘗試感知與分析

 。、教師范讀課文,同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。

 。ǚ蹲x課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又有助于整體的感知課文,體會(huì)文章的思想感情。)

  2、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題,理清思路:

 、 全文由幾個(gè)部分組成?

  ⑵ 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?

  ⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物?

 、 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?

 、 作者寫這篇文章的思路是怎樣的?

 。ㄟ@一組嘗試題,能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,整體感知內(nèi)容,并鍛煉他們的概括能力。)

 。场⒊鍪镜诙M嘗試題,學(xué)生深讀課文后分組討論,重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。

 、 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?

 、 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感?

  ⑶ 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?

 、 在對(duì)春風(fēng)的`描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?

  學(xué)生先朗讀,再討論,后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥,并指導(dǎo)本段的朗讀。

 。▽W(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。)

  三、反饋練習(xí)

  學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并用投影出示要求:

  1、描繪了一幅怎樣的圖景?

 。、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

 。、抓住了景物的什么特點(diǎn)?

 。础⑴迕鑼懙捻樞、角度?

 。、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子。

  (這是一次集中的反饋,鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,也便于教師查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)

  師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到,作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷,描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,給人以美的熏陶。同學(xué)們,你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法?

  學(xué)生討論、回答,教師及時(shí)啟發(fā)后,出示投影。

  寫景狀物的一般方法:

  傾注感情,選取景物

  細(xì)致觀察,找準(zhǔn)特點(diǎn)

  調(diào)動(dòng)感官,展開聯(lián)想

  順序合理,語(yǔ)言優(yōu)美

 。◣熒餐瑢(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉他們的思維加工能力,同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)

  四、限時(shí)作文練習(xí)

  題目:秋

  要求:

 。薄⒚枥L有代表性的一種景物即可。

  2、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。

  3、字?jǐn)?shù)在150字左右。

  用投影出示幾幅秋天的圖畫,供學(xué)生參考。

 。ㄆ瑪鄬懽骶毩(xí)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  春

  朱自清

  總寫 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)

  《春》教學(xué)教案18

  《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的'教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言,把握作者的感情。同時(shí),學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時(shí)后,聽(tīng)取了同事的意見(jiàn),綜合總結(jié)了一下。

  這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面:

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情,教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔。

  2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

  3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,學(xué)生理解課文、品味語(yǔ)言和寫法,同時(shí)能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

  4、課堂氛圍活躍有序,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言分不開,夸贊學(xué)生有理由,有明確的指示方向,例如朗讀部分,不但夸其讀得好的地方在那里,同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。

  存在的問(wèn)題:

  1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,不能做到讓每個(gè)人都有所得。

  2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些

  混亂,使得板書也不是很清晰明了,板書的字體不夠端正有力。

  3、在以情帶讀,品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

  解決的辦法:

  1、旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時(shí)間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

  2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能靈活自如地運(yùn)用教材?朔n堂上的緊張情緒,把平時(shí)寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來(lái)。

  3、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,因材施教、因人而異。

  4、語(yǔ)文,重在語(yǔ)言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。

  

  《春》教學(xué)教案19

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語(yǔ)言。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者描繪春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)春天

  1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學(xué)生一起唱。

  2、復(fù)習(xí):詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?

  二、感受春天

 。薄⒋禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開書,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?

  2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)

 。、枝條綠了。

 。1)你看到哪些枝條綠了?

 。2)(出示小黑板)風(fēng),搖綠了樹的枝條,風(fēng),

  2、鴨羽毛白了。

 。1)你看到了什么?

 。2)(出示小黑板)水,染綠 ,水,映出 。

  “搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了春天到來(lái)時(shí)的`大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

  3、指導(dǎo)朗讀三四句。

 。1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!

 。2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!指名朗讀。

 。3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

  4、欣賞美麗的春天。

 。1) 你看,春天已經(jīng)來(lái)到。ㄐ蕾p春天圖片)

 。2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

  2、我們像小鳥一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò) ,飛過(guò) 。(讀出快樂(lè)之情。)

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。、感受蝴蝶飛。(課件展示)

  2、看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?

  3、做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”,體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。

  4、這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,這時(shí)候,它會(huì)想說(shuō)什么呢?

  5、是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧。R讀第三小節(jié))

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

 。、欣賞美麗的迎春花。

 。1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?

 。2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?

 。病⒏惺苄老,雀躍的心情。

 。1) 導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵迎春花,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

 。2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。

 。3) 看到這么美麗的迎春花開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰(shuí)想把這好消息告訴大家?

 。4)模仿詩(shī)句,讓我們也來(lái)寫首詩(shī):

  例:看到第一只燕子飛, 。

  看到第一朵梨花開了, 。

 。、與小花朵對(duì)話。

  練習(xí)句式:小花朵, ?

 。、比高擂臺(tái)。

 。1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少。

 。2) 我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?

 。3) 自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?

  (4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的?

  (五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

 。薄ⅰ熬G苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)

 。、為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)

  (六)學(xué)習(xí)第六小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

 。、春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!

  2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、再找春天

 。薄⒋夯卮蟮,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī),短文,對(duì)聯(lián),歌等。

  2、可以用筆來(lái)畫一畫?梢砸贿呑x一邊畫。

  五、作業(yè)

  模仿課文寫寫春天。

  板書設(shè)計(jì):

  枝頭吐綠

  換上春裝

  蝴蝶飛舞

  春的消息 迎春花開

  溪流唱歌

  鉆出小草

  《春》教學(xué)教案20

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

  2.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

  3.了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

  4.初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

  能力目標(biāo)

  1.掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí),讀出節(jié)奏,讀出韻律,逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

  2.加強(qiáng)朗讀教學(xué),在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  3.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

  德育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)《望岳》,感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的`雄心和氣概。

  2.學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

  2.初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

  3.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.透過(guò)字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

  2.初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,并體悟其表達(dá)效果。

  教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的聲韻美,通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)的景與情。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講,以讀代講,以講促讀。

  3.古詩(shī)五步教學(xué)法!锻馈凡捎眠@種教法,從知詩(shī)起,經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段,引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容,想意境,悟情感,品特色。

  4.詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》,打算采用這種教法,引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境;體驗(yàn)情感、把握情境;品味意蘊(yùn),把握意境。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

  課時(shí)安排

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