小學數學教案[合集]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學數學教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　加法（三年級實驗教材數學說課教案）

　　教學內容：教科書第18頁例2。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續(xù)進位加法，學會結合具體情境進行位算。

　　2、培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維能力。

　　一、復習檢查（全班做，請學生板演）

　　364287

　　+72+88+49

　　結合扮演情況進行評議。

　　二、新課

　　1、談話：同學們，昨天我們學習了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學習這部分內容。我們再來看“中國部分動物種數統(tǒng)計表”。

　　用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

　　爬行類

　　376

　　兩棲類

　　284

　　提問：誰能就這兩個數據提出一個加法計算的問題？

　　——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

　　列式算式：376+284

　　分小組討論并在全班匯報

　　師：同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

　　歸納：在進行三位數的加法估算時，一般可以把加數看作與它接近的'整百數或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。

　　3、師：請同學們用豎式算一下

　　學生獨立計算（同時教師板書）

小學數學教案 篇2

　　設計說明

　　教材的意圖不僅僅是要求學生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學生探索知識的方法和策略，鼓勵學生在教師的引導下自主探索和研究數學知識，這樣做的意義就在于將學生的獨立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，使學生不斷獲得和積累數學活動經驗，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。

　　1、突出動手操作的學習方式。

　　通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動，引導學生直觀認識正方體的展開圖。通過學生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓學生充分感知正方體不同的展開圖，體會到從不同的角度去思考和探究問題，會有不同的結果。

　　2、滲透轉化思想，發(fā)展空間觀念。

　　引導學生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學生建立表象，再通過動手“折一折”的活動來驗證猜想。讓學生在反復展開和折疊的過程中體驗立體圖形與平面圖形相互轉化的過程，建立展開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應關系，滲透轉化和對應的數學思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生多角度探究問題的能力和空間思維能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件，長方體和正方體模型

　　學生準備長方體和正方體盒子

　　教學過程

　　激趣引入，明確目標

　　師交待學習目標：

　　1、通過動手剪一剪、折一折，體驗正方體展開與折疊之間的對應關系，加深對長方體、正方體的認識。

　　2、會根據長方體、正方體的特點或動手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。

　　設計意圖：師交代學習目標的.作用，讓學生明確這節(jié)課要做什么，學會什么。

　　合作交流，探究新知

　　活動一展開

　　提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖。

　　1、教師做示范并指導學生操作。

　　第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個面至少有一條棱與其他面相連。

　　2、學生動手剪，教師指導有困難的學生，并把剪得好的正方體展開圖展示在黑板上。

　　3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

　　4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、教師小結：同一個正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　設計意圖：讓學生經歷展開的過程，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念，同時也讓學生感悟到同一個正方體展開的結果是多樣的。

　　活動二折疊

　　提出活動要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

　　1、同桌各自交換展開圖，動手折一折。

　　2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規(guī)律。

　　預設

　　生1：有6種中間是4個正方形的，兩側分別有1個正方形，形狀不同。

　　生2：有3種中間是3個正方形的，兩側分別有2個和1個正方形。

　　生3：有1種中間是2個正方形的，兩側分別有2個正方形。

　　生4：有1種兩行各有3個正方形的。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1。 結合實際問題，了解小數乘法的意義；借助面積模型，經歷探索簡單小數乘整數算法的過程。

　　2。能正確進行簡單小數乘整數的口算，并能解決有關的簡單實際問題。

　　重點難點：

　　1。在學習了小數意義和整數乘法的基礎上，探索簡單的`一位小數乘整數的計算方法與算理。

　　2。過多樣化算法，進一步鞏固小數乘整數的算法，滲透轉化思想。

　　教學流程：

　　一、學情調查

　　1。讀出下面小數，結合情境說說它們的含義。

　　0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

　　2。填空。

　　5角=（ ）元

　　8角=（ ）元

　　10角=（ ）元

　　1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　4。06元=（ ）元（ ）分

　　2。4元=（ ）元（ ）角

　　6角5分=（ ）元

　　二、質疑探究

　　1。 師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題？

　　（1）課件展示教材上的信息，教師引領提問題。

　　生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（ ）

　　生3：乘法算式為：（ ）

　　師：在這里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

　　（2）師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎？動腦試一試。

　　[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]

　　生4： 一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=（ ）元。

　　生5： 0。2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。

　　生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。

　　生7： 4個0。2就是（ ）個0。1；8個0。1就是0。8。

　　師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8：一樣。我認為（ ）

　　師：多媒體演示面積模型；4個0。3=（ ）

　　生9：淘氣總結得也很容易懂。

　　2。 師：買3把尺子需要多少元？

　�。ü膭顚W生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數乘整數的算理。并經歷交流各自計算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計算。

　　生10：化成角簡單。0。4元=（ ）角 3個0。4元=（ ）角

　　師：多媒體演示面積模型；3個0。4=（ ）

　　生：同組交流。

　　0。4是（ ）個0。1，3個0。4是（ ）個0。1

　　三、達標檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋）

　　1。教材第34頁練一練13題。

　　2。教材第34頁練一練第4題。

　　探討：0。011000=（ ）

　　3。

　　0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）

　　0。3 4可以看成是（ ）個0。3連續(xù)相加。

　　0。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

　　一本作文本0。9元，買4本多少元？（只列式）

　　加法算式：_________ 乘法算式：_________

　　四、拓展延伸。（多媒體出示）

　　☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法，并能正確合理地進行計算。

　　2．培養(yǎng)學生靈活解題的能力。

　　教學重點：

　　掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法。

　　教學過程：

　　一、提出問題，揭示課題。

　　1．口算。

　　35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

　　82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

　　（1） 學生口算。

　　（2） 觀察計算過程，說說哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的`，并分析兩因數數字的特點。

　　2．在（ ）里填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……

　　25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）

　　35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）

　�。�1） 學生自由說。

　�。�2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？

　　3．看橫式，直接說出得數。

　　35×2×7 25×4×7 125×8×3

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。

　　二、教學新知。

　　1．出示例9 求125與56相乘的積。

　　2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

　　3．反饋。

　　4．試一試。

　　25×24 45×18

　�。�1） 學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。

　�。�2） 引導學生討論。

　�。�3） 方法。

　　一想，二分，三算。

　　三、鞏固練習。

　　1．把乘兩位數改成連續(xù)乘兩個一位數。

　　15×12 25×32 125×48

　　15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）

　　引導學生說說每組的兩題之間有什么關系？

　　2．用簡便方法計算。

　　45×16 25×16 125×16 35×12

　　25×28 25×18 125×48 125×72

　　3．課本中練習。

　　四、課堂。

　　這節(jié)課我們學習了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本p15

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。

　　2.能力目標： 培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。

　　3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發(fā)學生對數學的探究欲望。

　　教學重點：

　　確定空間中的左右的位置關系。

　　教學難點：

　　知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

　　教學準備：

　　多媒體教室。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，引出課題。

　　1. 健康操比賽。(出示主畫面)

　　師：今天，我們的.好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)

　　2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。

　　二、創(chuàng)設情境，展開探究。

　　(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

　　1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學生自由說。

　　2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

　　3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

　　4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

　　5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

　　1. 擺一擺。(課件擺學習用品)

　　(1)把學習用品排成一排，師說要求。

　　(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

　　2. 師：看，誰來了?

　　(課件出示福娃圖)

　　關于福娃，你知道多少?

　　(介紹福娃的相關知識。)

　　你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?

　　3. 看一看(課件出示)

　　師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

　　4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?

　　師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。

　　四、共同總結，拓展延伸。

　　1. 今天你有什么收獲?

　　2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

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