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教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-29 11:06:19 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【范例6篇】

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案【范例6篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、積累關(guān)于生命的名言警句。

  4、理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

  課前準(zhǔn)備

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習(xí)講述。

  三、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的.表現(xiàn)?為什么?

  3、教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2、投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報(bào)

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

  b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

  c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

  d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

  e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦

  3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

  4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

  第六組

  教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》,略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對(duì)問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí),

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目的:

  1.體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。

  2.理解課文中兩個(gè)故事的道理,從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣,能從故事中書本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來。

  3.學(xué)會(huì)多角度的思考問題。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。隱喻手法是教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【文本解讀】

  謀篇立意(導(dǎo)入)

  本文是一篇立論,文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證,得出了“故事里有道理”的結(jié)論,闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā),即以人為本的思想,啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

  文章脈絡(luò):本文共分為三個(gè)部分。(要求學(xué)生在書上做好批注)

  第一部分(1),提出論題。本段只有一句話,這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

  第二部分(2-21),論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事里的道理。

  第一層(2-11),論證分論點(diǎn)之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。

  第二層(12-19),論證分論點(diǎn)之二“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。

  第三層(20-21),推而廣之,以門和橋?yàn)橛,宣傳人本主義思想。

  第三部分(22),點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn):故事里面有道理。(啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。)

  一、預(yù)習(xí)反饋(每小組派人上板,其他組員在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成所有反饋題)

  1.給下列加點(diǎn)的字注音。(上板單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)

  爵 ( jué )士 仆( pú )人 矮(ǎi )小 徒(tú )步

  效率( lǜ ) 輝煌(huáng ) 脫(tuō )離 尊( zūn )重

  2.下列成語中有錯(cuò)別字的一組是( B )(上板為造句,單雙各1個(gè)題,每題/2分)

  A.伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門造車

  B.出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角(“真假難辯”應(yīng)為“真假難辨”)

  C.長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無奇

  D.匹夫有責(zé) 無獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方

  3.下列詞語各組讀音全都正確的一項(xiàng)是( C )

  A.泮宮(pàn) 晏嬰(yàn) 爵士(jüé) ( “爵”應(yīng)讀“jué” )

  B.仆役(bú) 玲瓏(líng) 效率(lǜ) ( “仆”應(yīng)讀“pú” )

  C.祭孔(jì) 稱心(chèn) 狀元(zhuàng ( “尊”應(yīng)讀“zūn” )

  D.宰相(zǎi) 尊重(zhūn) 大殿(diàn ( )

  4.解釋詞語(上板為聽寫詞語單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)

  貧寒:窮苦。 輝煌:光輝燦爛。

  玲瓏:精巧細(xì)致。 告幫:請(qǐng)人助以金錢。

  徒步:步行。 仆役:仆人。

  認(rèn)死理:堅(jiān)持某種道理或理由,不知變通。

  無獨(dú)有偶:雖然罕見,但是不只一個(gè),還有一個(gè)可以成對(duì)兒。

  下馬威:原來指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng),后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。

  二、合作探究(用5分鐘速讀、指名讀課文,組內(nèi)交流,指定小組完成相應(yīng)課題,并聲情并茂作答。)

  1、本文依次寫了哪些內(nèi)容,各部分之間是用哪些詞句進(jìn)行銜接的,你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)?

  明確:本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋,各部分之間依次用“無獨(dú)有偶”聯(lián)系了兩個(gè)故事,用“話說”把上文的故事與下文的故事內(nèi)容連接起來,再用“事實(shí)上”引導(dǎo)入各種門的作用,進(jìn)而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢,層層聯(lián)想。

  2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后,文章內(nèi)容是怎樣進(jìn)一步展開的,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言加以概括,并說說作者這樣寫有什么好處?

  明確:在敘述兩個(gè)故事時(shí),層次也極為分明。先敘事再分析,接著進(jìn)行想象,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣寫使文章思路非常明確。

  3、本文的中心句是哪一句,起到什么作用?

  明確:“人人知道故事,未必想到里面有什么道理!彪[含了本文的.中心論點(diǎn)“故事里面有道理”,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開頭;另一方面此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。

  4、大科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓開洞的故事,曾經(jīng)引起人們的笑話,說說你對(duì)牛頓的看法。

  明確:牛頓是講科學(xué),“尊重客觀,不由人的主觀,考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活,而是不從人的一面考慮,是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法,是因?yàn)樗季S的角度不同。(因?yàn)槲恼掠昧穗[喻手法:從開貓洞要從貓的需要出發(fā),來說明考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想。)

  第二課時(shí)

  三、精句賞析 (默讀讀相關(guān)句段、思考、結(jié)對(duì)討論,展示各自風(fēng)采。)

  1、“無獨(dú)有偶”在文中有何作用?

  賞析:“無獨(dú)有偶,”是過渡句。中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。一個(gè)詞“無獨(dú)有偶”就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來,準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔!盁o獨(dú)”是說上文的牛頓開貓洞;“有偶”是說下文的晏子使楚。

  2、“事實(shí)上,中國(guó)歷來實(shí)行的是楚國(guó)式,不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?

  賞析:楚國(guó)式的是門以人為準(zhǔn),因?yàn)闅v來都是貴賓到來,中門大開;普通人走側(cè)門還得掛號(hào)等候,下人走后門,可見這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn),人在門的面前是不平等的。既然中國(guó)傳統(tǒng)的楚國(guó)式的是不平等的,是有著森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念的,那就是作者所要批判的。那么齊國(guó)式的大國(guó)開大門,小國(guó)開小門則應(yīng)該是民主的,是做事從實(shí)際出發(fā)的。

  在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”,小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán),有著明顯的等級(jí)差別;而“大國(guó)城大”,人多,為了方便人的出入,所以城門也大,“小國(guó)的城小”,人也少,開一個(gè)小門就夠用了,是從人的方面出發(fā),是符合實(shí)際需要,從實(shí)際出發(fā)的,這以民為本的做法才是正確的。

  3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理! 這句話在文章中有什么作用?

  賞析1:本句既是文章的主旨句,又是文章的總結(jié)句(文章的中心)。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理,“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事,未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論,它隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”。此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從它作為總結(jié)句的角度來分析,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。(賞析2:是文章的主旨句,它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是,呼應(yīng)文章開頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理,那就先從本文悟道理吧。)

  4.文中兩個(gè)故事本身揭示了怎樣的道理?作者寫作此文的目的是什么?

  參考:牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理,這里我們把“貓”當(dāng)成人,社會(huì)的管理不應(yīng)從管理者的角度考慮問題,而應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體出發(fā),考慮他們的需要;晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理,門和橋的設(shè)置和使用應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),而不是從等級(jí)觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā),關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益,和關(guān)心多數(shù)人的利益。

  四、拓展提升 (鞏固提升學(xué)習(xí)目標(biāo))

  1、本文的社會(huì)價(jià)值在于文章中宣傳人本思想,你認(rèn)為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里?

  參考:本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認(rèn)為開貓洞應(yīng)該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā),這里的“貓”隱喻的恰恰是人,是那些在社會(huì)中處于被管理者地位的人,而課文中人則指管理者。在社會(huì)的管理體系中,管理者如果能尊重被管理者,從他們的利益出發(fā),就是充滿了人道主義的關(guān)懷,就是“人本主義”的體現(xiàn)。

  2、本文是一篇立論,你認(rèn)為用哪一句話來表達(dá)中心論點(diǎn)最合適?分論點(diǎn)是什么?

  明確:中心論點(diǎn):人人知道故事,未必想到里面有什么道理。(故事里面有道理。)

  故事里面有道理分論點(diǎn)一:牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā),還是從貓出發(fā)的道理。 分論點(diǎn)二:晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn),還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。

  3、與你的同桌合作,分角色朗讀大貓和小貓的對(duì)話,然后想想作者的這一番想象,從語言的角度上看,有什么特點(diǎn)?

  參考:大貓小貓的對(duì)話想象豐富,這樣使文章的語言幽默,生動(dòng),讀來娓娓動(dòng)聽,充滿情趣。

  4、各小組提問題,并互相解答問題。

  例:“楚國(guó)式”是指什么?(門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式。)

  “齊國(guó)式”是指什么?(門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。)

  總結(jié) :《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜,東扯西扯,但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文流暢,給人啟迪,發(fā)人深思,使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過本文,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。

  五、隨堂檢測(cè)

  1、本文的作者是,筆名是 金克木,是我國(guó)家,著名的 文學(xué)家、學(xué)者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學(xué)論集》,譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語文學(xué)史》等。 2、晏子,字平仲,春秋 時(shí)期 齊國(guó)的大夫。

  3、本文從 牛頓開貓洞 的故事,聯(lián)想到晏子使楚的故事,從城門聯(lián)想到 文廟的門 ,從 文廟的門 聯(lián)想到文廟的橋,從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門和橋 ,思路流暢,結(jié)構(gòu)清晰。

  4、解釋詞語

  前呼后擁:

  名滿天下: 徒步:

  5、判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。

  (1)三百年前,他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管? ( 反問 )

 。2)大貓:這是我的洞,允許你用,要以我為主。小貓口頭稱是,心中不服。( 擬人 )

 。3)不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?( 設(shè)問 )

  楚人:門是供人走的。大人都大門,小人走小門。門以人為準(zhǔn)。

  晏子:門是國(guó)家的城門。大國(guó)的城大,城門也大。小國(guó)的城小,門也小。門以國(guó)為準(zhǔn)。

  6、下列問句中與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是( D、是反問 )

  A.不論真假,這故事里有沒有什么道理可談? B.我來到楚國(guó)該進(jìn)什么門?

  C.若是各有一洞呢? D.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管?

  7、“門以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎?為什么?

  參考:不是。作者在這里用了隱喻的手法,以人的高矮隱喻人的等級(jí),“門以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以,它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。

  8、你認(rèn)為“晏子使楚”的故事真實(shí)嗎?

  參考:兩個(gè)方面:一是晏子使楚騎馬乘車,大使個(gè)人的高矮顯不出來;二是城墻不是紙糊的,另開一門也不容易。

  9、懷疑處處有學(xué)問,你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>

  (要有見地,有深度、培養(yǎng)求異思維能力,見解獨(dú)特即可。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)過程

  一、直入課題,質(zhì)疑問難。

  1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事?

  2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事(師板書課題::女媧補(bǔ)天)看到這個(gè)課題,你想知道些什么?(生提出問題)

  3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧!

  二、自讀課文,解決問題。

  1.學(xué)生自己讀課文,解決剛才提出的問題。(可以采用小組討論或同位之間討論)

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、感悟課文,升華情感

  通過學(xué)習(xí)課文,你從中學(xué)到了什么?(學(xué)生先是小組討論,再匯報(bào))

  五、學(xué)習(xí)書寫漢字,鞏固漢字。

  1.大屏幕出示要求書寫的.字,先是學(xué)生自己書空,然后再共同解決難寫的字。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  簡(jiǎn)介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說說,不要求說得很完整)

  三、學(xué)習(xí)詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導(dǎo)分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的'前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

  2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語:平時(shí),重病

  5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

  6、指導(dǎo)理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學(xué)習(xí)第三、四段

  1、學(xué)習(xí)第三段

 。1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說句子)

  學(xué)生讀句子,試背句群。

  2、學(xué)習(xí)第四段

 。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

 。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

  (3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

  三、總結(jié)全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生自由朗讀

  2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀

  3、其他學(xué)生評(píng)議

  4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

  5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式,了解回信的一般特點(diǎn)。

  4. 了解南極的一些知識(shí),感受親情,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字;朗讀課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板。

  主要板書安排:

  南極來信

  讀 信

  一遍又一遍 真高興

  我 看合影

  最冷 積雪不化

 。ń榻B)南極 企鵝

  動(dòng)物 胖乎乎

  海豹

  放心 條件好 溫暖如春

  你

  好好聽話 爭(zhēng)取進(jìn)步

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 揭題

  1. 板書課題。

  2. 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的?

  3. 置疑:爸爸在信里寫了些什么呢?

  二. 初讀課文

  1. 學(xué)生輕聲讀課文。要求:

 。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2) 畫出生字新詞。

 。3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 卡片抽讀生字詞,正音。

  (2) 指名分節(jié)讀課文。

 。3) 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

 。4) 齊讀課文。

  3. 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。

  三. 學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 指名讀課文。

  2. 討論:我和媽媽為什么特別想念爸爸?"四個(gè)月"說明了什么?爸爸的心情怎么樣,從哪里看出來?

  3. 用"特別"說話。

  4. 指導(dǎo)朗讀。

  四. 指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。

  五. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字詞。

  2. 齊讀課文第一段,說說寫了什么。

  二.學(xué)習(xí)二至四段

  1. 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的`什么。

 。1) 南極的氣候怎么樣?理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。

 。2) 南極主要有哪些動(dòng)物,都有什么特點(diǎn)?

  看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹",老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2. 天氣這么冷,爸爸在哪兒的生活怎么樣?自由讀第三段。

 。1) 指導(dǎo)看圖,簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。

 。2) 老師小結(jié):國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂。

 。3) 齊讀課文第三段。

  3. 爸爸最后有什么希望?齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

  三.總結(jié)全文

  1. 齊讀課文。

  2. 說說學(xué)了課文以后有什么感想。

  四.作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 看拼音寫漢字。(拼音略)

  世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

  事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)

  2. 讀寫詞語。(課后第三題)

  3. 用"非常"、"爭(zhēng)取"說話。

  二. 朗讀課文

  1. 范讀課文。

  想想爸爸回信寫了些什么?

  2. 指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3. 齊讀課文。

  三. 作業(yè)

  抄寫詞語。(課后第三題)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們來玩“快樂-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”的游戲,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

  2、老師這有個(gè)七彩的大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個(gè)游戲,或有一道題,只有做好每個(gè)游戲或答對(duì)每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎?

  3、學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)一題解決一題。

  逐題練習(xí)

  第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲

  1、這個(gè)游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾,想一想這個(gè)生字是前鼻音還是后鼻音,然后前鼻音同學(xué)站A圈,后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲,同學(xué)們先一起來讀準(zhǔn)這些生字的字音。

  2、課件出示:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。(內(nèi)容見練習(xí)2,第1題)

  3、個(gè)別讀,教師糾正,

  4、學(xué)生戴上頭飾,播放音樂,站好A、B圈,完成游戲。

  5、學(xué)生鞏固讀。

  第二題:《雙面娃娃》游戲

  1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個(gè)多音字的一種讀音,然后請(qǐng)學(xué)生按胸前的讀音組一詞語,然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。

  2、請(qǐng)全體小朋友一起來組一組詞。

  3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎?

  4、課件出示學(xué)生所組的詞,集體朗讀。

  第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

  1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。

  2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。

  3、比較一下,用哪個(gè)詞合適?

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句。

  5、齊讀句子,并回顧單元提示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  第四題:《組詞、造句》

  1、課件出示自瀆詞句并抄寫。

  2、說說“建”與“鍵”的異同。

  3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。

  第五題;《螞蟻搬家》游戲

  1、師導(dǎo)入:一群螞蟻搬著冒號(hào)和一對(duì)引號(hào),該把他們放哪兒呢?讓我們先來復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的寫法,強(qiáng)調(diào)引號(hào)的位置。

  2、什么情況下用冒號(hào)、引號(hào)?

  3、個(gè)別學(xué)生上來做“螞蟻”,在句子中找到合適的位置,放好冒號(hào)、引號(hào)。

  4、其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。

  5、交流:錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?

  第六題:《錦上添花》仿照例句,把句子寫具體。

  1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)例句:兩句話哪一句具體,為什么?

  2、仿照例句,自己完成練習(xí)。

  3、交流評(píng)議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的'更具體更生動(dòng)。獎(jiǎng)他一朵小紅花。

  第七題:《顛三倒四》

  1、師導(dǎo)入:老師這有些顛三倒四的句子,你能不能把它們整理成一段通順的話呢?

  2、問轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會(huì)怎樣做呢?

  3、認(rèn)真讀句子,并看插圖,說說這段話主要講什么?。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  5、自瀆,并及時(shí)修改,看看是否連貫。

  6、全班交流,并說說自己這樣排的理由。

  7、齊讀這段話。

  二、小結(jié):同學(xué)們?cè)谖覀兊墓餐ο挛覀兊霓D(zhuǎn)盤已經(jīng)轉(zhuǎn)了一圈了,它是否能轉(zhuǎn)的更快呢?讓老師在來考考大家。

  三、鞏固練習(xí)

  仍讓學(xué)生上臺(tái)玩轉(zhuǎn)盤,但改變其中的題目?jī)?nèi)容。

  第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲

  下面的字做頭飾

  廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞 

  ;蛋省掙陸湯旬計(jì)

  第二題:《雙面娃娃》游戲

  出示詞語,讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音

  寧愿列寧寧?kù)o頭發(fā)發(fā)育擔(dān)心扁擔(dān)擔(dān)水音樂快樂樂趣

  第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

  第四題:《組詞、造句》

  爭(zhēng)()————————————————

  掙()————————————————

  第五題;《螞蟻搬家》游戲

  給下面的這短話加上標(biāo)點(diǎn)。

  小明在路上看見老師他很有禮貌地對(duì)老師說老師好老師也高興地說小朋友好

  第六題:《錦上添花》

  在括號(hào)里填上合適的詞

 。1)葡萄()掛在那兒。

  (2)他們()關(guān)好雞籠門。

  (3)小草()鉆出來。

 。4)人們()來到街頭。

 。5)()的群眾()回來了。

  第七題:《顛三倒四》

  把下面的句子整理成通順的一段話。

 。ǎ╅_始,海的原處是一片云霧。

 。ǎ┮晦D(zhuǎn)眼,鮮紅的太陽跳出來,射出萬丈光芒。

  ()老師帶著同學(xué)們?cè)诤_叺群蛉粘觥?/p>

  ()同學(xué)們迎著初升的太陽歡呼起來。

 。ǎ┙又瑬|方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了,太陽露出了頭。

  四、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過許多的游戲,復(fù)習(xí)鞏固了好多知識(shí),大家都表現(xiàn)的很不錯(cuò),看我們的大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了,多漂亮呀!

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