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小學一年級金色的秋天語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學一年級金色的秋天語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級金色的秋天語文教案1
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程
一、談話引用,激發(fā)興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)
。▽W生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫,了解圖意
。ǔ鍪菊n件、創(chuàng)設情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
。ü麡渖辖訚M了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
。▽W生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發(fā)生的變化)
三、讀課文,認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀
并匯報記法
。ㄔ谡J度生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn))
四、細讀課文,感悟課文內容
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的'句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,學生發(fā)自內心去讀這篇課文,真是聲情并茂]
五、擴展活動
通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)
展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會
(這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。六、全課總結
這節(jié)課你都學到了什么?
小學一年級金色的秋天語文教案2
教學要求:
1、能認識課后要求的12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點,感受到秋天的美。
教學重點:
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。
教學難點:
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖貼在黑板上,老師問:“孩子們,這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”
。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物,教師就應給他充分的肯定。)
在此基礎上,教師進一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學生調動自己的生活經驗,會意識到這就是秋天。師據(jù)學生的回答板書:秋天
認字“秋”:誰認識這個字?你是怎么認識的?請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加,組詞,造句、出示圖片猜字:一邊是禾苗一邊是火等方法,認識禾字旁
。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣)
2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內給大伙兒說說。
學生會聯(lián)系自己的生活實際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
(教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是()的,冬天是白色的。
師啟發(fā);你準備用什么詞來形容秋天的顏色?
金色的
。ㄕ{動學生的生活經驗,鼓勵學生動腦思考,把學生思考的結果寫上黑板,讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。)
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導學生翻開書,聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書情況。
。1)課件出示“秋風陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了,感覺很舒服;我最喜歡秋季了,所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因為秋風陣陣吹,吹落了樹上的葉子,樹木就會變得光禿禿的,感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
。2)認識“風”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風,認識風字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風,認識橫斜勾)
秋天到了,秋風陣陣吹。板書:秋風吹,秋風吹到我們身上是什么樣感覺?
秋天來了,天氣一天天涼了,板書:天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)
。3)你還想讀哪些句子?讓學生盡情地展示自己。
(4)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學生合理的想像要多加贊揚。
(5)課件四“一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的,你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因為樹葉像蝴蝶飛舞,非常漂亮)左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同,你能再說幾個這樣的詞語嗎?
(6)認讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下,有三片樹葉顯出三個字,“葉”“中”“飛”,誰認識這三個字?你怎么認識的?(口字加一筆變成什么字,加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子,跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)
。7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點,幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,讓學生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師:這么多的落葉,顏色不同,書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?
(8)課件六:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
指導朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!蹦隳芨嬖V老師,你想用什么感情讀這句話,為什么?(因為樹葉的顏色各種各樣,非常漂亮,我很喜歡五彩繽紛的樹葉,所以我準備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
。9)認讀生字“半”
(半與羊比較,羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)
(10)師問:美麗的樹葉,離開了媽媽,它們會怎樣呢?
課件七:它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師:多么可愛的孩子啊,我想做一回樹媽媽,你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?
。ㄉ簨寢,再見。你放心,我會乖乖的……
師:孩子,再見!
生:再見,媽媽,我要飛走了。
師:再見,孩子,你小心一點,要注意安全。
生:媽媽,我真的舍不得離開您,不過,明年春天我們還會見面的.,您不要難過!再見!
師:好孩子,媽媽不難過,再見!)
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。
三、課堂小結,回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來,像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?
2、欣賞小詩:(課件展示小詩)
教學反思:
本次我教學《金色的秋天》一課,教學第三課時,在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后,重點理解課文的第2、3自然段,讓孩子們感受到秋天來了,秋天到了農作物成熟了,水果大豐收等,知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的`探索與實踐》,因此,在備本課時我把這個課題深深的融進去,教學效果良好,學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如:課件制作我搜集了大量的圖片,稻田圖、棉花圖和各種水果圖,以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時,先從大量的圖片著手,多感知、多認識,這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天,情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時,我還帶來了實物稻穗和棉桃,走進學生,讓學生摸一摸,看一看,這些大都市的孩子未必能見得到的東西,讓他們稀罕得不得了,課堂氣氛達到了巔峰。其實而言,對于智障孩子來說,這些情緒化的教學方式,如果真真切切融入課堂,孩子們會注意力集中,學習勁頭十足。
另外,我在教學的過程中還存在許多不足。例如:在學生朗讀課文的時候,每一次讀,教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,作為教師,沒有給孩子們具體的要求,所以大家的讀是忙無目的,像是在完成任務,所以教師再讓孩子們讀某一句,讀某一段時,這個過渡語一定要備的詳細,備的有目的,給孩子們指明努力的方向,只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步,才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些,要多樣性,這是我一直努力的方向。
小學一年級金色的秋天語文教案3
一、課文說明
這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了,天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃,并隨風飄落下來。秋風輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉,就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞,它們告別了樹媽媽,高興地飛呀,飄哇。多么美麗的秋天呀!
二、教學目標
1.認識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫:橫折斜鉤和橫折彎鉤。
2.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
3.能說出秋天和夏天的不同。
三、教學準備
1.生字卡片、詞語條。
2.課前布置學生觀察秋天的景色。看看天氣的變化,花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣,采集些不同的樹木的樹葉。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)激情導入。
1.教師提問:一年有幾個季節(jié)?每個季節(jié)氣候有什么特點?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們眼中的秋天是什么樣的?(從天氣、花、草、樹等方面的變化去說)
2.今天我們學習一篇描寫秋天美景的課文。(板書:金色的秋天)
3.學生讀課文題目。
。ǘ╇S文識字。
1.學生自由讀文,找出不認識的生字。利用自己喜歡的'方式識字。
同桌互幫互學。
2.教師范讀課文,帶讀。(帶領學生把課文讀通、讀順,注意聽不認識的字的讀音)
3.(出示生字卡)指導認讀。師生交流識字方法。如:猜字謎:一口咬掉牛尾巴:告;熟字加偏旁:秋、涼、葉。
4.去掉拼音認讀生字。(開火車讀,游戲找朋友)
5.(出示詞語條)把生字放在詞語中認讀。
。ㄈ┲笇Ю首x,感悟秋天的美。
1.(出示課文第一自然段)學生自己讀熟、指名讀、齊讀。
2.(出示課文第二自然段)老師范讀。
3.學生在自學小組內把課文第二自然段讀熟。
4.(出示樹葉)說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉,演示葉子飄落的樣子。
指導朗讀課文第二自然段第1、2句話。
小組讀、齊讀。
5.(出示字詞條“向”、“告別”)指讀字詞,練說:如果媽媽要出遠門了,你怎么向媽媽告別?
6.表演:在秋風中,小樹葉怎么向媽媽告別?
(1)師扮演樹媽媽,生演小樹葉。
。2)一生扮樹媽媽,一生演小樹葉。
指導朗讀第3句話,師生互評。男女生讀、齊讀。
7.指導朗讀第2自然段。
8.齊讀課文,配樂。
第二課時
。ㄒ唬⿵土曇笳J識的13個生字。
1.找朋友游戲:認讀生字。
2.讀一讀“我的詞語庫”。
。ǘ├首x課文,可試背課文。
1.男女生讀文。
2.根據(jù)板書試背課文。
(三)寫字指導。
1.出示生字卡片:風、氣、飛、九、幾、米。
。1)學生認讀、抽讀。
(2)用生字組詞、說話。
2.學習新筆畫:橫折斜鉤、橫折彎鉤。
(1)范寫,區(qū)分兩者的差別。
。2)學生書空練寫,記住筆畫名稱。
。3)哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。
3.指導寫字。
(1)觀察每個字在田字格里的位置。
。2)教師依次范寫,學生書空、練寫,當堂反饋。
九:丿九
米:
(四)把自己喜歡的詞語、句子讀給大家聽。
小學一年級金色的秋天語文教案4
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機問:“孩子們,這幅畫美嗎?”孩子們興趣盎然,師進一步引導學生觀察圖畫,“你在圖上看到了什么?”孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物,教師就應給他充分的肯定。
在此基礎上,教師進一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學生調動自己的生活經驗,會意識到這就是秋天。師據(jù)學生的回答板書:秋天
。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣)
2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內給大伙兒說說。
學生會聯(lián)系自己的生活實際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
。ń處熞浞挚隙▽W生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準備用什么詞來形容秋天的顏色?
根據(jù)學生的回答,師補充板書:金色的
(調動學生的生活經驗,鼓勵學生動腦思考,把學生思考的結果寫上黑板,讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。)
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟
1、指導學生翻開書,聽老師范讀課文。
。ǖ湍昙壵Z文教學中教師的范讀非常重要,不可忽視。)
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
。1)課件出示“秋風陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。
如果學生讀得很正確,要多多鼓勵,并讓他向全班同學介紹怎樣認識“秋風”“吹”“朵朵”“涼”這幾個生字的,并讓學生教讀,識記;如果學生朗讀時遇到生字障礙,就適時調出生字,認讀,并引導學生說說如何記住這些生字。
。S文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法,效果比單獨識字更好。)
(2)你還想讀哪些句子?讓學生盡情地展示自己。
。ㄟx擇自己喜歡的句子進行朗讀,讓學生用有的自主學習的空間。)
(3)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學生合理的想像要多加贊揚。
(培養(yǎng)學生的想像力,保護他們的好奇心,是語文教學的重要任務。)
(4)指導學生讀好“一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!
(5)認讀“片”“樹葉”三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下,有三片樹葉顯出三個字,“片”“樹”“葉”,誰認識這三個字?你怎么認識的?
。6)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點,幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,拿出事先準備好的幾片樹葉,分發(fā)給學生,讓學生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
(實物總能給學生的`課堂增添許多樂趣。)
。7)指導朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!
。8)認讀生字“半”“向”’“告別”,并說如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹葉背后都有字,翻過來看看,你認識這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來。
。9)創(chuàng)設情境,理解“告別”一詞。
誰向樹媽媽告別?假如你就是樹媽媽,你會怎樣跟樹葉告別?啟發(fā)學生發(fā)揮想像,盡量多說。
假如老師就是樹媽媽,你們是飄落的樹葉,你們該怎樣向我告別?創(chuàng)設情境,鼓勵學生上臺表演。
(創(chuàng)設具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學習興趣,還能引導學生進行語言實踐,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)
。10)指導朗讀“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別!
4、配樂朗讀全文。指名讀,齊讀。
。ㄗ寣W生在音樂中感受秋天的美,接受美的熏陶。)
三、激情總結,延伸拓展
孩子們,學了課文,你覺得秋天美嗎?你喜歡不喜歡?那好,現(xiàn)在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛吧。可以是唱一首贊美秋天的歌,也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫,還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文,甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩……
。〝U大語文教學的空間,進行學科間融合,校內外溝通是擴大空間的有效辦法。)
四、布置作業(yè):
放學回家時拾幾片落下的樹葉,明天向大家說說它們的樣子和顏色,并請同學猜猜是什么樹葉。
小學一年級金色的秋天語文教案5
教學要求:
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點,感受到秋天的美。
教學過程:
一、出示情境圖,感受秋天的美,認讀部分生字詞。
1、今天,老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫,想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友,這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天",你怎么記住"秋"字,開火車讀詞。齊讀,貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡,你覺得圖上哪里告訴你秋天來了,你就把詞卡貼到哪里,誰愿意上來貼?但老師有兩個要求,誰上來那詞卡,先大聲地讀詞卡,貼的時候,別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天",他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答,相繼學習生字詞)
(1)秋天來了,樹上的葉子有的變黃了,有的變紅了,一陣風吹來,一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡:樹葉飛
師:"樹葉"兩個字以前我們就認識了,而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來了,果園里………………
(3)秋天來了,莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來了,一群大雁往南飛。
(5)秋天來了,藍天更藍,白云更白。出示詞卡:
白云朵朵飄。師:前面幾個字我們都已學過了,"飄"這個字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了,平時,我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
(7)秋天來了,秋風陣陣吹著。出示詞卡:秋風吹"吹"這個字,你有什么辦法記住她嗎?
(8)秋天來了,天氣一天天冷了,小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡:天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們,剛才我們在欣賞美景時,認識了五個詞語,這里面我們有一些字以前就認識了,誰最能干,能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話,里面就有剛才你們認識的一些字,自己小聲地讀讀看,你會讀嗎? (個人讀,小組讀,全體女生讀)
二、動畫展示秋景,揭示課題。
1、是呀,秋天來了,你看:(出示課件)師:藍天、白云,金黃色的野菊花鋪滿了整個田野,孩子們也來了,他們歡快地唱呀、跳呀。遠處,是一望無邊的稻田,沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰,雪白的棉花露出了笑臉,累累的果實綴滿了枝頭;秋天來了,樹葉變紅了,樹葉變黃了,一片片樹葉在空中飛舞,像小鳥,像彩蝶。
2、在你的眼中,秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課,我們學習的就是第十課,金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文,范讀課文。
師:配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急,讓我們先把每個句子讀正確。你們看,第一小節(jié),剛才我們已讀過,讓我們再一起讀一遍。
四、學習小組讀會第二小節(jié)。
秋天來了,而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話,請小朋友們在學習小組里把這一小節(jié)讀會,能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課,找到第二小節(jié)了嗎?
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上,誰會讀。
2、你們看,老師這里就有許多漂亮的小樹葉,誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)
這么多顏色的樹葉,課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀,小組讀,全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽,你看,他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")
(1)你們要離開媽媽時,你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時,會怎么說呢?
(3)別急,我們休息一下,一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢,誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀,關老師想做一回樹媽媽,你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述:秋天來了,秋風一吹,小樹葉離開了媽媽,孩子,你們在離開我時,會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。
(5)秋風一吹,一一孩子們一個個向媽媽告別。
(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀,讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀,再來感受一下。
七、練讀全篇課文。.
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課,我們還要來寫三個生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個字里,有一個一樣的筆畫,你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字,請你仔細觀察筆順,跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。
4、這三個字,你最喜歡寫哪個字,你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè):
這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的,請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉,下一節(jié)美術課上,我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖,好嗎?
(注:該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃杰老師根據(jù)教材的特點,從兒童的特點出發(fā),進行了富有創(chuàng)意的教學設計,使整個教學過程既切實有效,又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動,輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在:
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設情境,激起了學生的學習興趣,使學生在識字和讀書的同時,感受到秋天的美麗,培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學手段和方法,落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練,尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多,學生并不感到乏味,通過反復地讀,學生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學生生活的聯(lián)系,充分聯(lián)系學生已有的知識經驗,強化學生對學習內容的體驗,例如在教學中,讓學生談談自己感覺中的秋天,用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天;又如樹葉跟樹媽媽"告別",也是從學生的生活實際出發(fā),設計了富有童趣的情景表演,使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關于關乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評點
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學新秀關老師,按照新課標、新教材、新理念,精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意,很有特色,很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點,關老師注意從學生的實際出發(fā),著眼打好小學語文教育的基礎。
新的課程標準明確提出:"小學語文第一學段(1-2年級)各項目標的實施,
將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎,也將為學生的一生發(fā)展夯實基礎。"我們常說:"小語本姓小,基礎要打好。"關老師這節(jié)課的成功之處,就在于著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、著眼激發(fā)學生的學習興趣,打好自覺主動學習語文的基礎,
如,關老師一上課,簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫,很快把孩子們帶入了金色的秋天,極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如,通過貼秋天的磁卡,自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。關老師配樂對課文的朗讀,讓學生挑選喜歡的樹葉,"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設,以及小樹葉的歌曲的穿插,都極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣。我們說:"興趣是最好的老師。"
我們看到,在關老師的指點下,學生們愛識字,愛寫字,愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字,打好閱讀、寫作和口語交際的基礎。
課程標準明確指出:"識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是l一2年級的教學重點,"關老師這節(jié)課,在這方面有較好的體現(xiàn)。如:樹葉飛的"飛"字,不僅分析了字形,還讓學生做飛的動作,以動作幫助識字,記字。再如:天氣涼的"涼"字,在學生已有識字的基礎上,老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有:指導學生寫"飛、氣、風"3個字,都較好地體現(xiàn)了"認寫分開,先認后寫,多認少寫"的原則。
3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達,打好自主學習語文的基礎。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性,注重引導學生自由閱讀、自由表達。在
這方面,關老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如:讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解,創(chuàng)設了一個很好地情境,給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別:"再見了媽媽,我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設計很好地體現(xiàn)了口語交際,也體現(xiàn)了自由表達的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學生愛美情趣,打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎。關老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學生的愛美情趣,提高他們的人文素養(yǎng)。如:黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面,讓學生挑選各種顏色的樹葉,配樂的領讀,歌曲的穿插,這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛,關心就是美。愛美之心,人皆有之。剛入學的'孩子,心靈非常純潔、美好。我們的責任,就是讓這種美好保持下去,發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質、美好的情境,就會激發(fā)孩子們對美的向往,就會陶冶孩子們的美好情操,提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點,這節(jié)課貫穿了課標的精神,體現(xiàn)了新的教育理念,概括起來,有3個突出。
1、突出了學生的主體地位。
"使學生成為學習的主人",這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的:"構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念,徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字,在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生,保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘,學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀,才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀,重視了積累。
多讀是我國學習語文的傳統(tǒng)經驗。只有多讀,才能有教豐富的積累,形成良好的語感,這節(jié)課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂范讀,還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看,學生們讀得正確,讀得字字響亮,讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學的配樂讀,更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書,使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中,加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關老師不僅著眼于知識的傳授,更重視學生實際語文能力的培養(yǎng)。如:識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導寫3個字,從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導,力求學生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng),在教學中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談談對這節(jié)課的建議。
崔巒同志指出:"優(yōu)化教學過程,精心設計教學環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學環(huán)節(jié)安排不夠合理,如:這節(jié)課的導入,從貼秋天的磁卡,到"樹葉飛",到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄",先后用了13分鐘,老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字,先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后,就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文,對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡,把會認的字挑出來,不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學完課文后再發(fā)散引申。讓學生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學,要"減少頭緒,集中目標,少走過場,講求實效"。這一點十分重要。
小學一年級金色的秋天語文教案6
一.教學目標:
1.知道秋天是個豐收的季節(jié),豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2.理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語,會用“秋天”看圖說完整的句子。
二.教學難點:
會用“秋天”看圖說完整的句子。
三.教學過程:
一.復習。
這節(jié)課,老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1.看圖說:說說你看到了什么?
你們能把剛剛說的話用:有……有……還有……這個句式連起來嗎?
2.接下去,老師請小朋友讀讀課文,找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的?指名讀句子。
。1)。什么叫果子熟了?哪些果子熟了?你是從哪些詞中看出這些果子熟了?為什么?
。2)老師看到這幅圖,也寫了一句話。讀給你們聽一聽,找一找哪些地方我們不一樣?出示句子。你們說哪個寫得好,為什么?
。3)指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里,看看這么多,這么可愛的.果子,又聞著誘人的香味,你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎?讀一讀。
三,講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子,果園的主人心情如何呢?請小朋友自己去讀第二句話,讀后告訴老師,你們讀懂了什么?
1.勞動?磮D,人們在怎么勞動呢?
2.歡笑。為什么歡笑。
是呀,看著滿園的果子,人們心里真是樂開了花,你知道果子為什么會獲得豐收嗎?
小結。
3.指導朗讀。
四.秋天,果子成熟了,豐收了,你知道哪些莊稼也是秋天成熟的?
句式:秋天,。
你們還能說說秋天還有哪些特點?老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
板書:9秋天的果園
紅紅的果子熟了黃黃的人們勞動歡笑
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