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教案

春的教學(xué)教案

時(shí)間:2022-11-09 17:18:29 教案 我要投稿

春的教學(xué)教案通用15篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的春的教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

春的教學(xué)教案通用15篇

春的教學(xué)教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)人情感。

  2、 掌握煉字的技巧。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  同“目標(biāo)”

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  煉字的技巧

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)離別的詩(shī)句?你所知道的抒寫(xiě)別離之情的方法有哪些?

  二.知人論世

  1、作者:陳子昂,唐代文學(xué)家。字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺,后世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。陳子昂主張改革六朝以來(lái)綺靡纖弱的詩(shī)風(fēng),恢復(fù)《詩(shī)經(jīng)》的“風(fēng)、雅”傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)比興寄托,提倡漢魏風(fēng)骨。存詩(shī)100余首,其中最具代表性的是《感遇》詩(shī)38首和《登幽州臺(tái)歌》。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想進(jìn)步充實(shí),語(yǔ)言剛健質(zhì)樸,對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大。

  2、背景:

  武則天光宅元年(684 )春。時(shí)年二十六歲的陳子昂離開(kāi)家鄉(xiāng)四川射洪,奔赴東都洛陽(yáng),求取功名。臨行前,友人設(shè)宴歡送他。席間友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩(shī)潮。這首離別之作,就從宴會(huì)的情景落筆。 《春夜別友人》共兩首 ,課本所選的'是第一首。

  三、誦讀感知

  1、體裁

  2、題材

  3、大意

  4、感悟性誦讀

  四、精讀品鑒

  1)首聯(lián)描繪了一個(gè)別筵將盡,朋友分手在即的場(chǎng)景,句中的“吐”“對(duì)”字寫(xiě)出了友人怎樣的神情?

 。2)簡(jiǎn)要分析 “明月隱高樹(shù),長(zhǎng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)的表達(dá)效果。

 。3)最后兩句“悠悠洛陽(yáng)道,此會(huì)在何年!钡莱隽耸裁礃拥那榫

 。4)本詩(shī)是一首離別詩(shī),詩(shī)人是如何通過(guò)空間和景色的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)離情別意的?(見(jiàn)教參)

  五、課堂練習(xí)

  1、背誦全詩(shī)

  2、對(duì)比閱讀《送杜少府之任蜀川》,兩首詩(shī)歌有何異同?

  送杜少府之任蜀川

  王勃

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

  與君離別意,同是宦游人。

  海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。

  無(wú)為在歧路,兒女共沾巾

  3、閱讀下面一首詩(shī),回答下面問(wèn)題。

  南浦別 白居易

  南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。

  一看腸一斷,好去莫回頭。

  問(wèn):前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

  六、課外延伸

  積累陳子昂的其它詩(shī)文:《感遇》《登幽州臺(tái)歌》

  附:離別詩(shī)鑒賞知識(shí)鏈接

  一、送別習(xí)俗

  喝酒送別,折柳送別、古道相送、夕陽(yáng)揮手、芳草離情

  二、送別詩(shī)的意象

  1、長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、

  南浦。

  2、楊柳、杜鵑、鴻雁 、浮萍 。

  3、夕陽(yáng)。 4、酒。 5、秋。

  三、送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向

  1、依依惜別的感傷之情 2、體貼入微的寬慰

  3、前路珍重的殷勤祝愿 4、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂

  5、坦陳心志的告白 6、積極奮發(fā)的勉勵(lì)

  四、送別詩(shī)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

  1、直接抒情 。 2、寓情于景,情景交融。3、想象聯(lián)想(虛實(shí)結(jié)合)。4、比喻修辭手法。

  學(xué)習(xí)小結(jié):

  《春夜別友人》二首(其一)閱讀練習(xí)題及答案

  一、春夜別友人二首(其一)

  陳子昂

  銀燭吐青煙,金樽對(duì)綺筵。

  離堂思琴瑟,別路繞山川。

  明月隱高樹(shù),長(zhǎng)河沒(méi)曉天。

  悠悠洛陽(yáng)道。此會(huì)在何年。

  1、簡(jiǎn)要概括每聯(lián)的內(nèi)容。

  首聯(lián)寫(xiě)別筵將盡,分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài),頷聯(lián)寫(xiě)離情的纏綿,頸聯(lián)從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外所見(jiàn),尾聯(lián)寫(xiě)友人遠(yuǎn)去盼望再相聚。

  2、首聯(lián)最精煉傳神的是哪兩個(gè)字?簡(jiǎn)要分析。

  用了擬人的手法。“吐”“對(duì)”分別寫(xiě)出了離別的筵席將結(jié)束,分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)!巴隆弊质谷讼氲接H人相對(duì)無(wú)言、悵然無(wú)緒、目光凝滯青煙出神的神情,“對(duì)”字寫(xiě)除了舉杯勸酒之外沒(méi)有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,于沉靜之中更見(jiàn)別意的深沉。

  3、頸聯(lián)兩句寫(xiě)什么時(shí)間的情景?“隱”“沒(méi)”兩字有何作用?

  頸聯(lián)兩句寫(xiě)的是黎明時(shí)分。這兩句承上文寫(xiě)把杯送行,從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見(jiàn)!半[”“沒(méi)”兩字表明時(shí)間過(guò)得太快,似乎在催人分手,從而傳達(dá)處依依惜別之情。

春的教學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

  3、通過(guò)聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

  【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】

  1、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。

  2、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。

  3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,齊讀課題

  2、看到這個(gè)題目,同學(xué)們一定會(huì)想:梅花山在哪里呢?春天來(lái)到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?

  3、出示課件,簡(jiǎn)介梅花山

  4、梅花山在南京,那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

  二、初讀課文整體感知

  1、出示生字詞

  早春 退盡 寒氣 滿山 盛開(kāi) 挨著 清香

  休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋

  (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫(xiě)法,分別指生說(shuō)筆順,齊書(shū)空,老師范寫(xiě),全班練寫(xiě)兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。

  2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字詞以及長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。

  4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

  三、品讀賞析悟情

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)渡:梅花山在南京,那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請(qǐng)自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?

  1、出示第一自然段(指名讀)

  (1)出示第一句話

  A、“早春,寒氣還沒(méi)有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開(kāi)放了。”你從這句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開(kāi)得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開(kāi)得多。)

  板書(shū):多

  B、指導(dǎo)朗讀

  (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽(tīng)了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  C、過(guò)渡:早春盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢?

  (2)課件出示第二句

  A、“盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!蹦阌X(jué)得這盛開(kāi)的梅花怎么樣?(板書(shū):美)你從哪兒看出來(lái)的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說(shuō)片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開(kāi))

  B、過(guò)渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!

  C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

  D、那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來(lái)讀!

  E、過(guò)渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的.呢?

  (3)課課件出示第三句

  A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多,抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書(shū):香

  B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”, 你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見(jiàn)過(guò)小露珠在太陽(yáng)底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開(kāi)的梅花,早晨未干的露珠,在陽(yáng)光照射下,一閃一閃的透明光潔。)

  C、過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

  D、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

  E、師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

  2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)美美的讀一讀第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:看了作者的描寫(xiě),聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

  1、課件出示第二自然段(指名讀)

  (1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來(lái)的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來(lái)到的信息。)課文第一自然段有一句話就說(shuō)明了梅花是報(bào)春的使者,是哪一句?

  (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過(guò)的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。

  (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”

  過(guò)渡:看,這就是涌動(dòng)的人流,你看,大人、小孩、老人……都來(lái)看梅花,你猜他們會(huì)說(shuō)什么?

  (4)看花的人說(shuō)著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋

  板書(shū):歡樂(lè)的海洋

  (5)指導(dǎo)朗讀

  2、過(guò)渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開(kāi)的梅花,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)美美的讀讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。

  配樂(lè)全文朗讀

  四、總結(jié)拓展升華

  1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來(lái)贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

  2、課件出示句式

  (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫(xiě)下來(lái),讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (4)、 如果我是畫(huà)家,我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。

  (5)、 如果我是……

  3、同學(xué)們說(shuō)的真好,老師雖然不是詩(shī)人,可老師想借用詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)贊美一下這不畏寒冷的梅花。

  課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。

  五、作業(yè)

  1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)。

  2、向爸媽說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花。

  3、試背課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4、春到梅花山

  多

  美 喜愛(ài)

  香

  歡樂(lè)的海洋

春的教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

  2.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

  3.了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

  4.初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

  能力目標(biāo)

  1.掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí),讀出節(jié)奏,讀出韻律,逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

  2.加強(qiáng)朗讀教學(xué),在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  3.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

  德育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)《望岳》,感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

  2.學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的'時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

  2.初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

  3.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.透過(guò)字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

  2.初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,并體悟其表達(dá)效果。

  教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的聲韻美,通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)的景與情。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講,以讀代講,以講促讀。

  3.古詩(shī)五步教學(xué)法!锻馈凡捎眠@種教法,從知詩(shī)起,經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段,引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容,想意境,悟情感,品特色。

  4.詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》,打算采用這種教法,引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境;體驗(yàn)情感、把握情境;品味意蘊(yùn),把握意境。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

  課時(shí)安排

春的教學(xué)教案4

  【設(shè)計(jì)思想】

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí),應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法,活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn),應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,做到學(xué)為所用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、準(zhǔn)備練習(xí),導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:一年之計(jì)在于春,我們都熱愛(ài)春天,向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫(huà)卷,你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)

  生:(口頭描繪)。

 。▽W(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力,同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)

  師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》,體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?

  板書(shū)課題和作者,并用投影出示教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫(xiě)景的方法。

 。、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

 。、體會(huì)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。

  二、學(xué)生自學(xué),嘗試感知與分析

 。薄⒔處煼蹲x課文,同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。

 。ǚ蹲x課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又有助于整體的感知課文,體會(huì)文章的思想感情。)

 。、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題,理清思路:

 、 全文由幾個(gè)部分組成?

  ⑵ 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?

 、 作者在文中描繪了春天的.哪些景物?

 、 在景物描寫(xiě)中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?

 、 作者寫(xiě)這篇文章的思路是怎樣的?

  (這一組嘗試題,能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,整體感知內(nèi)容,并鍛煉他們的概括能力。)

 。场⒊鍪镜诙M嘗試題,學(xué)生深讀課文后分組討論,重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。

 、 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?

 、 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,有情有感?

 、 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?

 、 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?

  學(xué)生先朗讀,再討論,后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥,并指導(dǎo)本段的朗讀。

 。▽W(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),為讀寫(xiě)結(jié)合打下基礎(chǔ)。)

  三、反饋練習(xí)

  學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并用投影出示要求:

 。薄⒚枥L了一幅怎樣的圖景?

 。病⑹惆l(fā)了作者怎樣的感情?

 。、抓住了景物的什么特點(diǎn)?

 。、弄清描寫(xiě)的順序、角度?

  5、重點(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子。

  (這是一次集中的反饋,鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,也便于教師查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)

  師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到,作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫(huà)卷,描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,給人以美的熏陶。同學(xué)們,你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫(xiě)景狀物的一般方法?

  學(xué)生討論、回答,教師及時(shí)啟發(fā)后,出示投影。

  寫(xiě)景狀物的一般方法:

  傾注感情,選取景物

  細(xì)致觀察,找準(zhǔn)特點(diǎn)

  調(diào)動(dòng)感官,展開(kāi)聯(lián)想

  順序合理,語(yǔ)言優(yōu)美

  (師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉他們的思維加工能力,同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)

  四、限時(shí)作文練習(xí)

  題目:秋

  要求:

  1、描繪有代表性的一種景物即可。

 。、運(yùn)用寫(xiě)景狀物的一般方法。

 。、字?jǐn)?shù)在150字左右。

  用投影出示幾幅秋天的圖畫(huà),供學(xué)生參考。

  (片斷寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  春

  朱自清

  總寫(xiě) 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪春 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)

春的教學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。

  3、了解春天的主要特征,知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇得季節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅 。

  2、錄音機(jī)、故事錄音帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小鳥(niǎo)的歌”做律動(dòng),引起幼兒的興趣。

  2、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?

  3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門(mén)”。

  4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問(wèn)題。

 。1)春娃娃去了哪里串門(mén)?

 。2)串門(mén)后發(fā)生了什么變化?

  (3)你喜歡故事中的動(dòng)物、還是植物?

  5、 幼兒分角色,學(xué)布谷鳥(niǎo)唱歌、柳條飄動(dòng),桃花、梨花盛開(kāi),進(jìn)一步感受萬(wàn)物復(fù)蘇的'春景。

  6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。

  7、組織幼兒討論:你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái),好嗎?春娃娃還會(huì)到哪里去串門(mén)哪?

  8 、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。

  活動(dòng)結(jié)束

  為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹(shù)、小鳥(niǎo)、春娃娃等;感受春天的特征。

  附: 故事《春娃娃串門(mén)》

  春娃娃真調(diào)皮,春風(fēng)一吹他就去串門(mén)。春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里輕輕對(duì)布谷鳥(niǎo)吹了一口氣,布谷鳥(niǎo)生氣的說(shuō):“干嗎搗亂?”春娃娃說(shuō):“布谷鳥(niǎo)姐姐,快起來(lái)吧!農(nóng)民伯伯正等著你唱歌播種呢!辈脊萨B(niǎo)驚叫起來(lái):“哎呀!我怎么把唱歌的事情給忘了!薄安脊,布谷!”布谷鳥(niǎo)清了清嗓子唱起了歌。

  春娃娃跑到揚(yáng)樹(shù)姐姐那里,從早到晚不停的給揚(yáng)樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。揚(yáng)樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng),可漂亮了。春娃娃跑到大地那里給大地抓癢:“你這個(gè)懶蟲(chóng),該穿衣服了!贝蟮卣f(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再讓我睡一會(huì)兒!贝和尥拚f(shuō):“不行,你得趕快穿衣服,小朋友還在草地上等著玩呢!贝蟮貨](méi)辦法,只好披上了綠衣裳。

  春娃娃一會(huì)兒去催杏花姐姐開(kāi)花,一會(huì)兒又催桃花姐姐開(kāi)花,最后春娃娃實(shí)在跑不動(dòng)了,就躺在梨樹(shù)姐姐的身上睡著了。第二天,春娃娃睜開(kāi)眼睛,看到梨樹(shù)姐姐穿了一身潔白的衣服,還有一群小朋友在草地上邊玩邊唱:“春天來(lái),花兒紅,柳葉綠,大家一起做游戲!

春的教學(xué)教案6

  1、教學(xué)目標(biāo)

  (1)、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  (2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

  (3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1 第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

  老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)

  用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。

  這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。(板書(shū))

  【講授】作者、背景簡(jiǎn)介

  解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。

  作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?

  作者簡(jiǎn)介:

  白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

  3、背景介紹。

  長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)。

  我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

  【講授】初讀詩(shī)歌

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

  2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

  3、指名朗讀。

  4、全班齊讀。

  現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出美感,讀出韻味。

  【講授】理解詩(shī)意

  剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌,下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景?纯磭@著詩(shī)眼“春”,詩(shī)人重點(diǎn)勾畫(huà)了哪些春天的景物?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。

  這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書(shū))隨著詩(shī)人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書(shū))展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

  大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)。úシ砒B(niǎo)的叫聲)咦,什么聲音?鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。

  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

  隨著叫聲,我們看到了兩種可愛(ài)的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書(shū))鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟;而燕是春的信使,已開(kāi)始了銜泥筑巢,告訴人們春天來(lái)到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春

  其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色?

  這兩句寫(xiě)的是花草(板書(shū)),著重寫(xiě)詩(shī)人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),不知不覺(jué)便沉醉其中,不愿醒來(lái),更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

  所以詩(shī)人“最愛(ài)湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤。”那綠色楊柳下的白沙堤。(板書(shū))

  “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛(ài)”

  此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒,所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

  從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛(ài)這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

  剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起,以最愛(ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書(shū)),寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色,使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

  現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色,并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

 。ㄏ茸约后w會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。(板書(shū))

  【講授】賞析詩(shī)歌

  大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣啊?一字概括——美!哪里寫(xiě)得最美?下面就分小組交流一下,你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說(shuō)明原因。(課件出示問(wèn)題)

  1、首聯(lián):

  “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。

  正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來(lái),從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

  2、頷聯(lián):

  “早”、“新”這兩個(gè)字,寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春意的使者。

  “暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情,簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。

  大家注意了,(課件)詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

  3、頸聯(lián):

  “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

  “淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來(lái),還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句)“草色遙看近卻無(wú)”,看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

  4、尾聯(lián):

  “綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的.遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà),是多么的令人陶醉!

  5、總結(jié):

  分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!

  下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

  有感情齊背。

  【講授】小結(jié)

  (課件出示詩(shī)歌)我們來(lái)縱觀整首詩(shī),詩(shī)的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫(xiě)起,至白沙堤為止,寫(xiě)了不同的初春之景,我們讀這首詩(shī),自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

  【講授】拓展

  其實(shí)呢,在我們中國(guó)歷史上,在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰(shuí)知道嗎?

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

  像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。

  【測(cè)試】堂堂清

  1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是?

  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  2、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  3、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是?

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  【作業(yè)】課后作業(yè)

  我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!

  【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

  錢塘湖春行

  白居易

  孤山寺(起)

  游 水 云 喜

  鶯 燕

  蹤 花 草 愛(ài)

  白沙堤(終)

春的教學(xué)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.感受作者筆下典型的“江南”春景。

  2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1.解讀“江南”春:

  回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品,在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹(shù),群鶯亂飛”的'影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

  “鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”,一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南,風(fēng)光無(wú)限。

  2.解讀“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:

  有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌,這首《江南春》的最后兩句,對(duì)學(xué)生而言,理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí),簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息:南朝時(shí)期,社會(huì)動(dòng)亂,統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),南朝梁武帝為其中代表。

  六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類,對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此,詩(shī)歌后兩句,教師應(yīng)加以細(xì)解:

  “南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟,揉進(jìn)了滄桑之感,南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn),歷史的畫(huà)面逐漸清晰,樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái),又在煙雨中隱隱而逝,令人遐思無(wú)盡。

  將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

  3.補(bǔ)充拓展:

  明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞,認(rèn)為其所涵括的江南春景太大,有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰:“即作十里,亦未必盡聽(tīng)得著,看得見(jiàn)!

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

  教師點(diǎn)撥:

  1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,詩(shī)詞不是寫(xiě)“實(shí)”,需要藝術(shù)加工。

  2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感,唯“千里”二字,方有與后兩句相配的分量。

春的教學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂(lè)于助人的高尚精神。

  2、掌握本篇小說(shuō)的三個(gè)要素。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說(shuō)是如何刻畫(huà)的這三個(gè)人物的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)?為什么?

  教具:幻燈機(jī)、幻燈片

  授課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  助人為樂(lè)是雷鋒精神的精髓,雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤(rùn)著我們的社會(huì),又像接力棒一代又一代的傳了下來(lái),我們的社會(huì)變得越來(lái)越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課,和主人翁一起去分享助人為樂(lè)給我們帶來(lái)的幸福!

  二、傳授新課

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍。

  要求:1、了解故事的.情節(jié)

  2、將不理解的字詞用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己動(dòng)手查字典弄清出意思。

  學(xué)生讀完后,教師進(jìn)行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容;讓學(xué)生說(shuō)出下列字詞的意思。(用幻燈儀)

  喟嘆矜持訥訥愛(ài)莫能助躊躇沮喪嬌嗔

 。ǘ⿲W(xué)生仔細(xì)朗讀課文,讀完后處理以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、將下列任務(wù)性格連線

  陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人

  小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)

  妹妹矜持、內(nèi)向

  2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說(shuō)明理由,并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。

  3、學(xué)生討論問(wèn)題:

  A、作者在刻畫(huà)這三個(gè)人物時(shí)運(yùn)用的方法一樣嗎?都分別采用了哪些方法?

  討論、明確:作者在刻畫(huà)人物時(shí)所運(yùn)用的方法不一樣。在刻畫(huà)陳靜時(shí),主要運(yùn)用的是心理和行為描寫(xiě);在刻畫(huà)小伙子時(shí)主要是行為、語(yǔ)言、肖像;在刻畫(huà)妹妹時(shí)主要是語(yǔ)言描寫(xiě)。

  B、小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)?(學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜,這時(shí)教師要點(diǎn)撥)

  討論、明確:小說(shuō)的主人翁是小伙子,因?yàn)樾≌f(shuō)的主題是通過(guò)小伙子表現(xiàn)出來(lái)的。

 。ㄈ┓纸巧首x課文,再次品味人物語(yǔ)言的精妙。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下,用自己的語(yǔ)言,將課文改寫(xiě)一遍。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì):

  陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人(行為、語(yǔ)言、肖像)

  小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)(語(yǔ)言)

  妹妹矜持、內(nèi)向(心理和行為)

  教案設(shè)計(jì):周兆軍

  授課人:周兆軍

春的教學(xué)教案9

  一、撿樹(shù)葉

  活動(dòng)形式:親子活動(dòng)

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、建議家長(zhǎng)利用早晚接送和周末戶外活動(dòng)時(shí)間,和幼兒一起撿樹(shù)葉。

  2、鼓勵(lì)幼兒觀察不同葉子的形狀、顏色、大小。

  二、觀察葉子

  活動(dòng)形式:集中活動(dòng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有戶外觀察的經(jīng)驗(yàn)

  2、選擇幼兒園中的樹(shù)、花等,紙、筆

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、討論怎樣觀察各種葉子?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從葉子的外形、顏色、大小等方面觀察。

  2、帶動(dòng)幼兒到幼兒園操場(chǎng),鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的葉子觀察、記錄。提醒要幼兒把觀察到的記錄在記錄紙上。

  3、交流。

  請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的情況,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,討論樹(shù)葉的形狀、大小、顏色、厚薄。

  主題活動(dòng)的觀察與反思:

  案例:

  在本活動(dòng)中,特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)幼兒的觀察、探索、記錄等具體的活動(dòng)比較各種葉子的形狀、大小、顏色、厚薄,在輕松的觀察交流中注重幼兒的實(shí)踐與直接體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中,利用記錄表提醒幼兒觀察的目的',注重活動(dòng)過(guò)程,不再去評(píng)價(jià)誰(shuí)好誰(shuí)不好,

  而是鼓勵(lì)幼兒自愿參與,主動(dòng)探究,大膽發(fā)現(xiàn)葉子的不同特點(diǎn)。

  分析與思考:

  1、觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)周圍世界的重要途徑。通過(guò)觀察,孩子們可以親自感知事物的形態(tài),感受到人與自然的親密關(guān)系,探索出世界存在的多種奧秘。本次活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力,使幼兒在豐富的觀察尋找過(guò)程中運(yùn)用多種感官感知葉子形狀、大小、顏色、厚薄的不同,獲得豐相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)。

  2、利用記錄表,幫孩子們明確觀察的目的,引導(dǎo)幼兒把所觀察、探索的經(jīng)驗(yàn)用不同的方式記錄下來(lái),以此作為得出分類的依據(jù),有助于幼兒自我建構(gòu)科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒更細(xì)致地觀察與更認(rèn)真地思考,使他們將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化

  3、不能關(guān)注記錄而忽視分享和交流。記錄要與分享交流緊密結(jié)合起來(lái),讓幼兒有充分展示、說(shuō)明自己記錄內(nèi)容的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒用比較準(zhǔn)確、連貫的話語(yǔ)去表達(dá)自己的對(duì)于葉子秘密的發(fā)現(xiàn),提高他們總結(jié)、概括科學(xué)現(xiàn)象的能力。

  三、樹(shù)葉拓印

  活動(dòng)形式:集中活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒收集了各種樹(shù)葉

 。病⒉牧蠝(zhǔn)備:各種形狀的樹(shù)葉、白紙、油畫(huà)棒

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、展示收集來(lái)的樹(shù)葉,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、講解示范拓印的方法。

 。1)、選擇喜歡的樹(shù)葉拼,平放在桌面上。

 。2)、將白紙壓在樹(shù)葉上面

 。3)、用油畫(huà)棒躺著來(lái)回壓著涂樹(shù)葉的部分,進(jìn)行拓印,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在拓印時(shí)要輕輕的

  3、幼兒拓印

 。1)、重點(diǎn)提醒幼兒拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào),一只手拿油畫(huà)棒,一只手壓著紙。

 。2)、啟發(fā)幼兒可以試著將葉子的兩面都拓印一下,看看哪一面拓印得比較清楚。

  3、鼓勵(lì)幼兒嘗試不同形狀樹(shù)葉的拓印。

春的教學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美。

  2、理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

 。场⒙(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置。

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、整體感悟

  1、導(dǎo)入新課:

 。ù笃聊怀鍪敬旱牧(huà)面,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

  出示目標(biāo),板書(shū)課題。

 。、感知內(nèi)容:

 、 認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

  ⑵ 感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  勾勒輪廓:

  春草圖──草報(bào)春

  春花圖──花爭(zhēng)春

  盼春──繪春{春風(fēng)圖──風(fēng)唱春}──頌春

  春雨圖──雨潤(rùn)春

  迎春圖──人迎春

  二、研讀與賞析

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物──那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

 。、潛心精讀:

  問(wèn)題組:

  ⑴ 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

  ⑵ 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。

  (賞析好詞好句。)

  ⑶ 讀一讀,讀出情:

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

  說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

  明確:

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái)──鉆字用得好,鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀,將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

  嫩嫩的,綠綠的本該在小草的前面,為什么放在句末?──放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將嫩嫩的,綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你──撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福,含有深情的感覺(jué)。

  課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

  盼望著,盼望著──期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了──報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了──賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感。

  學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

  教師小結(jié):在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春,以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的`思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

 。、聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀,背誦。

  三、體驗(yàn)與反思

  1、質(zhì)疑交流:

  閱讀了本文,你的感受是什么?

  面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

  你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

  學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

  明確:作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫(huà)筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

 。、拓展延伸:

  有人說(shuō):春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

  四、作業(yè)

  《我看秋天》,仿照《春》寫(xiě)一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

  整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

 。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。)

春的教學(xué)教案11

  一、學(xué)習(xí)目的

 。、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

 。、揣摩準(zhǔn)確而生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)巧妙的語(yǔ)言。

 。场㈩I(lǐng)悟景物描寫(xiě)中所包含的感情。

  二、反復(fù)誦讀,配樂(lè)朗誦

 。、體會(huì)“盼春──繪春──贊春”的情感思路和文章思路。

 。、能劃出美好精彩的句子,體會(huì)一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),并體會(huì)作者興奮、喜悅之情。

  如:

  水漲起來(lái)了

  小草從土里鉆出來(lái)

  蜜蜂嗡嗡地盟著

  春風(fēng)像母親的手撫摸著你

  都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀

 。场⒄n文的'字里行間,蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?你讀了有一種什么樣的心情?

  三、合作討論精讀品味

 。、文中描繪了許多美麗的景物──山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等,你最欣賞哪一種?

 。、把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好?

 。、有感情地朗讀背誦課文。

  四、拓展延伸

  1、“春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡”,試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。

  “春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的方法為這四種雨各寫(xiě)幾句話。

 。、試想下列問(wèn)題。

  背陰的巖下,積雪不管立春、春分,只管冷森森的沒(méi)有開(kāi)化的意思,是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊,凡帶水的地方,都堅(jiān)持著冰塊,冰硯,冰溜,冰碴……一夜之間,春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,漫過(guò)山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無(wú)數(shù)的針扎。

 。纸餅憽洞猴L(fēng)》)

 、 這段話描寫(xiě)的對(duì)象是什么?有什么特點(diǎn)?

 、 這段描寫(xiě)與課文哪段內(nèi)容相關(guān),又有什么不同?

春的教學(xué)教案12

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。玻闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  注意正音:

  巢Cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn

  第一節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

 。保谝欢危河

 。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2.第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

 。1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

  “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

 。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的`臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookand say)里第140幅“hill”這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

  水漲Zhǎng

  “朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì),初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《教學(xué)設(shè)計(jì)——《春》》。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。

  綠,寫(xiě)顏色!瓭M是的,寫(xiě)范圍。

  軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。

  “鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

  朗讀、背誦。

 。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!

  寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

  鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

  “細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

  朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。

  “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  (8)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

 。.第三段:頌春。

 。ǎ保├首x8、9、10節(jié)。

  (2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè):

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  總寫(xiě)一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪春分寫(xiě)風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

春的教學(xué)教案13

  《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言,把握作者的感情。同時(shí),學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。

  為了突破重難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:

  一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”:

  師問(wèn)1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話?

  生答1:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的`,綠綠的。

  師問(wèn)2:你為什么喜歡這一句話,這寫(xiě)出了小草的哪些特點(diǎn)?通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的?

  生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析,體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí),對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),句式生動(dòng)活潑,富有生氣。

  師問(wèn)3:小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái),運(yùn)用了什么修辭手法,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

  生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情。

  教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)起來(lái)范讀,在讀中品味語(yǔ)言之美,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 最后,由對(duì)“春草圖”的賞析,引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考,注:平時(shí)多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

  二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通,根據(jù)賞析“春草圖”的方法,賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

  存在的問(wèn)題:

 、偬岢鰡(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考,影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

 、趯(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位,偏于形式化,如“很好”、“不錯(cuò)”。

 、坳P(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,不能做到讓每個(gè)人都有所得。

  ④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,使得板書(shū)也不是很清晰明了。

 、菰谝郧閹ёx,品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

  解決的辦法:

 、僦荚谟袟l不紊地把握一堂課,合理地安排時(shí)間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

 、诮處熓紫茸陨硪煜そ滩摹⒊酝附滩,才能靈活自如地運(yùn)用教材。

 、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。 ④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,因材施教、因人而異。

 、菡Z(yǔ)文,重在語(yǔ)言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。

春的教學(xué)教案14

  教材分析:

  本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧、奮然向前。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①知識(shí)與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

  ②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

 、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的.特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣,這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ),以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

春的教學(xué)教案15

  一、課題:春

  二、教學(xué)目的:

  1.總體感知課文內(nèi)容

 。玻畬W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

 。常囵B(yǎng)審美能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

  四、教學(xué)難點(diǎn) :寫(xiě)評(píng)析

  五、課時(shí):2課時(shí)

  六、課型:綜合新授課

  七、教學(xué)方法:講讀-討論

  八、教具:

  九、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

  1.熟讀課文,背誦全文

  2.,解決生字詞的音形義。

  [三分鐘演講]

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。

  請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

 。ǘz查預(yù)習(xí):

  1.三人抽查背誦片斷,

  2.二人上黑板默寫(xiě)字詞。

 。ㄈ┓蹲x課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)

  學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

  (四)理清文章層次結(jié)構(gòu):

  1.抽簽提問(wèn)二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

  2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

  采用自由發(fā)言式。(總分)

 。ㄎ澹┕餐治龅诙糠值拇夯▓D春草圖:

  1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:

  2.抽查提問(wèn),

  3.師生共同歸納。

  五幅圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

  4.解決 以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?

  (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

  (3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.

  <提示:抓住哪些景物寫(xiě),采用什么修辭方法,寫(xiě)蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)>第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.

  后教師歸納:(此問(wèn)題間接培養(yǎng)審判能力.) 布置作業(yè) :

  (六)布置作業(yè) :

  在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

  第二課時(shí)

  [三分鐘演講]

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí):

  學(xué)生打開(kāi)作業(yè) 本,老師檢查完成情況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案.

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。

  請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

  大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

  (三)共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

  1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》

  2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  3.迎春圖中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?

  以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師小結(jié)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

  1.齊聲朗讀,感受語(yǔ)句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。

  2.思考:這三個(gè)比喻句各寫(xiě)出春天的什么特點(diǎn)?

 。甲杂砂l(fā)言,教師小結(jié)>

  (五)總結(jié)全文。

  (六)堂上練習(xí):

  1.堂上交流課后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

 。ǎ令悾

  2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

  3.課后練習(xí)四:寫(xiě)一段話描繪春景的。(A類)

  寫(xiě)完抽幾個(gè)全班交流六、布置作業(yè) :

  1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

  2.默寫(xiě)課文(B類)

  十、板書(shū)設(shè)計(jì) :

  春

  朱自清

 。ㄒ唬┡未 盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文)

  一切……欣欣然張開(kāi)了眼

  總括輪廓

  山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)

  鉆、嫩、綠、滿——草

  春草圖(草報(bào)春)

  坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

  態(tài):趕趟兒

  色:像火、像霞、像雪

  春花圖(花爭(zhēng)春)

  味:甜(果實(shí))

 。ū榈匾盎,像眼睛,像星星)

  (二)繪春 觸:撫摸

  泥土氣息

  春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) 味: 草味

  花香

  鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

  聲:

  笛聲 嘹亮

  形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

  春雨圖(雨潤(rùn)春) 狀:斜織、薄煙

  景:樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

  迎春圖(人迎春) 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春

  “新”

  (三)頌春 三個(gè)比喻句 “美”

  “力”

  十一、課后小結(jié):

  本文的教學(xué),重在感受而不在于分析,所以把幾個(gè)圖的分析用了較少的時(shí)間。而用了較多時(shí)間處理練習(xí)與閱讀。

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