二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案

時(shí)間：2022-11-14 15:18:43 教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15篇

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12 個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“表示傷”三個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)！（師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]

　　4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

　　求助信

　　親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年9月12日

　�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

　�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

　　1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧！（生自由讀課文）

　　2．趣味識(shí)字

　�。�1）摘智慧果

　　過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）

　�、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　②交流識(shí)記方法

　�。�2）玩生字詞語(yǔ)魔方

　　① 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�、� 四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

　　3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

　　田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

　　河邊推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

　　三、研讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

　　讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

　�、� “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！�

　�、凇把砻绾茸懔怂χ蛔〉攸c(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　交流：

　　（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

　　（2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！

　　來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

　　[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

　�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)

　　2．小組匯報(bào)

　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！币痪�，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”

　�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　四、明理小結(jié)

　　1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

　　學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。通過(guò)展示臺(tái)，給學(xué)生展示自己提供了空間和舞臺(tái)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅以及對(duì)別人成績(jī)的認(rèn)同。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。注意與他人交流溝通，明白地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)。用部首查字法查字典。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用部首查字法查字典。

　　教學(xué)儀器與媒體，字典、彩筆、課件。

　　教學(xué)思路

　　讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、發(fā)表見(jiàn)解、主動(dòng)展示，從而掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的想法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，師生活動(dòng) ，修改意見(jiàn)，導(dǎo)入。

　　實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　出主意，想辦法。

　　評(píng)議同學(xué)表現(xiàn)

　　《我選我》中的王寧今天來(lái)到我們班，想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)他自己選自己的事情怎么看？他聽(tīng)說(shuō)我們班也要選班干部，他想知道你回選你自己?jiǎn)�？�?qǐng)同學(xué)們談一談“我的'想法”

　　1、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

　　2、如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

　　如果班里幾個(gè)或大多數(shù)同學(xué)提出自己選自己的話，該怎么辦？

　　結(jié)合同學(xué)的一些看法和辦法，評(píng)議那種辦法好？

　　選出最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳建議獎(jiǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體識(shí)字課件：

　�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　�、� PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

　�、� PPT擴(kuò)展短文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�。�、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。

　�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　激趣導(dǎo)入

　　初讀

　　識(shí)字

　�。�、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的'生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒄�(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　�。场ⅲǔ鍪尽拔視�(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

　�。�、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。１、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　２、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　�。�、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

　�。�、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。

　�。病⒄l(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　３、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

　�。�、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？

　�。�、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來(lái)，那該多好啊�。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

　�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！１、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…

　�。�、一生讀。

　�。�、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵ 聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…

　　４、同學(xué)紛紛站起讀。

　�。�、同學(xué)個(gè)別讀：⑴ “小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　�。�、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……

　�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導(dǎo)

　　寫(xiě)字

　�。�、（出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。

　　２、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

　�。�、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。１、準(zhǔn)備好紙和筆。

　�。病ⅱ� 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

　�。�、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　　發(fā)現(xiàn)

　　擴(kuò)展

　�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　２、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

　�。�、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　�。�、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的傳承，容易成為以教材為本；過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，是一個(gè)突出的現(xiàn)象。

　　發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程不是教師的灌輸過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過(guò)程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　課堂不只是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

　　一、文本解讀走向生本

　　教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？

　　教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的是6—12歲的兒童，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。

　　學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的^答~`案完全一致，可能會(huì)有多種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同^答~`案和對(duì)策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

　　二、內(nèi)容選擇走向生本

　　語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣，過(guò)早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類(lèi)的道理并不一定是好事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易，深入淺出。

　　三、教學(xué)過(guò)程走向生本

　　教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)：學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的`原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們?cè)僦v、再問(wèn)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤，哪些地方容易忽略，我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>

　　隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，見(jiàn)好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo)，這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。

　　把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，“該裝傻時(shí)就裝傻”。建議采取的措施：

　　1.初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無(wú)需再糾纏。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生提出“真問(wèn)題”。

　　3.十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。

　　4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

　　提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過(guò)程。課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū)，靜靜地思考，要減少低效的感悟和討論。

　　四、反饋評(píng)價(jià)走向生本

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)。

　　新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長(zhǎng)”。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽(tīng)得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動(dòng)形象，有文采，有文化內(nèi)涵。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　2．理解“含”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖、音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

　　二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

　　2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

　�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

　　8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。

　　5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

　　8、交流自學(xué)情況。

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂�(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，�？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

　　（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　11、齊朗誦

　　12、練習(xí)背誦。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1．背兩首古詩(shī)

　　2．回家搜集古詩(shī)，背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

　　二、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

　　4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的.字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

　　5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

　　6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

　　7、自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

　　8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、作業(yè)：

　　1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

　　2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

　　板書(shū)：古詩(shī)兩首

　　望廬山瀑布絕句唐

　　生含李白

　　川杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)

　　5、說(shuō)記字方法

　　6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

　　5、雨后的景色多美啊！小朋友，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、感情朗讀

　　2、觀察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀文

　　2、讀好日記

　　二、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

　　3、說(shuō)記字方法

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

　�。�2）自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

　�。�3）請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　　（4）自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　�。�5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　5、完成讀讀抄抄。

　　6、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　　2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

　　19．最大的“書(shū)”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3．激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．識(shí)字，寫(xiě)字。

　　2．讀好人物的對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課：

　　書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？

　　板書(shū)課題：最大的“書(shū)”

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。

　　2．認(rèn)讀生字

　　1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

　　4) 搶讀生字

　　5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。

　　6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

　　7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

　　三．再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、課文

　　1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？

　　2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？

　　3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？

　　2、讀中學(xué)

　　1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。

　　2）伙伴對(duì)讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？

　　川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、演中悟

　　1）二人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評(píng)一評(píng)

　　哪個(gè)角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀

　　地質(zhì) 勘探巖石一冊(cè) 厚厚的腳印波痕刨根問(wèn)底煤炭寶藏

　　3．搶讀

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。

　　3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。

　　4、全班交流觀察結(jié)果。

　　5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　厚：上下都無(wú)點(diǎn)

　　底：上下都有點(diǎn)

　　寶：下邊是“玉”不是“王”。

　　�。河疫吺菃味皇请p耳。

　　埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

　　6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

　　7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。

　　8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

　　9、自己練寫(xiě)1個(gè)。

　　10、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　11、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

　　學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：

　　寶石——石頭化石——石英

　　高山——山嶺大山——山川

　　大地——地球土地——地圖

　　2、詞語(yǔ)積累

　　認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問(wèn)底

　　1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌耗睦镉袝?shū)��？

　　這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

　　這能說(shuō)明什么呢？

　　感嘆句：它們都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

　　20 要是你在野外迷了路

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何掌握辨別方向的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確 “針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5、積累生詞識(shí)字

　�。�1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。

　�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

　　6、找反義詞識(shí)字

　　如：南—北稠—稀快—慢

　　7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)

　�。�1）太陽(yáng) （2）北極星（3）大樹(shù) （4）雪

　　3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

　�。�1）怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？

　　（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　4、匯報(bào)朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

　　相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

　　2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　五、借助圖片，引導(dǎo)背誦

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查生字

　　2、檢查背誦

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、觀察字形、書(shū)空筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字

　　“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

　�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

　　4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。

　　5、臨寫(xiě)第二個(gè)字

　　三、積累運(yùn)用

　　1、詞語(yǔ)積累

　　野外溝渠向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨辨別永遠(yuǎn) 高掛天然大自然北極星指南針

　　2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計(jì)

　　導(dǎo)：積：

　　忠：慌：

　　四、作業(yè)

　　分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)？

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　１、自由讀課文，畫(huà)出生字。

　　２、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

　�。场� 教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的'讀音。

　�。�、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

　�。怠� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　６、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

　　二、自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？

　　四、班上匯報(bào)。

　　五、小組賽讀、全班評(píng)讀。

　　六、評(píng)價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　七、分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　八、布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)盲童的心理世界，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　2、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗(yàn)歌曲的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會(huì)到盲童的生活世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？

　　生：

　　師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗，生活充滿快樂(lè)。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？

　　生：盲人。

　　師：盲人是如何感受這個(gè)世界的。大家來(lái)看看圖片說(shuō)一說(shuō)。（生看圖片說(shuō)說(shuō)）

　　▲你看到了什么？樹(shù)這么粗大，然而他們卻看不見(jiàn)，只能用手摸。

　　▲你看到了什么？花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見(jiàn)，只能用鼻子聞。

　　▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見(jiàn)，只能用耳朵聽(tīng)。

　　師：盲童就是靠他們特有的方式來(lái)感受世界，感受生活。你聽(tīng)，盲童在訴說(shuō)

　　二、導(dǎo)課

　　請(qǐng)聽(tīng)，老師今天為大家?guī)?lái)了一首配樂(lè)詩(shī)歌。

　　盲童

　　從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。

　　雖然我看不見(jiàn)五彩云霞，

　　心中卻盛開(kāi)著芬芳的'鮮花。

　　雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

　　燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。

　　我不寂寞，我不憂傷，

　　我的知音，我的朋友遍天下。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《摘星星》。

　　2、出示歌詞：這位小朋友說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)讀讀歌詞，

　　生：他說(shuō)的對(duì)。

　　師：我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個(gè)記號(hào)。它叫什么名字？那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）

　　3、我們?cè)鯓赢?dāng)盲童的眼睛？讓我們閉上眼睛，感受盲童的世界。小朋友們可以對(duì)口形，心里默默唱，不出聲。

　　4、我們?cè)賮?lái)跟著鋼琴輕輕的唱。

　　5、我們放開(kāi)聲音再來(lái)唱一唱。（隨即鼓勵(lì)）

　　6、我們男女同學(xué)分開(kāi)唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看，誰(shuí)唱的好。

　　7、讓我們充滿深情地再來(lái)唱一唱。

　�。ǜ杪曔@么優(yōu)美讓老師感動(dòng)，更讓盲童朋友高興）

　　四、演一演，體驗(yàn)盲童生活。

　�。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》）

　　師：盲童的生活是多么艱辛��！老師想請(qǐng)一位同學(xué)扮演盲童，來(lái)體驗(yàn)他們的生活。眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。

　�。ㄅ园祝禾炝亮�，明明起床洗臉后準(zhǔn)備刷牙洗臉（提示找牙刷）由于眼睛看不見(jiàn)，他只能一點(diǎn)一點(diǎn)摸著找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書(shū)包高高興興去上學(xué)。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來(lái)越近，我們就輕輕拍（手勢(shì)），他離座位越來(lái)越遠(yuǎn)，我們就大聲拍（手勢(shì)）�，F(xiàn)在開(kāi)始。

　　師：（隨即鼓勵(lì)）問(wèn)：你感覺(jué)怎樣？生活方便嗎？

　　師：在大家的幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨(dú)自面對(duì)這一切。他們最最渴望擁有什么？

　　生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵(lì)）

　　師：同學(xué)們，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對(duì)他們說(shuō)，我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛�！�

　　五、課堂小結(jié)。

　　在我們的周?chē)€有盲人，他們看不到陽(yáng)光、山水、花草，美麗的世界，讓我們走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛(ài)心，我們眼睛里如花的色彩會(huì)開(kāi)放在他們心里。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案8

　　一、激趣引入

　　課件展示：孫悟空在花果山的畫(huà)面。

　　師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來(lái)了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個(gè)景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過(guò)了關(guān)才能進(jìn)去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移�！崩蠋熛嘈拍銈円欢〞�(huì)成功的！板書(shū)：“人心齊，泰山移�！�

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、課件展示：花果山大門(mén)“我會(huì)認(rèn)”。

　　師：瞧，第一關(guān)到了。孩子們，開(kāi)始我們的闖關(guān)行動(dòng)吧！

　　請(qǐng)打開(kāi)課本93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。

　　2、誰(shuí)愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽(tīng)他是否做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子（評(píng)議）。誰(shuí)來(lái)和他比一比？

　　3、讀得真棒！連調(diào)皮的小猴子也被吸引來(lái)了。瞧�。ㄕn件：15個(gè)小猴，身上寫(xiě)著本課生字）你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就叫哪個(gè)的名字，還不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小老師教一教。

　　4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

　　5、用開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀的形式認(rèn)讀生字卡。

　　6、在大家齊心協(xié)力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請(qǐng)與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。

　　7、比一比哪個(gè)孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯(cuò)”的句式向大家說(shuō)說(shuō)，提個(gè)醒。

　　8、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們真能干，不但看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，還說(shuō)得這么清楚，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的識(shí)字方法。

　�。ㄟ\(yùn)用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識(shí)字方法）

　　9、這么好的識(shí)字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門(mén)打開(kāi)了。

　　（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹(shù)，果樹(shù)上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽(tīng)好了，請(qǐng)拉著你的小伙伴一同來(lái)摘。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的蘋(píng)果。再讓他們當(dāng)小老師教讀，師貼蘋(píng)果詞。（齊認(rèn)讀）

　�。�2）理解詞――說(shuō)話。

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)欣賞幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，但老師有個(gè)要求：邊看邊想，用畫(huà)面上的詞來(lái)說(shuō)一句話。

　　出示課件：

　�、偬┥斤L(fēng)景――泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰――拾柴、火焰。

　�、壑T葛亮（伴以人物介紹）――諸葛亮。④小棒折斷――折斷。

　�、菪〈谒{(lán)色汪洋大海里航行――竹篙、劃槳。

　　三、再讀課文，理解俗語(yǔ)

　　恭喜孩子們，你們闖過(guò)了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！

　　1、課件出示：美麗的花園，園門(mén)上“我會(huì)讀，我會(huì)背”。

　　展示課文內(nèi)容。

　　2、生自由練習(xí)讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

　　3、你喜歡哪句俗語(yǔ)？先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)�！�

　　讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒做實(shí)驗(yàn)。

　　4、揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？

　　學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，蘊(yùn)含一定道理的語(yǔ)句就叫俗語(yǔ)。板書(shū)課題：俗語(yǔ)。

　　5、剛才孩子們說(shuō)到了我們今天所學(xué)的俗語(yǔ)都講的是“團(tuán)結(jié)力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料。

　　6、男女生小組比賽讀，對(duì)讀。

　　7、試著背誦：師提示每句俗語(yǔ)的第一個(gè)詞，生接背。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　闖過(guò)了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。

　　1、課件出示：花園里群花爭(zhēng)艷的美景。圖標(biāo)“我會(huì)寫(xiě)”。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀10朵鮮花上要求書(shū)寫(xiě)的生字。

　　3、按結(jié)構(gòu)重新給生字排隊(duì)。

　　左右結(jié)構(gòu)：劃、折、拾、頂、移、斷、船。

　　上下結(jié)構(gòu)：柴、齊。

　　品字形結(jié)構(gòu)：眾。

　　4、哪個(gè)字最難寫(xiě)？想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。

　　重點(diǎn)：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）

　　5、學(xué)生自主描紅書(shū)寫(xiě)。

　　6、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。

　　五、自主實(shí)踐，知識(shí)拓展

　　1、孫大圣祝你們闖關(guān)獲得全勝，請(qǐng)你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，名叫《眾人劃槳開(kāi)大船》，歌中有我們今天學(xué)的俗語(yǔ)，會(huì)唱的孩子可以跟著唱，不會(huì)的請(qǐng)拍起你的手。

　　2、課件出示其他俗語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

　　3、學(xué)生交流課前搜集的俗語(yǔ)（也可單獨(dú)列為一節(jié)活動(dòng)課）。

　　《俗語(yǔ)》教學(xué)反思

　　《俗語(yǔ)》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡(jiǎn)練而形象化的、定型的語(yǔ)句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗(yàn)的民間語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語(yǔ)講述的'道理時(shí)，先集中講述一條，然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語(yǔ)的意思。這幾條俗語(yǔ)中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂，而且易于用實(shí)物演示。所以教學(xué)時(shí)，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。二年級(jí)的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽(tīng)歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》并提出聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中有我們學(xué)過(guò)的哪句俗語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點(diǎn)是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語(yǔ)后，我請(qǐng)學(xué)生交流回家收集的俗語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多，無(wú)法讓每一個(gè)孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1、初讀課文。

　�。�1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查初讀。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　　（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　�。�2）指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　　（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

　　（4）齊讀課文。

　�。ㄈ┚x課文

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。

　　（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的.春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）

　　讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話

　　出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

　　指名口頭填空。

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

　　小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。

　　2、細(xì)讀第二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？

　　筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。

　�。�4）媒體演示。

　　春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，它們咧著嘴笑得多開(kāi)心��！它們仿佛在高興地說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　�。�5）媒體演示：看，春筍是怎么長(zhǎng)大的呢？

　　指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。）

　　（6）練讀第二段

　　A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、配樂(lè)齊讀。

　　3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　�。�1）配樂(lè)齊讀。

　�。�2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè)齊背。

　　（四）分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　4、按筆順描紅。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案10

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。

　�。常莱笮▲喢值�'由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　�。保鍪究ㄍㄈ宋镄蜗髨D，猜童話故事書(shū)名。

　�。玻冻笮▲啞肥且粋€(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？

　�。▽W(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　�。保@個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！

　　出示初讀要求：

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

　�。ǎ玻┱_朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

　�。玻涣�。

　�。ǎ保┱J(rèn)讀生字，記字形。

　　（２）理解詞語(yǔ)。

　　暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　歸類(lèi)理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。

　　蘆葦

　　籬笆討厭

　　譏笑

　　欺負(fù)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3、感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，新舊遷移引入新課

　　1、（投影出示：二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生背誦與圖片相對(duì)應(yīng)的句、段。

　　2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的.詞語(yǔ)表述。

　　2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。

　　俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認(rèn)讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？

　�。ㄈ﹫D文對(duì)照，讀中感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　3、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄎ澹⿲�(xiě)字

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京亮起來(lái)了

　　燈光長(zhǎng)安街：華燈高照

　　的的環(huán)形路：道道彩虹明輝

　　海世王府井：煥然一新亮煌

　　洋界故宮：銀光閃閃

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。

　　2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．自主識(shí)字，積累新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

　　3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。

　　4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書(shū)）。

　　二、填填讀讀

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。

　　2．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

　　三.讀讀記記

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)

　　2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答

　　四.讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　《三字經(jīng)》的`內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。

　　從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

　�、偃松聛�(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

　�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

　　④玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

　　⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

　�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答

　　第三課時(shí)

　　一展示臺(tái)

　　1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充

　　2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.

　　3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,

　　4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)

　　二、我愛(ài)閱讀。

　　（1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

　�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,

　　3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案13

　　課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

　　班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人

　　服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。

　�。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　�。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）

　　識(shí)字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　�。ㄗR(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　3、通讀全篇。

　�。ㄗx書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、在小組里談體會(huì)。

　　四、自由讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。

　　五、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。

　　六、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

　　七、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

　　感悟第三次對(duì)話。

　　八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　九、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際

　�。保次乙氖呛J

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的.朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　�。�、觀察圖中的人物。

　�。场� 同桌交流記字方法。

　�。�、全班匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、學(xué)生觀察得出。

　　三、學(xué)生討論。

　　四、分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五、想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

　　六、分角色朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

　　難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　7 鄉(xiāng)下孩子

　　懷里黃鸝歡唱

　　背上野菊盛開(kāi)

　　捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生

　　含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)

　　挖野菜撐豬肚

　　逮小魚(yú) 貓樂(lè)壞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi):描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話。

　　課外：朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

　　二．揭示課題、解題

　　1、板書(shū)課題：7 鄉(xiāng)下孩子

　　2、解釋題意。

　　鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱(chēng)作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的.內(nèi)容。

　　三．初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。

　�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　曾一串豬懷里編織

　�。�2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。

　�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）

　　歡唱：歡樂(lè)地唱歌。

　　編織：這里是指編成故事。

　　含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

　　（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。

　　3、個(gè)人練讀課文。

　　4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、分讀課文。

　　四．寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁

　　1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。

　　串：獨(dú)體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。

　　豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱(chēng)反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。

　　曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.

　　編:十二筆寫(xiě)成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。

　　（2）其他六個(gè)要描紅的生字。

　　壞：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。

　　含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。

　　2、書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　五．練習(xí)熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)看圖。

　�。�1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？

　�。�2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？

　　（4）小結(jié)圖意。

　　2、指名讀課文。

　　3、分小節(jié)講讀。

　　第一小節(jié)

　　（1）指名讀

　�。�2）這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了什么？曾是什么意思？曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊是什么意思？

　�。�3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。

　�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

　　（5）學(xué)生答。

　�。�6）小結(jié)。

　�。�7）齊讀。

　　第二小節(jié)

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

　　（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

　　（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。

　�。�5）小結(jié)。

　�。�6）齊讀。

　　第三小節(jié)

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）

　�。�3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）

　�。�4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？

　�。�5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）

　　（6）分組讀，體會(huì)意思。

　�。�7）小結(jié)

　�。�8）齊讀

　　第四小節(jié)

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？

　�。�3）小結(jié)

　　（4）齊讀

　　三、總結(jié)課文

　　這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。

　　你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀課文

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱(chēng)，要讀出節(jié)奏來(lái)。

　�。�2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。

　�。�3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。

　�。�4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。

　　第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩

　　（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。

　　2、教師示范。

　　3、學(xué)生練讀。

　　4、指名讀，教師指點(diǎn)。

　　三、背誦課文

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書(shū)試背。

　　3、各人輕聲試背。