二年級語文教學教案

時間：2022-11-14 14:07:10 教案我要投稿

二年級語文教學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文教學教案

二年級語文教學教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重難點

　　1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

　　2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）

　　2、板書：風娃娃

　　我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　�。�1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。

　�。�2）標出自然段。

　　2、出示生字卡片，認讀生字。

　　三、通讀全文，理清線索

　　1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風車；（2）吹船帆；（3）吹風箏；（4）吹衣服、吹小樹。

　　2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

　　再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　3、小組合作填表。

　　段落重點詞語、句子感受

　　做好事

　　做壞事

　　4、匯報小組討論結果。

　　（1）做好事：第二、三自然段。

　�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

　　四、分塊研讀，反饋交流

　　1、研讀“做好事”板塊。

　　（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

　　（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

　　你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。

　　2、研讀“好心辦壞事”板塊。

　�。�1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）

　　看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？

　�。�2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

　　（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的.，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）

　　3、總結。

　　通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）

　　教學反思：

　　今天我教學的內容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。

　　2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內容。

　　3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

　　不足之處：

　　1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。

　　2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。

二年級語文教學教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：增強學生民族自尊心、自豪感。

　　教學重難點：

　　1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、審題、導入新課。

　　同學們看了題目你想到什么？

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

　　3、小組內讀課文：互查讀音。

　　三、學生自主識字、小組交流。

　　1、教師重點強調生字讀音。

　　指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

　　教師輔導講解。

　　2、借助熟字識記生字。

　　出示卡片。

　　教師幫助識記。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察分析字的`結構。

　　2、講解字的主筆。

　　3、教師范寫。（邊寫邊講）

　　五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內容。

　　1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

　　2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、出示北京申奧成功的畫面。

　　2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

　　3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

　　二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

　　2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

　　3、小組內開火車讀。

　　4、指名朗讀，教師點評。

　　5、師生讀課文。

　　6、教師小結。

　　四、布置作業(yè)。

二年級語文教學教案3

　　課前透視

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的.人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　信息資料：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶。

　　1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　（生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。）

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題）

　　（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　2、小組合作讀，要求讀正確。

　�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　�。ǘ嘧R字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

　　朗讀

　　1、小組內讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。[

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

　　（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　　（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

　　誦讀

　　1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。

　　2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡弧l使秋天這樣美麗……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　�。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　�。ㄟ@是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生練習，同桌評價。

　�。ㄒ訌妼W生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）

二年級語文教學教案4

　　教學要求：

　　1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

　　重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，寫“刮”字

　　1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。

　　2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

　　二、復習生詞。

　　1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

　　三、細讀課文，品味感悟。

　　1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

　�。�1）第2自然段。

　�、僦该x，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

　�、谏�，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

　�、鄢恕罢J真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

　　④出示：“碧綠、碧綠碧綠的`”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

　�、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段！

　�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

　�。�2）第4自然段。

　�。ㄉR讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）。

　　（3）第5、6、7自然段。

　�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

　　②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

　�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

　�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x，相機指導朗讀。齊讀。

　�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

　�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔�，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）。

　�。�4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）。

　　四、小結，作業(yè)

　　告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

　　板書設計：認真看

　　小貓（刮）胡子小貓圖跟著學想明白。

二年級語文教學教案5

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、

　　認讀15個生字，會寫10個生字

　　2、

　　正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重難點：

　　1、

　　認讀本課生字15個，會寫10個生字

　　2、

　　能正確讀文，了解大致內容

　　三、教學準備：

　　字卡、錄音機、磁帶

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄航裉煳覀冊俳Y識一位小英雄——江凡（板書課題）

　�。ǘ﹩枺鹤x了課題，你想知道什么？

　　（三）聽錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音

　�。ㄋ模┥杂勺x文，劃出不認識的字，想辦法解決

　�。ㄎ澹┙M內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。

　�。┫虼蠹医榻B好的.識記方法（每組派代表介紹2個）

　�。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）

　�。ò耍y讀：見字組詞

　�。ň牛┓謩e讀課文（七個學生）

　　（十）指導寫字

　　1、

　　生觀察、指出易錯字：

　　2、

　　重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：筆順要強調

　　慌：右邊部分中間是“亡”

　　逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”

　　3、

　　學生讀讀寫寫：

　　（十一）作業(yè)：

　　1、

　　生字、詞

　　2、

　　讀課文

　　（十二）板書設計及課后隨筆：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、

　　學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

　　2、

　　通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機智。

　　二、教學重點：

　　學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄荷瞎�(jié)課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）

　�。ǘ┱埬隳x課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關的語句

　�。ㄈ┓纸M交流：讀有關的語句，談自己的理解？

　　（四）小組匯報

　　（五）課件隨機出示：

　　江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

　�。┲该x

　　1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）

　　2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來�！敝该x，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。

　�。ㄆ撸�、問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？

　�。ò耍�、師小結：（略）

　�。ň牛煟航矠槭裁磿蔀檫@樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）

　�。ㄊ�、討論：1、我們應當向江凡學習什么？

　　2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）

　　（十一）、分角色朗讀全文（全班合作）

　　（十二）、作業(yè)：

　�。�1）有感情地讀課文

　�。�2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

　�。ㄊ┌鍟O計及課后隨筆：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　鎮(zhèn)靜

　　拿

　　包

　　扶

　�。ㄓ鍪吕潇o、機智）

二年級語文教學教案6

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

　　二、教學重難點：

　　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫——？春天柔柔的風叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

　　2、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

　　3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。

　�。ǘ┏踝x課文，感知大意

　　1、初讀課文。

　�。�1）同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

　�。�2）學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查初讀。

　�。�1）出示詞語。

　�。�2）學生認讀。A。自由讀。B。指名認讀，相機正音。C。小老師領讀。

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

　　（2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）

　�。�3）學生三讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。�4）齊讀課文。

　�。ㄈ┚x課文

　　1、細讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。

　�。�2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？（開心舒服）

　　讓我們把這種感覺讀出來。

　�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話

　　出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。

　　指名口頭填空。

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來的.情景）

　　小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么

　�。�4）指導朗讀。A。教師范讀。B。學生表演誦讀。

　　2、細讀第二自然段。

　�。�1）學生自由讀。

　�。�2）出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？

　　筍娃娃多可愛呀！（引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　�。�3）指導朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。

　�。�4）媒體演示。

　　春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心��！它們仿佛在高興地說什么？

　　指導朗讀第二句（讀出開心的語氣）

　　（5）媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？

　　指導朗讀第三句（注意標點，讀出春筍使勁生長的勁頭。）

　�。�6）練讀第二段

　　A、學生自由讀。B、指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C、配樂齊讀。

　　3、回歸整體，指導誦讀。

　�。�1）配樂齊讀。

　�。�2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

　�。�3）指導背誦。

　　A、媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。

　　（四）分析字形，指導寫字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴詞。

　　3、識記字形，認識新偏旁：

　　4、按筆順描紅。

　　五、教學結束：

　　完成《習字冊》上的作業(yè)。

二年級語文教學教案7

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，課題是——畫雞蛋

　　生：畫雞蛋。

　　師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，了解了課文內容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？

　　生：達.芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達.達芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達.芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好？

　　生：（齊）他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習說一遍。

　　生：（練習說）

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達.芬奇的。

　　生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么？

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達.芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

　　師：“意大利”是告訴我們什么？

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達.芬奇”是告訴我們什么？

　　生：“達.芬奇”是告訴我們人物。

　　師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

　　生：（發(fā)出笑聲）不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎？我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

　　生：（沉默不語）

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”？

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達.芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達.芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達.芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：（齊讀）

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達.芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好？

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達.芬奇？

　　師：（把黑板上的卡片順序調整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習一下。

　　生：（練習后說）四百多年以前，意大利著名畫家達.芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達.芬奇�！闭l能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達.芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：（把卡片順序調整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習一下再站起來對大家說。生：（練習后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達.芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達.芬奇開始學畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關系。下面我們繼續(xù)學習后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

　　生：好。

　�。ń酉氯ブ笇W生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學片斷，是這篇課文第一自然段的教學。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學指導思想，扎實的教學功底。

　　在低年級語文教學中，首先要幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養(yǎng)學生認真思考和務求甚解的'學習品質。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學生的實際出發(fā)，讓學生在地圖上指出意大利的地理位置，使學生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學生的生活經驗、學習環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓練中，著力培養(yǎng)學生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，可以說是頗具匠心的。在句子訓練中，他不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好，說活。用不同的方法，表達相同的內容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學生。無論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學生有說話的機會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學目的組織課堂教學”的經驗中，我們還可以清楚地看到他務實的教風。在課堂上他讓學生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學會讀書，學會思考，并受到思想教育。

二年級語文教學教案8

　　教學目標：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。

　　教學重點：

　　通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。

　　教學策略：

　　通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。

　　教學準備：

　　多媒體課件。游戲用的瓶子等。

　　教學流程：

　　一、生活導入，板題質疑。

　　1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。

　　2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。）

　　二、初讀正音，讀通課文。

　　1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。

　　2、同桌互讀，說說讀懂了什么？

　　3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）

　　三、再讀課文，合作討論。

　　1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。

　　2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。（讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的.品格。）

　　3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。）

　　四、匯報交流，嘗試表演。

　　1、結合課文內容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。

　　2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步理解課文主旨。）

　　五、擴展延伸，加深感悟。

　　1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片，學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。

　　2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。

　　（通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）

　　六、暢談收獲，教師總結。

　　1、學生談學完本課的收獲和體會。

　　2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”

二年級語文教學教案9

　　教學目標

　　激發(fā)學生識字興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。理解詞語、積累詞語。

　　學會用部首查字法查字典。通過展示臺，給學生展示自己提供了空間和舞臺，從而讓學生體驗到成功的喜悅以及對別人成績的認同。

　　鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。注意與他人交流溝通，明白地闡述自己的`觀點。

　　教學重點

　　理解詞語。用部首查字法查字典。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。

　　教學難點

　　用部首查字法查字典。

　　教學儀器與媒體，字典、彩筆、課件。

　　教學思路

　　讓學生自我發(fā)現(xiàn)、發(fā)表見解、主動展示，從而掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　板書設計

　　我的想法

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)內容，師生活動，修改意見，導入。

　　實話實說。

　　出主意，想辦法。

　　評議同學表現(xiàn)

　　《我選我》中的王寧今天來到我們班，想聽聽同學們對他自己選自己的事情怎么看？他聽說我們班也要選班干部，他想知道你回選你自己嗎？請同學們談一談“我的想法”

　　1、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

　　2、如果班里改選班干部，你會不會選自己？

　　如果班里幾個或大多數(shù)同學提出自己選自己的話，該怎么辦？

　　結合同學的一些看法和辦法，評議那種辦法好？

　　選出最佳發(fā)言獎、最佳建議獎。

二年級語文教學教案10

　　教學目標：

　　1、學會本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個生字，正確書寫生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思，

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能用直線劃出寫“海鷗媽媽預報天氣的句子”。

　　4、通過教學，讓學生初步知道有些動物會“預報”天氣。激發(fā)學生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。

　　重點難點：

　　1、理解和運用有關表示動作的詞語。

　　2、了解事物之間的聯(lián)系。

　　3、理解海鷗媽媽說的話。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

　　2、板書課題：海上氣象員

　　學習生字“員”：讀準整體認讀音節(jié)。

　　滲透寫字指導：員：口+貝最后一筆是點。

　　說說你知道的“__員”，如，兒童團員、少先隊員，司令員……

　　二、初讀課文

　　1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

　　2、板書：海鷗。

　　3、自由讀課文：標上小節(jié)號，讀準字音，讀通課文。

　　4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

　　（1）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的`句子。

　�。�2）學習句子：

　　A讀一讀句子：了解句子內容。

　　B說一說內容：媽媽是怎么飛的？

　　（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）

　　C出示生字卡片，學一學字詞：

　　學習“貼”：用換部首法記住它的字形。

　　學習“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。

　　理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤旋”的詞義。

　　D練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語氣也應該不一樣。

　　教師指導學生朗讀。

　　三、復習鞏固

　　1、照樣子把句子寫具體。

　　海鷗媽媽飛翔。

　　海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。

　　小貓捉蝴蝶。

　　2、寫字指導。

　　請分別寫出每個字的指導要點。

　　翔：左右結構，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。

　　員：上下結構。最后一筆是點

　　貼：左右結構，左右相當。

　　喂：左右結構，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒有的。

　　耍：上下結構。上面是個“而”，不要寫成“西”。

　　濤：左右結構，左窄右寬。

　　學生書寫，教師巡視指導。

　　3、小結。

　　海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

二年級語文教學教案11

　　師：這兩位學讀得很好。我再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些問題不懂，用筆畫下來，等會兒提出來我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）

　　師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題。

　　生：我不懂“刻舟求劍”是什么意思？

　　生：什么是“船舷？”

　　生：老師，寶劍掉進江中，那個人為什么不快撈，而在船舷上刻記號呢？

　　師：這位小朋友真能干？還有疑問嗎？

　　生：這個人把寶劍撈上來了嗎？為什么？

　　師：你真了不起，能提出這樣關鍵的問題。大家還有疑問嗎？（生無語）

　　師：大家提出這么多問題，好要靠小朋友自己解決。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在文中是什么意思？自讀課文后，組內討論，找出答案。（自由朗讀，討論后舉手）

　　師：哪位小朋友當小老師，幫我們解答這些問題呀？我們先來說什么是“船舷“。

　　生：船舷就是船的邊。

　　生：船舷就是船兩側的邊，（在掛圖中指出船舷），這就是船舷。

　　師：有同學提出：“為什么寶劍掉到江里，那個人不趕快撈，而是在船舷上刻記號呢？”（討論回答）

　　生：我想是那個人把撈寶劍的辦法想好了。

　　師：那他的辦法是什么？

　　生：（七嘴八舌）先在船舷上刻記號，等船靠了岸，再從刻記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。

　　師：對了，這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎？

　　生：明白了。老師，我想這個人說話的語氣一定是非常慢，而且很自信。我想試讀一下。（有感情地朗讀三四自然段）

　　師：他讀得怎樣？

　　生：語氣讀不夠強烈。

　　師：同學們先把三四自然段練習有感情地朗讀。可以同桌分角色朗讀。（學生自由朗讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯，請你給大家讀一讀。（分角色朗讀）

　　師：我們一起把這部分課文讀一讀，開始。

　　師：他能把寶劍撈上來嗎？我們先看錄象。（課件演示船移動）大家先討論一下，（組內討論）談談你的看法吧。

　　生：我想他不能把寶劍撈上來，因為……（有些緊張，回答不出來）

　　師：不要著急，先坐下想想，一會再說。

　　生：因為船移動，船舷上的記號也跟著移動，所以他不能把寶劍撈上來，（同組人主動補充）

　　生：我想他也不能把寶劍撈上來。因為這寶劍是在船過江的時候掉的，而這個人卻在上岸后從刻記號的船舷上跳下去，人和船移動了，而寶劍沒有移動，所以他不能把寶劍撈上來。

　　生：（剛才緊張的同學）我想好了。因為船、船舷上的記號、人都移動了，只有掉在江里的寶劍沒有移動，所以等上岸后從刻記號處跳下去肯定撈不上來。

　　師：你們說得太精彩了！有你們這樣聰明而好學的學生，我感到驕傲和自豪！

　　評析：

　　1、教師充分發(fā)揮了學生主體的作用，使學生成為學習的'主人，教師的主導作用不是教會學生，而是引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學。

　　2、關注學生的情感，重視評價效應。教師注意用簡潔、真摯的話語給學生以評價和鼓勵，使學生體驗到了創(chuàng)造的成功感，培養(yǎng)了學生自信新、樂于創(chuàng)造的心理品質。

二年級語文教學教案12

　　設計理念：

　　語文教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

　　預設學習目標：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續(xù)”等12 個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

　　教學流程預設：

　　一、激趣導入

　　1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

　　2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）

　　3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

　　[伴隨著老師生動、童趣的導語，一個活潑、可愛的'“風娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風娃娃的交流]

　　4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……

　　你的朋友：風娃娃

　　20xx年9月12日

　�。�1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒牵L娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

　　[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）

　　[二年級學生已經初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣]

　　1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧�。ㄉ杂勺x課文）

　　2．趣味識字

　�。�1）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　�、俣喾N形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　�、诮涣髯R記方法

　�。�2）玩生字詞語魔方

　�、� 師轉動帶生字的魔方，學生認讀生字。

　�、� 四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生認讀。

　�、� 師轉動六面寫著本課詞語的魔方，組織學生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學”、“學中玩”]

　　3．指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學生的回答相機板書：

　　田野吹動大風車

　　河邊推動帆船

　　廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬⿲W習第2段

　　讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！

　　1．自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。

　　2．結合重點句指導讀中感悟

　�、� “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�

　�、凇把砻绾茸懔怂�，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

　　交流：

　�。�1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導讀句子①）

　　（2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！

　　來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

　　[通過創(chuàng)設角色變化的情境，激發(fā)學生與風娃娃對話的欲望。]

　�。ǘ┓纸M學習，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？并說出你的理由。

　　1．分組合作學習

　　2．小組匯報

　　第3段教學策略預設：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢�！币痪洌w會纖夫十分辛苦。

　�。�3）指導朗讀

　�。�4）填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　第6—8段教學策略預設：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”

　　（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

　�。�4）指導朗讀

　　四、明理小結

　　1．其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

　　2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　�。ㄕn件出示風娃娃的感謝信）

二年級語文教學教案13

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫等11個生字。

　　2、運用字理識字法學習井。

　　3、學會運用比較的方法識記生字。

　　4、養(yǎng)成認真觀察，嚴謹治學的學習習慣，使學生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學重點：運用字理識字法學習井。

　　第一課時

　　一、導入新課，

　　二、學習生字。

　　1、上課之前老師想請同學們做個游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。

　　刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風

　　3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學的'生字有什么不同。

　　4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音，領讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請同學們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。

　　四、學生總結本課生字的特點。

　　五、小結

　　在學習中，我們應該養(yǎng)成認真學習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學們應記住每個字的正確寫法。

　　六、作業(yè)

　　收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、通過游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導寫字。

　　1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。

　　2、注意

　　3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意爪字的第三筆是豎。

　　三、課后練習

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　用虛宮格寫生字。

二年級語文教學教案14

　　預期目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

　　3、產生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學生自由講）

　　2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

　　3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

　　4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

　　這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態(tài)度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、反饋：

　　師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？

　�。�1）指名讀第一小節(jié)

　　你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果�。ㄕn件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）

　　說說你的左側是誰，右側是誰。

　　說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？

　　（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）

　　你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧�。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）

　　（3）第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀�。�

　�。ㄕn件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

　　你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）

　　（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

　�。�5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

　　（6）師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）

　　通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

　　過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

　　三、學習1-3小節(jié)

　　1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導學生把話說完整）

　　課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

　　指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

　　你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

　　聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

　　2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放��？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！

　　4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

　　重點句：湖水平得像一面鏡子

　　（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

　　你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

　　讀得真美，完全有資格當小導游了！

　�。�2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎？（引導質疑）

　　點撥：山巒？（山峰）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

　　變幻的山巒？（播放課件：山的`倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。

　　為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

　　為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

　�。�3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

　�。�4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收啊�。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。

　　5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

　　（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）

　�。�2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）

　�。�3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

　�。�4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？

　�。�5）男女生賽讀。

　�。�6）出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）

　　6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）

　　7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

　　出示句式：看，那邊，這邊

　　8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）

　　9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

　　10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美��！那手中的面包紙怎么辦呢？我們下節(jié)課再來解決吧！

　　四、鞏固字詞

　　課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　五、寫字指導

　　師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

　　1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

　　3、學生書寫，注意姿勢。

　　4、展示交流。

二年級語文教學教案15

　　教學目標：

　　1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。

　　3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實際情況聽取別人的意見。

　　教學重點：

　　1．能正確識字，讀準多音字“當”。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，大家想認識她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀？大家跟雞媽媽打招呼。

　　2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧！（出示圖片）

　　師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學的故事就發(fā)生在這個新房子里。（板書課題）誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。（指名讀課題）誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來同一個課題，不同的讀法，要表達的意思側重點也不同了，這就是讀書的魅力所在。

　　3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個故事呢？我們一起去看看吧！請小朋友把書翻到第173頁，仔細地讀讀這個故事，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　2．指名分段讀課文，相機評價。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W習第1段

　　1．讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦！我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個詞形容一下。

　　2．課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

　　師：是啊，雞媽媽的'新房子很堅固，很結實，不會受到刮大風下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

　　師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。

　　師：這里用上“既？又？”把新房子的兩個不同的特點連起來，你也能用這樣“既？又？”來說一句話嗎？

　　（二）學習2-3段

　　1．住在這么漂亮堅固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了�？墒怯行游飬s來給雞媽媽提意見了！誰來提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍

　　2．兩個人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的意見該聽呢？我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時候語氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠心誠意）你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。

　　3．聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當時心里會想些什么呀？

　　4．那鵝大哥的意見到底好不好呢？你從哪里看出來的？（指名說）

　　師：你什么時候也有這樣又悶又熱的感覺呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關門、關窗時）

　　師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。這樣——清新的空氣進來了。

　　師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設情景：讓我們一起來想像一下，在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。

　　5．師：小朋友，學到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進來，才使雞娃娃的病好了�？磥恚Z大哥是關心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的板書：善意

　　6．雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個時候你猜猜雞媽媽會怎么想呢？（要是早一點聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。）嗯，課文里也是這么寫的�！鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦爠e人的意見。

　�。ㄈ⿲W習4-6段

　　1．我們再來看看狐貍的建議。指名讀。

　　2．聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導朗讀。

　　3．通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見。可是這次，它聽從狐貍的意見，結果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當。認識多音字“當”。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導讀狐貍的建議，教師點評（別有用心、不懷好意、詭計多端）

　　4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1．師：故事學到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢？

　　2．師：雞媽媽明白了這個道理了嗎？你從哪句話看出來？“從此”是從什么時候開始呢？引導學生理解從此。

　　3．課文學完了，我相信學生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個道理，在生活中，我們要學會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。

　　板書設計：

　　鵝大哥狐貍善意惡意

　　要多聽別人的意見

　　不是誰的意見都得聽

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