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地理教學(xué)教案集合15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的地理教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
地理教學(xué)教案1
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】
計(jì)算機(jī)課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】
(引言)
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí),從這個(gè)學(xué)期開始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類的所有活動(dòng)中,人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面,我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書)第七章 中國(guó)的農(nóng)業(yè)
。ㄌ釂(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
兩個(gè)原因,一是生存必需,即所謂的開門七件事,柴、米、油、鹽、醬、醋、茶,件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單,人們易發(fā)明和掌握。
(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè),即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
。ㄕ故荆┺r(nóng)業(yè)的分類圖片
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容,不僅種糧食,還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
。ㄕ故荆┓謩e展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。
。ㄌ釂(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒,是釀造工業(yè))
原料是什么?(糧食,所以叫米酒)
。ㄕ故荆┺r(nóng)機(jī)作業(yè)圖片
(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是,它們是工業(yè)產(chǎn)品)
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以,農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析:大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中,哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以,狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))
。ǔ修D(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))
。ㄌ釂(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念:種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
。ㄌ釂(wèn))那么,這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括:一是土地,二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此,土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。
(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出:地形平坦,土壤深厚、肥沃,水源豐富的土地,才適宜種植業(yè)的發(fā)展,即只有耕地,才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片
(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子,黑龍江不能種香蕉,新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括:因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析,既要有耕地,又要有適宜的氣候,兩者都具備,才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以,世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū),往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū),并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原,西亞的兩河平原,北非的尼羅河三角洲,中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道,我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在氏族公社時(shí)期,我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天,種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面,我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物,在什么地方種植。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí),從地形、氣候等方面綜合分析,我國(guó)滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方?
。ㄕ故荆┲袊(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,得出:我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
。ㄕ故荆┚毩(xí)的圖片,根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
。ㄌ釂(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)
(展示)動(dòng)畫:中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布:小麥主要分布在秦—淮以北,水稻主要分布在秦—淮以南,棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū),甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域,花生主要分布在華北平原地區(qū)。
。ㄌ釂(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi),這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等,但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟,為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)
因?yàn),就是在種植區(qū)內(nèi),各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異,導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間,這種差異最顯著。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫概括,一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰,才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多,那么,在我們的生產(chǎn)和生活中,需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)
。ㄌ釂(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論,得出:
。1)民以食為天,食以糧為本;
(2)我國(guó)人口眾多,糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下,我國(guó)12億人口,每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn),每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)
(3)隨著人口的`迅速增加,耕地面積不斷減少。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖,請(qǐng)學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的,還是從其他地方運(yùn)來(lái)的?);
。4)自然災(zāi)害頻繁,糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以,糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情),得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑:一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食,反對(duì)浪費(fèi),從我做起這方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō),用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
。ㄌ釂(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析,找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大,所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原,熱量充足、降水較多且灌溉便利),生產(chǎn)水平高,便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括:優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地,目前全國(guó)有九大商品糧基地。
。ㄕ故荆┚糯笊唐芳Z基地圖(課上做練習(xí):先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí),方法是一個(gè)學(xué)生指,另一個(gè)學(xué)生答;然后,指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
。ㄌ釂(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
糧食生產(chǎn)是我國(guó)的頭等大事,并且,我國(guó)的人均糧食產(chǎn)量還沒有達(dá)到世界的平均水平,那我們干脆把我國(guó)的所有耕地都用來(lái)種糧食,這樣行不行?(不行)為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以,就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí),還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針,因地制宜,使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
。ㄐ〗Y(jié))
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;
。2)學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布;
。3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;
(4)九大商品糧基地及其分布。
地理教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算,認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題,以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感,喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
4.知道我國(guó)水能資源在世界上的地位,知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國(guó)水能資源分布圖,分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述,體現(xiàn)了它的重要性,其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密,同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀,養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn):幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
教法建議
在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí),注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來(lái),應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識(shí)的運(yùn)用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”,必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識(shí),也可以將長(zhǎng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢(shì)的知識(shí)也與本節(jié)關(guān)系密切,比如,“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國(guó)降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢(shì)是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素?傊,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意知識(shí)的前后聯(lián)系。
由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密,所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料,尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè),以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片,這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過(guò)這一活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
[提問(wèn)導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘S盟饕獊?lái)自哪些水體?
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖,由學(xué)生歸納正確答案。
[小結(jié)]看來(lái),河水和湖水是我國(guó)主要的水資源,而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]其實(shí),人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料,有誰(shuí)能給大家介紹一下?
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補(bǔ)充說(shuō)明]河流是我國(guó)主要的水資源,因此河流水量多少可以作為衡量我國(guó)水資源多少的重要指標(biāo)。
[展示投影]“我國(guó)河流流量分布圖”
[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(zhǎng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
、谔釂(wèn):我國(guó)東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國(guó)南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
、蹥w納我國(guó)水資源分布特點(diǎn):東南→西北遞減
[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?
[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀“我國(guó)降水量分布圖”與“河流流量分布圖”,提問(wèn):降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?
[轉(zhuǎn)折]我們?cè)谇懊娉肆私饨邓目臻g分布規(guī)律之外,還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節(jié)變化會(huì)如何影響水資源的季節(jié)變化呢?
[學(xué)生回答]略
[小結(jié)]我們國(guó)家的`水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)造成的危害。
[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均,我國(guó)水資源還有哪些問(wèn)題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)
[結(jié)論]我國(guó)的水土配合欠佳。
[提問(wèn)]面對(duì)水資源存在的種種問(wèn)題,我們應(yīng)該如何解決呢?
[學(xué)生討論、回答,教師補(bǔ)充]對(duì)空間分布不均的問(wèn)題,可以采取跨流域調(diào)水的方法,如引黃濟(jì)津調(diào)水工程。對(duì)季節(jié)變化大的問(wèn)題,可以興修水庫(kù)。
[轉(zhuǎn)折]看來(lái)我國(guó)對(duì)于水的時(shí)間和空間不均問(wèn)題作了許多工作,那我們平時(shí)對(duì)水資源是不是非常珍惜呢?請(qǐng)大家看課本上的三道計(jì)算題,算一下我們平時(shí)不知不覺地浪費(fèi)了多少水資源。
[學(xué)生活動(dòng)]計(jì)算結(jié)果,說(shuō)明節(jié)水的意義。
[提問(wèn)]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢?
[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補(bǔ)充節(jié)水農(nóng)業(yè)。
[提問(wèn)]除了浪費(fèi)水之外,還有別的問(wèn)題嗎?(水污染)對(duì)水污染問(wèn)題,可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)
[小結(jié)]我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識(shí),并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]除了水本身能夠利用之外,水還有一個(gè)非常重要的作用,你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)
[提問(wèn)]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?
[學(xué)生回答]水量大,落差大。
[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過(guò)的關(guān)于河流的知識(shí),長(zhǎng)江和黃河的哪個(gè)河段具備了這樣的條件?
[學(xué)生回答]上游地區(qū)。
[教師補(bǔ)充]長(zhǎng)江水能全國(guó)第一,雅魯藏布江第二,黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問(wèn)]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比,有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
[學(xué)生討論回答]。
[啟發(fā)]請(qǐng)你們結(jié)合課前查找的資料,介紹一下我們國(guó)家的主要水力發(fā)電站。
[學(xué)生介紹]略。教師適當(dāng)予以補(bǔ)充,尤其要介紹三峽水電站。
[總結(jié)]我國(guó)水能資源非常豐富,但絕大部分還沒有開發(fā)利用,今后要大力發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):
第二節(jié)水資源和水能資源
一、水資源
1.分布特點(diǎn):東南→西北遞減;夏秋多,冬春少
2.存在問(wèn)題:空間分布不均;季節(jié)變化大;水浪費(fèi)嚴(yán)重;水污染嚴(yán)重
3.解決途徑:跨流域調(diào)水;興修水庫(kù);節(jié)約用水;防止水污染
二、水能資源
1.開發(fā)條件
2.優(yōu)點(diǎn):清潔,可再生
3.我國(guó)主要的發(fā)電站
探究活動(dòng)
名稱:我國(guó)水資源的狀況
目的:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
要求:
在水資源一節(jié)的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料(跨流域調(diào)水;節(jié)水農(nóng)業(yè);水利樞紐的建設(shè)),可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選,將選出的資料做成壁報(bào)展出。
地理教學(xué)教案3
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā),介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況,我國(guó)的主要地形區(qū),地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容:地勢(shì)西高東低,山脈縱橫交錯(cuò),地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素,它既受其他地理因素的影響和制約,同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素,如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù),因此,認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征,將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析:
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的`注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法:
觀察法、討論法、綜合分析法 ,列表比較法,空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
。1)能運(yùn)用地形圖,總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征,并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。
。2)理解山脈走向的概念,能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
。3)知道中國(guó)的名山。
能力目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力,以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法:
學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山,決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈,因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小,對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接,因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。
地理教學(xué)教案4
教材分析
1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布,是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下,上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,本節(jié)通過(guò)探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
學(xué)情分析
本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的`地理事物或現(xiàn)象,激活書本知識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生身臨其境,感悟所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
過(guò)程與方法:
獨(dú)立思考,小組合作,探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激情參與,了解降水,了解人類的生存條件,了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節(jié)變化。
全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。
難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖,總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
地理教學(xué)教案5
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解北京的位置、氣候、河流、地形等自然環(huán)境特征,并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);
2.了解北京的歷史文化傳統(tǒng),掌握北京的城市職能。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)讀圖能力和分析、整理資料的能力;
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目標(biāo)
加深對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)愛國(guó)之情。
●教學(xué)重點(diǎn)
北京市的自然地理特征和城市職能。
●教學(xué)難點(diǎn)
北京市地理位置的評(píng)價(jià)。
●教學(xué)方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體展示臺(tái)、景觀圖片等。
●課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
。蹖(dǎo)入新課]
前面我們學(xué)過(guò)了我國(guó)的行政區(qū)劃,請(qǐng)大家回憶我國(guó)共劃分幾級(jí)行政區(qū)劃?最高級(jí)別的有多少個(gè)?分哪幾類?
提問(wèn),學(xué)生回答。(略)
講述:我國(guó)幅員遼闊,面積廣大,為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理方便,共劃分了三級(jí)行政區(qū)劃,其中最高級(jí)別的共34個(gè),分別為直轄市4個(gè)、省23個(gè)、自治區(qū)5個(gè)、特別行政區(qū)2個(gè)。
今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第六章──認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域。
多媒體展示課題:投影顯示奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)
教師:同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察,判斷老師在黑板上畫的是什么標(biāo)記?
生:第二十九屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。
師:主辦地在哪?
生:北京。
師:對(duì),北京。北京簡(jiǎn)稱京,是我們中華人民共和國(guó)的首都。咱們當(dāng)中有沒有人去過(guò)北京或了解北京,你能描述一下對(duì)北京的印象嗎?
學(xué)生介紹。(略)
師:北京帶給我的印象是古典壯觀的,又富有新鮮的現(xiàn)代氣息的,我一直很想去北京,我想你們一定也很想去北京,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你想去北京的理由,好嗎?
生:學(xué)生紛紛說(shuō)出自己想去北京的理由。
師:看起來(lái),大家真的很想去北京,有人想上清華北大,有人想去中關(guān)村、中央電視臺(tái),有人想去參觀故宮,有的想去八達(dá)嶺長(zhǎng)城……想要去北京就要了解北京,今天,就讓我們一起走進(jìn)北京,深入了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)的政治文化中心──北京。
多媒體展示課題:第一節(jié)全國(guó)政治文化中心──北京
。壑v授新課]
北京之所以成為全國(guó)的政治文化中心,與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
一、北京的地理位置
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”,以及相關(guān)文字內(nèi)容。
多媒體展示:北京圖片
分小組仔細(xì)讀圖查找、分析、討論,回答以下問(wèn)題,教師巡回參與指導(dǎo)。1.北京市的海陸位置。2.北京市的經(jīng)緯度位置。3.北京市在什么方位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰?
提問(wèn),小組代表指圖回答,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
二、北京的'氣候
多媒體顯示《中國(guó)溫度帶分布圖》《季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖》《中國(guó)干濕地區(qū)分布圖》《北京市氣溫曲線和降水柱狀圖》,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,分小組討論、分析、歸納下列問(wèn)題。教師巡回參與指導(dǎo)。1.北京所處的溫度帶。2.北京所處的干濕地區(qū)。3.北京處于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)?4.北京市的氣候特點(diǎn)及氣候類型。
提問(wèn),小組代表上前指圖回答,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)北京市的氣候特點(diǎn):冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨,春秋短,冬夏長(zhǎng),年平均降水量609mm。
北京的春季氣溫回升迅速,多風(fēng);夏季當(dāng)東南季風(fēng)來(lái)臨時(shí),形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利;秋季云淡、天高、氣爽,為北京最舒適的季節(jié);而冬季則盛行西北風(fēng),經(jīng)常出現(xiàn)大風(fēng)、降溫、寒冷、干燥天氣。由此得出,北京屬典型的溫帶大陸性季風(fēng)氣候。
三、北京的河流
多媒體展示課本19頁(yè)圖6.3《北京古今城區(qū)的地理位置》,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,查找并分析回答下列問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
1.北京市的主要河流有哪些?
2.河流的流向是什么?可以反映什么問(wèn)題?
3.最后注入什么地方?
4.河流對(duì)于北京市有什么重要的作用?
提問(wèn),小組代表上前指圖回答,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
地理教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、初步領(lǐng)會(huì)地理環(huán)境要素的綜合性和差異性及環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
2、明確中國(guó)的國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì),了解中國(guó)與世界的聯(lián)系。
3、了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
過(guò)程與方法
作圖----小組合作----導(dǎo)學(xué)-----練習(xí)深化
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知國(guó)家綜合國(guó)力的提升,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)的區(qū)域差異和區(qū)域合作中的重大工程
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生對(duì)關(guān)于國(guó)家的一些國(guó)情知之甚少,對(duì)南水北調(diào)等工程難以理解。
教學(xué)資源與策略
課件、素描紙、鉛筆、紅筆、黑筆
教學(xué)過(guò)程(教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖)
導(dǎo)入新課
兩年來(lái),我們學(xué)習(xí)了中國(guó)地理、世界地理,今天我們一起和中國(guó)走向世界。
【板書】走進(jìn)世界的中國(guó)
講授新課 教師引入:在兩年的地理學(xué)習(xí)中,同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法之一是:讀圖。今天我們就用我們手中的筆自己來(lái)描繪祖國(guó)的藍(lán)圖。將同學(xué)們分成六個(gè)小組。每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。共同完成“中國(guó)輪廓圖”,并畫出四大地理區(qū)域的分界,用一句話或一個(gè)詞描述每一個(gè)區(qū)域的.特征。(時(shí)間5分鐘) 學(xué)生作畫,老師巡視。 教師承轉(zhuǎn):不同的區(qū)域具有不同的地理特點(diǎn),面臨不同的發(fā)展問(wèn)題。我們?cè)鯓硬拍艽龠M(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展,我國(guó)在世界中怎樣才能更好地發(fā)展,是今天這節(jié)課需要探究的問(wèn)題。
教師板書:一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展
教師板書:1.區(qū)域差異
學(xué)生展示作品: “我國(guó)的四大地理區(qū)域圖”,老師提問(wèn):
根據(jù)我國(guó)不同區(qū)域的主要特點(diǎn),想一想我們國(guó)家的基本國(guó)情是什么?
學(xué)生發(fā)言:不同區(qū)域的地理特征千差萬(wàn)別,這說(shuō)明我國(guó)的基本國(guó)情是國(guó)土遼闊,區(qū)域差異大。
教師承轉(zhuǎn):不同的區(qū)域地理?xiàng)l件不同,發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
教師板書:2.區(qū)域發(fā)展
教師提問(wèn):
1. 以東北平原為例,想一想為什么東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地?
。(lián)系氣候、地形、人口、工業(yè)等方面進(jìn)行分析)
2.根據(jù)課前收集的資料,分組討論自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利的地理?xiàng)l件,想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)?
學(xué)生討論發(fā)言。(略)
師生共同總結(jié):
1.我們可以看到東北平原地勢(shì)平坦、面積遼闊,是我國(guó)最大的平原;土壤肥沃,夏季高溫多雨;人口密度較低,適宜大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)。這些都是東北平原的農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件,發(fā)展商品糧生產(chǎn),是東北平原區(qū)域發(fā)展的方向。因而東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地。
2.家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件既有優(yōu)勢(shì)也存在著問(wèn)題。就人口這一條件而言,從不利的方面看是人口多,人均資源少;而從有利的方面看是人口多,勞動(dòng)力資源豐富,這就需要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展農(nóng)業(yè)要走多種經(jīng)營(yíng)之路,發(fā)展工業(yè)要發(fā)展勞動(dòng)密集型的加工工業(yè)并積極發(fā)展需要大量勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)。臨近港澳、東南亞,引進(jìn)外資方面更有利?梢岳脙(yōu)勢(shì)發(fā)展加工制造業(yè)?磥(lái),因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì),就是最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),最大限度地克服不利因素的影響。
看漫畫,談感受。“豐收的苦惱”。教師承轉(zhuǎn):有了優(yōu)勢(shì),是否就能夠發(fā)展得好呢?如果東北平原生產(chǎn)的糧食,我們家鄉(xiāng)加工的產(chǎn)品沒有廣闊的消費(fèi)市場(chǎng),任何優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn),也就不能促進(jìn)區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。因此,我們的發(fā)展需要其他地區(qū)的合作。
地理教學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說(shuō)明自古以來(lái),人們都非常重視農(nóng)業(yè);貞洝(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過(guò)渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的`吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?
。ǘ┪覈(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)
農(nóng)業(yè)與我們 (二)
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
地理教學(xué)教案8
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非,但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解,這就是撒哈拉以南的非洲。(板書)
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
① 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家?(除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家)
、 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么?(大致以北回歸線為界)
、 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。(赤道和南北回歸線均穿過(guò)該地區(qū),基本關(guān)于赤道對(duì)稱;東鄰印度洋,西鄰大西洋,東北為紅海,東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望)
④ 與其它大陸比較,該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)?(比其他地區(qū)的海岸線平直,西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣)
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎?(以高原為主)現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此?
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
、 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(東部和南部)海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(北部和中部)海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位?(西北沿海和東南沿海)其中哪個(gè)比例更大一些?(海拔在200米以上的地區(qū))
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高,所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲,而是比較平直,海灣和島嶼都比較少。
、 撒哈拉以南的非洲與北非相比,地勢(shì)哪個(gè)更高一些?(撒哈拉以南的非洲)該地區(qū)的地勢(shì)特征什么?(由東南向西北傾斜)
、 該地區(qū)包括哪些主要的.地形區(qū)?(東非高原、剛果盆地和東非大裂谷)
、 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里?(北起死海,經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河)
。ê(jiǎn)單介紹東非大裂谷)
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢?
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道,世界上共有六大板塊,板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰撞,有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞,隆起的部分就形成了山脈,比如喜馬拉雅山;東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著,想象一下,幾億年之后,這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形?
[學(xué)生想象、回答](有可能會(huì)變成海洋)
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū),那么還可能出現(xiàn)什么情況?(火山噴發(fā))的確,這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山,其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰,海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折](引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖)再來(lái)看看這里的河流狀況,這里有哪幾條主要的河流?(尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河)根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征,判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū),流入了哪個(gè)大洋?
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊?其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近,請(qǐng)你們猜測(cè)一下,兩者有沒有什么聯(lián)系?(湖泊的形成與裂谷帶一樣,也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果)
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹,這就是好望角,請(qǐng)大家在圖上找到它,這是非洲的最南端,同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎?
。垡龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料,了解一下好望角名字的由來(lái)]
[新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋]
板書設(shè)計(jì):
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷:范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求, >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手,采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué),提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的提問(wèn),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析,得出解決問(wèn)題的措施和方法,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索問(wèn)題的精神和能力得到提高,并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。同時(shí),多媒體 >課件輔助教學(xué),有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
地理教學(xué)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形。
能根據(jù)圖分析本區(qū)的氣候特點(diǎn)和自然景觀由東向西變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
干旱為主的自然特征以及對(duì)人類生活的影響。
西北地區(qū)的開發(fā)。
自主合作探究
活動(dòng)一 位置與范圍
讀課本P14和圖5—25回答:
1、地理位置:西北地區(qū)是指位于中國(guó)___、___、 ___、___以北的地區(qū)。
2、范圍:西北地區(qū)包括___、____、____、____、省市自治區(qū)。
3、面積:面積約占全國(guó)的_____
4、人口:人口約占全國(guó)的_____
5、民族:_____族約占全區(qū)的三分之二,少數(shù)民族有____、____、____、____等。
活動(dòng)二 西北地形
讀圖5—25歸納:
主要地形區(qū):高原:_______盆地:_______、_______、山地:_____、______。
地形特點(diǎn):以_____和_____為主,位于我國(guó)第二級(jí)階梯,東部以高原為主,西部山地與盆地相間分布。
xq的輪廓特征_________
活動(dòng)三 西北的氣候
讀西北地區(qū)年降水量分布圖:
主要?dú)夂蝾愋停捍蟛糠謱儆赺_______氣候。太陽(yáng)輻射強(qiáng),氣溫冷熱變化劇烈。
年降水量的分布特點(diǎn):西北地區(qū)年降水量多在_____毫米以下,并呈現(xiàn)出_________逐漸減少的趨勢(shì)。
成因:1、________________2、_______________。
自然景觀由東向西大致呈現(xiàn)出由____向____、____的變化。原因是_______________。
河流:本區(qū)河流稀少,多為_____河,_____是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河。
耐旱植物:______
本區(qū)自然環(huán)境的.主要特征:_______
灌溉農(nóng)業(yè): xq古老的引水工程_________。
農(nóng)業(yè)區(qū):____平原、____平原(黃河水),被譽(yù)為“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)
議一議:在天山山麓,河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地的邊緣,為什么分布著較多的綠洲?農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河或山麓水源成點(diǎn)狀或帶狀分布。
活動(dòng)四 主要產(chǎn)業(yè)
”和“中國(guó)主要金屬礦產(chǎn)分布”圖,列舉西北的礦產(chǎn)。
白云鄂博的____金昌的____鄂爾多斯的能源礦產(chǎn),克拉瑪依和南疆的_____石嘴山的無(wú)煙煤,伊敏河和霍林河的褐煤等。
拓展提升,學(xué)以致用
地理教學(xué)教案10
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
讓學(xué)生知道我國(guó)四大地理單元及其分界線。識(shí)讀“中國(guó)四大地理分區(qū)”圖;識(shí)讀“北方地區(qū)圖”;理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點(diǎn);了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)模擬介紹家鄉(xiāng)的活動(dòng),掌握四大地理單元的差異;通過(guò)“圖片+說(shuō)明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征,再通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國(guó)土、熱愛祖國(guó)大好河山的熱情,滲透情感態(tài)度與價(jià)值的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[課前]
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假,新的學(xué)期又開始了,不知道同學(xué)們?cè)谶@個(gè)暑假到過(guò)哪些地方呢?又見到過(guò)什么有趣的事情?能跟大家一起分享嗎?
學(xué)生七嘴八舌:略
[上課]
請(qǐng)同學(xué)們翻開書本首頁(yè),這是我國(guó)四大地理區(qū)域的景觀圖。請(qǐng)結(jié)合圖片進(jìn)行討論,你在當(dāng)中看到了什么?又聯(lián)想到哪些方面呢?假設(shè)你是來(lái)自上述的四個(gè)區(qū)域的人,你會(huì)怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢?我們請(qǐng)四個(gè)小組的代表來(lái)模擬一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
一組:北方地區(qū)平原面積廣闊,耕作易于機(jī)械化操作,農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。
二組:南方地區(qū)主要土地是紅土地,丘陵較多,平原少,所以人們耕種主要在一些低級(jí)的丘陵和小平原進(jìn)行,一般是精耕細(xì)作的。
三組:西北地區(qū)有遼闊的草原,馬牛羊特別多,所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。
四組:我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋,雪山連綿,反映青藏地區(qū)地勢(shì)高,氣候寒冷,是世界屋脊。
[教師總結(jié)]
正是由于區(qū)域的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,所以將我國(guó)劃分為四大地理單元,分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
[活動(dòng)]
完成書本P.3活動(dòng)。
[過(guò)渡]
首先我們學(xué)習(xí)了解的是北方地區(qū)。
[課件展示]
北方地區(qū)圖。(引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。)
[師生互動(dòng)]
1.讓學(xué)生找出北方地區(qū)所管轄的省級(jí)行政區(qū),并分別說(shuō)出它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。
2.在圖5.2中,找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長(zhǎng)白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學(xué)生自讀課本P.4~5內(nèi)容,整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。
[提問(wèn)]
根據(jù)所了解到的知識(shí),請(qǐng)歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充,并出示表格:北方地區(qū)兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地?主要分布地區(qū)在哪里?
學(xué)生回答:黑土地、黃土地;東平平原、黃土高原。
教師:對(duì)了,兩種土地都有各自的特點(diǎn),那是什么原因造成的呢?它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢?結(jié)合手上的資料,進(jìn)行小組討論。(結(jié)合我國(guó)干濕區(qū)和溫度帶的分布分析) [總結(jié)歸納] 略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問(wèn)]
壯觀雄偉的黃土高原,我們已經(jīng)看過(guò)了,誰(shuí)能概括出黃土高原的地表特征?為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)呢?
學(xué)生回答:千溝萬(wàn)壑,支離破碎,主要是因?yàn)辄S土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松,容易受到流水的侵蝕。
[提問(wèn)]
黃土高原土質(zhì)疏松,植被稀少,水土流失嚴(yán)重,如何有效治理黃土高原?
[師生互動(dòng)]
一起閱讀書本P.6活動(dòng)2的案例。
學(xué)生回答:建設(shè)淤堤壩,攔蓄泥沙;退耕還林還草,封山綠化等。
[活動(dòng)]
完成書本P.6活動(dòng)。
[小結(jié)]
同學(xué)們,學(xué)習(xí)完北方地區(qū),我們得到什么收獲?(總結(jié)由學(xué)生說(shuō),教師作最后總結(jié))。
[總結(jié)]
北方地區(qū)各地的自然條件不同,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此,我們要記。喊l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜,安排生產(chǎn)、生活要合理。
板書設(shè)計(jì)
1.自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(見投影表格)
2.地區(qū)差異地廣、機(jī)械化耕作;一年一熟
3.黃土高原
4.氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
第五章 各具特色的四大地理單元
第二節(jié) 南方地區(qū)——濕熱的紅土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.過(guò)程與方法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與北方地區(qū)的特點(diǎn)的比較,引導(dǎo)學(xué)生探討南方地區(qū)的特點(diǎn),并更好地掌握南北方地區(qū)的
特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
南方地區(qū)的主要自然環(huán)境特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū),了解了北方地區(qū)的自然地理?xiàng)l件以及人們的生產(chǎn)和生活。在此基礎(chǔ)上,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解南方地區(qū)。
[新課講授]
[提問(wèn)]
同學(xué)們,我們就居住在南方地區(qū),在你的印象中,南方地區(qū)是怎樣的呢?與北方地區(qū)對(duì)比,南方地區(qū)有什么特點(diǎn)?(通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)南方地區(qū)有個(gè)在概的整個(gè)認(rèn)知。)
[展示圖片]
南方地區(qū)地形圖。
[學(xué)生活動(dòng)]
讀南方地區(qū)的地形圖,在圖上找出四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽(yáng)湖。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的讀圖活動(dòng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考在圖中找到的這些地理事物可以說(shuō)明南方地區(qū)有什么特點(diǎn)。)
[師生總結(jié)]
南方地區(qū)主要位于我國(guó)秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區(qū)域。地形以丘陵山地為主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入?谔,河湖眾多、水網(wǎng)密布。
1.自然條件優(yōu)越的紅土地
(1)位置、范圍。
(2)地形:以丘陵、山地為主——紅土地。
。ㄖ饕匦螀^(qū):長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。)
[學(xué)生活動(dòng)]
完成書本P.7活動(dòng)2,觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區(qū)土壤的.不同,認(rèn)識(shí)紅壤的特征。
[介紹]
紅壤不同于北方地區(qū)的黃土地和黑土,它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。耕作時(shí),要適當(dāng)增施有機(jī)肥。
[提問(wèn)]
南方地區(qū)的氣候有什么特點(diǎn)?屬于什么氣候類型?相對(duì)于北方地區(qū),南方地區(qū)氣候有什么優(yōu)越性?
[學(xué)生回答]
氣候一月0℃以上,降水在800毫米之上,氣候類型主要是熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候。水熱條件好,具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
(3)亞熱帶(熱帶)季風(fēng)氣候——?dú)夂驖駸帷?/strong>
[學(xué)生活動(dòng)]
結(jié)合書本P.8圖,說(shuō)一說(shuō)南方地區(qū)的自然條件對(duì)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響?
(4)影響:
耕地類型——以水田為主;
作物熟制——一年兩熟到三熟;
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)。
[展示圖片]
南方地區(qū)面積、人口GDP占全國(guó)的比例圖,并提問(wèn)這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有什么特點(diǎn)。
2.經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的紅土地
(1)人口眾多,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá)。
[學(xué)生活動(dòng)] 找出南方主要的城市和我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱及所在的省份,并總結(jié)它們的分布特點(diǎn),說(shuō)明了什么問(wèn)題。這對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)南方地區(qū)的發(fā)展。)
(2)水陸交通便利,對(duì)外聯(lián)系最廣泛 。
[教師] 為了促進(jìn)南方地區(qū)更進(jìn)一步地發(fā)展,帶動(dòng)內(nèi)陸更多地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在我國(guó)南方提出了一種新的區(qū)域合作,那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。
(3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。
[學(xué)生活動(dòng)]
閱讀“知識(shí)之窗”,了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍,了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢(shì),并且完成書本P.10活動(dòng)3。
[總結(jié)]
略
板書設(shè)計(jì)
一、自然條件優(yōu)越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形:
以丘陵、山地為主——紅土地
。ㄖ饕匦螀^(qū):長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)
3.亞熱帶(熱帶)季風(fēng)氣候——?dú)夂驖駸?/strong>
4.影響:
耕地類型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)
二、經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的紅土地
1.人口眾多,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá)
2.水陸交通便利,對(duì)外聯(lián)系最廣泛
第五章 各具特色的四大地理單元
第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河
教學(xué)目標(biāo)
1.知道與技能
讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征;了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀法、討論法,掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河壯麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
同學(xué)們,聽過(guò)《晏子使楚》的故事嗎?故事講到晏子出使楚國(guó)時(shí),講過(guò)這么一句話“橘生淮南為橘,橘生淮北為枳”,就是說(shuō)橘子生長(zhǎng)在淮南是橘樹,生長(zhǎng)在淮北則是枳樹,它們只是葉子的形狀相似,它們的果實(shí)的味道卻不同。知道這是什么原因嗎?(通過(guò)《晏子使楚》的故事引入,并用其中“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”這一句話設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。)
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找出以下問(wèn)題的答案。
。1)說(shuō)出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)?
。2)找出“秦嶺—淮河”一線通過(guò)的主要省級(jí)行政單位。
。3)下列省級(jí)行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是()
、俸 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學(xué)生活動(dòng)] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系,理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的氣溫差異;2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系,理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的降水差異;3.通過(guò)這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。(引導(dǎo)學(xué)生思考,同
時(shí)利用景觀圖輔助學(xué)生理解。)
[學(xué)生活動(dòng)3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題,進(jìn)行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風(fēng)情的圖片(各3~5張),請(qǐng)代表北方、南方的學(xué)生分坐兩邊,同組學(xué)生(每組里均有辯手、策劃者和南、北方人)的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學(xué)生播放代表當(dāng)?shù)仫L(fēng)情或歌曲錄音,以營(yíng)造一個(gè)虛擬的良好情境,然后讓學(xué)生自由辯論,不受約束地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
板書設(shè)計(jì)
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經(jīng)過(guò)的省區(qū)
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
第五章 各具特色的四大地理單元
第四節(jié) 西北地區(qū)——廣袤的土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍,主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置,主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱,并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場(chǎng)眾多,看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛邊疆的教育,激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國(guó)的決心和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[提問(wèn)]
在中國(guó)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)中,我們已學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)分區(qū)?誰(shuí)能概括各分區(qū)的區(qū)域特征?(從位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等角度引導(dǎo)。)
[展示圖片]
西北地區(qū)景觀圖。
地理教學(xué)教案11
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)閱讀各類地圖,使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo):
通過(guò)繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,在地圖上辨別方向,查找 地理事物,確定旅行路線等,幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標(biāo):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土 教育,環(huán)境 教育,增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析:
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記,這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在今后的全部的 地理 教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥,學(xué)生不容易直接接受,在開始 教學(xué)之前,要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。
由于學(xué)生在小學(xué)過(guò)平面圖的知識(shí),本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入,目的是引起學(xué)生讀圖的興趣,了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖),目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物,激發(fā)學(xué)生求知的積極性,使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入 教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景。
比例尺部分的 教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次,第一層次,通過(guò)閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖,學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法:文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個(gè)層次,比例尺的應(yīng)用,通過(guò)"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,用比例尺公式可以做換算:
。1)一直已知圖上距離和實(shí)地距離,求比例尺。
。2)已知比例尺和實(shí)地距離,求圖上距離。
。3)已知圖上距離和比例尺,求實(shí)地距離。
第三層次,比例尺的大小,通過(guò)對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國(guó)地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的 地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較,得出:
(1)如何辨別地圖比例尺的大。杭捶肿訛1,分母愈大,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈小。
(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系:即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則選用的.比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深,層層遞進(jìn),能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的 教學(xué),重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,它們是:一般定向方法:無(wú)指向標(biāo)的無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,上北下南,左西右東。指向標(biāo)定向方法:有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí) 地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上,經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分 教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教法建議:
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成,第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺,第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),準(zhǔn)備一些材料,幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí),又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的 教學(xué),直接用校園平面圖導(dǎo)入,因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物,學(xué)生感覺即親切又好奇,找自己班級(jí)的教室,實(shí)地測(cè)量自己教室的距離,激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來(lái)的興趣,自然的進(jìn)入了比例尺的 教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來(lái)以后,讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí),計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上,并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深,層層遞進(jìn),分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步:先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,找出比例尺的三種表示方法,然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來(lái)。
第二步:利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三步:比例尺大小的比較,這是比例尺 教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式,比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念來(lái)判斷分式的比值,確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的 教學(xué),從校園平面圖中教室的具體方位和路線,引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法,舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京), 教師提問(wèn)某一地名所在位置(如頤和園)學(xué)生根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)則,作出回答,要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向,即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖,通過(guò)閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分 教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的 教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊(cè),找出圖中用圖例表示的 地理事物。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
〈 教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈 教學(xué)難點(diǎn)〉:比例尺大小的判斷
〈 教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺,圓規(guī),米尺,畫有校園平面圖的小黑板
〈 教學(xué)過(guò)程〉
。ㄒn)這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么 教學(xué)設(shè)施?(操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室,實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,會(huì)議室、禮堂等)請(qǐng)找到我們教室所在的位置?請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬?請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度?
。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)大家一起計(jì)算:?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是:
。 板書)第二章 地圖,第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
1.比例尺
。ㄌ釂(wèn))比例尺有幾種表示呢?
。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示? 用數(shù)字寫出來(lái)?直線式? (由學(xué)生回答)
打開地圖冊(cè),任選三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
( 板書)文字式、數(shù)字式、直線式
。ㄌ釂(wèn))比例尺有什么用呢?
。▽W(xué)生活動(dòng))完成P16 "做一做"
。ㄐ〗Y(jié))根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。
(提問(wèn))如何辨別比例尺的大小呢?
比較P17"北京市地圖"和"中國(guó)地圖",兩幅圖的圖幅大小相同,在那些方面的表現(xiàn)不同?
地理教學(xué)教案12
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求:
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析:
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》,了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿,能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系,并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》,歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖,了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征,理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開發(fā)利用,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析:本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容,在本冊(cè)書中上承地形、氣候,啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類的影響,體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性,及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動(dòng)與河流之間的`相互影響,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí),采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式,能從實(shí)際生活出發(fā),清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型,但不夠新穎,可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料,來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生,思想開放活躍,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況,能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書籍等信息渠道,對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法,具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力,并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難,需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料,比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況,以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開發(fā)
利用;感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征;長(zhǎng)江和黃河的開發(fā)和利用。難點(diǎn):長(zhǎng)江、黃河開發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上,主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活,源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境,并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn),及河流開發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深,由基礎(chǔ)到提高,循序漸進(jìn),逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖!窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
地理教學(xué)教案13
導(dǎo)入新課:由于各地區(qū)的地理位置、自然與人文地理的特點(diǎn)不同,形成了各具特色的若干地理區(qū)域。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū),那么今天我們進(jìn)入南方地區(qū)去看看!
一 范圍、面積、人口、民族
師:讀本區(qū)在全國(guó)的位置圖和中國(guó)地形(或政區(qū))圖,明確四周的起止位置、本區(qū)所屬的三個(gè)分區(qū)。
學(xué):(長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各。。
師:利用兩個(gè)百分比說(shuō)明本區(qū)是我國(guó)人口密集區(qū)。
生:(面積占全國(guó)25%,人口占55%)
師:本區(qū)少數(shù)民族30多個(gè),是我國(guó)少數(shù)民族最多的地區(qū),多集聚在西南各省,要求任意記住5~6個(gè)民族。
二 農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
師:農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件是什么呢?
生:光、熱、水、土、生物都是農(nóng)業(yè)資源
因而把“山青水碧”、“經(jīng)濟(jì)作物和林果”、“紫色盆地”、“長(zhǎng)江防護(hù)林”等四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容,列表處理。
1.學(xué)生默讀課文、回憶舊知,教師指導(dǎo)填表:
掌握上列表格中的內(nèi)容,基本上達(dá)到了課文關(guān)于農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)要求。以下的講述是作為較高要求而提出。
2.為適應(yīng)城市學(xué)生的需要,(1)講明糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物的區(qū)分。(2)區(qū)別哪些是油料作物、糖料作物、纖維作物。(3)經(jīng)濟(jì)作物(一年生、草本)經(jīng)濟(jì)林木(多年生、木本)的區(qū)別。(4)個(gè)別的經(jīng)濟(jì)林木可扼要說(shuō)明其用途,例如,油茶的種子可榨出茶油,為湖南等地人民所喜愛的食用油,桐油的種子可榨工業(yè)用和民用的桐油,涂在木料上可防腐。
3.紫色盆地講:(1)紫色土的簡(jiǎn)單成因,以及它含有磷、鉀養(yǎng)分,土壤肥沃。
(2)紫色盆地,即四川盆地,有“天府之國(guó)”的美稱,是我國(guó)糧食和亞熱帶作物的.重要產(chǎn)區(qū)。
4.講水稻土:強(qiáng)調(diào)水稻土是人類種植水稻生產(chǎn)活動(dòng)所形成的特殊土壤,含有機(jī)質(zhì)豐富。
5.講“長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程”。
師:(1)提出問(wèn)題,長(zhǎng)江流域?yàn)槭裁匆獱I(yíng)造防護(hù)林?
生:(原因),自學(xué)課文找答案。
師:(2)利用已知,解答營(yíng)造防護(hù)林的重要意義。
師:營(yíng)造防護(hù)林的原因:(1)長(zhǎng)江流量大,輸沙量也大,有人預(yù)言,不及早治理,有可能成為第2條黃河。(2)濫伐濫墾,植被破壞,加劇流域內(nèi)的水土流失。(3)河湖長(zhǎng)期淤積,蓄洪水能力大大降低,生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。簡(jiǎn)單交代重點(diǎn)措施。
生:營(yíng)造防護(hù)林的意義:(1)利用利民的跨世紀(jì)工程。(2)改善流域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境。(3)減少旱澇災(zāi)害,(4)增加經(jīng)濟(jì)收入。(5)緩解農(nóng)村中用材和“三料”的緊張狀況。
6.小結(jié) 南方地區(qū)的區(qū)域特征:“水鄉(xiāng)風(fēng)光”。
三 有色金屬和水能資源豐富
1.自繪一張南方地區(qū)各。ㄊ校┛瞻讏D,用硬紙畫出鎢、銅、汞??等礦產(chǎn)
符號(hào),一個(gè)個(gè)符號(hào)剪開,按課文中的礦產(chǎn)產(chǎn)地,教師講一個(gè),在圖上貼一個(gè)。然后,全部取下來(lái),再讓學(xué)生貼一遍。或者,讓學(xué)生把課文中的地名、礦產(chǎn),在課文礦產(chǎn)圖上作出標(biāo)記。
2.在課本南方地區(qū)地形圖上,將長(zhǎng)江、珠江、錢塘江、閩江、葛洲壩、三峽、秦山、大亞灣等河流名稱和地名用筆勾劃出來(lái)。進(jìn)而講大、小電站在南方已遍地開花,按我國(guó)能源戰(zhàn)略部署,本區(qū)將建成為水電能源供應(yīng)基地,擔(dān)負(fù)西電東送、支援東部各地建設(shè)的任務(wù)。
3.完成“想一想”兩題
師:本區(qū)為什么水能資源豐富?
生:地勢(shì)由第二級(jí)階梯進(jìn)入第三級(jí)階梯,河流落差大;降水豐沛,河流水量大。水電比利用煤、石油發(fā)電的好處很多:發(fā)電成本低、不污染環(huán)境、而且是可更新能源。
四 沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展
師:簡(jiǎn)述建國(guó)以前,本區(qū)以輕工業(yè)、采礦業(yè)為主,工業(yè)落后。建國(guó)以來(lái),工業(yè)蓬勃發(fā)展。
生:做連線題,講長(zhǎng)江沿岸工業(yè)帶,在地圖上找到位置。
A 高精尖產(chǎn)品的綜合工業(yè) ①宜昌、重慶為中心
B 鋼鐵基地 ②攀枝花、六盤水為中心
C 鋼鐵、煤炭工業(yè) ③上海、南京、杭州為中心
D 多種有色金屬工業(yè) ④武漢為中心
E 電力工業(yè) ⑤湘、贛、粵為中心
師:提出誘導(dǎo)性問(wèn)題,
學(xué)習(xí)“南部沿海外向型工業(yè)地帶”問(wèn):你聽說(shuō)過(guò)我國(guó)設(shè)立了哪五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū),請(qǐng)?jiān)谡n文廣州??寧波等7個(gè)地名中找出4個(gè)。那么,另外還有最大的一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)是什么地方?
。êD蠉u)。除此以外,有廣州、寧波等14個(gè)個(gè)沿海開放城市以及若干開放地區(qū)。
師再問(wèn):設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)和開放城市,將發(fā)展什么工業(yè),其有利條件是什么? 生:發(fā)展以出口為主的加工工業(yè)和制造工業(yè);便于吸收外資,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和管理方法,并發(fā)揮勞力資源優(yōu)勢(shì)。
指出:上海浦東地區(qū)也將建成為外向型的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。
4.小結(jié) 長(zhǎng)江“黃金水道”+沿!包S金海岸”,將是南方地區(qū)工業(yè)騰飛的兩條巨龍。
五 南方人民的生活
地理教學(xué)教案14
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)目的:
1.結(jié)合實(shí)例,理解非可再生資源的特點(diǎn)。
2.知道主要化石燃料的分布概況。
3.結(jié)合實(shí)例,理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
4.結(jié)合實(shí)例,說(shuō)明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
5.了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義,以及主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
2.合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
3.主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。
難點(diǎn):
發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
漫畫導(dǎo)入:圖中的能源,屬于非可再生資源有那些?
非可再生資源(如化石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等)是在一定條件下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的,用一點(diǎn),少一點(diǎn),目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問(wèn)題,對(duì)于的多種環(huán)境問(wèn)題呢?
(一)化石燃料的基本概念
主要指煤炭、石油、天然氣、油頁(yè)巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源,也是人類目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時(shí)期的低等生物(如浮游生物)大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì),通過(guò)復(fù)雜的地質(zhì)作用(如地殼變動(dòng)等)富集起來(lái)的
煤炭是千百萬(wàn)年來(lái)植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì),由于地殼的變動(dòng)不斷地埋入地下,長(zhǎng)期與空氣隔絕,并在高溫高壓下,經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化等因素,天然氣系古生物遺骸長(zhǎng)期沉積地下,經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳?xì)浠衔,具可燃性,多在油田開采原油時(shí)伴隨而出有一種石頭叫油頁(yè)巖,它同石油一樣,是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的,所以可以用來(lái)煉油。
1.能源是近代社會(huì)發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素,是一國(guó)發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。
2.能源工業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題,已受到世界各國(guó)的共同關(guān)注。
3.中國(guó)是世界第二大能源消費(fèi)國(guó)和第三大能源生產(chǎn)國(guó),能源問(wèn)題是我國(guó)21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問(wèn)題。
。ǘ┗剂系姆植
總特征:各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1.煤炭的分類:無(wú)煙煤、煙煤和褐煤
2.其優(yōu)劣評(píng)價(jià)指標(biāo):等級(jí)和品質(zhì)
(1)等級(jí):指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量;
。2)品質(zhì):由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
3.那一類煤的質(zhì)量差?污染大?
通常以無(wú)煙煤質(zhì)量最優(yōu),褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤,單位質(zhì)量提供的熱量高,釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤,釋放污染大。
4.思考中國(guó)大氣污染的主要來(lái)源是什么?
開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少,煤炭資源也少,但能源的需求量很大,能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源,而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一,其開采、運(yùn)輸、利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的不良影響小,這是我國(guó)實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因。
(三)化石燃料的消耗與前景
1.全世界每年都要消耗大量的能源,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國(guó)家能源消耗普遍較高,發(fā)展中國(guó)家能源消耗普遍較低。
例如,占世界人口5%的美國(guó),能源消耗卻占世界的25%:而占世界人口15%的印度,只消耗世界能源的1.5%。
2.中國(guó)能源資源豐富多樣,但是由于人口眾多,目前人均能源資源相對(duì)不足。
中國(guó)人均煤炭探明儲(chǔ)量,只相當(dāng)于世界平均水平的50%,人均石油可采儲(chǔ)量?jī)H為世界平均值的10%。中國(guó)能源消耗總量?jī)H低于美國(guó),居世界第二位,但人均消耗能源水平很低,還不到世界人均能耗的1/3。
3.全球能源的年消耗量仍在增長(zhǎng)。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時(shí)間是有限的。
全球石油還能開采多少年
據(jù)石油專家們粗略估計(jì),人類自1973年以來(lái)共向地球索取800億噸石油。目前,地球上石油儲(chǔ)量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計(jì)算,地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn),人類使用石油的時(shí)間可能還會(huì)延長(zhǎng)。
1.你認(rèn)為石油資源會(huì)不會(huì)耗竭?
石油資源會(huì)耗竭。因?yàn)槭唾Y源是非可再生資源,它們的生成需要億萬(wàn)年的時(shí)間并且具備一定的地質(zhì)條件,就其總量來(lái)說(shuō)用一點(diǎn),少一點(diǎn),加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長(zhǎng),所以石油最終會(huì)耗竭
2.如果石油資源開采完了,會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?
石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源,更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料,所以石油資源耗竭會(huì)影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源,進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
3.你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)石油資源的耗竭?
提高化石燃料的利用率,開發(fā)替代能源,面向可再生能源,發(fā)展新能源,日益減少石油單純作為燃料的比重,延長(zhǎng)人類使用石油的時(shí)間。
形式展開辯論,化石燃料耗竭后對(duì)人類的`影響,也可以組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生各抒己見,仁者見仁,智者見智,為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。
(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
當(dāng)今世界能源消耗中,煤炭的比重仍然較為重要,我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成中,煤炭更占有主要地位,在目前一次能源中約占70%。煤炭在開采、運(yùn)輸和利用過(guò)程中可能對(duì)環(huán)境造成的不良影響
(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
1.采用科學(xué)方法開采化石燃料資源,提高資源的回收率,改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象,減少生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)資源的嚴(yán)重耗損。
2.在能源資源開發(fā)與使用中,環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收、同時(shí)投入使用。要防止各種有機(jī)、無(wú)機(jī)污染物在資源開發(fā)過(guò)程中進(jìn)入大氣、水體、土壤,引起環(huán)境污染問(wèn)題。
3.在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地,合理利用土地。因開采能源而擾動(dòng)、破壞土地,造成地面塌陷時(shí),由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾,恢復(fù)到可利用狀態(tài)。
4.對(duì)化石燃料進(jìn)行深加工和精加工,包括發(fā)展煤炭洗選加工,實(shí)現(xiàn)脫硫,推廣潔凈煤技術(shù)等,減少在利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的不良影響。
5.實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革,在化石燃料中盡可能使用天然氣。
1.你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺節(jié)約能源的重要性?
2.為節(jié)約能源,你建議社區(qū)、學(xué)?梢圆扇∧男┐胧
到人走燈滅等,對(duì)于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能,展開討論,并給予充分的評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
化石燃料的合理開發(fā)與利用
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
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。ǘ┗剂系姆植
總特征:各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1.煤炭分布
2.石油和天然氣的分布
(三)化石燃料的消耗與前景
(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
第二課時(shí)
導(dǎo)入:
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開發(fā)與利用,在20世紀(jì)60年代以來(lái),世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過(guò)渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代。
二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
1.從全球發(fā)展趨勢(shì)看,由于人口數(shù)量增長(zhǎng),人均能源消費(fèi)量增長(zhǎng),人類對(duì)能源資源的需求持續(xù)增長(zhǎng)。
2.化石燃料的使用對(duì)環(huán)境造成不良影響,由此引發(fā)的全球環(huán)境問(wèn)題日益顯著。
所以,今后世界能源的總趨勢(shì)是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。
三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
(一)太陽(yáng)能
1.人類利用太陽(yáng)能的兩種轉(zhuǎn)換形式:
。1)光熱轉(zhuǎn)換,如太陽(yáng)灶
(2)光電轉(zhuǎn)換,如太陽(yáng)能電池
2.特點(diǎn):
。1)能量巨大
太陽(yáng)每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量,每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量,相當(dāng)于600萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量,并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
。2)清潔
太陽(yáng)能沒有污染。
。3)分散
太陽(yáng)能只能在晴天獲得,并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長(zhǎng),現(xiàn)在被人類直接利用的還很少,其最主要原因是太陽(yáng)能比較分散,不如常規(guī)能源集中。
3.影響太陽(yáng)能分布的因素
【投影】我國(guó)太陽(yáng)總輻射量分布圖。
大家是否可以總結(jié)出太陽(yáng)能分布受到哪些因素影響呢?
(1)緯度因素
。2)地形因素
太陽(yáng)能在地表分布分散,由于技術(shù)、資金等原因,太陽(yáng)能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有被充分利用,這也是科學(xué)界正在研究的問(wèn)題,我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識(shí),為將來(lái)太陽(yáng)能開發(fā)做出貢獻(xiàn),你或許能成為一個(gè)太陽(yáng)能專家。
(二)風(fēng)能
1.風(fēng)能的特點(diǎn)
。1)可再生能源
風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽(yáng)能。有人估計(jì),每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。
。2)風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定
風(fēng)可以用來(lái)推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風(fēng)帶和季風(fēng)氣候區(qū)中,一般風(fēng)向比較穩(wěn)定,但風(fēng)速卻存在顯著差異。如:我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中冬季盛行偏北風(fēng),夏季盛行偏南風(fēng),風(fēng)向雖然較穩(wěn)定,但風(fēng)力大小卻有一級(jí)至十二級(jí)之差。由于風(fēng)速穩(wěn)定的地方少,風(fēng)力又有季節(jié)性和短期變化,而且風(fēng)力豐沛地區(qū)不一定是人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)。因此,風(fēng)力發(fā)電
(3)清潔的能源
(三)水能
1.水能的特點(diǎn)
。1)世界上使用最廣泛的可再生能源(目前)
(2)發(fā)電成本較低(當(dāng)大壩和電廠建成后)
。3)能源清潔
(4)大壩的建設(shè)可能會(huì)對(duì)庫(kù)區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來(lái)不利的影響(圖3.14)。
3.14,分析水壩建設(shè)對(duì)環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
2.我國(guó)水能資源的分布
我國(guó)水能資源極為豐富,可開發(fā)的水能約有3.8億千瓦,居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60%,并且分布很不均勻(圖3.15)
(四)潮汐能
。1)潮汐的概念:太陽(yáng)與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”,晚—上海水上漲叫“汐”。
。2)分布:巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入?凇
。3)潮汐能發(fā)電原理:在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩,以攔截漲潮時(shí)涌入的海水,攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。
(4)潮汐能特點(diǎn):干凈、無(wú)污染。
地理教學(xué)教案15
第五章地理區(qū)域和分界線
教學(xué)目的:
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè),溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。
教學(xué)難點(diǎn):
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。 教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè),溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。
二、導(dǎo)入新課
活動(dòng)一:為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線?
1、出示自學(xué)提綱:
(1)細(xì)讀P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖,分組討論:為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線?
。2)從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識(shí),找出“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線”的依據(jù)(此依據(jù)可在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充)
2、學(xué)生討論、自學(xué)
3、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言,然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析:“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界
線”的依據(jù)。
。ǹ偨Y(jié):秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C,秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C;秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米,秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米;秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶,秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶;秦嶺淮河以北冬季河流結(jié)冰,秦嶺淮河以南冬季河流不結(jié)冰。)
活動(dòng)二:秦嶺淮河南北的差異
1、學(xué)生討論、自學(xué):
P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖,聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí),比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異,并完成P9頁(yè)的填充表格。
2、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言,然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
。ǹ偨Y(jié):“秦嶺——淮河”是黃河與長(zhǎng)江水系的重要分水嶺,具體的差異見P9的“活動(dòng)”題)
活動(dòng)三:角色扮演
全班分成兩組,A組代表北方地區(qū),B組代表南方地區(qū)。
分組收集相關(guān)資料并開展課堂討論:
(1)從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習(xí)俗等方面比較南方和北方的差異。
。2)為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結(jié):北方能源礦產(chǎn)豐富,可以引進(jìn)南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì);南方引進(jìn)北方的能源礦產(chǎn),原材料、發(fā)展高精尖工業(yè),也可以到北方投資辦廠,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
第六章 四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
教學(xué)難點(diǎn):
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
在祖國(guó)遼闊的大地上,由于各地的地理位置,自然和人文地理的特點(diǎn)不同,全國(guó)可以分為四大地理單元,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中之一 ——北方地區(qū)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學(xué)提綱:
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分
熟讀圖5.11了解中國(guó)四大地理分布圖。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分
。1)讀圖6.1及《地圖冊(cè)》北方地區(qū)政區(qū)圖,完成P12活動(dòng)題。
。2)了解北方地區(qū)的.位置范圍。
(3)了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學(xué)生自學(xué)、討論。
五、檢查自學(xué)討論結(jié)果
。1)我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
(根據(jù)我國(guó)各地的地理位置、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異,把我國(guó)劃分為四個(gè)地理單元,即:北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū))
。2)北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國(guó)的年降水量線相一致?
。400毫米降水量線相一致)
(3)了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū),主要包括東北平原和華北平原。)
。4)北方地區(qū)的特點(diǎn):
(北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大,平原面積廣,耕地以旱地為主,易于機(jī)械化耕作,是我國(guó)重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)城市密集,資源消耗量大。)
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)
1、我國(guó)四大地理單元的劃分依據(jù)是:根據(jù)各地的、 和 的差異來(lái)劃分的。
2、我國(guó)劃分的四大地理單元分別是:地區(qū)、 地區(qū)和 地區(qū)。
3、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致
是 。
4、四大地理單元中,海拔最高的是地區(qū);平原分布最廣的是地區(qū);跨經(jīng)度最廣的是 地區(qū);緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區(qū)。
5、完成地理地圖冊(cè)和地理填充圖。
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