三年級(jí)教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)教學(xué)教案1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章年、月、日的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn):年、月都是較大的時(shí)間單位,讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率,再說(shuō)出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):
。1)能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫(xiě)出日期。
。2)能夠說(shuō)出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
。3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層,又有運(yùn)用層,而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),明確、具體、可測(cè)。
二、說(shuō)教法
1、教法上:
、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實(shí)。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn),在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí),我是通過(guò)讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月,每個(gè)月有多少天,通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準(zhǔn)備:分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過(guò)這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如:在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí),首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的'關(guān)系;通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課,所以要有個(gè)好的開(kāi)頭,人們常說(shuō),好的開(kāi)始是成功的。一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):有個(gè)寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!誰(shuí)能說(shuō)這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:年、月、日的認(rèn)識(shí),(板書(shū)課題)。這樣,通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過(guò)度又自然,同時(shí)好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn),我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來(lái)告訴你們,第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期;第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。
出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月,哪幾個(gè)月是31天,哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)看年歷,你知道一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè),這是1993年的年歷,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問(wèn)題認(rèn)真觀察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問(wèn)題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有28天。板書(shū)完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月(板書(shū)大月),把30天的月份叫小月(板書(shū)小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力,把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國(guó)慶節(jié)是幾月幾號(hào)?你自己的生日是幾月幾號(hào)?你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎?通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再通過(guò)讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天(板書(shū)29天),寫(xiě)完后我說(shuō)明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書(shū)平、閏年)。這時(shí),我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么會(huì)有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音:你知道嗎?。這個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn),又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了。
三年級(jí)教學(xué)教案2
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.(出示一種動(dòng)物玩具)在生日當(dāng)天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)
2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)
3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))
4.十二生肖是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志,一種動(dòng)物作標(biāo)志,一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖,也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書(shū)課題:十二生肖的故事。齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知:
1.教師范讀課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2.學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字詞,遇到不懂的詞畫(huà)和問(wèn)號(hào)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ):
1.小組合作認(rèn)讀生字,討論識(shí)字方法。
2.匯報(bào)交流。
。1)你覺(jué)得這些生字中,哪個(gè)最難讀?哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?
。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào,不要讀成xiāo,這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo)
(2)各種方式讀生字。
(3)去掉拼音,你還會(huì)讀生字嗎?先自己試試,然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,在組內(nèi)抽讀生字,讀對(duì)了夸夸他,讀錯(cuò)了,幫幫他。比一比,哪個(gè)小組合作得最好。
。4)同學(xué)們,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?
3.課件出示生字詞,小老師“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎(jiǎng)勵(lì)將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語(yǔ),討論交流。
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈敏。
爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。
答非所問(wèn):回答的不是要問(wèn)的。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真:把假的當(dāng)作真的相信。
除夕夜:農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。
5.指名分段讀課文,讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個(gè)字的讀音)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.(出示生字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,怎樣才能把這些字寫(xiě)好呢?
重點(diǎn)指導(dǎo):
“勵(lì)”的左半部是“厲”,不要寫(xiě)成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫(xiě)在豎中線上,第五筆橫寫(xiě)在橫中線上,比第一橫略長(zhǎng),下半部分不要多加一撇。
2.自由練習(xí),每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
。ń處熝惨,及時(shí)評(píng)價(jià),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì))
。ㄎ澹┳宰x課文,概括內(nèi)容
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求:
1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文;復(fù)述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┚x課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,你能按順序說(shuō)出十二生肖嗎?
2.我們以前背過(guò)一首關(guān)于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來(lái)拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍?jiān)谟危S狗守門(mén)口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫(huà)出重點(diǎn)詞句,并仔細(xì)體會(huì)。
4.匯報(bào)交流。在討論的過(guò)程中,抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
(1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽(tīng)。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。”(老鼠沒(méi)有回答貓的問(wèn)題,而是要貓放心地睡覺(jué),說(shuō)明它已經(jīng)在想辦法,要趕在貓之前來(lái)到神廟)
比較句子:精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。老鼠要貓放心睡覺(jué)好了。兩句話有什么不同?哪句話寫(xiě)得好?為什么?指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)
。2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的`動(dòng)靜。初一清晨,他見(jiàn)老牛出門(mén)了,就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)
(3)“廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi),大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時(shí)間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機(jī)靈,出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門(mén)內(nèi),獲得了第一名
比較句子:廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi),大聲叫道:“我是第一名!”廟門(mén)打開(kāi)的時(shí)候,尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi),叫道:“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的機(jī)靈)
。ǘ┓纸巧首x課文,加深理解
1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語(yǔ)氣。
2.你認(rèn)為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛(ài)。
。ㄈ⿵(fù)述課文
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“肖、廟、將、勵(lì)、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文;復(fù)述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
三年級(jí)教學(xué)教案3
教學(xué)要求;
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫(xiě)的景色
4、體會(huì)荷花的美。
5、朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的'景色。
3、體會(huì)荷花的美。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
荷花教學(xué)持圖,錄音帶。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書(shū)課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開(kāi),又稱(chēng)練。屬草本植物,生在淺水中,地下莖肥大,有節(jié),葉圓形,花大,淡紅色或白色,有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)放錄音帶。
2、自由讀課文,要求讀通讀順。
3、匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。(弄懂什么就說(shuō)什么)
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的,描寫(xiě)了“我”看到的一幅畫(huà)面;荷葉很大很多,荷花很多很白很美。“我”差點(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)荷花?(第2、3自然段)
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”因以為自己是荷花?(第4、5自然段)
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。1)自由讀第1自然段。
師問(wèn):“我”為什么要跑?(因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑,知道荷花開(kāi)了。)
。2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬?duì)課文的理解)
讀后師歸納。
板書(shū):
葉挨挨擠擠大圓盤(pán)
荷花不少半開(kāi)
花全開(kāi)
含苞
(3)引導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”,我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問(wèn)難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考練習(xí)1。
三年級(jí)教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.了解什么是法?知道守法的重要性。
2.了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
3.樹(shù)立做守法小公民的決心。
教學(xué)難點(diǎn):
本課概念性的東西比較多,較為抽象,學(xué)生掌握起來(lái)有難度。
解決方法:
多設(shè)計(jì)游戲教學(xué),寓教于樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、合作學(xué)習(xí):什么是法?
問(wèn)題:我們做事都要有一個(gè)規(guī)矩,這個(gè)規(guī)矩就是“法”。那么在我們的日常生活中有哪些活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行?
交流:做游戲時(shí)候,要有規(guī)則。 人多擁擠時(shí),要排隊(duì)。
小結(jié):是的活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行。“法”能很好地保護(hù)我們每個(gè)人的利益。
二、采訪專(zhuān)家:了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
1、記者采訪:
專(zhuān)家:校法制副校長(zhǎng):孟昭華指導(dǎo)員 校法律顧問(wèn):張琴律師
記者:學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)自己心中一切有關(guān)法律問(wèn)題的疑惑,由專(zhuān)家們進(jìn)行針對(duì)性的普法宣傳。
2、總結(jié)宣傳:由專(zhuān)家總結(jié)介紹與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
例如:《中華人民共和國(guó)婚姻法》中有關(guān)父母對(duì)于子女的.撫養(yǎng)與教育義務(wù)的相關(guān)條款。 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)條款。 《中華人民共和國(guó)交通法》
三、模擬法庭:導(dǎo)行。
環(huán)境布置:模擬法庭,設(shè)審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、陪審團(tuán)。
審判專(zhuān)題:
1、事關(guān)縣長(zhǎng)(教育重點(diǎn):法律面前人人平等。)
2、怎么生活(宣傳重點(diǎn):離異且不生活在一起的父或母對(duì)于子女仍有撫養(yǎng)與教育的義務(wù)。)
3、外號(hào)的煩惱(教育重點(diǎn):這種行為是錯(cuò)誤的,情況嚴(yán)重時(shí)有可能觸犯法律,受到制裁。)
四、討論總結(jié):爭(zhēng)做“守法小公民”
討論的第一個(gè)方面:守法好處多。
討論的第二個(gè)方面:我們還可以在那些方面做到:更好地遵守法律?
三年級(jí)教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備:
1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。
3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課
口語(yǔ)交際
導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣
同學(xué)們,在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)
回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事,然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
小組交際,邀請(qǐng)父母一同參加
1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái),展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話,說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
。ㄈ纾捍蠹铱,這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里,正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過(guò)采訪奶奶了解到,原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭,是因?yàn)槲叶亲犹。每天夜里我都哭得媽媽沒(méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí),媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上,抱著我在屋里遛來(lái)遛去,一遛就是一兩個(gè)小時(shí),有時(shí)我哭得太厲害了,媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月,一直這樣,而媽媽因?yàn)榭偙е,累出了肩周炎?/p>
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō):您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí),還有鍛煉身體,讓身體棒棒的,等您老了的時(shí)候照顧您)
3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
與自己的家長(zhǎng)自由交談,溝通情感
習(xí)作
拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。
鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的.爸爸媽媽?zhuān)敲,我們?yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如,寫(xiě)信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作,注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
延伸課外
1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
三年級(jí)教學(xué)教案6
教材分析
吹塑紙板畫(huà)屬于造型,表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,創(chuàng)作意識(shí)自由和藝術(shù)形式的自然是版畫(huà)極具誘惑力,對(duì)學(xué)生手腦創(chuàng)造能力的培養(yǎng)大有好處。版畫(huà)的創(chuàng)造比其他繪畫(huà)過(guò)程要復(fù)雜一些,他的每一道工序?qū)W(xué)生來(lái)講都是非常新鮮有趣的。本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞版畫(huà)范例,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,了解吹塑紙版畫(huà)的基本制作步驟、方法和一些特殊的表現(xiàn)技法。通過(guò)不同表現(xiàn)形式的對(duì)比,讓學(xué)生感受不同表現(xiàn)技法產(chǎn)生的不同效果與美感,從而對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力以及意志品質(zhì)的進(jìn)行綜合鍛煉。
學(xué)生分析:
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已具備了一定的繪畫(huà)能力,能夠利用基本型進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,表現(xiàn)具體的物象。在前一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí),并嘗試運(yùn)用水粉工具學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配方法,對(duì)水粉的特性有了初步的了解,工具的使用也逐步熟練,為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂(lè)的一件事,并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法,利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。
3.通過(guò)繪畫(huà)和制作,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
紙版畫(huà)的印制,水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具準(zhǔn)備:
課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆。
教學(xué)方法:
啟發(fā)、欣賞、討論。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)階段:
讓學(xué)生帶著記錄他們快樂(lè)回憶的相片,用展示臺(tái)展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上,回憶自己生活中快樂(lè)的片斷,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。)請(qǐng)大家睜大眼睛,豎起耳朵,可別錯(cuò)過(guò)哦!要求:說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
教學(xué)意圖:回憶往事回憶快樂(lè),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
二、發(fā)展階段:
1.欣賞書(shū)中學(xué)生作品
看看書(shū)中同學(xué)們都描繪了什么快樂(lè)的回憶:這些作品你最喜歡哪一幅,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.最中間一幅畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不同?(引導(dǎo)到“紙版畫(huà)”)
3.板書(shū):紙版畫(huà)。
4.欣賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀察和討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙版畫(huà)的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考:紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的,它與繪畫(huà)作品比較,有什么不同的視覺(jué)效果。 教學(xué)意圖:新工具、新材料、新方法引起學(xué)生極大的認(rèn)知和創(chuàng)作欲望。
老師總結(jié):什么是紙版畫(huà)呢?
它是版畫(huà)的`一種。按其制作方法與版面構(gòu)成,可分為:一、剪貼紙版畫(huà)。用稍厚的紙張剪或刻出形象的平面輪廓,貼于另一基紙,形成凸版,上墨或上色后即可拓印。凸出部分墨色深,可印出形象塊面,輪廓邊緣呈白色,基紙上著墨少,形成中間色。二、刻紙凹印版畫(huà)。用堅(jiān)實(shí)的厚紙,刷一層薄的硬涂料,以刀、針刻畫(huà)形象的線條,形成凹版,用棉花將油墨涂滿凹線,擦去平面上不要的油墨,墨于銅版機(jī)壓印,制作原理與銅版畫(huà)相近?碳埻褂“娈(huà)。即以較厚的紙版代替木版進(jìn)行刻作,刻與印基本與木刻版畫(huà)相似,只因在紙版上不能刻得太深,拓印出來(lái)的畫(huà)面另有其特殊的藝術(shù)效果。
紙版畫(huà)是運(yùn)用各種紙質(zhì)材料做版材,經(jīng)過(guò)多種手段加工制作印刷的版畫(huà)。紙版畫(huà)的制作方法多樣,有剪貼、刀刻、筆劃、縷孔,甚至用手撕、揉折;并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等,表現(xiàn)空間非常大;印刷顏色可用單色、套色;顏料可用油性、水性和粉性;技法有前面學(xué)過(guò)的拓印法,還有漏印法、捺印法等。材料不同,具體的步驟不同。
三、技法學(xué)習(xí):
1.出示制作簡(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料——吹塑紙,讓學(xué)生看一看摸一摸,熟悉材料。
2.欣賞紙版畫(huà)的制作過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思考,運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用,制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫(huà)作品。
先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),老師歸納總結(jié)并板書(shū)。
起稿
制作底版
拓印
3.簡(jiǎn)單介紹紙版畫(huà)的特點(diǎn)和制作方法:
紙版畫(huà)的特點(diǎn):A、間接性 B、復(fù)數(shù)性(板書(shū))
紙版畫(huà)底版的制作方法:刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法、折紙法、實(shí)物拼貼法、綜合法等。(出示板書(shū))
紙版畫(huà)的拓印方法:?jiǎn)紊陀『筒噬塾。(板?shū),用書(shū)中兩幅圖例舉)
教學(xué)意圖:引導(dǎo)他們大膽想象,自由創(chuàng)意,巧妙制作。
四、布置作業(yè),提出作業(yè)要求:
1.回憶生活中最快樂(lè)的一件事情,用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.畫(huà)面生動(dòng)活潑豐富,具有生活情趣。
3.在制作好紙版的基礎(chǔ)上,可以嘗試拓印多色紙版畫(huà)。
教學(xué)意圖:在紙版畫(huà)的制作中培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美眼光和審
美情趣。
五、學(xué)生作業(yè),老師巡視輔導(dǎo)。
六、展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生自己介紹創(chuàng)作思路來(lái)源,同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
在制作好紙版的基礎(chǔ)上,思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫(huà)。
布置下節(jié)課工具材料。
第二課時(shí)
一、情感升華階段:
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫(huà)作品(課件)引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異,就會(huì)創(chuàng)作出好的作品。
教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考多描述。
二、動(dòng)手操作階段:
作業(yè)要求:欣賞教材中作品,用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。
作業(yè)步驟:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。
1. 設(shè)計(jì)。
2. 制版。
3. 添加背景
4. 剪、刻、品、貼。
教學(xué)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象,鞏固練習(xí)。
三、學(xué)生作業(yè):放輕音樂(lè)。
兩人完成一幅作品,要求要有合作精神。
教師巡視指導(dǎo)。
四、講評(píng)作業(yè):
選取優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫(huà)面效果好的作業(yè),表?yè)P(yáng)最佳搭檔。 評(píng)價(jià)方式:針對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖飽滿,創(chuàng)作大膽,具有生活情趣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)建議:在可能的情況下,收集一組學(xué)生的歡樂(lè)集體照,可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路;有條件的話,制作成課件;課堂教學(xué)結(jié)束后,要求學(xué)生整理、回收;多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多色紙版畫(huà)。
五、教師總結(jié):
本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫(huà)的基本方法,這種方法運(yùn)用廣泛,生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法,希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂(lè)趣。
三年級(jí)教學(xué)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀、了解、感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩。
2.提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過(guò)閱讀神話故事,讓學(xué)生從中了解中國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受母語(yǔ)文化的璀璨與美好。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩,讓學(xué)生從中了解中國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
難點(diǎn):在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生閱讀《中國(guó)神話故事》。
2.要求同學(xué)帶一本神話故事書(shū),交流自己喜歡的神話故事。
【指導(dǎo)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題
播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧!。
1.剛才你們看了什么故事?,對(duì),《哪吒鬧!。
2.它屬于什么故事呢?(神話故事)你還知道哪些神話故事?(指名說(shuō))(知道的可真多)
3.今天,老師帶來(lái)了一些與神話有關(guān)的成語(yǔ),請(qǐng)看大屏幕。(自己先讀一讀,開(kāi)始吧。┱l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家一齊讀。(聲音真響亮)
4.這段時(shí)間,老師布置大家去讀《中國(guó)神話故事》這本書(shū), (手指著書(shū))都讀了嗎?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)奇妙的中國(guó)神話故事,分享你們讀書(shū)的成果吧。(板書(shū)課題)
二、快樂(lè)闖關(guān),感受神話的魅力
1.前段時(shí)間同學(xué)們都讀了這本書(shū),收獲也不少。今天,我們就以闖關(guān)的形式來(lái)比一比,賽一賽,看看哪組的收獲最大。
2.老師先來(lái)講講闖關(guān)的規(guī)則:共闖四關(guān),分“必答題”、“挑戰(zhàn)題”和“搶答題”,每答對(duì)一題得10分,用這個(gè)磁釘表示。老師把同學(xué)們分為六組,分別為ABCDEF,哪個(gè)小組的得分最高,哪個(gè)小組就是本次的閱讀冠軍,還能得到老師的獎(jiǎng)品喲,
3.我們闖關(guān)的口號(hào)是:( 學(xué)生喊出)快樂(lè)闖關(guān),快樂(lè)無(wú)限!ye!
。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
師:請(qǐng)看第一關(guān):必答題,猜成語(yǔ),這關(guān)由老師來(lái)指定的同學(xué),請(qǐng)每組的四號(hào)同學(xué)來(lái)回答。請(qǐng)四號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備。闖關(guān)開(kāi)始,A組四號(hào),“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會(huì)!闭(qǐng)回答要。生:……,回答正確加10分,掌聲送給他,旗開(kāi)得勝。B組,“仙女麻姑曾經(jīng)三次看到汪洋的東海變成了桑田。”生:……,回答也正確加10分,掌聲送給他,C組四號(hào),“他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物!鄙骸,回答也正確加10分,掌聲送給他,D組,“跟著太陽(yáng)奔跑想留住太陽(yáng)!鄙骸,回答也正確加10分,掌聲送給他,E組,“帶領(lǐng)子子孫孫搬走擋在家門(mén)口的兩座大山。”生:……,回答也正確加10分,掌聲送給他,F(xiàn)組,“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰(shuí)是妖魔鬼怪!鄙骸,回答也正確加10分,同樣也把掌聲送給他。
師小結(jié):第一關(guān)必答題,六個(gè)小組打成了平手,你們真會(huì)讀書(shū),我要把掌聲送給你們,你們也為自己鼓一下掌。
。ǘ┑诙P(guān)
師:嗯,準(zhǔn)備好了嗎?第二關(guān)馬上開(kāi)始了,第二關(guān)有點(diǎn)難度,是“挑戰(zhàn)題”,“說(shuō)神話中的人物”。請(qǐng)每個(gè)小組商量一下,推薦一位代表來(lái)回答,請(qǐng)被推薦的代表迅速站起來(lái)。
師:A組,選幾?請(qǐng)看題“他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物!闭(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?
生:……,回答完全正確加10分。B組,選幾?請(qǐng)看題“他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過(guò)家門(mén)而不入!闭(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?生:……,回答完全正確加10分。C組,選幾?請(qǐng)看題“他習(xí)武練功、翻山越嶺,劈開(kāi)華山救出了母親!闭(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?生:……,回答完全正確加10分。D組,選幾?請(qǐng)看題“她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。”請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?生:……,回答完全正確加10分。E組,選幾?請(qǐng)看題“她化做小鳥(niǎo),把石子投入大海!闭(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?生:……,回答完全正確加10分。F組,選幾?請(qǐng)看題“她創(chuàng)造人類(lèi),使百姓獲得新生!闭(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?生:……,回答完全正確加10分。
師小結(jié):第二關(guān)成績(jī),哦,第*小組還有點(diǎn)落后了,沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)加油。
。ㄈ┑谌P(guān)
師:第三關(guān)依然是“挑戰(zhàn)題”,這關(guān)的難度更大了,聊一聊神話故事中人物的特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)回答。組長(zhǎng)們做好準(zhǔn)備。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)。
(1)神話人物的本領(lǐng)大,能呼風(fēng)喚雨。
。2)他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
(3)神話人物都樂(lè)于助人,與自然作斗爭(zhēng)。
他們身上有一種無(wú)私無(wú)畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…
師:第三關(guān)比賽結(jié)束,*小組得分最多,由*小組暫時(shí)領(lǐng)先,把掌聲送給他們。領(lǐng)先的小組不要驕傲,再接再厲,落后的小組也不要?dú)怵H。
。ㄋ模┑谒年P(guān)
師:同學(xué)們,通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí),除了了解神話中的人物,你們還了解哪些神話中的哪些知識(shí)?現(xiàn)在馬上進(jìn)入第四關(guān)。這一關(guān)是“搶答題”,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答,誰(shuí)最快舉手,坐得最端正,就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答。請(qǐng)看第一題;卮鹨舱_加10分。
1. 《精衛(wèi)填!返闹魅斯牵 ),她是( )的女兒,后來(lái)變成( ),從陸地拾起石子扔到海里。
2. “他在田野山嶺之間奔走,采集種子,教人們播種……辨認(rèn)哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥,試試有毒還是無(wú)毒。結(jié)果有一天中毒十二次!边@個(gè)人是( )
3. 在黃帝打不過(guò)蚩尤時(shí),是( )來(lái)幫助黃帝。
4. 中國(guó)的漢字是( )創(chuàng)造的?
5. 長(zhǎng)壽之王指的是( )?
6. 中國(guó)神話中的火神是( ),水神是( )。
咱們接著比, 還有一些歇后語(yǔ)也來(lái)自神話故事,
比如:愚公居處--開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;
孫悟空七十二變--神通廣大;
豬八戒照鏡子--里外不是人;
豬八戒**參------食而不知其味;
狗咬呂洞賓--不識(shí)好人心;
八仙過(guò)海--各顯神通。
(五)小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師:同學(xué)們,闖關(guān)到此結(jié)束,大家來(lái)看一看,今天比賽的`結(jié)果是---冠軍是——老師準(zhǔn)備了一些讀書(shū)卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。
三、讀書(shū)展示交流
1.剛才通過(guò)闖關(guān),老師看出了你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子,把書(shū)讀得很透,收獲也不少。那你們有哪些收獲?把你們的收獲展示出來(lái)吧。(指名生說(shuō))
2.生:這是我做的(閱讀卡),我喜歡——因?yàn)椤?/p>
生:我從《 》故事中讀懂了——,我也要向他學(xué)習(xí)——
生:這是我們小組做的手抄報(bào),我們——
生:我做了讀書(shū)筆記。
。常畮熜〗Y(jié)學(xué)法。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們,那你們知道我們讀的神話故事有什么特點(diǎn)呢?(指名生說(shuō))
師小結(jié) :(板書(shū):情節(jié)、人物、想象)
2.神話故事最大的特點(diǎn)就是具有“神奇的想像力”,情節(jié)神奇,人物具有超強(qiáng)的力量,想象豐富。其實(shí)“心有多高,天地就有多大”,只要敢于想像,古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”,如今也都成為了現(xiàn)實(shí)。
3.其實(shí)神話故事太多了,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。比如:《希臘神話故事》《外國(guó)神話故事》等,請(qǐng)大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎?
4.同學(xué)們,“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!睆默F(xiàn)在起,就讓我們拿起書(shū),與書(shū)為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓我們?cè)跁?shū)的海洋中不斷地汲取,不斷地進(jìn)步,最后老師送幾句話給你們:
自己再累也要讀書(shū);工作再忙也要談書(shū);收入再少也要買(mǎi)書(shū);住處再擠也要藏書(shū);交情再淺也要送書(shū)。讓我們與書(shū)為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!
三年級(jí)教學(xué)教案8
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
(板書(shū))齊讀課題
二、請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了什么?
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
喜歡 因?yàn)?遲鈍 準(zhǔn)能
再看看課文中有那些生字(指讀)
喜、因、喂、線、遲、能
四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。
喜、喂——比較難
線、能——左右結(jié)構(gòu)
因、遲——比較簡(jiǎn)單,可以自學(xué)
2、先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)比較難的'字
(1)先來(lái)看喜字,這個(gè)字你有什么辦法記住它?
拆分法:士+口+..+口——喜
我們?cè)倏纯催@幾部分有時(shí)怎么組合成這個(gè)字的。
(2)再來(lái)看看下一個(gè)字。指讀有什么好辦法記住它?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?重點(diǎn)看看右半部分寫(xiě)時(shí)注意什么?
豎提的起筆位置在哪兒?
捺在哪筆出鋒才好看呢?
3、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
這2個(gè)字相請(qǐng)同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),在分別說(shuō)說(shuō)2個(gè)字是怎樣記和寫(xiě)的。
匯報(bào):相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同,左右結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn),左窄右寬。
不同點(diǎn):線:頭不齊腳也不齊
能:頭不齊,腳齊
字形不同
記字方法
線:熟字換部件,淺——線
熟字換部首,紅——線
能:拆分法….+月+匕+匕
寫(xiě)字注意:
線:二傾斜,較短。斜鉤長(zhǎng)點(diǎn),起筆在豎中線上。
能:左、右兩部分收筆位置要對(duì)齊。
匕寫(xiě)實(shí)要先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤。
4、最后2個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),選出其中一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)。
五、齊讀6個(gè)字。
覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě),再寫(xiě)一個(gè)。
六、練習(xí),形近字組詞。
因( ) 尺( ) 線( ) 蛙( )
困( ) 遲( ) 錢(qián)( ) 娃( )
七、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
三年級(jí)教學(xué)教案9
一、教材分析
有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),我制定的:重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。
難點(diǎn):理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。
四、教法與學(xué)法
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn),我確定的教法與學(xué)法:
教法:情境教學(xué)法,啟發(fā)教學(xué)法。
學(xué)法:學(xué)生通過(guò)觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“學(xué)生為本”,設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
。ǘ┮龑(dǎo)探究,感悟新知。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知。
。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸。
下面,我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣是最好的老師。上課伊始,我引入“快樂(lè)數(shù)學(xué)園”情景圖,“同學(xué)們,小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢,這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看,有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。)”
“挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們也能行!
(二)引導(dǎo)探究,感悟新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),首先出示場(chǎng)景,“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場(chǎng)景圖)
這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí),為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
感知余數(shù)的產(chǎn)生
“同學(xué)們,23盆花都擺上,每組5盆的時(shí)候,最多可以擺幾組?還多幾盆?(學(xué)生還剩3盆)
讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好,大家列的算式不一樣,大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢?我們都寫(xiě)成一種形式,即23÷5=4(組)3(盆)
。ò鍟(shū):23÷5=4(組)3(盆))
剩下的.3盆我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它呢?我們大家一起給它取個(gè)名字吧?我們叫它余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn),然后寫(xiě)上余數(shù)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。
豎式怎樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生列式,并分析每個(gè)數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組,余數(shù)3表示剩下3盆),23除以5等于4組余3盆。
當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候,并不是每次都能正好分完,有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生,這個(gè)數(shù)被稱(chēng)為余數(shù)。
如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆,18盆,24盆,25盆呢?,現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺,并列出相應(yīng)的算式。
教師展示學(xué)生列式。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù),“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學(xué)生回答,完成板書(shū):余數(shù)
通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系:即余數(shù)必須小于除數(shù)。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知。
俗話說(shuō)得好,“熟能生巧”,要掌握知識(shí),形成技能技巧,一定要通過(guò)練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題,首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確,及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”,接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu),最后結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。
這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。
我再次出示“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”情景,“同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”,你們也來(lái)試試吧!
。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么收獲?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),相互交流自己的心得體會(huì)。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中,挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材,讓學(xué)生自主選擇量力而行,以便于因材施教。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū),簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn),又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。
三年級(jí)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度,建立長(zhǎng)度單位的表象,靈活運(yùn)用多種估量的方法,提高估計(jì)的精確度。
2、通過(guò)活動(dòng),逐步形成空間觀念,養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
師:同學(xué)們,大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
板書(shū):米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師:誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)?也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。
3、猜一猜
師:出示1米長(zhǎng)的彩帶。
猜:有多長(zhǎng)?你是怎樣猜出來(lái)的?
4、揭題
預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的,也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來(lái)的等,即“估計(jì)”出來(lái)的,根據(jù)學(xué)生的反饋,適時(shí)板書(shū)課題“估計(jì)”。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)
。1)不用尺子,你能畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎?大家一起來(lái)試一試。
誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準(zhǔn)了?我們一起來(lái)看看吧。(反饋2個(gè)學(xué)生的作品)大家畫(huà)得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。
匯報(bào):你是怎么畫(huà)得這么準(zhǔn)的呢?有什么好辦法嗎?
師:剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà),如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)畫(huà),你能畫(huà)得更準(zhǔn)確嗎?
還想再試試嗎?
。2)不用尺子畫(huà)一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。
同桌互相量一量,說(shuō)一說(shuō)自己的方法,眼力有進(jìn)步的'同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、估一估
。1)估計(jì)鉛筆的長(zhǎng),你覺(jué)得用什么做單位比較合適?
。2)估計(jì)一下課桌的高,用什么做單位比較合適?誰(shuí)來(lái)量一量?
。3)估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng),用什么做單位比較合適?再量一量。
。4)估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。
。5)出示:一個(gè)盒子,現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周,需要多長(zhǎng)的彩帶呢?小組中討論一下,然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來(lái)。看看哪一組的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。學(xué)生反饋,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
。6)拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒,先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng),然后剪下來(lái),實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。
3、找一找
找自己喜歡的物品,先估一估,再算一算它們的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
。1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師:5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈,周長(zhǎng)大約是多少?先估計(jì),再測(cè)量。
(2)估計(jì)一下,如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈,至少要有幾個(gè)同學(xué)?
(3)師:人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹(shù)或是大柱子的周長(zhǎng),你能估計(jì)出來(lái)嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近,哪條路遠(yuǎn)嗎?(出示課件)
3、想一想
一塊長(zhǎng)方形的菜地,長(zhǎng)6米,寬3米。如果一面靠墻,籬笆至少要多少米?
四、課堂總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?
2、在生活中,你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢?比如杭州灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等,課后再去實(shí)踐研究,好嗎?
三年級(jí)教學(xué)教案11
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯(shí)際教學(xué)中,我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?
一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”
本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識(shí),教師研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料,反過(guò)來(lái)再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時(shí)候善觀察、愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類(lèi)似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,覺(jué)得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語(yǔ)言積累,從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景,生動(dòng)的畫(huà)面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡(jiǎn)要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽(tīng)的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中,與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動(dòng)手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)通過(guò)查閱課外書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的'過(guò)程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專(zhuān)用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注,就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長(zhǎng)此以往,孩子的語(yǔ)文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異,對(duì)于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹(shù)立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。
【案例】 《給予樹(shù)》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話,那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái),讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。
拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí),這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。
三年級(jí)教學(xué)教案12
一、 教學(xué)內(nèi)容:課本第1—4頁(yè)。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
二、 教學(xué)目標(biāo):三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
1、 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。
2、 能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、 掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
4、 在充滿生活情趣的繪畫(huà)與制作中,增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
三、 教學(xué)重點(diǎn):掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
四、教學(xué)難點(diǎn):能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。
六、 教學(xué)設(shè)計(jì):三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
本課圍繞“老師”這個(gè)主題,將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中,教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。
活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學(xué)可作如下安排:引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析:“你是怎樣猜出來(lái)的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法,抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后,可將作業(yè)進(jìn)行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師,再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象,活動(dòng)二與活動(dòng)一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排:觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
可利用CAI出示兩副學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,第一副畫(huà)是一位教師的具體形象,第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面,通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別,并在CAI中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí),在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過(guò)CAI讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖,出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà),并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么?”的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)安排如下:觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題,并讓學(xué)生拆分卡片,了解卡片的構(gòu)成要素包括:襯底、形象、文字,探討卡片的.設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞,開(kāi)拓學(xué)生的視野,并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定,又促進(jìn)情感交流的升華。
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的因別,更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
作業(yè)要求:活動(dòng)一,以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師,可以是頭像、半身像或全身像;顒(dòng)二,記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情;顒(dòng)三,設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意。
三年級(jí)教學(xué)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的.方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字,并分別組詞。
2.與熟字比較,識(shí)記字形
峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮──辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.生朗讀課文。
2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
3.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。
3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
師篩選出問(wèn)題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>
4.讀讀議議,釋疑。
a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字,經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生體會(huì)到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么。ㄟ@么大)怎么也來(lái)爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕,說(shuō)明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái),并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。
自由讀6.7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀書(shū)圈劃。
課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。
c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。
三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實(shí)際談感受
1.讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。
教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
三年級(jí)教學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材P32—P33
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情景,學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的'精神。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得成功的體驗(yàn),建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
連續(xù)進(jìn)位方法的掌握與實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)
二、新知預(yù)熱
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,誰(shuí)能聲音洪亮的回答這些問(wèn)題。(出示課件)
2 、小結(jié):同學(xué)們這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒!
3 、引出新課:誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)?有硬座和臥鋪兩種車(chē)廂,這節(jié)課我們就和淘氣與笑笑一起來(lái)解決幾道與火車(chē)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題)
三、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題:一天淘氣與笑笑來(lái)到火車(chē)站,與火車(chē)站的叔叔的交流談話中,你能獲得那些數(shù)學(xué)信息?(出示課件)提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、解決問(wèn)題、探索方法
(1)、臥鋪車(chē)廂每節(jié)可乘72人,5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人?
、偕x題②生列式,師板書(shū)③生試做 ,生板演 ④匯報(bào)方法⑤看課件,小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程(出示課件)
(2)硬座車(chē)廂每節(jié)可乘118人,7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人?
、偕囎 ,生板演②交流匯報(bào)③課件演示
(3)觀察這個(gè)算式,有什么共同的特點(diǎn)?(連續(xù)進(jìn)位)通過(guò)我們以上的學(xué)習(xí),你能試著說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法?(學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō))匯報(bào)說(shuō);師生共同小結(jié)(出示課件)齊讀。
四、應(yīng)用提升:(出示課件)
五、全課小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
三年級(jí)教學(xué)教案15
教學(xué)要求:
1.通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情,豐富習(xí)作素材,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.密切聯(lián)系讀寫(xiě),使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法,領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
3.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.密切聯(lián)系讀寫(xiě),使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法,領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:PPT課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂(lè)而又難忘的`場(chǎng)面。
(課件出示圖片)培根說(shuō)過(guò)“把快樂(lè)告訴別人,你就能得到雙倍的快樂(lè)”。
這節(jié)課,我們就打開(kāi)心扉,釋放心中的快樂(lè),一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩得最開(kāi)心又難忘的一天,好嗎?
二、暢所欲言,釋放快樂(lè)。
1.回憶快樂(lè)。
大家玩得開(kāi)心的時(shí)候有很多,請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂(lè)。
下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。
3.相互啟發(fā),小組交流。
三、指導(dǎo)構(gòu)思,點(diǎn)撥寫(xiě)法。
1.交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章,暢談讀后的感受。
2.指明交流,啟發(fā)思路。
3.啟發(fā)領(lǐng)悟,指導(dǎo)寫(xiě)法。
(1)有一個(gè)吸引人的題目。
(2)多種開(kāi)頭的寫(xiě)法,靈活運(yùn)用。
(3)掌握有序的表達(dá)方法。
(順序、倒敘)(4)選擇表達(dá)的順序,列出習(xí)作提綱。
(5)指導(dǎo)寫(xiě)作。
四、學(xué)生起草,完成初稿。
師巡視指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
教學(xué)反思:此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功,因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時(shí)間,下次我還會(huì)繼續(xù)保持。
只是有的地方做得還不夠好,例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分,學(xué)生做得好時(shí)我并沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)。
我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。
第八單元習(xí)作指導(dǎo)那次玩得真高興寫(xiě)作思路:1.審閱題目:本次習(xí)作要求我們把玩得最開(kāi)心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
2.選定內(nèi)容:確定好習(xí)作內(nèi)容,是寫(xiě)幫助別人,還是寫(xiě)一起玩滑梯,還是寫(xiě)一次郊游……3.表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)。
4.表現(xiàn)手法:前后呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
5.結(jié)構(gòu)順序:可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的交代童年開(kāi)心的事,然后具體寫(xiě)事情發(fā)生的始末,最后點(diǎn)題。
下水文:那次玩得真高興①童年如同一場(chǎng)五彩斑斕的夢(mèng),在每個(gè)人的童年中,一定會(huì)發(fā)生不計(jì)其數(shù)開(kāi)心的事,我也不例外。
②那是一天陽(yáng)光明媚的早上,小鳥(niǎo)站在枝頭歌唱。
③我和媽媽拿了一個(gè)沙包和一只粉筆便出了門(mén)。
我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊,準(zhǔn)備玩跳房子。
、芪野焉嘲舆M(jìn)了第一個(gè)方塊,然后身輕如燕地接連跳過(guò)了第一個(gè)和第二大方塊,又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)——返回時(shí),跳過(guò)第二個(gè)方塊時(shí),我先穩(wěn)住身子,慢慢地彎下腰,撿起沙包來(lái),再跳回起點(diǎn)。
這樣跳了幾個(gè)來(lái)回,我真的很累。
由于我心里著急,結(jié)果沒(méi)有瞄準(zhǔn),扔出了方塊,只好把沙包遞給媽媽。
我“悲喜交集”,高興的是我可以休息一會(huì)兒,不高興的是,只要媽媽一上,我勝利的機(jī)會(huì)幾乎就要消失。
我心里默默的祈禱:老天爺,趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧!老天爺好像聽(tīng)到了我的“禱告”。
這一輪,媽媽果然沒(méi)扔著。
我站在起點(diǎn),靜下心來(lái),瞄準(zhǔn)方塊,一扔。
后面幾次,我全部都扔進(jìn)了方塊。
、葸@件事雖然過(guò)去了很久,但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。
這就是我玩得最開(kāi)心的事。
、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山,交代童年讓我開(kāi)心的事。
、诮淮虑榘l(fā)生的時(shí)間,用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情。
、壑赋鍪虑榈闹饕蝿(wù):“我”和媽媽。
、茉敿(xì)記敘了“我”玩跳房子游戲的過(guò)程。
、萸昂笳諔(yīng),緊扣主題。
你平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么呢?把你玩游戲過(guò)程中最開(kāi)心的片段寫(xiě)一寫(xiě)吧!
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
【三年級(jí)教學(xué)教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案11-08
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案01-14
三年級(jí)教學(xué)教案15篇11-10
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11-24
教學(xué)的教案11-26
教學(xué)教案12-08