一年級優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的一年級優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級優(yōu)秀教案1
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。以一些小動物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學(xué)情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的`詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”, 并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點:
識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。
(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生!笔鞘裁匆馑?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
一年級優(yōu)秀教案2
課題:太空里的植物
課時:1課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生對太空里的植物進行想象、設(shè)計。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作太空里的植物。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重難點:
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生積極動腦,大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。
。、引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:關(guān)于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。
學(xué)生:彩紙、吸管等各種材料。
教與學(xué)活動的過程:
活動一:
放音樂及課件創(chuàng)設(shè)情境,讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物,互相交流想象中的太空植物。
要求學(xué)生想象出太空植物與常規(guī)植物的異同。
活動二:
每位學(xué)生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖,并在小組內(nèi)交流、修改。
老師和學(xué)生利用各種材料共同制作一棵太空植物。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式,通過大膽的想象與構(gòu)思,制作或畫出一種太空植物。
在作業(yè)過程中肯定學(xué)生大膽構(gòu)思、激勵學(xué)生打破常規(guī),自由的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
活動三:
作業(yè)完成后,以“探空植物博覽會”的形式展出學(xué)生作品,讓學(xué)生欣賞、評價其他同學(xué)的'作品,并評選出“最受歡迎的太空植物”。
收拾與整理。
課后拓展:
鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料,化廢為寶,進行創(chuàng)作,正當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)評價:
。、是否積極主動的參與課堂教學(xué)活動。
。、是否積極動腦,大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。
。、學(xué)生是否充分利用各種材料。
札記:
太空對一年級的學(xué)生來說還不是很具體,但科幻卡通片對學(xué)生思維的影響是巨大的,好些學(xué)生的作品怎么看都是卡通片的布景。學(xué)生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課?ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅耍(dāng)然也有正面影響?墒窃谕陼r期對想象力的扼殺,其后果也是不堪想象的。
一年級優(yōu)秀教案3
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲復(fù)習(xí)生字:桃樹開花。
二、 研讀課文
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)“也”的句式
師:從前,這里只有一棵樹,樹很孤單。 (出示“樹很孤單 ” )
從前,這里只有一只鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲 ——(出示“ 喜鵲很孤單” )
生齊讀這兩句話。
師:誰來變個魔術(shù),怎么把這兩句話變成一句話?
生預(yù)設(shè):樹很孤單,喜鵲也跟孤單。
師小結(jié):小朋友們真厲害,瞧,這是不是就是我們課文的第二自然段呀?原來把兩個意思 一樣的句子變成一個句子,我們可以用上 “也” ,讓我們再一起讀讀這句話,好嗎?
生齊讀。
(二) 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
過渡:后來,樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎?趕快到第三自然段中找一找吧!
出示第三自然段,生自由讀。
師:后來,樹的生活發(fā)生什么變化了呢?
生預(yù)設(shè):后來,這里種了好多好多樹。
師:那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢?
生預(yù)設(shè):每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。
師:多熱鬧呀,從前的他們孤孤單單,現(xiàn)在多了好多好多樹,多了好多好多的鳥窩,也多 了好多好多的喜鵲,你們喜歡這樣熱鬧的生活,還是以前孤單的生活呢?
生:熱鬧的。
師:那就用你們的聲音告訴老師,你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師:這棵樹再也不孤單了,因為這里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩,這只喜鵲也不 再孤單了,因為這里的每個鳥窩里都有喜鵲。 (配合,樹從一棵變成了好多棵,鳥窩從 一只變成了很多只,喜鵲從一只變成了很多只)
師:瞧,樹多了那么多的鄰居,喜鵲也多了那么多的鄰居,他們開心嗎?
生預(yù)設(shè):開心
師:多開心了,請你們來讀讀課文第四自然段。
出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
出示詞語,指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。
(三) 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段,體會“快樂”
1 、 積累 AABB 式的詞語。
師:自從有了鄰居后,他們每天的生活可熱鬧了,天一亮,小喜鵲們就開始聊起了天,如 果你是小喜鵲,你有什么話想對你的鄰居們說呀?
生預(yù)設(shè) 1 :早安。
生預(yù)設(shè) 2 :小伙伴們,等著我給你們找好吃的食物吧!
師:小喜鵲們在外面飛了一整天,天黑了,飛回窩里了,它們又聊起了天,如果你是小喜 鵲,你又有什么話想對你的鄰居說呢?
生預(yù)設(shè) 1 :晚安。
生預(yù)設(shè) 2 :明天我們再一塊出去玩吧。
師:嗯,有了鄰居后,小喜鵲們想說的話也多了,這件事也想說說,那件事也想說說,每 一天都嘰嘰喳喳的,可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧,跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師:這一段話中,有這樣兩個詞語:嘰嘰喳喳、安安靜靜,說一說,他們有什么相同的地 方嗎?
生預(yù)設(shè):他們的前兩個字都是一樣的.,后兩個字也是一樣的。
師:你觀察得真仔細(xì),這樣的詞語有個很好記的名字,叫做: AABB 。這樣的詞語,你還能 說幾個嗎?
生預(yù)設(shè):快快樂樂,開開心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會“快樂”
師過渡:小朋友們讀得真棒,有了鄰居后,樹快樂嗎?(快樂)喜鵲快樂嗎?(快樂)讓 我們快樂地讀讀最后一個自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師:樹和喜鵲的故事,到這兒就講完了。那你能說說,樹為什么會很快樂嗎?
生預(yù)設(shè):樹有了鄰居后,他不會孤單了,每天都有人陪他了。
師:那喜鵲為什么會很快樂呢?
生預(yù)設(shè):喜鵲有了小伙伴,它不會感到孤單了。
師小結(jié):對呀,我們每個人都需要小伙伴,需要好朋友,樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友,他們很快樂,也祝福他們越來越快樂。讓我們再把整個故事讀一讀,把我們的祝福送 給他們,好嗎?
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習(xí):讀一讀,記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
四、 指導(dǎo)寫字
1. 快
① 師強調(diào)重點筆畫:豎心旁左點垂,右點平。右半部分橫壓橫中線。
、 強調(diào)筆順:點、點、豎、橫折、橫、撇、捺
、 師范寫,生書空臨摹。
、苌杓t寫一個。
⑤ 全班交流評議,反饋后修改。
2. 樂
① 師強調(diào)左右對稱,豎勾壓豎中線,豎折折壓橫中線,兩點對稱。
、 強調(diào)筆順:撇、豎折、豎勾、點、點。
、 師范寫,生書空臨摹。
④生描紅寫一個。
、 全班交流評議,反饋后修改。
一年級優(yōu)秀教案4
教材分析
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,“數(shù)方格”給同學(xué)提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的'機會,“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過程,感受這種運算與 日常生活的聯(lián)系,以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3 、在具體情境中,體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題,知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
重點:感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。
難點:用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
師:小朋友,這是哪兒呀?(課件演示熊貓小學(xué))
生:熊貓小學(xué)。
師:你們想去觀賞嗎?
生:想!
師:我們坐上小火車(課件演示火車動身),就要動身了!小火車呀開呀開?
生:請你開到這里來!
師:請第四列小火車。
開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生:小司機,呱呱叫,你們的火車準(zhǔn)點到!
師:小火車呀開呀開。
生:請你開到這里來!
師:有請第七列小火車。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生:小司機,要加油,你們的火車誤點啦!
師:沒關(guān)系!下次再加油哦!
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎?
生1:10+10+10=
生2:8+8+8+8=
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
1、活動一:數(shù)熊貓
師:我們來到了熊貓小學(xué)(課件演示圖),今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢!咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>
生:好!
師:看,這是二(1)班的小熊貓,他們的隊伍站得可整齊了,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生1:一共有多少個小熊貓?
師:誰來回答這個問題?
生2:15個。
師:你怎么知道的呢?
生2:我是數(shù)的。
師:哦,那我們也來數(shù)一數(shù)吧!
板書課題:數(shù)一數(shù)
師:說說看你是怎么數(shù)出來的?
生2:我是橫著數(shù)的,一排有5個。
師:哦,一排5個,大家一起說一遍。
生:一排5個。
。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件)
生2:兩排就是10個,三排就是15個。
師:哦,你是5個5個數(shù)的。好,我們也這樣來數(shù)一數(shù)。
生:(師一邊帶著數(shù))1個5,2個5,3個5,一共是15個。
師:怎樣列加法算式算出小熊貓的個數(shù)呀?
生3:5+5+5=15(個)
板書算式 5+5+5=15(個)
師:真棒!小朋友們想想,還能怎么數(shù)呀?
生4:還可以豎著數(shù)的,一列有3個。
師:哦,一列3個,小朋友來說一遍。
生:一列3個。
。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件)
生4:1個3,2個3,3個3,4個3,5個3,一共是15個。
師:怎樣列加法算式?
生5:3+3+3+3+3=15(個)
板書算式 3+3+3+3+3=15(個)
2、小結(jié)
師:為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀?
生6:因為橫著數(shù)可以列出一個,也可以豎著數(shù)再列出一個。
一年級優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容
課本P48-49頁。
教學(xué)目標(biāo)
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,進一步熟悉豎式計算。
學(xué)習(xí)重點
進位加法的筆算方法和口算方法。
學(xué)習(xí)難點
滿十進一。
教學(xué)過程
一、請同學(xué)們以計算37+5=?為例,說一說自己的計算方法。
37+3=4042+2=42;
35+5=4040+2=42;
37
+5數(shù)位對齊,
42滿十進一。
二、做練習(xí)。
1、第1題。
。1)理解題意:書架下層有27本書,如果上層有3、5、7、9、11本書,分別算一算書架上一共有多少本書。計算結(jié)果有什么規(guī)律嗎?
。2)結(jié)果:30、32、34、36、38。從第一個數(shù)開始,和每次多2。
2、第2題。口算,有困難的也可以用豎式算。
3、第3題。每題都有不同類型的錯誤,請學(xué)生找出錯誤并改正。
37+6=33沒有滿十進一。
54+4=68各位不夠十,不能進一。
3
+56
86沒有數(shù)位對齊。
4、第4題。
。1)用連線的`方式把小朋友身上的算式和帽子上的結(jié)果連起來。
。2)99是多余信息。
。3)95應(yīng)改為85。
5、第5題。先理解情景,再計算。
37+8=45(個)
6、第6題。
。1)買一個羽毛球拍和一個羽毛球要花43元。
35+8=43(元)
。2)買一個乒乓球和一個球拍要花31元。
2+29=31(元)
7、第7題。比較算式。
每組的兩個算式中一般都有一個數(shù)是相同的,看另一個數(shù)就能比較出結(jié)果的大小,因此不需要把每個算式都算出結(jié)果。
8、第8題。
從下往上算,誰先算完,誰能最先摘到桃子。
一年級優(yōu)秀教案6
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個“木”字那?
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁?
。ǘ、我會讀
1、激趣導(dǎo)入,出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
。ㄈU展活動
1、識字比賽。
。1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
。2)小組間交流。
。3)老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
。1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
。2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的'字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
六、板書設(shè)計: 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
一年級優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
通過問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,通過比較,讓學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、過程與方法目標(biāo):
通過動手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力,在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒20根。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。
2.拍手說11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課
談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運動會,大家覺得好玩嗎?今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進運動場,比賽開始了!你瞧,運動場上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說,從左往右看。)
1、引導(dǎo)觀察,提出問題
(1)觀察運動會圖,請學(xué)生說一句話。
。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、自主探究,解決問題
根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題?
(1)理解問題。
。2)列式。(學(xué)生可能會通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。)
。3)那么9+4=13,你是怎么算出來的?請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎?
三、動手操作,探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點講湊十法)
1、動手操作
用小棒代替飲料擺一擺。(請一個學(xué)生扮演)
2、鞏固應(yīng)用
師:剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,你能說說為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說)
3、引導(dǎo)類比,理解算法
。1)你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的'問題嗎?(教師板書題目,學(xué)生口答列式)
。2)請一個學(xué)生到黑板扮演動手過程。
。3)教師提出問題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)
。4)具體分析用“湊十法”計算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程。
四、鞏固練習(xí),掌握算法
。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。
1.說圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。
。ǘ白鲆蛔觥
1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨立看圖說圖意,動手圈出10,集體訂正,直接說出得數(shù)。
2.獨立完成,提問,集體訂正。
3.師:通過了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會計算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說出計算過程。
五、課堂小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生:學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法。
師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計算9加幾,就是從一個數(shù)里拿出一個1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來計算9加幾。計算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。
一年級優(yōu)秀教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級第一冊第6單元第20課(二課時)
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R和能力:
認(rèn)識十個生字及新學(xué)的偏旁,會寫年、昨、右三個生字。理解課文內(nèi)容,知道一年四季大森林里的不同景色。
。、過程和方法:
在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色,通過創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識。
。、情感、態(tài)度和價值觀:
發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品,愿意主動背誦,向往美麗的大自然,愛護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美,而且要創(chuàng)造美。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在想象中獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,在問題中關(guān)心自然和生命,對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑揭題
小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題。)
導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的.興趣和欲望。
二、自主識字,感知課文
。、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,實在不會的,先放著。
邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動起來,多種感官參與自學(xué)。
。、再次讀文:
、胖该侄巫x課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,實在不會教師可以告訴。
、仆阑プx,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
。、記憶生字:
⑴小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
、迫鄥R報,幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時,學(xué)生可能會說出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
、怯螒蜢柟虧h字:
給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。
第二課時
一、熟讀課文,積累詞語
。、小朋友,請你們再讀課文,想一想:
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
。、誰能說出你最喜歡的詞或一句話:
舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
二、理解課文,感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)
2、全班匯報:
⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動
、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
、堑诹鶊D對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。
、偕x第七、八自然段時,指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題,讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。
②學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。
、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗,思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、鞏固生字,學(xué)寫生字
四、借助板書,小結(jié)課文
小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么?
學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識。
一年級優(yōu)秀教案9
教學(xué)內(nèi)容:
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的:
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
思維訓(xùn)練:
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的.太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價,你們認(rèn)為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價:你認(rèn)為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級優(yōu)秀教案10
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字,課件出示生字,開火車讀。再分男、女生賽讀。
2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。
3、指名分自然段讀課文。
主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。
二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一) 老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文中烏鴉做了一件什么事?
(二) 逐段朗讀,邊讀邊悟。
1、指名朗讀第1自然段。
(1) 出示句子:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!
A、 指導(dǎo)朗讀這句話,讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。
B、“到處”是什么意思?
出示課件,說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過——,飛過——,飛過——。
C、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。
(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。
2、烏鴉喝不著水,怎么辦呢?指名讀第2自然段。
3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。
(1) 演示實驗,學(xué)生觀察實驗過程并說結(jié)果。
(2) 學(xué)生分組做實驗,體驗水漸漸升高的過程。
(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文,找出烏鴉是怎樣做的句子。
(4) 比較句子
烏鴉把小石子放進瓶子里。
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
哪一句話更恰合?(第2句話,烏鴉必須一個一個地銜石子,瓶口小只能一個一個地放進去。)
瓶子里的.水升高。
瓶子里的水漸漸升高。
哪一句寫得好,好在哪里?(小石子是一個一個地放進去,水不會一下子升高,是慢慢地升高。老師再用實物演示,讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)
讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。
(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。
(6) 指名讀第三自然段、齊讀
(7) 你想對烏鴉說什么?
4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?
(1、)小組討論。
(2)全班交流,組織評議,選出想得好的辦法。
范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。
通過語言訓(xùn)練的方式,培養(yǎng)發(fā)散性思維,理解課文。
將動手、動腦和說話有機地結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、 回歸整體,總結(jié)全文
(一)有感情地自由朗讀課文。
(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進行思想教育。
(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?
(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
使學(xué)生情感得到升華,知道遇事要肯動腦筋的道理。
板書設(shè)計
19烏鴉喝水
圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著
(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)
圖(烏鴉)笑 看見→想→放進→升高→喝到水
一年級優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,看懂圖意。
(二)理解課文內(nèi)容,熱愛小英雄,學(xué)習(xí)英雄機智、勇敢,不怕犧牲的精神。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點
(一)理解課文內(nèi)容、熱愛小英雄。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點
理解王二小不怕死的精神。
四、教學(xué)過程
(一)范讀課文,學(xué)生邊聽邊想,本課寫的`是誰的一件什么事?
1.范讀。
2.學(xué)生回答。
本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
(二)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段:邊聽邊數(shù)一數(shù)共幾句話,想一想每句話的意思。
、俚谝痪湓捊榻B王二小,他是兒童團員。
②第二句寫他在干什么。理解常常是經(jīng)常的,不是有時。看圖理解一邊一邊。
(2)從圖看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。
。3)從八路軍一詞,知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
(4)指導(dǎo)朗讀:常常一邊一邊要重讀。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
。1)小聲讀這段:標(biāo)出共有幾句話,然后邊讀邊想一想每句話的意思。
掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當(dāng)時日本侵略軍有三光政策,那就是一進村,就燒光、殺光、搶光。
。2)看插圖,一看到敵人刺刀上掛著太陽旗,就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小,叫他給他們帶路。
。3)再讀一讀這段,說一說這段的內(nèi)容。敵人來掃蕩,在途中迷了路,讓王二小給他們帶路。
3.學(xué)習(xí)第3段、第4段。
(1)先認(rèn)真觀察第三幅插圖,看一看王二小在干什么?敵軍官在干什么?
。2)小聲讀這兩段課文。想一想:
王二小給敵人帶路了嗎?
結(jié)果怎么樣?
。3)指名讀第3段課文。想:王二小是怎么做的?怎樣理解裝著順從的樣子?王二小甘心給敵人帶路嗎?為什么裝著順從的樣子?迷惑敵人,讓敵人相信他真的給他們帶路。
埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來,準(zhǔn)備打擊敵人。
。4)指名讀第4段。
看第一句,理解四面八方因為進了八路軍的埋伏圈,所以周圍都響起了槍聲。
看圖,再讀第二句。敵人舉起大指揮刀,殺害了王二小。
一年級優(yōu)秀教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并體會比較兩數(shù)大小的方法。
2.利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬┎聰(shù)游戲,激發(fā)興趣
師:我很想知道你們的年齡,誰愿意告訴老師?(學(xué)生紛紛舉手)還是讓我先來猜一猜吧!
。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺,把自己的年齡寫在黑板上,教師背對黑板,面向?qū)W生。)
師:請同學(xué)們幫我提示一下,我猜的數(shù)是大了還是小了。
師:(故意地)20歲。生:(哈哈大笑)太大了!
師:(故意地)5歲。生:又太小了!
師:10歲。生:大了!
師:8歲。生:對了!
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.具體情境中感知兩個數(shù)的大小
。1)提出問題
師:小猴和小狗覺得我們的同學(xué)很聰明,邀請你們?nèi)ニ麄兊膭游锊蛷d做客,好嗎?(出示掛圖)
師:你從動物餐廳里看到了什么?(學(xué)生思考片刻后進行匯報,并請兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對話。)
師:聽了他們的對話,你最想知道什么?
生1:他們一共拿了多少個盤子。生2:小狗比小猴多拿了幾個盤子。生3:小猴比小狗多拿了幾個盤子。
師:究竟誰拿得多?
。2)合作交流
師:請同學(xué)們先獨立思考,然后把你的想法跟小組成員說一說。
師:下面哪個小組愿意把你們的想法介紹?
組1:我們組認(rèn)為小猴拿得多,因為21里面有2個十和1個一,18里面有1個十和8個一,2個十比1個十大。
組2:我們和他們的答案一樣,但想法不一樣,18再往后數(shù)3個是21,所以21比18大。
師:哪個小組還有不同的想法?
組3:我們也認(rèn)為21大18小,因為21比20多1個,18不到20。
師:大家說得很有道理,從剛才的交流中,你又學(xué)會了哪個小組的方法?請你把這種方法再說一說。
。3)再次比較
師:小狗上次輸了,決心再和小猴比一比,這次小猴拿了35個盤子,小狗說:我拿了32個盤子,超過了它。你認(rèn)為小狗說得對嗎?
生:(大喊)不對,不對!
師:為什么?請把你的想法告訴同桌。
師:通過和同桌的交流,你有什么收獲?
生1:我又學(xué)到了一種比較的方法。生2:他說得比我清楚。生3:他會用三種方法進行比較。......
(4)填寫符號
師:①21()18,②35()32,這兩個數(shù)之間能用什么符號連接?(請兩名學(xué)生板演,并試著說出符號名稱。)
。5)開放練習(xí)
師:我們?yōu)樾」废胂朕k法,小狗拿多少個盤子才能贏呢?(板書:()>35)
生1:可以填36。生2:37,38,39,...生3:也就是比35大的數(shù)都可以。
2.借助計數(shù)器比較兩個數(shù)的大。ǖ6頁“填一填”)
師:請同學(xué)們獨立在書上完成。(讓兩名學(xué)生上講臺板演,然后說出比較的方法。)
師:誰還有問題向他倆請教?
生1:第2小題的左面只有1個珠子,右面有18個珠子,為什么要填大于號?
生2:(板演者)因為這1個珠子在百位,表示100,右面雖然珠子多,但十位上是9,個位上也是9,表示99。
生3:(另一板演者補充)99再添1才是100。
師:請你用計數(shù)器再來撥一撥。
3.抽象地比較兩個數(shù)的大小板書:58()9180()64(分別打手勢比較這兩組數(shù)的大小。)
師:(指著一位同學(xué))我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢的速度都特別快,能講一講你的竅門嗎?
生1:(得意地)我一看就知道,5個十比9個十小,8個十比6個十大。
生2:我的方法更簡單,就看十位上的數(shù),誰大,這個數(shù)就大。
師:也就是說,比較這兩組數(shù)的大小,只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書:58()5680()84
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同?生:十位上的數(shù)相同。
師:這又該怎么比較呢?生3:看個位,個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
。ㄈ⿲嶋H應(yīng)用,深化新知
1.獨立完成(1)你父母今年各多少歲?誰大一些?(2)練一練第1,2題。
2.小組合作完成調(diào)查你們小組每個同學(xué)的體重,誰最輕,誰最重?并按照從輕到重的順序進行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點”,在教學(xué)過程中突出以下幾點。1.激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。“猜數(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地提出了問題:“究竟誰拿得多?”使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望,在獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動中比較兩個數(shù)的大小,并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的,并在“猜數(shù)”活動中體會到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán),師生之間、生生之間,互相啟發(fā),互相激勵,共同構(gòu)建活潑、富有個性的課堂。3.比較兩個數(shù)的大小時,學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計數(shù)器、抽象地比較三個層次的活動,每次活動都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn),在豐富的感知積累上,體會到比較兩數(shù)大小的方法,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖,但又有些囿于教材編寫的程序,教學(xué)設(shè)計上如果能結(jié)合實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,會更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動。
一年級優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課1個生字,1個偏旁“火字旁”認(rèn)識8個認(rèn)讀字。
2、了解詞語的意思。
3、能照樣子進行詞語搭配 。
4、初步學(xué)會朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及選擇書中的信息回答問題能力。
教學(xué)重點:
學(xué)會一個生字,初步學(xué)會朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解遙控的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:我們生活在一個非常美麗的淡藍(lán)色的星球上,它叫地球,是你我共同的家,在離它很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片星空,看,星空上有什么?
2、你看到了什么?你能用一個詞來形容一下星星嗎?
3、你能對著星星說一句話嗎?
4、如果天空中也有一個和你一樣聰明可愛的小朋友,你會對他說些什么呢?
晚上,當(dāng)天上的小朋友要睡覺的時候,地球上的小朋友想要幫助他,于是他有一個非常大膽的想法,快來看看他要干什么?出示課題-----遙控星星
。、指名讀一讀,讓老師聽出地球上的小朋友要干什么?
。、他的想法實現(xiàn)了嗎?咱們來看看課文是怎么寫的?
二、新授 學(xué)習(xí)理解字詞
1、 小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以讀讀拼音,然后,把生字在課文中圈出來。最后,同桌互相讀讀認(rèn)讀字。
剛才,老師看讀得都很認(rèn)真,下面來檢驗一下你學(xué)得怎么樣?
2、課文中有兩個句子比較長,先來讀讀
出示
。1)這么晚了為什么還不關(guān)燈?
。2)我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認(rèn)讀字 并了解詞語的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的'含義。
4、出示不戴拼音的認(rèn)讀字,讓學(xué)生讀讀。
(1)指明代讀。
(2)了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
。3)了解遙控的含義,出示圖片幫助理解。
你在日常生活中,都可以遙控什么?出示遙控-----------練習(xí) 指名說說你是怎樣遙控汽車的?
。4)你能不能地球上的小朋友一樣,進行大膽的想象。(太陽、月亮、地球)
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈?怕黑嗎?這句話。
。1)觀察,這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)問號表示什么?
。3)表示問話的語氣該怎樣讀?自己練一練,看誰讀的有語氣。
(4)指名讀一讀。
(5)一下讀的結(jié)果。
三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容
1、剛才咱們學(xué)的都很認(rèn)真,現(xiàn)在讓這些詞語朋友再回到課文里邊去,看你還認(rèn)識它們嗎?小聲讀課文,注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀,檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎?如果不正確,幫他改正過來。
3、輕聲讀課文,想一想這首兒歌寫的是什么時候?(晚上)你從哪看出來的?(這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈)在書上畫出相關(guān)的詞?
4、反饋:這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了,天上的小朋友要睡覺了,你能用書上的語言告訴我們大家,地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎?快找找看。
5、指名讀讀,你找對了嗎?
6、晚上,小朋友快睡了,應(yīng)該怎樣讀才能不打擾他?(讀得要輕一些)對桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評一評。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎?老師和你一起讀課文好嗎?教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。
四、拓展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類的許多夢想都變成了現(xiàn)實,如果突然有一天,天上的小朋友和地球上的小朋友見面了,想一想,他們之間會說些什么,同桌演一演。
五、學(xué)習(xí)生字
剛才,小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這個生字,看誰學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎?指名說一說。
。1)讀拼音。
。2)看結(jié)構(gòu)。
。3)組詞一詞多組。
。4)數(shù)書空由幾筆組成。
。5)記你怎么記住這個字的。
。6)寫寫時注意什么重點筆畫是什么?
2、先學(xué)習(xí)1個新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習(xí)生字的步驟學(xué)習(xí)。
4、反饋 燈的含義 過去人們沒有電燈,又需要光明,所以就與火有關(guān)了。
5、練習(xí)書寫。
。1)說說他寫得好不好?好在哪里?
。2)強調(diào)一下重點筆畫。
五、 這節(jié)課你學(xué)會了什么
六、
我們每個人都有夢想,當(dāng)我們仰望星空,看到星空中繁星點點時,我們會產(chǎn)生許多的遐想,隨著我們年齡的增長,知識的增加,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來,你們一定會探索出宇宙中更多的奧秘,遙控星星的夢想一定會實現(xiàn)。
板書設(shè)計:
17 遙控星星
一年級優(yōu)秀教案14
【教學(xué)設(shè)計】
一、引入新課
1. 教師和學(xué)生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。
2. 關(guān)于太陽,你能為大家介紹點什么?
讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵,激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。
3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。
教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當(dāng)課題出示時,學(xué)生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
。ㄔ谟螒蛑羞M入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學(xué)生自然會有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4. 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。
。ㄗ灾髯R字。沒有條條框框,所以學(xué)生的`興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
1. 讀文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?
(1)學(xué)生自己讀文體會,互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
。2)學(xué)生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)一段,然后帶動全篇。
。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽
1. 學(xué)生自己畫。
2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3. 展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進一步感受到想象之美。
。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的。”
一年級優(yōu)秀教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù),展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情境,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程,可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識,更可以給學(xué)生帶來探索的體驗、創(chuàng)新的嘗試,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育,既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來自農(nóng)村,年齡較小,形象思維發(fā)達,抽象思維水平較低,只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力,能在自主學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
師:同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生:①我知道7大于5,2小于6。
、谖抑4的后面是5,前面是3。
③9在10的前面,10比9多1。
、10是最小的兩位數(shù),9是的一位數(shù)。
、菸疫知道2,4,6,8,10是雙數(shù)。
……
師:你在生活中還見過哪些數(shù)?
生:鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師:(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包,數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒,數(shù)出10根,用皮筋扎成1捆。
師:你知道這10個1根是幾個十根嗎?(1個十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺,邊擺邊數(shù)。11,12,…,20,再把10個單根的扎成一捆。從1數(shù)到20,從7數(shù)到18。
(二)動手操作
1. 假如你是小售貨員,老師要買10枝鉛筆,你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報:把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出:先擺一捆,再擺一根,能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計數(shù)器上撥出11,學(xué)生看清數(shù)位。
師:你知道11中的兩個1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:左邊的“1”表示的是一捆(1個十),右邊的“1”表示1根(1個一)。
師小結(jié):11里面有()個十和()個一,并在計數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”,你還會撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組,邊撥,邊讀,邊寫。)
小組匯報。
生:①我會擺13,15,18,20,…
②我知道13里面有1個十和3個一。
、畚視䦟11~20了,20就是先寫上2,然后在2的右邊寫“0”。
⒎師:誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個10根。
、妇毩(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù),寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師:你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量,仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報。
生1:我看到0最小,20。
生2:我知道13前面是12,后面是14。
生3:16比15大比17小,在中間。
生4:有單數(shù),有雙數(shù),還有整十?dāng)?shù)。
生5:我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6:我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7:我看到“0”是開頭的,“0”叫起點。
(三)形式多樣,深化知識
1. 連一連。
教師出示一張點子圖(投影顯示)說明要求:按從小到大連起來,組成一幅圖。(小組內(nèi)進行。)
2. 游戲――運動員集合站隊。
選8個同學(xué)戴上號碼頭飾:9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師:你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運動會,希望你們奮力拼搏,為班級爭光。
(1)請運動員按從小到大的號碼順序排好隊,并報出自己的號碼。
(2)宣布隊員參賽項目。(如點到自己的號碼向前一步站好,然后再歸隊。)
、偬柎a比14小的運動員參加50米賽跑。
、谔柎a比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。
、厶柎a和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計經(jīng)過實際教學(xué)檢驗,有下面幾點成功之處。
1. 激趣引入:溝通了新舊知識的聯(lián)系,便于學(xué)生進行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生動手、動腦、動口,使學(xué)生獲得成功的體驗。
3.運用多媒體形象生動的畫面,容易引起學(xué)生的無意注意,學(xué)生的回答立即獲得反饋,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計:目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點,不僅鞏固了所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時滲透了美育、體育、品德教育。
教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的一個嶄新的開始,而認(rèn)識11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。從本課時起,學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一群進行數(shù)數(shù),這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段,所以說是相對比較重要的。
這節(jié)課我先通過學(xué)生數(shù)小棒,然后動手?jǐn)[、捆小棒、理解10個一就是一個十,建立十個一捆的觀念,進而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象,同時還應(yīng)用計數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位,讓學(xué)生在撥一撥,說一說(同桌互助進行),想一想中進一步理解數(shù)位,把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識,特別是十位上每個珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后,仍安排學(xué)生再擺一擺小棒,即按一捆與幾根的形式擺,在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計數(shù)器的個位珠子,然后介紹十位上的珠子,并與擺小棒的圖像對應(yīng)起來讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上,1根的1放在個位上,所以十位上與個位上同樣放1個珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像,在計數(shù)器上撥珠子,加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的,我就讓學(xué)生按教師的要求,變換小棒數(shù)量,理解十幾是由一個十和幾個一組成的。由于內(nèi)容比較多,調(diào)動起來孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時間去練習(xí),所以我就把這節(jié)課單獨抽出來上,學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上,由扶到引到放,采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式,讓學(xué)生自主探究,循序漸進地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看,學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果,令人欣慰。從這個方面來說,我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
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