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教案

五年級上冊《竊讀記》語文教案

時(shí)間:2024-07-16 02:00:00 教案 我要投稿

五年級上冊《竊讀記》語文教案

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的五年級上冊《竊讀記》語文教案,歡迎大家分享。

五年級上冊《竊讀記》語文教案

  知識與技能:

  1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

 。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  過程與方法:

  通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  課時(shí)安排:

 。舱n時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1、同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。)

 。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

 。、板書課題。

  4、看了這個(gè)課題,你有什么疑問?預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

 。、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

 。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3、自學(xué)生詞新詞。

  6分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢測學(xué)情

  1、認(rèn)讀生字與寫字:

  如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

  2、體會(huì)詞語的含義:

  3、熟讀課文,理清課文記敘的線索

 。ǎ保、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

 。ǎ玻、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

 。ǎ常、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

 。ǎ矗、整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

  4、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

 。ǎ保、默讀第3自然段:

  畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?

  (“跨進(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

 。2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

 。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗(yàn)。)

 。3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。

 。薄⑺且粋(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

  2 、讀一讀,寫一寫:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

  3 、解釋劃線的詞語:

  我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。

  4 、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

 。、回顧課文內(nèi)容。

  3、過渡:

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

  二、自學(xué)提示:

  1 、認(rèn)真閱讀課文。

  2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

  8分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名朗讀課文,同學(xué)們談各自的體會(huì)。

  2、重點(diǎn)指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:

  ⑴體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。

 、龠@句話把什么比作什么?

 、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

  (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

 。ǜ形?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

 、企w會(huì)“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”

 、倏鞓返氖鞘裁?恐懼的是什么?

 、谀阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎?

 。(lián)系生活說一說。)

 、且龑(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

  3、默讀5~10自然段:

  體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):

  要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

 、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

 、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

 。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

 、 “趕上天下雨”是什么滋味?

 。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

  ⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

 。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

  ⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

 。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

 、 “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

 。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  4、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:

  (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

  四、感悟?qū)懛?/strong>

 。、引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

  (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

 。病⑿〗Y(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

  五、拓展延伸

 。薄⒁院竽銘(yīng)該怎樣來讀書。

 。病⒄f一說有關(guān)讀書的名言。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、填空:

  課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了____。

  2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  3、寫幾條讀書的名言。

  板書設(shè)計(jì)

  1、竊讀記

  貪婪害怕

  開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人

  饑餓依依不舍

  麻木輕松

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