山雨的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占纳接甑慕贪,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
山雨的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??
古往今來,有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨,以古詩為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩句?
當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文
1.生字詞預(yù)習(xí)情況
師:首先,我們來掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。
還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?
2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽?開始吧。
生:讀課文。
三、賞讀課文
1.勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)
2.匯報(bào)交流
(1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書。
誰先來分享你喜歡的句段?
指名讀第一段,師:從你的讀中我聽出來了,雨來得很突然。(板書:突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來時(shí)的特點(diǎn)?
指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語聽出來的(神奇),你朗讀的真到位呀!
。2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。
雨來啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么?師配樂朗誦第3-5段,生閉眼想象。
孩子們,你聽到了什么?
指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。
讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?
師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,真涼爽。
指名
師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的'幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。
齊讀第五段
。3)這真是奇妙而令人向往的雨!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰喜歡6、7段?
師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始。(配樂:雨的印記)
生:讀課文第六自然段。
師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生:綠色。
師:綠得怎么樣?
生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,齊讀。)
師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。可是,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?
。ǘ嗝襟w展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴。)
全班靜靜地欣賞。
師:怎么樣,誰喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下
了余韻,謝謝你們。
3.(音樂繼續(xù)播放:雨的印記,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??
(畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?
作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?
細(xì)致觀察、用心傾聽、對(duì)大自然的熱愛。
作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力!毕旅娴木毩(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧!練習(xí):
。.你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;
2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
配樂,生練習(xí)。
好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。
山雨的教案2
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹H墓?0個(gè)自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了山雨來得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中,主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫雨后,通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。
課文語言生動(dòng)形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。如,將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。
本文是略讀課文,選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情;二是感受文章語言文字的魅力,豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法!菊n標(biāo)表述】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,體會(huì)表達(dá)的效果。
體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
能借助聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句段的意思,并體會(huì)其表達(dá)效果。品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
。.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法!驹u(píng)價(jià)方案】
1.評(píng)價(jià)目標(biāo)1;(見評(píng)價(jià)單第一題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫生詞”的達(dá)成度 2.評(píng)價(jià)目標(biāo)2;(見評(píng)價(jià)單第二題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情!钡倪_(dá)成度。
3.評(píng)價(jià)目標(biāo)3。(見評(píng)價(jià)單第三題)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的.方法”的達(dá)成度。【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)
2、看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書)
3、齊讀課題。
欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、初讀課文,梳理內(nèi)容(落實(shí)目標(biāo)1)
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面?
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件): 水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3.提出疑難之處。
三、再讀課文,品味賞析(落實(shí)目標(biāo)2、3)
1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。
。.組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。
(1)(課件出示雨來景象)請(qǐng)看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞突然、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)
。2)感悟雨聲的美妙、神奇:(感悟山雨的音韻美。)
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
a.這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。b.體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a.請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和老師一起來幻想吧!
b.師配樂范讀,生邊聽邊想象。C.生交流自己想象的畫面。
師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d.生帶著感受齊讀。
①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
、聘形蛴晟拿鼷、迷人:(大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。
a.(課件出示第6自然段。)指名讀。
b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。
師:(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。
、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”
⑶感情朗讀,加深理解:誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?
、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。
、诔樯錁防首x聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象
⑷不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。
①鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
②我們一起來讀讀吧。
四、背誦積累,拓展延伸(落實(shí)目標(biāo)2、3)1.試背賽背課文。
。.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文: ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。
、萍w欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
出示朱自清的《春》片段 3.寫話:
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動(dòng)聽的聲音,此時(shí)此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?)
板書:
2山雨
雨來
雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛 色彩美 細(xì)致觀察 雨后
2《山雨》評(píng)價(jià)單
一、基礎(chǔ)
1.理解下列詞語的意思:
輕盈: 啼囀: 余韻: 2.選擇正確的讀音。
濕潤(rùn yùn)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(tián diàn)調(diào)色(diào tiáo)
二、內(nèi)容梳理
1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序,先后從__________和__________兩個(gè)方面寫雨中的景色,從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的__________之情。
2.文中有一個(gè)四字詞語“__________”寫出了山雨到來的悄悄,它和“__________”一詞的意思很相近。
3.課文中,作者先說“陽光下,山林的色彩__________”,接著說在雨中,所有的色彩“__________!蓖ㄟ^這種__________的寫法,突出強(qiáng)調(diào)了“____________________”這句話的意思。
三、理解感悟
雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
1.這段文字出自課文《__________》,作者_(dá)_________。
2.作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“__________”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“__________”,形象生動(dòng)地寫出了山雨的__________美。
3.用“~~”畫出文中用了排比修辭法的部分。4.讀這段文字中,你最突出的感受是什么?
山雨的教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞:
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、考慮:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美:
⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。
、 沙啦啦,沙啦啦──
、 像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)
、 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
、 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的`手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵ 小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
⑴ 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?
板書:
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
山雨的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的`初步的欣賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累語感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、辨聲,引入
1、請(qǐng)學(xué)生聽一聽是什么聲音。
2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學(xué)生談體會(huì)。
二、初讀課文,整體感知
1、出示要求:
、泡p聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。
、评砬逭n文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
、钦n文重點(diǎn)寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、自主練讀,讀中自悟
1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會(huì)作者的感情。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)
4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評(píng)。
5、了解表達(dá)上的特點(diǎn)。(首尾呼應(yīng),主次分明)
四、談收獲,加深體會(huì)
1、小組內(nèi)談。
2、指名談。
五、齊讀全文
山雨的教案5
一、導(dǎo)入揭題
。、引入:用“雨”連詞。
。、揭題:
這么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來說,比較新鮮,那就是山雨。想去看看嗎?
那我們就一起學(xué)習(xí)第2課,一起走進(jìn)山林,去欣賞山雨,品味山雨吧!
這種引入對(duì)學(xué)生來說,既是一種游戲,又是一種積累,既輕松自然,又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。
二、細(xì)讀探究
感受山雨的美:
。薄⒆杂勺x文。要求邊讀邊想,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
2、自讀感悟:
過渡:感覺這場(chǎng)山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書:美?)
、 讀讀課文,看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)
通過初讀,從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
⑵ 自讀思考:
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,找找看。想好了,還可以跟同方同學(xué)交流交流。
。、交流引導(dǎo):
、 聲音:
從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,還感覺怎樣?)
、 色彩:
過渡:感受了雨聲,我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,人們心情如何?感覺如何?
通過細(xì)讀,逐步深入文中,走進(jìn)雨中,用心去品味,用腦去聯(lián)想,在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中,接受美的熏陶,產(chǎn)生美的共振。
。础⑿〗Y(jié):
文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序,從聲音和色彩兩方面加以描寫,使我們感覺到山雨確實(shí)很美,F(xiàn)在黑板這個(gè)問號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適?(板書:!)
問:是誰創(chuàng)造了這份美?
是的,是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,大自然可真了不起!
注重了從整體到部分,再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,目標(biāo)的階梯性。 品味寫作的美:
。薄⑦^渡:但我覺得除了大自然外,還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰?(作者)為什么?
。、自學(xué)感悟:
師:確實(shí)寫得美!我讀過很多的美文佳作,可一見到這篇課文,就被深深地吸引了,忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?
出示自學(xué)提綱:
、 把你認(rèn)為寫得好的句子,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀。
⑵ 跟同方說說你認(rèn)為寫得好的原因。
下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,細(xì)細(xì)探究,找出你認(rèn)為寫得好的詞句,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀,并說出
教案《新人教六年級(jí)語文上冊(cè)《山雨》教案五》,來自網(wǎng)!
你覺得好的原因。
、 交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo):你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?
相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,找到讀寫結(jié)合點(diǎn),讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練,同步收獲。并在獲得美感的同時(shí),增強(qiáng)語文素養(yǎng)。
三、指導(dǎo)感情朗讀
。薄⒓とぃ
通過剛才的`學(xué)習(xí),老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:還有一群人也很了不起。他們是誰?為什么?
。ㄒ?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文,大膽地想象,不僅感受到了山雨的美,而且還體會(huì)得如此的深。)
同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單,但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,而在于把課文讀好,你能嗎?
。病⑻岢鲆螅簝(yōu)美的聲音,投入的情感,豐富的想象。
。、分工合作,齊讀全文。師讀1-4自然段,后邊生齊讀。(課件配樂)
讓吸收變?yōu)楸磉_(dá),讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵(lì)、引領(lǐng)與合作,讓情感得以升華,語感得以積淀。
4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!
及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià),無疑能給學(xué)生加油,會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。
四、總結(jié)拓展
1、總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
2、補(bǔ)充閱讀:想再次感受美嗎?
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,老師特別高興,想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。
。ǚ职l(fā)閱讀材料。)
3、生自由閱讀:
請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看,選一段最喜歡的,練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒,我們開展朗讀比賽。比一比,誰讀得好。
。、指名讀,評(píng)議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)
。、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》,齊讀:
。ê糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
以一篇促多篇,既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用,又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。
五、課后小結(jié)
美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書說),悅目的風(fēng)景是美,善良的心靈是美,感人的故事是美,文明的舉止是美,執(zhí)著的進(jìn)取是美,高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,一雙聰慧的眼,便真能感受到大自然處處有美,生活中時(shí)時(shí)有美。
同學(xué)們,美麗等待你的發(fā)現(xiàn),期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,咱們?cè)傧嘁姟?/p>
用詩一般的語言,讓美得以延伸,讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育,又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,既讓課內(nèi)與課外自然銜接,又讓書本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。
山雨的教案6
【課前準(zhǔn)備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
【教學(xué)過程】
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文,理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
三、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)說話,朗讀品評(píng):
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
、 自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
、 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
、 體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
、 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
、 讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
、 雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的.?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。
③ 帶著遐想朗讀。
、 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
、 自由讀,感受雨中的綠。
② 討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
五、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文,積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
山雨的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能方向:
、 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
、 有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、能力方面:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面:
從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【教學(xué)過程】
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?
(多個(gè)學(xué)生說。)
看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開書,自己讀讀閱讀提示
(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習(xí)
1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中):
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流:
(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)
4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句:
、 沙啦啦,沙啦啦
、 (談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?
、 這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)
③ 和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近
、 幾個(gè)學(xué)生談感受。
、 聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會(huì)是怎樣神奇呢?
、 是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀 。)
、 喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
⑶ 雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
、 學(xué)生談感受。
、 真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)
、 相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)
、 陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
、 (點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
、 聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的`眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
、 此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。
、 我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開(一起讀)
5、雨后:
不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?
⑴ 鳥:歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
、 雨滴:點(diǎn)課件,一起來演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
山雨的教案8
請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,
采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
學(xué)生匯報(bào)交流:
1、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
2、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
五、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
學(xué)生匯報(bào)交流:
練習(xí)說話,朗讀品評(píng):
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
、抛杂勺x這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
六、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的.一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
⑴像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
、袤w會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由
遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
、朴曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
、僮x一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
、谟杲z是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
山雨的教案9
<一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)
<二>、初讀課文,整體感知:
按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>
。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)
<三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:
1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):
、 自讀自悟:
單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫下來!
。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)
② 體會(huì)“歌謠”:
你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞, “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺啊!……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀,師配樂讀……全班配樂讀……
。ㄗプ 案柚{”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)
、垠w會(huì)“小曲”:
山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的.想象……我們寫作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧!(全班配樂讀……)
。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感,并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)
、芸偨Y(jié)學(xué)法:
你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤(jiǎn)單的話寫在句子旁邊……
(教師由扶到放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)
2、自學(xué)山林,品讀想象:
通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家:……
。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)
<四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:
1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩句:
各組組長、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……
2、各小組匯報(bào):
。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
<五>、總結(jié)下課:
<六>、板書設(shè)計(jì):
山 雨 ,
雨 聲 美 如 曲,
山 林 綠 心 間,
鳥 兒 ,
山雨的教案10
教學(xué)要求:
1、感受有聲有色的的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2、感受文章語言文字的魅力,豐富積累。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的感受,同時(shí)感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過程:
一、師生談話,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們喜歡雨嗎?談?wù)勀銓?duì)雨的感受?今天,讓我們隨著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處,去品味山雨,享受一下山雨的感覺。
二、自由讀課文,初步感知山雨的美。
1、自由讀文,初步感知。
要求:把課文讀通順。
注意以下讀音:水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tǔ)
2、再讀課文,共同探討:
1) 課文描寫了山雨的過程,作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?
2) 課文寫出了山雨的什么特點(diǎn)?找出有關(guān)的句子讀一讀。
3) 讀課文,把不懂的地方畫出來,和老師、同學(xué)討論。
三、賞識(shí)品文,感情朗讀。
1、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍,邊讀邊想象描述的情景。
2、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀,并說說你喜歡它的理由。
。ㄐ〗M討論,重點(diǎn)引導(dǎo)品味以下句子。)
、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……(這句話描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的'動(dòng)態(tài)過程,與文章開頭相對(duì)應(yīng),寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn),即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。)
、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。(這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情。)
、 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對(duì)山雨色彩美的描述,又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛。)
四:靜聽雨聲,擴(kuò)展延伸:
1、多媒體放映,靜聽雨聲:同學(xué)們,聽,雨,來了,現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲。聽完之后,發(fā)揮想象,用生動(dòng)的語言描述自己聽到的這場(chǎng)雨吧!
2、生交流。
五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
山雨的教案11
【教學(xué)理念】
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生讀熟課文,勾畫好詞佳句,旁批寫感受。收集寫雨的優(yōu)美詞語,語段或?qū)懹甑脑娢摹?/p>
2、課件:
課文插圖,賞讀的語段,拓展資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書課題。)
二、初讀課文,梳理內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):
水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。
啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
3、提出疑難之處。
三、再讀課文,品味賞析
1、自讀感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。
2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇:
、 沙啦啦,沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、 像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
、 每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人:
、 綠得耀眼,綠得透明,這是實(shí)寫雨霧中的.色彩,給人以清新、舒暢的感覺。
、 這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講流進(jìn)我的心胸。
、 (課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。
、 記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開
點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。
、 感情朗讀,加深理解:
誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件:
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
① 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。
② 抽生配樂朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象
四、背誦積累,拓展延伸
1、試背賽背課文。
2、交流學(xué)生教師收集的其他寫寫雨的詞語,語段或詩文:
、 小組交流學(xué)生收集的材料。
、 集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
課件:
雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩.我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧
3、寫話:
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
山雨的教案12
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
教具準(zhǔn)備課件、小黑板
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
2、揭示課題:山雨
二、初讀課文,整體感知
1、提醒學(xué)生需注意的.字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhūàn)
2、引導(dǎo)談話
3、啟發(fā)學(xué)生思考:
三、朗讀賞析,深入感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。
①引導(dǎo)學(xué)生找句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情
、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。
4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導(dǎo)背誦,積累語言
1、聽教師導(dǎo)入語
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
7、感悟山雨的音樂美。
、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。
、诼牻處熜〗Y(jié)
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
11、感情朗讀,加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
山雨的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語言文字初步的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的.段落。
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩般的語言文字。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。
、佟吧忱怖玻忱怖??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無限想的空間。
。2)、感悟雨色的明麗、迷人。
、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
、弁ㄟ^電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
。3)、感情朗讀,加深理解。
、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。
、诮M內(nèi)朗讀比賽。
、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
板書
雨前悄悄傳來
山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻
山雨的教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn), 去傾聽, 去感受山雨的美!
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3、思考:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美:
、抛x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:
、偕忱怖,沙啦啦──
②像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)
③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
、七@清新的.綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書:雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。
而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
【板書設(shè)計(jì)】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
山雨的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,灰蒙蒙的天空,想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,心中總會(huì)有些煩悶,而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,感受山雨的美。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,注意讀出感情,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。
2、出示生字詞,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。
3、提問:課文的主要內(nèi)容是什么?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的'山林雨景圖。)
4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,注意讀出感情。
5、提問:文章是按照什么順序來描寫的。(時(shí)間順序:雨來、雨中、雨后)
6、談?wù)動(dòng)陙、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象?雨來——突然
雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜(以動(dòng)襯靜)
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面?
2、感悟山雨的音樂美。
。1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。
。2)思考:作者是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言,教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)
。3)播放雨聲的音頻,讓學(xué)生聆聽雨的聲音。
。4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂美
師讀第一自然段,第一組讀第二三自然段,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
。1)作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽,充滿音韻美,那他又是如何描寫山雨的色彩的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩?陽光下:山雨中:
。2)朗讀:男生齊讀陽光下的色彩,女生齊讀雨中的色彩 ;
。3)思考:雨中的綠有什么特點(diǎn)?(富有動(dòng)感)
。4)綠色真的在流動(dòng)嗎?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸!
(5)出示圖片,感受清新的綠色;
。6)齊讀六七自然段。
四、拓展延伸
1、總結(jié)全文
2、播放雪景的視頻,讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,說說由雨聲想到的情景。
3、布置作業(yè):
。1)背誦自己喜歡的段落
(2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,展開聯(lián)想和想象,寫一個(gè)200字左右的小片段。
板書設(shè)計(jì):
山雨
雨來
突然
雨中
聲音
顏色
喜愛
雨后
幽靜
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