五年級人教版語文上冊教案
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的五年級人教版語文上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級人教版語文上冊教案1
教學內容:鯨
教學要求:
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣;
2、理解課文內容,體會作者表達的思想感情;
3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備:鯨進化的圖片,和VCD;投影
教學過程:
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課,齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)
請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的`?
根據學生回答,指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習性,現在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據剛才的學習方法展開學習。
。ǘ⿲W習第四——七自然段
1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
2、生自學。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
。1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)
。2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?
。2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
。3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺
。1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)
。2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
(1)通過這一段你學到了哪些知識?
。2)作者用到了哪些說明方法?
。3)齊讀課文。
(三)學習進化過程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺!Q螅
鯨的進化經過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習
通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示:
鯨的自述
大家好,我叫鯨,來自大海深處。
從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當的說明方法,將特點介紹具體,詳細。
學生練筆。
出示學生作品,集體評講。
五年級人教版語文上冊教案2
【教材簡析】
松鼠,對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點,我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛,我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時,又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經過,,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀能力,使學生進一步領會說明文的表達方法。
【設計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。因此,教學中,重在引導學生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進行寫法比較,尋找異同點,并領悟這種寫法。
【教學目標】
。薄⒄J識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
。场⒈容^《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
。、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點】
認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點?梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。
【課時安排】
。闭n時。
【課前準備】
。薄⑹孪炔贾脤W生搜集相關資料,了解松鼠的有關知識。
。、教師制作關于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點語句的課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標
1、自由朗讀課文,注意讀準字音。
。病⒆x閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
初步感知課文內容,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
三、細讀課文,自主感悟
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
。病⒆髡邚哪膸讉方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,重點品讀:
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯想和美感,表現出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
、艔乃鼨M渡溪流時的情景來表現它的智慧:
出示句子,重點品讀:
有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
⑵ “有人觸動大樹”時的反應來表現它的'警覺:
出示句子,重點品讀:
它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現出它的“乖巧”。
⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明。
、葟谋奶膭幼鱽肀憩F它的輕快。
⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。
。氉x文字,從“又干凈又暖和”,“足夠寬敞、足夠堅實”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進一步感受松鼠的乖巧。)
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。
。场⒏星槔首x課文:
選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學習,探究寫法
四人小組合作,討論交流,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,完成表格。
說明角度表達方法說明語言
五年級人教版語文上冊教案3
學習目標
、僬J識扉、癮等生字。并通過互相提醒認清字形,讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和中受益的語句。
↘談話導入
、偻瑢W們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一閱讀課文,要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
↘初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈撵樽x第一聲,水滸的滸不讀許,過癮的癮是前鼻音,饋贈的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiào。
、勰x思考:我的‘長生果’是什么?作者寫了童年讀書、的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。
↘細讀課文,感悟體會
、傥业摹L生果’是什么?(書是我的長生果。)
②作者寫了童年讀書、的哪幾件事?(作者寫了童年讀香煙人小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠,《秋天來了》得了甲優(yōu),《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。)
a、作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導朗讀相關的句子。
b、作者從中悟到了什么道理?讀11、14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子,并談談理解。
莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的寫得很好,書就像是我的`營養(yǎng)品一樣。)
練習,開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己中不僅用了,而且用得非常恰當,得到了老師的表揚。)
、茏髡邽槭裁凑f書是我的長生果?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像長生果一樣不老。)
↘感受全文,積累語言
、僬J真讀自己感受較深的句子或段落,與同學交流體會。
②課外積累和讀書有關的格言警句。
五年級人教版語文上冊教案4
教學要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準備:常規(guī)
教學時間:一課時
一、導入新課
同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考:
1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?
3、學習三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的`思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎?
結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內容教案。
五年級人教版語文上冊教案5
學習目標
1、認識7個生字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累、
課前準備
1、學生預習課文,遇到不理解的詞理解、
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句、
3、老師準備古詩文《天凈沙》、
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀、
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬、夕陽西下,斷腸人在天涯、”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解、
導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀、
初讀,把握課文主旨
自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的情感、
全班交流:
a、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音、
b、概括課文主要內容,說說課文表達的情感、
交流、探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注、
小組交流,合作探究、
展示交流探究學習的成果、以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的'發(fā)現和體會、
根據學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法、
a、“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音、”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美、)
b、“一條小小的木橋,橫跨在溪上、我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方、”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往、)
c、“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子、”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶、)
d、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活、那段日子,深深地印在我的腦海中、”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛、)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文、
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦、
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句、
拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說、
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